【 – 字数作文】
第一篇:《留下脚印一串串》
留下脚印一串串
12载的春去冬来，12年的烂漫年少，在这12年的成长旅途中，遍布了我可深可浅的脚印。一串串脚印是我真实的写照，是祭奠我成功的里程碑。时空转换，物是人非，日新月异，斗转星移。唯一不变的是，在走过的旅程中留下的一串串脚印。
小时候，在草地上，我们一群“同道中人”摆弄着手中的风车。五彩风车随风旋转，把我们的欢悦、快乐、天真交织在一起。我们随着风车的旋转，阳光的照耀，微风的吹拂在心田中留下了美好的记忆。我们怀着感恩，带着梦想，迎着希望，一直向前奔跑，在草地上留下了长长的脚印。
长大了，上学了，面对同学和老师，一个完全不同的环境，我们慢慢适应：与同学玩耍、学习、争吵……和老师一起探讨、玩乐、向老师请教……渐渐地，我们适应并爱上了这样的生活，可六年时光如过眼云烟，转瞬即逝。课桌上还残留着我们写下的字迹，椅背上的修正液痕迹永远也无法拭去，就像我们每一步都永远不会消逝的脚印。 四季依旧轮回，年少依然轻狂，旅途仍旧继续。在这12年中，我留下的串串脚印，虽有的弯，有的直；有的深，有的浅，但是每一个都极其重要，是我最珍贵的回忆。
第二篇:《留下脚印一串串 苑丽丽》
留下脚印一串串
九年级 42班 苑莉莉
十五个春夏秋冬，浓缩了人生精华。当我回头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。那句话，那个瞬间，那个眼神，无时无刻不在鼓励我，坚持!
童年，人生的出发点，梦一般的黄金时间。跨入三年级的大门，我既惊喜又害怕，因为从未离开父母身边的我要去邻村上学。刚走进教室，面对三十多个陌生的脸庞，没有知己，不敢交流。更可怕的是数学老师的教学方式让我如同一只无助的苍蝇，四处乱飞。晚上，夜阑俱静，躺在床上，思家的心情让我不止一次的流泪。
直到一天，做作业时的我被密密麻麻的公式搞得头晕脑胀时，哥哥来到我的身旁。他看过我做的题后，一脸忧愁，神色凝重地说：“妹妹，学数学应重在理解和应用""”接下来，哥哥便一步步的教我如何记公式，如何理解与运算，当我最终用笨拙的方式在草稿纸上验算时，哥哥为我高兴的鼓起掌，那鼓励的眼神，就像一朵盛开的百合，在我心头绽放。我已不记何时才做完作业，我只知道哥哥一直陪我做完最后一道题。
也许是我内心一份坚韧的执着，也许是哥哥一直以来的鼓励，一路走来，我不断进步。我何不像蜗牛一样，虽爬的很慢很慢，但回头望一望爬过的足迹，便是自己努力奋斗的成果。在一次测验考试中，我取得了优异的成绩，哥哥开心的笑了！
如果我是一叶扁舟，哥哥便是前方为我指引方向的人。成长的道路谁不会走过？尽管路程有时很艰难，但留下的那个深而美的脚印，在白云蓝天的映衬下却格外美丽。
第三篇:《留下脚印一串串》
留下脚印一串串
武城县第四中学九年级五班 谭银花
漫步在沙滩上，陶醉于大海的波浪，陶醉于鸟儿的歌声，陶醉于那在软软的沙滩上躺着的五颜六色的小贝壳。轻轻地回头一看，哇，一串串脚印，蹲下来仔细观察，有深有浅，忽然发现，脚印也是这么的可爱。
于是我情不自禁的感慨：人活在这个世上，要在走过的地方，留下自己的脚印，这样才不枉在人间走过一遭。
这不禁让我想到上次元旦放假，妹妹让我陪她去放风筝，我们跑在空旷的田地上，乡村景色，别有一番滋味。风渐渐大了，跑着跑着，突然感到脚底下踩到了一个软软的东西，正要抱怨千万别踩到一堆狗屎啊，哦，一个黑色的钱包，我打开一看，里面有几十块钱，一款靓丽的手机，还有一张身份证。我真是惊讶，这种只有在电视上见到的情形，怎么会让我遇到。
突然想到，失主该多着急啊，这一定是陪孩子来放风筝时丢的，于是我和妹妹就坐在那里等失主来。我们俩有说有笑，一点也不乏味。果然，不久，一个女人急匆匆的赶了过来，这正是身份证上的那个女人，于是询问了她几句，确定了是她的物品，便还给了她。
失主对我们两个有说不出的感激，连忙说要请我们两个去她家做客，我们婉言拒绝了，毕竟做好事不留名啊！
