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井底之蛙作文200字 井底蛙作文600字

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【 – 字数作文】

篇一:《井底之蛙作文》

博与专”等话题进行辩证分析,只要联系现实均可以谈出有一定思辨与深度的文章来。 命题诉求

根据阅卷报告分析,该作文命题材料表述简洁,以前的材料大都在两百字左右,有的达到五六百字,出题思路是引导考生多角度思考问题。但从考生角度看,这么多信息,有的存在干扰和误读。如今,材料的文字越来越简短。2015江苏作文的材料只有三十几个字,有利于考生明确主题,拓展思考空间。

该命题体现对思辨性的考查,这几年,高中生作文呈现出的低幼化趋势引起广泛关注,这和当前的语文教学以及作文出题思路有关,不利于选拔具有分析探究能力的考生。从本次作文看,材料超越传统作文中的纯粹情感抒发的立足点,明显突出理性思维特点。

材料叙述指向性不固定,体现命题的开放性原则,不拘囿学生的思维,尽可能激发学生的多角度、个性化思考。

材料解读

对于作文材料的解读,阅卷报告上说:信息大爆炸时代的我们,被铺天盖地的信息重重包围。人们猎奇搜异,寻求刺激,心气浮躁,似乎无所不知,又似乎什么也不懂。多少人陷入进退维谷无以自拔的困境,“知道”得太多。可是又有多少人真正知“道”——大道至简。

“道”是自然规律,“道”是不悖人性,“道”是掐准时代发展的脉搏和人生发展的坐标。面对当今社会如此纷繁复杂,鱼目混珠的海量信息,本来作为人之生存,只要择其所需,为我所用,也许就能获取更多的人生发展机会。

可现在有多少人获取的信息符合一个“道”呢!贪多嚼不烂,滥得撑得脑涨,每天早晨起来,手机几乎要爆了,成千上万的消息充斥开来,来不及刷屏,来不及浏览。我们的生存状态已经被强控、被霸占、被劫持、被囚禁!在信息的围城中,人们失去了自我,焦虑、惶恐、迷惘。

浮躁是幸福的大敌,只能带给你缥缈的人生。因此,我们要学会如何不浮躁,如何让自己的身心都处于一种宁静祥和的状态,这种状态就是自知、就是自我、就是平和、就是简单、就是专注。练就这份心如止水、波澜不惊的本领,就一定能够祛浮戒躁,坦然而平静地生活。这些才是对浮躁的彻底否定,把握自我是人生最高的境界,是一种超然的智慧,更是一剂自我豁达的良方。

批阅情况

从作文批阅情况看,本次作文材料含义贴近社会生活,为学生熟悉,所以有些思维好的学生能准确地理解材料的含义,写出了在选材、立意、语言上都很好的优秀作文,立意角度多样,分析深刻,阐述到位。

议论文写作能扣住中心论点展开论证,举例恰当,论据分析到位,论证方法多样,层次清晰,语言准确,富有概括力,部分优秀的高分议论文能深挖内涵,作个性化的解读,见解独到、深刻,观点与材料统一,论证有层次感,语言表达富有逻辑性,体现了本次作文命题的思维梯度性,佳作频出;记叙文佳作都能注意小切口,巧角度,能以小见大,描写到位,点染到位,升华到位,且选材注意立足文化视角,充满人文气息和诗意氛围,让人不忍释卷。

阅卷过程中也反映了许多问题,例如:考生题目拟得不好,不能扣住材料的核心含义,缺少材料含义的词,反映出学生缺少拟题的技巧和方法;不切题。对作文材料理解能力欠缺,反映出不少学生对文字材料核心含义或主要含义的把握缺少方法。如写拥抱理想、多点表扬少点讽刺、视野等;写议论文,文章缺少章法,结构混乱,不少学生的文章大量摘抄提供的材料来凑字数,对新材料作文写作没有方法。议论文要观点明确,说理透彻,选例角度新颖,事例丰富,贴近时代,分析独到。不少议论文观点与材料内在联系不紧密,只列举而不作富有逻辑的分析;或者,虽是中规中矩的议论文,但文章的观点只属于人云亦云的套话或论据材料也没新意等。

此外,考生们还存在语言基本功差、字迹潦草等问题。

一翁独钓寒江雪

天地苍茫间,一人一笠一舟。无须多加雕饰,那泼墨留白的分寸感,道出了中国水墨画的真谛。

这幅《独钓寒江雪》是老爹亲自提笔作下,亲自命名的,挂在书房的正中央,一种“物与我皆无尽”忘我境界充盈着整个书房。每次来到老爹的住处,我总爱钻进老爹的书房里,去独享那一份“天地苍茫”。

老爹年轻时是个画家,小有名气。后来,却不知为何不再作画。有时候,我会问老爹这个问题,可是他总笑笑,慈爱地摸摸我的头,却从不回答。

随着时间的流逝,我也渐渐忘却了这个问题,不再追问了。

老爹的住处在离城中心很远的乡下,没有网络,没有电视,唯一能与外界有联系的就是那部用了好些年的电话了。有时候,我就纳闷了,老爹一点儿也不穷,怎么就过得这么“简朴”呢?

