【 – 字数作文】
第一篇:《漫话奇思妙想》
漫话奇思妙想：未来的衣服
大家好！我现在正坐着时光机飞到了2050年，随着时代的变化衣服也有了很大的变化。现在就由我——李博士，来给大家说一说，我设计的衣服吧！
穿上我设计的衣服，夏天，即使别人热得满头大汗，你也会感到很凉爽舒适；冬天，即使别人冻得瑟瑟发抖，你也会感到温暖惬意。这是为什么呢？因为，我在衣服里放了智能空调，它可以根据气温变化，给你调节舒适的温度。
衣服还具有防水防火功能呢！下雨了，别人打着雨伞、穿着雨衣匆匆走过，想着赶快避一避雨，你丝毫不用担心，衣服会让雨滴滑落，不会把你弄湿；着火了，你也不用担心烟熏火燎或烧灼。
衣服轻薄舒适，可以变换颜色，今天是绿色的，明天是蓝色的，后天可能是五颜六色的……
我设计的衣服更不用洗涤。因为我在上面涂了一种高科技去污剂（当然也是我发明的）。你不要以为去污剂很难闻，它可是隐形的，还能变换着发出各种各样的水果香味：今天是苹果味，明天是葡萄味，后天是芒果味……
瞧！我李博士设计出的衣服神奇吧？听了我的话，你们心动了吗？那就跟我一起坐时光机飞到2050年吧！
苍南县第一实验小学四年级2班:李维
第二篇:《漫话“奇思妙想”.doc》
漫话“奇思妙想”
作者：周春燕
来源：《发明与创新(学生版)》2008年第10期
[活动要求]：
1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生进行交际的兴趣。
2．充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
[活动准备]：{漫话奇思妙想300}.
每人搜集一些奇思妙想的小故事、小发明。
[活动过程]：
一、哑剧表演，引出话题
1．教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么。要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。(师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。)
2．请大家自己展开想象的翅膀，模仿老师，用哑剧的形式进行表演：这支钢笔还像什么? (小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。)
步入话题：漫话奇思妙想
(过渡：今天，老师要带大家去智慧岛旅行，但是去智慧岛旅行，必须献计献策，充分展示你的智慧，岛上的人们才会对你表示热烈欢迎。)
二、展示智慧，旅行闯关
(多媒体出示)第一关：讲述奇思妙想的小故事或小发明。
要求：说话声音清楚响亮，要说明白、说连贯。
1．小组合作：资料共享，愿意讲故事的可以讲故事；愿意讲小发明的讲小发明。可以讲课外的，也可以讲本册教材上的。
2．交流小故事。
(小结：同学们讲的故事很多．也很精彩。可见大家不仅学会了搜集资料利用资料，而且能转化为自己的知识。真棒!)
3．交流小发明。
(小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物，产生了丰富的联想，经过实践努力，终于成为了现实的，它们给大家的生活带来了许多便利。)
(多媒体出示)第二关：设计奇思妙想金点子。
要求：说清楚，大胆地说，创新地说。
1．老师点拨：点子自己出，点子大家想，科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。想的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。以自己喜欢的方式交流，可以小组交流，也可以离开座位和好朋友交流，更欢迎和老师交流。
2．学生交流。
3．集体交流。
要求：同学们在个别交流时，如果认为有更好的设计或创意，可以随时补充，使金点子更加完善。
(小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓五花八门无奇不有，如果你努力学习，这些都会变成现实的。欢迎大家进入智慧岛。)
三、情境再现，巩固练习
(多媒体出示)第三关：登上智慧岛，描述新蓝图。
1．多媒体展示岛上风光，同学们感受着旖旎的景象和人类的文明，他们插上奇思妙想的翅膀，讲述着岛上的各种奇遇。
2．集体交流。
四、活动总结，布置作文
第三篇:《漫话奇思妙想》
漫话奇思妙想
时叶琴
一 教学目标:
1、通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。
2、培养学生的口语交际能力和想象能力。
3、培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。
二、教学重难点
1、重点：展开想象翅膀，把奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来。
2、难点：积极参与奇思妙想的交流讨论，能在交流中认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问。
三、教学准备:
1、课前指导学生阅读、搜集一些有关奇思妙想的文章。
2、记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。{漫话奇思妙想300}.
四、设计理念
表达、倾听、应对三个方面不能机械分割、单独存在，而是随机地融入和渗透在口语交际的每一个环节。教师在引导学生表达的过程中，应构建师生之间、生生之间积极友好的交流讨论场景，让师生一同成为交际的参与者、话题的主导者、积极的交流者，让表达、倾听、应对融为一体，随机而发。
五、教学过程:
（一）、启发谈话，揭示课题。
德国数学家高斯曾经说过这样一句话:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”(出示这句话)同学们，这里的猜测是什么意思?(猜想，奇思妙想)正是有了奇思妙想(板书:奇思妙想)，我们今天的世界才变得这样丰富多采。
（设计意图：名言引入，启发思维，理解“奇思妙想”。）
（二）、故事激趣，导入话题。
世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。在广泛的课外阅读中，你知道哪些科学奇思妙想的故事吗?请到前面来讲给大家听，好不好?
