【 – 字数作文】
第一篇:《续写《狐狸和乌鸦》：受骗以后》
续写《狐狸和乌鸦》：受骗以后
续写《狐狸和乌鸦》：受骗以后
自从被狐狸骗走了在嘴里的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了""
狐狸奸诈地笑了两声，心想：这只笨乌鸦的弱点我了解得一清二楚，她就喜欢听好话。没准只要我对她说几句好话，肉就会属于我。想着想着，狐狸双手放在背后，大摇大摆地迈着绅士步向乌鸦走过来。一条蓬松的大尾巴甩啊甩啊，两只眼睛贼溜溜地转啊转。
乌鸦发现了来到树下的狐狸后忽然警觉起来，她咬紧嘴里的肉，想起了之前听了狐狸的花言巧语，坚信这次绝不会给狐狸半点机会。她用仇恨而鄙视的目光注视着狐狸。
“你好，乌鸦小姐，你是天底下长得最漂亮的姑娘！”狐狸看着乌鸦，用崇拜的眼神深情地注视着。乌鸦站在树枝上不为所动，死死地衔着肉，瞟了狐狸一眼，不理他。乌鸦一转身，狐狸悄悄窃喜了一下。他眼珠子一转，又想出了一条诡计。
“乌鸦小姐，自从上次我做了对不起你的事之后，我就每次帮你们祈福，祝你们永远平平安安、全家幸福。”狐狸用坦诚而又内疚的目光看着乌鸦，还双手合十，做出保佑的样子，希望乌鸦能够原谅他。乌鸦嘴巴一翘，再次扭过头不去理他。“你怎么不说话呢？乌鸦小姐，有什么话就说出来吧！”乌鸦听后，好像很感动，深深地瞄了狐狸一眼，仿佛肚子里有许多倾诉。狐狸见乌鸦马上就要坚持不住了，不禁喜形于色。
狐狸满怀歉意，深深地鞠了一躬，十分后悔地说：“你不要误会我，我只是帮你把肉保管好，并不是吃掉，如果你要，我马上帮你拿回来就是了。”乌鸦激动地跳了起来，没想到狐狸那么好，感激地说：“谢谢你！”结果嘴里的肉就掉了下来，狐狸为自己的计划成功而沾沾自喜。
狐狸迫不及待地叼起肉，塞进嘴里大口大口地嚼起来，没想到里面全是辣椒，他辣得在地上直打滚，上蹿下跳、左右碰撞，他赶紧来到小河边，不管三七二十一，连忙跳进河里，咕咚咕咚地喝了起来，终于解决了嘴里的辣味。
乌鸦终于扬眉吐气，狠狠地惩罚了狐狸，她站在枝头上高兴得又唱又跳。从此，狐狸再也不敢打乌鸦嘴里的肉的主意了。
第二篇:《说说写写：“受骗以后”》
受骗以后
——苏教版语文第八册练习2“说说写写”教学设计
【教材分析】
口语交际植根于学生的生活世界，是生活的一种需要，体现着一种快乐，一种智慧。练习2安排的是“说说写写”要求学生续编童话故事《狐狸和乌鸦》。此题不仅仅是要训练学生的口语表达能力，还兼有对学生书面语言表达能力的训练，更是学生合理想象和逻辑思维能力的综合性训练。在教学中，不仅要求让学生充分展开想象，还要求学生能构建一个精彩的、情节紧密相扣的故事；不仅要能说出来，还要能付诸于写。
【教学目标】{《受骗以后》续写400字}.