记得以前老师经常教导我们，人不论走到哪里，一定要留下一个名声，这样定会让你受益终生。那时我还不大懂，现在我意识到了真的是这样，失主多感谢我们啊！一定要让别人记住你的好，要做一个善良的人。
做一个善良的人，她走过的每个地方，都会留下一串串脚印，一串串金色的脚印，留下一阵阵芳香，一阵阵沁人的芳香。
评语：
题目新鲜，让人忍不住想看下去。小作者抓住生活中的偶然事件，由此生发开去，写出了心灵之美，具有一定的思想性。希望我们每个人都做一个善良的人，做一个一生善良的人。
指导教师：袁清杰
第四篇:《留下脚印一串串》
留下脚印一串串
白云悠悠的日子,天空格外的湛蓝。疾风过处，绿草上跃动着青春的向往。一颗心，再配一双脚。便在追求的路途上留下了脚印一串串。
漫步在校园的草地上，走过处的脚印以一串串弯弯曲曲的姿态定格在眼前。于是，不由回忆起了走过的串串回忆。
小时候，也是在草地上，我们一群“同道中人”都摆弄这手中的风车。然后起风的时候，所有人都欢悦着、举着风车在草坪上奔跑取来。鲜绿的草坪在我们来回奔跑和欢悦中留下了深浅不一的颜色。又一阵风吹过时，深绿、浅绿交替变换、波光粼粼与手中旋转的斑斓色彩相映成趣。有时候，在跑过大半个草地后，风车却毫无要转动的意思，而我们却乐此不疲""我们执著的手里总握着风车的木棒。阳光将最温暖的颜色裹在最外面，我们为着梦想，迎着风一直跑，留下了一串长长的脚印。
后来我们渐渐长大，我们乐于沉浸在书海中，去实现自己的理想。每每有空闲时，我们总埋头于图书馆中。阳光透过树叶的间隙与窗户照在我们的手上，也在书本上投下了星星点点的光晕。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明厥有《国语》，直至如今的《三重门》和《十七岁开始苍老》。伴随着油墨中散发的淡淡书香，我们开始明白：成长中会有无奈，但我们要为着理想而奋斗。当贝多芬高歌“我的王国在天空”时,我们以坚实的脚步，在为理想奋斗的征途上留下了美好的回忆。
轻风拂过，我在草地上走着，回忆着过去的一串串脚印。
还记得在十四岁生日庆典上，我站在主持人的位置，面对座无虚席的会场；也曾报目烟波浩渺的海阔天空，心中激情如舐岸浪花，“追远天机影桅尖，壮思高飞，兴甚至哉。”当会场中《生日快乐》响起时，面对着台下的灯光闪烁和发自肺腑的歌声。我蓦然间为自己从童年到成长的过程有了些许感动站在台上结下勒住脖子许久的红领巾，而随之胸前突然有了空荡荡的感觉。但回忆起这一长段被我们走得五光十色的旅途脑海中无比充实。明亮的闪光灯从头顶打下，我再舞台上徘徊着，留下了一个又一个脚印，也用这脚印在人生的舞台上诠释着理想与追求。
我们每一天都还是笑着、哭着、憧憬着、怀念着。
课桌上还残留着我们写下的字迹，椅背上的修正液痕迹永远也无法拭去，就像我们每一步都永远不会消逝的脚印。
阳光从头顶洒下，风吹拂过校园的草地。我回头凝望时，发现汗水和欢笑填满了留下的一串串脚印。通往梦与理想的道路上，一串串脚印正蜿蜒伸向远方""
第五篇:《我留下的第一串脚印》
我留下的第一串脚印
你可知道第一片雪花落在何处？是远山、树梢还是田野？不，都不是，它夹着绵绵的思绪落入我的心田。雪花继续飘落，也是在这诗一般的意境里，我留下了雪地里的第一串脚印…… 那时，我才上一年级。也许是由于爸爸的溺爱，我成了雪地里的“胆小鬼”。每逢下雪，爸爸怕我摔跤，就背着我上学、回家。
这一天，雪下得很大。放学好一会儿了，爸爸还没有在门口露面。可是我并不着急，因为我相信，爸爸不会忘记我的。“你爸爸真好！”一个小手冻得通红的小朋友很羡慕地说。“当然！”我骄傲地说。
听见开门的声音，我刚想转头，眼睛已经被一只冰凉的大手蒙住了。“爸爸！”我高兴的转过来，抱住爸爸的脖子亲了亲他那带着雪星的脸。爸爸替我穿好衣服，背起我，走出教室，走向飘落的雪花中。
