【 – 字数作文】
篇一:《人类的起源》
第一章 第一节 人类的起源
教学目标：
知识：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 能力：1、能够区分科学事实、观点和假说。
2、收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。{人类的起源作文}.
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展
的观点。
教学重点分析：
概述人类的起源和发展 。
“我从哪里来？”“人类从哪里来？”这是许多人曾经问过自己、问过别人的问题。人类对于自身起源和发展的探寻从来没有停止过，但因为人类的起源和发展是一个漫长的过程，不可能追溯到远古时代去认识这个问题，我们只能通过对化石的研究来推测曾经发生的一切。化石是实实在在的证据，所以尽管人类起源与发展这个问题至今没有定论，但应让学生了解达尔文的进化观点——人类起源于森林古猿。
教学难点分析：{人类的起源作文}.
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
人类起源的观点有很多，怎样通过资料分析、对图片的观察和比较让学生认同进化论的观点是有科学依据的，是可信的，是这节课的难点。{人类的起源作文}.
教学策略：
人的起源和发展，实质上是人类祖先与环境相互作用的结果，其中既有身体的进化，又有工具的进化，而工具的进化是人的四肢得以延伸，适应环境和改造环境的能力随之增强，人在自然界中的地位和作用也随之改变。可以通过观察比较、分析讨论、技能训练等方式在教学过程中让学生认同人类起源于森林古猿的观点。
学生对本节的学习有一定的难度，但是本节的不少问题又是悬而未决的，容易激发学生的学习兴趣，所以可以采取小组自主学习的方式（见附表）。{人类的起源作文}.
课前准备：
教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时
教学过程： 第一课时{人类的起源作文}.{人类的起源作文}.
第二课时