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言表达习惯。
2、在交流活动中，学会倾听与表达，学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。
【教学重点】规范学生口语，培养良好听说态度和语言表达习惯。
【教学难点】学生在续编故事中想象力的挖掘和逻辑思维能力的培养。
【教学课时】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学环境】多媒体教室
【教学过程】
一、看一看
导语：同学们喜欢看动画片吗？今天老师就给大家带来了一个，你们想看吗？在看之前老师有个要求：请注意动画片中人物的对话、表情、动作等。
播放《狐狸与乌鸦》动画片，唤起学生对二年级所学课文的记忆，激发学生说的兴趣。
师：看了刚才的动画，你觉得狐狸怎么样？乌鸦怎样？
生：（狐狸：狡猾 乌鸦：爱慕虚荣）
师：乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，他很后悔，如果你是他，会怎想？（生各抒己见。）
二、说一说
导语：世界说大就大，说小就小，真是无巧不成书啊！有一天，这只乌鸦又找到一块肉停在大树上休息，那只狐狸恰好出来觅食。它又一次看到了叼着肉的乌鸦（相机出示狐狸和乌鸦的彩色静态图）。
师：狐狸发现树上叼着肉的乌鸦，还用上次的办法骗肉，行不行？他会怎么想？乌鸦看到上次骗他肉的狐狸，心里又会怎么想？（意图：引导学生说出此时狐狸和乌鸦此时的内心活动，为后文的续编故事情节做铺垫。）
师：他们有了第一次的经历，再次相遇后，你猜一猜故事会有怎样的结局？（意图：引发争议）
生可能会说出会有两种结果：1、狐狸很狡猾，会想出别花招，骗取乌鸦嘴里的肉；2、乌鸦吸取了第一次的经验教训，没再上狐狸的当。
师：这一次，狡猾的狐狸为了骗到乌鸦的肉，又会使出什么花招呢？它会怎么想？怎么做？乌鸦又会怎样应对呢？
学生分组讨论。一生充当狐狸，一生充当乌鸦，一生旁白。口语表达要求：表达过程中要求将狐狸和乌鸦的内心活动、他们的对话及动作和表情都展现出来。
讨论后由同学推荐或老师根据掌握的情况找几组故事情节设置精彩的同学来表演。每组表演后，由同学对续编故事进行点评。
三、写一写
导语：由于时间关系，所有续编的精彩故事不能一一上台来展示，我想每个聪明的小脑袋里都已经为《狐狸和乌鸦》续编了精彩的情节和结局。“打铁要趁热”，赶快拿起笔来写一写吧？不过，再写以前老师还有个要求。
师出示故事原文中狐狸和乌鸦的精彩对话部分，提醒同学书写时要按对话的格式工整书写，注意标点符号的正确使用。
学生拿出本子来写一写。
四、评一评
根据时间，让几位写好的同学上台前来朗读自己的作品。然后，师生一同对他们的作品进行评价，指出其优点和不足。
（重点放在故事情节的安排上是否前后联系紧密，想象是否合理，人物对话写得是否生动，语言表达上是否通顺连贯。）
五、课堂小结。
板书设计：
受骗以后
狐狸 狡 猾
乌鸦 爱慕虚荣
要求：1、想象大胆、合理。
2、故事情节紧密相扣，顺理成章。{《受骗以后》续写400字}.
教学反思：
本节课个人感觉上得不是很成功。主要有以下两方面原因：1、借班上课，对学生原有语言表达能力和学习情况把握不准，因而在和学生聊故事的过程中，语言方面的契合度不高；2、由于本节课融合了说与写，按“说—演—写—展”四个环节来完成教学，主线清晰简约，但由于对学生了解不够，在“说”这个环节用时稍多，因而在后面的“写”和“展”这两个环节上显得仓促，特别是展评这块，时间太少，对学生练笔的指导没能很好体现，学生习作的精彩片段也未能得到展示。
第三篇:《《桃花源记》续写400字作文》
《桃花源记》续写400字作文
上回说到：武陵渔人巧遇世外桃源，在其间停数日，然回武陵郡，忘桃源中人之忠告，欲禀太守之，于来太守府也。
府前守兵甲：来者何人？所为何事？
答之：吾乃武陵平民，有要事告之太守大人，望且通报而谢之。
府前守兵乙：太守大人近日忙于公务，时间紧也。尔等不可多加拖延。吾已通报，汝自前行。
渔人：余谢之。
渔人到府中，见太守，于禀之：大人，余近日发现一世外桃源，乃前朝遗民之处所，吾不敢自断，特来见大人，望且定夺。
太守：武陵郡竟有此事，汝可领吾手下一探究竟？
渔人：谨遵大人吩咐。
太守“：如此甚好。{《受骗以后》续写400字}.