一日,晚饭后,闲来无事的我又不知不觉走到了老爹的门口,悄悄推门而入,发下老爹正在月下乘凉,独自一人拿着蒲扇,悠然自在地摇曳着。一种似曾相识的感觉涌上心头。

“老爹,你现在可真像您画的那幅画中的老翁啊,只不过你俩拿的东西不同罢了。哈哈……”{井底之蛙作文200字}.

“哈哈。”老爹也笑了,那爽朗的笑声仿佛破云层,在整个大地回响。“乖丫头,坐到老爹这儿来,老爹想和你说说话。”

我在老爹身边坐定,老爹望着月亮,沉默着。我也不急,我想老爹一定在思考着什么。

“丫头,知道老爹为什么收手不再作画了吗?”我摇了摇头,瞪着眼睛等待着老爹的回答。“其实我并不是如外界所说画技到了山穷水尽之时,只是当时的名气让我不适应,对我画技的更高发展没有帮助,反而有害。所以我断然决定放弃名声,来到这个偏僻的地方,潜心研究水墨画。”

望着老爹那刻满岁月痕迹的皱纹,我的心中有一种难以言说的伤感。

再想想老爹简朴与外界缺少联系的生活,我似乎明白了什么。是啊,在这个信息文明飞速发展的今天,太多太多的形象充斥在我们的周围,不知真假,不明善恶。有时候,真觉得知道太多也是一种折磨。

老爹独自一人,在这乡间林中逍遥自在。闲来赏赏月,听听雨声,灵感来时泼墨成画,倒真有种“物我两忘”的境界。

知道得太少又怎样,“井底之蛙”又如何,只要活得逍遥快活,管它春夏与秋冬。 朦胧中,我仿佛看见画中的老翁收起了钓竿……摘下蓑笠,回过头来冲我笑了……

何处惹尘埃

井底之蛙,夜郎自大,自炫一隅风光,可笑的是盲目自负。知识爆炸,满屏心灵鸡汤,大道理野狐禅,随微信微博碎成一地鸡毛,呛得人食之无味依然硬着头皮无味去食,应接不暇身心疲惫。两者皆有一种可怜,知识都生了病,成一个“痴”字。 还是庄子看得通透。他说,吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣。知识固然重要,若生命没有诗意,一味认真,知识只是占有和炫耀,只能南辕北辙一路错下去。有限生命为知识所累,太划不来,皓首穷经寻章摘句的腐儒他看不起,《秋水》篇章里以为天下之美尽在己的河伯的臭美,他也要调侃几句。唯有他如翩翩飞来飞去的蝴蝶,出入于书袋和自然之间,潇洒自然,既不自负也不自卑,独与天地精神相往来,随缘自适,葆有光华。庄子的逍遥游,是内心逍遥的延伸和折射。

人有了知识,难免有骄矜之态,这是内心贪欲所致。戒骄戒躁,或许是一个人一生的修行。佛家儒家道家,无一例外都注意到了这点。佛家讲究戒,儒家讲究节,道家,为道日损。都是在做减法,祛除心灵的尘埃,有了一点知识的井底之蛙之叹,知识膨胀的夜郎自大,知之甚少的自卑迷茫混沌,都是知识生了病。难怪西方有俗谚,人类一思考,上帝就发笑。{井底之蛙作文200字}.

钱钟书大方之家,学贯中西,去美国访问参观图书馆,主管很得意,问钱的感想,钱说,我很惊奇这世界上有那么多我不需要看的书。苏格拉底逛市场,商品琳琅满目,他也笑笑说有那么多他用不着的东西。钱钟书和苏格拉底对知识都有一种明朗的心态,没有霸占的贪欲,也没有夜郎自大的骄矜,更多的是一种平淡充和。

如今网络世界,喧哗骚动,浮夸名利,又何止是知识生了病?精神的焦灼抑郁百病丛生,我们可以医治肉体的病,却忽视了精神的病变,自负,狂傲,喧嚣,拜金,汲汲于功利,少了一份内心的从容,闲适。繁荣的是物质,荒芜的是内心。周作人号知堂老人,这知识的知字如他笔下常常提及的茶,平和不做作,一杯茶,得半日之闲,抵十年尘梦,慢而有味,如人生的求知,也是人生的况味。他有篇文章,“自己的园地”。这园子里种花莳草,都是自己的事,与他人无关。是自己的文字,也是自己的心境。