（牛顿发现万有引力的故事。）（斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事） 我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。随着科学技术的飞速发展，有许许多多新鲜的事物出现在我们的视野里，改变了我们的生活,让我们一起去看看一些创意吧。
世界真奇妙，不想不知道；未来真奇妙，全靠你创造。下面我们就来谈谈我们的奇思妙想。(板书:漫话)有谁知道漫话是什么意思?(引导学生通过查字典找到答案。漫话:没有限制，没有约束地谈，也就是随便谈，想说什么就说什么)
（设计意图：故事激发学习兴趣，打开学生的话匣子。）
（三）、小组畅谈奇思妙想。
1. 插上想像的翅膀吧，相信你也有很多的奇思妙想：或许有一天，我们生活中会出现薄如纸片的大屏幕高清晰电视，有会说话的电饭锅，有纽扣大小的手机，有会变颜色能调温的鞋子""同学们，未来的世界属于你们，未来的衣、食、住、行又会是怎样的呢？你对哪方面更感兴趣？（指名发言）
2、这位同学对《未来的家园》比较感兴趣，我们来欣赏一下。
3、小组讨论交流各自的奇思妙想。要求人人参与，并选出一名想象最有创新的同学进行全班交流。
（设计意图：通过师生、生生互动交流，明确本堂课口语交际的训练目标及内容。小组的交流可以保证每个人都有交流的机会。）
（四）、全班交流，每组派代表到讲台前当众讲述。
1、同学们！接下来将是今天最精彩的时刻。将由大家推荐四位同学上台来开展奇思妙想的交流讨论会。他们分别介绍未来的衣、食、住、行四个方面。
2、学生评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
（设计意图：通过交流评价，展示学生小组交流的成果，体现教学梯度，同时深化口语交际的能力训练。关注学生交流及评价中的语言“亮点”或“误点”）
（五）、小结。
同学们，今天我们成功地开展了奇思妙想的交流讨论会，你有什么收获？（指名回答）刚才同学们的设想真奇妙啊!这就是一种可贵的创新。江泽民总书记说过“创新，是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”让我们张开创新的翅膀，昂首阔步走向未来!
（设计意图：通过交流收获，进一步激发创新意识。）
板书设计： 漫话奇思妙想
衣 食 住 行
教学反思：高斯曾说：没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。正是有了奇思妙想，世界才变得丰富多彩。作为学生，丰富的想象力是他们可贵的资源。在教学这个内容时，我鼓励学生把大胆离奇的想象说出来，这一次的口语交际很受学生的欢迎。在交流之前，学生课前收集了许多有关奇思妙想的故事，兴趣较浓。课上我们又一起欣赏了几幅奇思妙想的作品，我作了一下引导：现代社会已经进入{漫话奇思妙想300}.
一个科技高速发展的阶段，许多大胆的猜测和奇妙的幻想离不开科学，如克隆技术、宇宙飞船遨游太空、火星的初步探测等等。其次，我们欣赏了一篇《未来的家园》，感受到了生活中的奇思妙想的。在此基础上组织学生审视我们的日常生活，有哪些不方便的、令人不满意的，甚至已经严重困扰我们生活的地方，进行想象。学生在课堂上没有约束，没有对错，大家畅所欲言，各种千奇百怪的想法从同学们的口中迸出，闪烁着他们的智慧、思考与梦想。我深刻感受到：学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。这样的课堂不约束学生的思维，激发了学生的学习兴趣，是学生喜欢的课堂。
第四篇:《漫话奇思妙想》
《漫话奇思妙想》教学设计
一 教学目的:
1、通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。{漫话奇思妙想300}.
2、培养学生的口语交际能力和想象能力。
3、培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。
二、教学准备:
1、课前指导学生阅读﹑搜集一些有关奇思妙想的文章。
2、记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。
三、设计理念
以主题板块的形式层层推进，增强教学内容的逻辑性与关联性；将组内交流与集体展示相结合，构建信息交互的多维渠道；以较为开阔的视野，整合课程资源，融合种种素材，给课堂以内在张力。{漫话奇思妙想300}.
四、教学过程:
（一）﹑启发谈话﹐揭示课题。
德国数学家高斯曾经说过这样一句话:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”(出示这句话)同学们﹐这里的猜测是什么意思?(猜想﹐奇思妙想)正是有了奇思妙想(板书:奇思妙想)﹐我们今天的世界才变得这样丰富多采。
（二）﹑故事激趣﹐导入话题。
世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。在广泛的课外阅读中﹐你知道哪些科学奇思妙想的故事吗?请到前面来讲给大家听﹐好不好?
（牛頓发现万有引力的故事。）（斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事） ""{漫话奇思妙想300}.