约一炷香之时，渔人与数十官兵一同出发，只见路上寂静非常，凄凉无比，两旁树木直冲云霄，遮天蔽日，实为罕见，官兵见之，无不心生寒意，忽，一官兵摔于路边之石上，足断，不得已，兵头差两兵抬之回营，余下之人继走。
众人来到桃源进口，渔人找到所标之记号，不甚欢喜，遂领众人随记号而走，走之久也，却不曾见一人，反似两旁树林阴翳，看似平常，却暗藏杀机，一官兵触碰周边竹子，却牵一发而动全身，整片竹林摇来摇去，似是竹林机关也。官兵四处逃跑，个个面带恐惧之色。
待停下来时，渔人四处张望，所剩官兵为数不多也，不禁仰天长啸，以诉心中之伤，渔人与其余下官兵继前行，忽见前面地势开阔，鸟语花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚欢喜，却忽掉下万丈深渊，崖底绝声，待到仔细一看，石碑上狂草之字：断肠崖。渔人不甚恐慌，迅走之。
再前行，只见前方无路可寻，只见一木桥，长达百米，似无尽头，渔人、官兵路无可选，于上桥前行，桥到尽头，众人下之，木桥突自断而毁，前出无路，后桥自断，只见忽然间风云变色，电闪雷鸣，瓢泼大雨，骤然而至，岂入万山丛岭无人之处，余人皆不知如何是好也，只得仰天独自无语耶。
欲知后事如何，且听下回分解。
第四篇:《二年级写话 老虎受骗后》
老虎受骗后
张颢琪
一天，老虎在山上又遇到了狐狸。
一见到狐狸，老虎怒目圆睁，两眼发射出仇恨的光芒，恨不得一口将狐狸吞下去。狐狸见老虎虎视眈眈地盯着自己，眼露凶光，吓得两腿发软。心想：真是冤家路窄，怎么办？总不能束手待毙吧，还是赶紧想个办法脱身。突然，它急中生智，一下子倒在地上，双手捂着肚子，口吐泡沫，痛得直叫：“痛死我了。痛死我了！”老虎看看狐狸那样，心想：这个该死有狐狸一定又在玩诡计，我可不上当。于是，它恶狠狠地向狐狸扑去。就在这千钧一发的时刻，狐狸有气无力地说道：“谢谢您，虎大王！刚才我吃了一只中毒的鸡，现在肚子痛得不行了，你赶紧吃了我吧，我实在受不了了！你真是一个善良的人！”
老虎听了，赶紧松开了爪子，看着满地打滚，口吐泡沫的狐狸，哈哈大笑道：“狐狸啊狐狸，你也有今天啊，我才不上你的当呢，我吃了你，不也会中毒身亡吗？你就慢慢等死吧！”说着，就扬长而去。
狐狸看着老虎远去的身影，嘴角露出一丝得意的笑容，暗骂道：“真是一只愚蠢的老虎！”
老虎受骗后{《受骗以后》续写400字}.
李馨
一天，老虎正在山上寻找食物，遇到了正在散步的狐狸。
老虎见到狐狸，那可是仇人相见，分外眼红。老虎瞪着铜铃大的眼睛，虎视眈眈地盯着狐狸，恨不得把狐狸生吞活剥了。狐狸看着老虎眼露凶光，怒目而视，狐狸吓得面如土色，直冒冷汗。它赔着笑脸，小心翼翼地对老虎说：“虎大王，几天不见，你气色真好，我可真有些想你呢！”老虎看着狡猾的狐狸，心里暗暗骂道：“真是个阴险的家伙！今天，我绝饶不了你！”想到这里，老虎迫不及待地向狐狸扑去，眼看自己就要惨遭毒手，狐狸赶紧闪开。它又摇摇尾巴说：“亲爱的虎大王，只要你今天放了我，我一定每天给你找好多好多好吃的好玩的，什么都听你的，行吗？”老虎一听，心动了，心想：这真是太好了！以后，我只要躺在草地上晒晒太{《受骗以后》续写400字}.