雪花，飘落的雪花，如雾如纱，一片片，一点点，漫天飞舞，我伸手接一片雪花，有时似六菱形的瓣，有时是个小小的白点……倦了，便把冰凉的小手贴在爸爸的脸上，冷不防拔下他一根胡子。“小淘气！”爸爸吓了一跳。“不要紧！”我天真地笑着。我开心地笑语如飘落的雪花洒了一地，，也洒了爸爸一头一肩。
不知不觉中，我扭回头，呈现在我眼前的是爸爸的一串结实的脚印。突然间,我仿佛意识到了什么——我的脚印呢?我问自己。这时我才感到自己成了真正的胆小鬼。我从爸爸的背下滑下。“你要干什么？”爸爸惊讶而又莫名其妙地问。“我要走自已的路。”倔强的我开始走自已脚下的路。在我身后留下了一串歪歪斜斜的脚印，仿佛一首无语的是，清新而又耐读。 迎着爸爸赞许的目光，我迈开步子，走着自己的路……天空依旧，飞雪依旧。天边的云朵灰蒙蒙的，可是，那云朵后却藏着太阳，明天的，火红的太阳，
第六篇:《人工智能(部分习题答案)》
1.什么是人类智能？它有哪些特征或特点？
定义：人类所具有的智力和行为能力。
特点：主要体现为感知能力、记忆与思维能力、归纳与演绎能力、学习能力以及行为能力。
2.人工智能是何时、何地、怎样诞生的？
解：人工智能于1956年夏季在美国Dartmouth大学诞生。此时此地举办的关于用机器模拟人类智能问题的研讨会，第一次使用“人工智能”这一术语，标志着人工智能学科的诞生。
3.什么是人工智能？它的研究目标是？
定义：用机器模拟人类智能。
研究目标：用计算机模仿人脑思维活动，解决复杂问题；从实用的观点来看，以知识为对象，研究知识的获取、知识的表示方法和知识的使用。
4.人工智能的发展经历了哪几个阶段？
解：第一阶段：孕育期（1956年以前）；第二阶段：人工智能基础技术的研究和形成（1956~1970年）；第三阶段：发展和实用化阶段（1971~1980年）；第四阶段：知识工程和专家系统（1980年至今）。
5.人工智能研究的基本内容有哪些？
解：知识的获取、表示和使用。
6.人工智能有哪些主要研究领域？
解：问题求解、专家系统、机器学习、模式识别、自动定论证明、自动程序设计、自然语言理解、机器人学、人工神经网络和智能检索等。
7.人工智能有哪几个主要学派？各自的特点是什么？
主要学派：符号主义和联结主义。
特点：符号主义认为人类智能的基本单元是符号，认识过程就是符号表示下的符号计算，从而思维就是符号计算；联结主义认为人类智能的基本单元是神经元，认识过程是由神经元构成的网络的信息传递，这种传递是并行分布进行的。
8.人工智能的近期发展趋势有哪些？
解：专家系统、机器人学、人工神经网络和智能检索。
9.什么是以符号处理为核心的方法？它有什么特征？
解：通过符号处理来模拟人类求解问题的心理过程。
特征：基于数学逻辑对知识进行表示和推理。
11.什么是以网络连接为主的连接机制方法？它有什么特征？
解：用硬件模拟人类神经网络，实现人类智能在机器上的模拟。
特征：研究神经网络。
1.请写出用一阶谓词逻辑表示法表示知识的步骤。
步骤：（1）定义谓词及个体，确定每个谓词及个体的确切含义；（2）根据所要表达的事物或概念，为每个谓词中的变元赋予特定的值；（3）根据所要表达的知识的语义用适当的联接符号将各个谓词联接起来，形成谓词公式。
2.设有下列语句，请用相应的谓词公式把它们表示出来：
（1）有的人喜欢梅花，有的人喜欢菊花，有的人既喜欢梅花又喜欢菊花。
解：定义谓词如下：
Like(x,y)：x喜欢y。 Club(x)：x是梅花。
Human(x)：x是人。 Mum(x)：x是菊花。
“有的人喜欢梅花”可表达为：(x)(Human(x)Like(x,Club(x)))
“有的人喜欢菊花”可表达为：(x)(Human(x)Like(x,Mum(x)))
“有的人既喜欢梅花又喜欢菊花”可表达为：(x)(Human(x)Like(x,Club(x)) Like(x,Mum(x)))
（1）他每天下午都去玩足球。
解：定义谓词如下：{留下一串串脚印}.
