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【 – 字数作文】

篇一:《人人为我 我为人人作文》

今天,老师给我们讲了一堂<<人人为我 我为人人>>的课。“人人为我 我为人人”这句话是别人要为我们,而我们也要为他人,为他人着想。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”,每个人尽到责任和义务,才能实现“人人为我”的美好愿望。

德国哥廷根就有这样的美好思想,他们知道把花放在栽种在临街窗户的外面,让别人欣赏,自己呢,却只能在屋子里看到花的脊梁。你们瞧,德国人是多么的值得我们去学习他们的“我为人人”的精神啊!但反过来想想我们自己,我们是在向人索取,而不知汇报,认为这是理所当然,但是,你错了,如果你这样想就大错特错,我们其实一直在向父母索取,却从未想过要去怎么报答他们;却从未想到过我们上学的学习物品全是父母的血汗,可是,有些人就非常理直气壮的。还有些同学过生日时,要参加生日的人都得送他(她)礼物,越贵重越好,连父母都要给双倍!你们在这时想过今天就是母亲生你的那一天吗?想到今天就是你父亲担心得不得了的一天吗?想到今天是你母亲或受罪的一天吗?想到过你应该要给你妈妈礼物,而不是妈妈给你吗?日本的孩子就不一样,每到他们生日的一天,清早起来,跪在父母的面前,说:“妈妈,您辛苦了!”这也是一个鲜明的对比啊!

当妈妈怀上了我之后,她是动也不敢动,不敢乱吃东西,连睡觉都得小心翼翼地,生怕会压到我,怕我成了“怪人”,生病了都不敢打针,怕药水影响了我,到时我可能就会成畸形婴儿。那个时候,也少不了父爱,父亲得时时刻刻地守在妈妈身边,要照顾她,不敢惹妈妈生气,父亲大概连工作都得停止下来了呢!怕一走开,就会出什么意外。父亲呀,果真是脱不掉顶梁柱这个“罪名”呀!那时,我还在妈妈的肚子里活蹦乱跳,使妈妈非常难受,那个时候简直让妈妈生不如死啊!{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

那些被网络迷住了的同学,你们给我听着:你们在网吧里的时候,想到过没有,你们爸爸妈妈正在家里焦急地等待着吗?你想到为你操劳的老师吗?你们应该懂得什么叫做“人人为我 我为人人”吧!那你们真正做到了吗?我们先不说为父母吧!这父母已经为你们做出了这么多了,难道你们就没有想到过是时候为他们效劳的时候了吗?这不是“人人为我 我为人人”。也许现在你们的父母正在家里等着你们去报答呢!快快行动起来吧!{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

当然,“人人为我 我为人人”也不一定是要报答父母,也可以是同学轮流值日打扫教室卫生,还可以是每人带课外阅读书到班上建立图书角。。。。。。这些都是“人人为我 我为人人”的实例哦!所谓“帮助别人,别人快乐,我也会快乐起来。

篇二:《2016年国家公务员面试真题模拟之你怎么看待人人为我 我为人人》

中公教育东莞分校 2016年国家公务员面试真题模拟之你怎么看待人人为我 我为人人

【题目】

人人为我,我为人人,你怎么看待?

【参考要点】

1.“我”代表了个体,“人人”代表了集体,因此题目所要考察的实质是个人与集体的关系;进的,“人人为我”是指集体对于个人发展提高的意义;“我为人人” 2.;另一方面,“我”也应该为集体作出贡献,奉献自己的微薄之力。

3.可以根据自己需要从事的具体岗位,说明自己今后如何融入集体{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

【参考答案】

“人人为我,我为人人。” 到更大的提高,促进个人的发展进步。{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

力的施展不是1+1的简单加法效应。集体的进步才会更大,发展才能更好;

;其次,在工作上,要多请教多;运转。

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篇三:《实施班级小组合作:人人为我,我为人人》{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

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实施班级小组合作:人人为我,我为人人 作者:徐俊花 付强 张宏海 王晓慧

来源:《中国教育探索学刊》2013年第05期

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【摘要】新课程改革在倡导“自主,合作,探究”的教学方式,一定层面讲,一个国家名族未来有没有竞争力取决于能否造就一大批这类人才;从学校课堂教学层面讲,运用合作探究的方式组织学习是培养合作创新人才的有效方式,而合作探究学习的具体表现是——小组合作讨论。

【关键词】小组合作 自主 探究

新课程学习的重要原则是自主、合作、探究,从而培养学生自主、合作的实践能力和创新能力,它注重获取知识的方法和过程,以适应信息化时代知识变化日新月异和竞争合作共赢的形式,培养具有终身学习和可持续发展能力,以适应复杂多变环境的高素质人才。一定层面讲,一个国家名族未来有没有竞争力取决于能否造就一大批这类人才;从学校课堂教学层面讲,运用合作探究的方式组织学习是培养合作创新人才的有效方式,而合作探究学习的具体表现是——小组合作讨论。因而如何建立小组,小组如何有效运作,及时校正、完善就成为新课程背景下构建高效课堂的重要环节,基于这样的认识,本人在所带班级中开展了以“班级学习合作小组竞赛” 为主题的实践活动,并收到了良好的效果。具体操作:{人人为我我为人人的小练笔200字医生}.

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1. 小组组建

小组组建遵循“差异化”原则,小组成员间应该存在差异,差异本身就是资源,所以要突出“组间同质,组内异质”,把存在差异的同学组合在一起。但也要注意,成绩差异不宜过大,因为成绩差异过大就会缺乏共同语言,把成绩第一的同学和成绩最靠后的同学放在一起就是差异过大。要坚持“整体差异最小化”。具体做法是:全班同学按照成绩蛇形排列:前十名同学依次为第一到第十组,第十一名到二十名依次为第十组到第一组,以此类推,全班分为十个小组,每组五到六人,每个组都有各个分数段的同学,组内存在差异,而各个组间成绩基本相当,一般由组内推选成绩好能力强的同学担任组长。同时,分组还要遵循“同性别组合优先”原则,由于中学生处于青春萌动时期,所以考虑同性别优先组合,以避免不必要的“情感纠葛”,最后还要“先观察后组建,先磨合后稳定”,合作小组的组建要经历一个观察期,这种观察包括同学之间的观察,也包括老师对同学的观察,观察期大约需要一个月,在这个过程中能磨合就磨合,实在不能磨合就加以调整。

2. 班主任的引领作用

班主任也是任课教师,在相对理想的状态下,班主任应该是“任课教师中的首席”,是整个班级的核心和灵魂,在班级教学中,应该发挥牵头和引领作用。

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