《坛经》里神秀说“时时勤拂拭,莫使惹尘埃”,慧能的偈语又有一境“本来无一物,

篇二:《《井底之蛙》后记(250字)作文》

精选作文:《井底之蛙》后记(250字)作文 一天,青蛙终于从井底出来了。他对小鸟说:小鸟,原来天真的很大很大。谢谢你,让我认识了天。小鸟说:天本来就很大,以后你一定要看事情的全面,只有做事认真你才能观察到里面隐藏的秘密,我来带你看一看吧!说着,小鸟呆着青蛙飞了起来。青蛙看见了云朵妹妹,风姐姐,雨弟弟,雪哥哥。它有礼貌的向它们问好,它们也纷纷向小青蛙问好。 飞了一会儿,小鸟累了,它把小青蛙放到井边。小青蛙跳回井里说:认识你很高兴,希望下次你能带我再多看看,好吗?小鸟说:好啊!说完,小鸟就去做自己的事了。二年级:郭钟盈

篇一:自评《井底之蛙

自评《井底之蛙》

在讲完《井底之蛙》一课后,我感觉到收获很多,新颖的教法和感人的教学语言,以及生动的教学课堂的创设,使学生都感到振奋。

为了更有利于以后的教学,我对《井底之蛙》一课的教学谈一谈自己的体会:

一、将学生的学习的内容安排在一个形象生动的画面中,符合学习爱探索的特点,迎合学生的特点,使学生在惊喜,愉快、喜悦的环境中学习。在教学中用图画来讲解词语的含义,不需要教师过多的讲解,学生都是心领神会,紧紧抓住学生注意力,在愉快的学习氛围中学生的学习气氛热烈,学习的心情愉快。这样的课堂学生能不喜欢吗?

二、在教学中,重点引导对课文语言理解。让学生自读自悟,在小组里交流学习寓言的体会。让学生充分说出自己的想法,培养学生善于表达自己观点的学习习惯。学生上课的兴趣浓厚,没有一个学生开小差,学生全部的投入学习的气氛中,整个课堂学生积极发言,回答问题,学生都谈出了自己的观点和理解,说出了自己的感受。学生对井底之蛙后来为什么“觉得自己渺小”体会非常深刻。

三多读课文, 加强朗读指导。选择了读课文的方法,让学生在

反复的读中体会文中的含义。学生如果没有体会出来,又让学生通过小组讨论,不同的意见反映学生的不同的思维,学生之间的交流使学生之间互相学习,共同的提高。这种师生互动、生生互动的学生,有效的利用了学习资源。

四不足:语言还应更简练,粉笔字还应加强练习。教学课文时能结合课后文言文朗读、讲解就更好了。

篇二:井底之蛙 《井底之蛙》教案与反思{井底之蛙作文200字}.

教学目标:

1、读懂课文,感受井底之蛙见识浅陋,目光短小,孤陋寡闻,只见一井之水,不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。

2、认字8个,写字7个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。

3、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

教学重点难点:

1、朗读课文,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。

2、懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。

教学课时 2课时

教学过程

2、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

教学过程

以看出来可以随心所欲地玩呢?——尽情,什么是“尽情”,读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活,高兴时”

“疲倦了”可以在井壁窟窿里面安然休息,从这个句子你感到了什么?——青蛙的满足与陶醉(我看到你还加入了自己的神态了呢,不错)。

“跳进井水中”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适,在稀泥里可以有绵软舒适的感觉,像踩在了棉花上一样。

“环顾”没有谁能像我快活,谁都比不上我的快活,这种快活是世界上谁都比不上的,所以当环顾四周的时候,小青蛙完全陶醉在这口井中了

“而且,我独占一口井”独占一口水井,井中的霸王呀!你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢? “极点”——在井蛙的眼里快乐的极点是什么?(跨井栏倚井栏)极点:到达高兴的顶点了,没有比这更令人快乐的了。

谁来试试做一只骄傲的小青蛙,读出霸气来!(指名读)这是个什么句?(反问句)反问句起着强调的作用。请改成陈述句。

(这只井蛙也有它可爱之处,愿意把自己的快乐与别人分享。)

(2)指导朗读

把我们刚才提到的词语加重语气,就能把井蛙的得意样儿表现得更加活灵活现。(齐读)

过渡:

{井底之蛙作文200字}.