PlayFootball(x)：x玩足球。 Day(x)：x是某一天。
则语句可表达为：(x)(D(x)PlayFootball(Ta))
（2）太原市的夏天既干燥又炎热。
解：定义谓词如下：
Summer(x)：x的夏天。 Dry(x)：x是干燥的。 Hot(x)：x是炎热的。
则语句可表达为：Dry(Summer(Taiyuan))Hot(Summer(Taiyuan))
（3）所有人都有饭吃。
解：定义谓词如下：
Human(x)：x是人。 Eat(x)：x有饭吃。
则语句可表达为：(x)(Human(x)Eat(x))
（4）喜欢玩篮球的人必喜欢玩排球。
解：定义谓词如下：
Like(x,y)：x喜欢y。 Human(x)：x是人。
则语句可表达为：(x)((Human(x)Like(x,basketball))Like(x,volleyball))
（5）要想出国留学，必须通过外语考试。
解：定义谓词如下：
Abroad(x)：x出国留学。 Pass(x)：x通过外语考试。
则语句可表达为：Abroad(x)Pass(x)
、
猴子问题：
2.7解：根据谓词知识表示的步骤求解问题如下：
解法一：
(1)本问题涉及的常量定义为：
猴子：Monkey，箱子：Box，香蕉：Banana，位置：a，b，c
(2)定义谓词如下：
SITE(x，y)：表示x在y处；
HANG(x，y)：表示x悬挂在y处；
ON(x，y)：表示x站在y上；
HOLDS(y，w)：表示y手里拿着w。
(3)根据问题的描述将问题的初始状态和目标状态分别用谓词公式表示如下：
问题的初始状态表示：
SITE(Monkey，a)∧HANG(Banana，b)∧SITE(Box，c)∧~ON(Monkey，Box)∧~HOLDS(Monkey，Banana) 问题的目标状态表示：
SITE(Monkey，b)∧~HANG(Banana，b)∧SITE(Box，b)
∧ON(Monkey，Box)∧HOLDS(Monkey，Banana)
解法二：
本问题涉及的常量定义为：
猴子：Monkey，箱子：Box，香蕉：Banana，位置：a，b，c
定义谓词如下：
SITE(x，y)：表示x在y处；{留下一串串脚印}.
ONBOX(x)：表示x站在箱子顶上；
HOLDS(x)：表示x摘到了香蕉。
(3)根据问题的描述将问题的初始状态和目标状态分别用谓词公式表示如下：
问题的初始状态表示：
SITE(Monkey，a)∧SITE(Box，c)∧~ONBOX(Monkey)∧~HOLDS(Monkey)
问题的目标状态表示：
SITE(Box，b)∧SITE(Monkey，b)∧ONBOX(Monkey)∧HOLDS(Monkey)
从上述两种解法可以看出，只要谓词定义不同，问题的初始状态和目标状态就不同。所以，对于同样的知识，不同的人的表示结果可能不同。
2.8解：本问题的关键就是制定一组操作，将初始状态转换为目标状态。为了用谓词公式表示操作，可将操作分为条件(为完成相应操作所必须具备的条件)和动作两部分。条件易于用谓词公式表示，而动作则可通过执行该动作前后的状态变化表示出来，即由于动作的执行，当前状态中删去了某些谓词公式而又增加一些谓词公式从而得到了新的状态，通过这种不同状态中谓词公式的增、减来描述动作。
定义四个操作的谓词如下，操作的条件和动作可用谓词公式的增、删表示：
(1)goto<x，y)：从x处走到y处。
条件：SITE(Monkey，x)
动作：删除SITE(Monkey，x)；增加SITE(Monkey，y)
(2)pushbox (x，y)：将箱子从x处推到y处。
条件：SITE(Monkey，x)∧SITE(Box，x)∧~ONBOX(Monkey)
动作：删除SITE(Monkey，x)，SITE(Box，x)；增加SITE(Monkey，y)，SITE(Box，y)
(3)climbbox：爬到箱子顶上。
条件：~ONBOX(Monkey)
动作：删除~ONBOX(Monkey)；增加ONBOX(Monkey)
(4)grasp：摘下香蕉。
条件：~HOLDS(Monkey) ∧ONBOX(Monkey) ∧SITE(Monkey，b)
动作：删除~HOLDS(Monkey)；增加HOLDS(Monkey)
在执行某一操作前，先检查当前状态是否满足其前提条件。若满足，则执行该操作。否则，检查另一操作的条件是否被满足。检查的方法就是当前的状态中是否蕴含了操作所要求的条件。在定义了操作谓词后，就可以给出从初始状态到目标状态的求解过
程。在求解过程中，当进行条件检查时，要进行适当的变量代换。
SITE(Monkey
，a) SITE(Box，c)
~ONBOX(Monkey)
~HOLDS(Monkey)
goto(x，y)，用a代x，用c代y
SITE(Monkey，c)
SITE(Box，c)
~