我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力
量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”
由此可见﹐只要我们处处留心观察﹐大胆地去奇思妙想﹐成为发明家﹑科学家将不是一句空话。
（三）﹑小组畅谈奇思妙想。
1.同学们﹐根据你对生活的观察﹐你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便?在这方面你什么奇思妙想吗?请大胆地说給同学们听。下面我们就来谈谈我们的奇思妙想。(板书:漫话)有谁知道漫话是什么意思?(引导学生通过查字典找到答案。漫话:没有限制﹐没有约束地谈﹐也就是随便谈﹐想说什么就说什么)
2.分四人小组讨论交流各自的奇思妙想。要求人人参与，并选出一名想象最有创新的同学进行全班交流。
（四）﹑全班交流﹐每组派代表到讲台前当众讲述。
1、同学们的设想真是新颖奇妙。下面由每组选派的代表到讲台前具体说一说﹐看谁想得奇妙﹐讲得精采。
要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。也可以对发言同学的设想可以进行补充或发表自己的看法。
2、学生评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
（如果是小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。）
（五）﹑小结。
由于时间关系﹐一些同学的奇思妙想我们留着课后去交流。刚才同学们的设想真奇妙啊!这就是一种可贵的创新。江泽民总书记说过“创新﹐是一个民族的灵魂﹐一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”让我们张开创新的翅膀﹐昂首阔步走向未来!
漫话奇思妙想—苏教版12册《练习4》教学反思
高斯曾说：没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。正是有了奇思妙想，世界才变得丰富多彩。作为学生，丰富的想象力是他们可贵的资源。在教学这个内容时，我首先引导学生在课堂上畅所欲言，大胆地表达出自己的奇思妙想。然后，我引导学生对这个话题进一步探讨，让学生围绕生活中的衣、食、住、行，选择其中的一个方面，具体地展开想象。学生对生活有着美好的期待，他们的想象一定会很精彩！
学生翻字典了吗？
——苏教版12册《练习四》教学反思
走进教室，和以往不一样的是学生的桌角多了一本字典。凝视着那一位位无声的老师，我动情地对学生说：“同学们，字典是我们无声的老师，当遇到不认识的字，不理解的字词时，我们可以随时向他请教！很高兴同学们今天都把他带来了。”就这样，我们开始了本课的教学之旅。第一题是对“鉴往开来”一词中“鉴”的理解。由于课前已经布置学生预习过了，当我问及该选哪项时，立即就有学生脱口而出。我忙示意大家：“别急着回答，想想你们确定这一选项的理由是什么呢？”学生众说纷纭，答案各异。经过一番激烈的讨论，终于达成共识。（在讨论交流中，学生尽情展现思考的过程与方法。这显然比我简单而直接地告诉学生选哪个答案，用怎样的方法去选，有效的多。）在学习第二题时，还没等读题的学生把题读完，学生已迫不及待地翻字典查阅了。我默默注视着学生埋头翻阅字典的身影，静静聆听着翻动字典的“沙沙”声，心中涌起一种莫名的感动：如果学生能天天如此亲密地和字典打交道，那该多好啊！想想平时自己三申五令、苦口婆心地要求学生勤查字典，可学生何时做到了？读书遇到拦路虎，偏偏绕道而行；预习课文，以图省力从课课通上照抄词语解释……我为之失望，同时又深深自责：我只是一味地要求学生这么去做，又何曾真正关注过他们翻了字典没有？
口语交际教学反思
口语交际《漫话奇思妙想》教学反思
在教学口语交际《漫话奇思妙想》时，我鼓励学生把大胆离奇的想象说出来，这一次的口语交际很受学生的欢迎。
在交流之前，我作了一下引导：首先，现代社会已经进入一个科技高速发展的阶段，许多大胆的猜测和奇妙的幻想离不开科学，如克隆技术、宇宙飞船傲游太空、火星的初步探测等等；其次，可以好好审视我们的日常生活，有哪些不方便的、令人不满意的，甚至已经严重困扰我们生活的地方；最后，应该想得广，想得奇，这样才称得上奇思妙想。学生在课堂上没有约束，没有对错，大家畅所欲言，各种千奇百怪的想法从同学们的口中迸出，闪烁着他们的智慧、思考与梦想。
我深刻感受到：学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。
这样的课堂不约束学生的思维，激发了学生的学习兴趣，是学生喜欢的课堂。
第五篇:《漫话“奇思妙想”.doc》
漫话“奇思妙想”
作者：周春燕
来源：《发明与创新(学生版)》2008年第10期
[活动要求]：
1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生进行交际的兴趣。
2．充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
[活动准备]：
每人搜集一些奇思妙想的小故事、小发明。
[活动过程]：
一、哑剧表演，引出话题
1．教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么。要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。(师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。)
2．请大家自己展开想象的翅膀，模仿老师，用哑剧的形式进行表演：这支钢笔还像什么? (小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。)
步入话题：漫话奇思妙想
(过渡：今天，