阳，嗅嗅花草的香气，有吃有喝，真是太舒服了!不知不觉中，爪子竟然松开了。这时，狐狸脸上露出了一丝不易察觉的微笑。而正暗暗得意的老虎见了狐狸那一闪而过的笑容，心里一惊：呀！我差点又中了这狐狸的奸计了！
于是，老虎张开血盆大口，一口咬断了狐狸的脖子。狡猾的狐狸最终落得了可悲的下场。
第五篇:《说说写写：“受骗以后”》
受骗以后
——苏教版语文第八册练习2“说说写写”教学设计
【教材分析】
口语交际植根于学生的生活世界，是生活的一种需要，体现着一种快乐，一种智慧。练习2安排的是“说说写写”要求学生续编童话故事《狐狸和乌鸦》。此题不仅仅是要训练学生的口语表达能力，还兼有对学生书面语言表达能力的训练，更是学生合理想象和逻辑思维能力的综合性训练。在教学中，不仅要求让学生充分展开想象，还要求学生能构建一个精彩的、情节紧密相扣的故事；不仅要能说出来，还要能付诸于写。
【教学目标】
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言表达习惯。
2、在交流活动中，学会倾听与表达，学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。
【教学重点】规范学生口语，培养良好听说态度和语言表达习惯。
【教学难点】学生在续编故事中想象力的挖掘和逻辑思维能力的培养。
【教学课时】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学环境】多媒体教室
【教学过程】
一、看一看
导语：同学们喜欢看动画片吗？今天老师就给大家带来了一个，你们想看吗？在看之前老师有个要求：请注意动画片中人物的对话、表情、动作等。
播放《狐狸与乌鸦》动画片，唤起学生对二年级所学课文的记忆，激发学生说的兴趣。
师：看了刚才的动画，你觉得狐狸怎么样？乌鸦怎样？
生：（狐狸：狡猾 乌鸦：爱慕虚荣）
师：乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，他很后悔，如果你是他，会怎想？（生各抒己见。）
二、说一说
导语：世界说大就大，说小就小，真是无巧不成书啊！有一天，这只乌鸦又找到一块肉停在大树上休息，那只狐狸恰好出来觅食。它又一次看到了叼着肉的乌鸦（相机出示狐狸和乌鸦的彩色静态图）。
师：狐狸发现树上叼着肉的乌鸦，还用上次的办法骗肉，行不行？他会怎么想？乌鸦看到上次骗他肉的狐狸，心里又会怎么想？（意图：引导学生说出此时狐狸和乌鸦此时的内心活动，为后文的续编故事情节做铺垫。）
师：他们有了第一次的经历，再次相遇后，你猜一猜故事会有怎样的结局？（意图：引发争议）
生可能会说出会有两种结果：1、狐狸很狡猾，会想出别花招，骗取乌鸦嘴里的肉；2、乌鸦吸取了第一次的经验教训，没再上狐狸的当。
师：这一次，狡猾的狐狸为了骗到乌鸦的肉，又会使出什么花招呢？它会怎么想？怎么做？乌鸦又会怎样应对呢？
学生分组讨论。一生充当狐狸，一生充当乌鸦，一生旁白。口语表达要求：表达过程中要求将狐狸和乌鸦的内心活动、他们的对话及动作和表情都展现出来。
讨论后由同学推荐或老师根据掌握的情况找几组故事情节设置精彩的同学来表演。每组表演后，由同学对续编故事进行点评。{《受骗以后》续写400字}.
三、写一写
导语：由于时间关系，所有续编的精彩故事不能一一上台来展示，我想每个聪明的小脑袋里都已经为《狐狸和乌鸦》续编了精彩的情节和结局。“打铁要趁热”，赶快拿起笔来写一写吧？不过，再写以前老师还有个要求。
师出示故事原文中狐狸和乌鸦的精彩对话部分，提醒同学书写时要按对话的格式工整书写，注意标点符号的正确使用。
学生拿出本子来写一写。
四、评一评
根据时间，让几位写好的同学上台前来朗读自己的作品。然后，师生一同对他们的作品进行评价，指出其优点和不足。
（重点放在故事情节的安排上是否前后联系紧密，想象是否合理，人物对话写得是否生动，语言表达上是否通顺连贯。）
五、课堂小结。
板书设计：
受骗以后
狐狸 狡 猾
乌鸦 爱慕虚荣
要求：1、想象大胆、合理。
2、故事情节紧密相扣，顺理成章。
教学反思：
本节课个人感觉上得不是很成功。主要有以下两方面原因：1、借班上课，对学生原有语言表达能力和学习情况把握不准，因而在和学生聊故事的过程中，语言方面的契合度不高；2、由于本节课融合了说与写，按“说—演—写—展”四个环节来完成教学，主线清晰简约，但由于对学生了解不够，在“说”这个环节用时稍多，因而在后面的“写”和“展”这两个环节上显得仓促，特别是展评这块，时间太少，对学生练笔的指导没能很好体现，学生习作的精彩片段也未能得到展示。