井蛙是这样得

意,一眼又小又浅的枯井,在它的夸耀下简直成了一座天堂。那海鳖的生活环境怎样呢?(板书:海鳖)

2、学习

(7)、这样的大海和这一眼浅井能相比吗?那么,在海鳖的眼里,快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏吗?如果你是东海之鳖,一望无际的东海会给你带来怎样的快乐呢?(板书:快乐 住在东海)

(8)、是呀,海鳖生活在辽阔无边的大海里,大海千里之遥,千仞之高,不因水增多、减少而或进或退。生活在大风大浪的大海中,就会不断地锻炼自我、磨练意志、积极进取,这是一种搏击风浪、不断奋斗的大快乐。(板书:大)

相比之下,井蛙生活在一个可怜的小浅井里,无风无浪,过着一种舒适、安然、享受的生活。面对这种生活,它感到满足,感到了不起,安于现状、不思进取,这是一种消极、懒散的小快乐。

(板书:小) (这一大一小形成了多么鲜明的对比啊!)

(9)、听了海鳖的话后,井蛙瞠目结舌,谁来学学井蛙的表情? “瞠目结舌”就是瞪着眼睛,说不出话来。上学期我们学的《田忌赛马》一课中,有一个词和它的意思相近,想起是什么词了吗?(目瞪口呆)对,它俩是一对近义词。(课件出示:瞠目结舌—目瞪口呆)

(10)、井底之蛙原来很快活,但听了海鳖的一番话后,为什么会“觉得自己非常渺小”呢?(板书:见识短浅 盲目自满)

(11)、假如你是这只井蛙,来到海边后,看到了大海非常辽阔,你会说些什么呢?

(啊!大海是多么辽阔,自己生活在一个小小的浅井里,还自以为了不起呢!自己的目光是多么短浅,自己的行为是多么可笑呀。自己和海鳖比,浅井和大海比,是多么渺小啊!)

下页 余下全文篇三:自评《井底之蛙》

自评《井底之蛙》一课

我在教学《井底之蛙》一课时,正确处理了教师主导与学生主体地位的关系;树立了教师的教是为学生的学服务的思想。整个教学过程是学生自读、自悟、自学的过程,老师采用学生自读自悟,教师启发点拨;学生分组讨论,教师深入诱导;学生分析讲解,教师适时点拨;学生进行练习,教师及时指导的方法。这样,我将语文课上成了读书课,对学生进行了扎实的语言基本功训练。 我在准确地把握教材的基础上,根据学生的学习能力和年龄特点,恰当地进行了分层次达标的说话训练,使学生循序渐进,不断提高,充分体验到了成功的喜悦,在学生语言不丰富,独立的表达能力未形成的情况下,指导学生运用书上的大部分语言进行故事的扩展,使学生有话可说,创造性地表达自己的想象,增加了学生充分的今后,在教师的引导下,学生学的活泼主动,圆满完成了本课的教学任务。

1:重视朗读、背诵

指导。教学时我留足时间让学生多读,通过练读去体会课文的内容。尤其是井底之蛙自吹自擂一节,老师注意重点指导了学生读好这部分内容,让学生在读中体会井底之蛙的目光短浅,盲目自大,使学生在读中深刻领悟。

2、鼓励学生演一演,在表演中体会寓言蕴涵的深刻含义。

老师让学生扮演井底之蛙和海鳖先生,培养了学生的思维、想象和口语表达能力。

我的这节课上的也有不足的地方,如:部分内容没有处理完。

篇四:井底之蛙 《井底之蛙》教学设计

重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”,进而体会文章的寓意。

教学过程

(一)激趣导课,揭示课题。

上课之前让我们先来做个小游戏好吗?请大家看大屏幕,游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。

师出示课件:图片 《掩耳盗铃》(自欺欺人)

《拔苗助长》(违反事物的发展规律,急于求成反而坏事。)

《滥竽充数》(没有真才实学)

(先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事,再说一说这个寓言故事的寓意是什么。){井底之蛙作文200字}.

[设计意图:这一环节的设计有两个目的,

一是做游戏的形式轻松、活泼,可以激发学生的兴趣,使学生轻松、愉快的进入课堂学习;二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点(每个寓言故事里都包含一个道理),从而为学习新课做好铺垫。]

师小结:这些寓言故事短小精悍,并且告诉我们许多做人的道理。今天,我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》,仔细看老师板书课题,并记住课题中出现的生字“蛙”(板书课题,“蛙”用红粉笔写),齐读课题。 请问“之”是什么意思?(的)

整个题目的意思是?(井底的青蛙){井底之蛙作文200字}.

(二)初读课文,整体感知。

1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢? 请同学们用自己喜欢的方式自由

读课文

注意听清老师的要求:①读准字音,读顺句子,难读难认的字多读几遍;

②注意正确的读书姿势。(生自由读课文,师巡视并及时纠正学生的

读书姿势)

2. 检查预习。

学习课文内容之前,老师要先检查一下同学们对字词的预习情况,有信心接受老师的考查吗?

{井底之蛙作文200字}.

课件出示生词,指学生开火车读词语。

解释:“商汤时代”和“夏禹时代”

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