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【 – 字数作文】

篇一:《改写《去年的树》教学设计》

篇二:《去年的树作文》

去年的树

华舍实验学校 9.7 陈晨洋

在花团锦蔟的花园中有一棵郁郁青青的大树。大树枝上有一只灵巧的小鸟。它们是一对相依为命的好朋友。

狂风呼号下小鸟躲进大树那茂盛青翠的叶丛间,享受关心和呵护,小鸟就以歌声回报这位仁慈的朋友。每天清晨伴随着花香馥郁小鸟站在树梢,晨曦的露珠闪烁着黎明的袅袅阳光。小鸟清了清嗓子唱起吗优美的歌来。就好像一个个音符在七彩的云霄中跳跃。大树则在一旁静静地聆听着。日子就这样一天天地过去,北国的寒冬来临了。风,肆虐地咆哮着,小鸟还是依依不舍。最终小鸟离开了,它得飞到那没有寒冷的国界去了。

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离别时小鸟还眷恋地依偎在大树旁说:“明年,我一定回来给你唱歌,等着我,呜”小鸟噙着泪水去了南方,但很快春天又来了。小鸟兴奋地加快了回家的翅膀,可是它的朋友——树。没有了。只剩下那孤苦伶仃的树根。小鸟哭着问:“我的好朋友树去哪了?” 树根久久没有回答,空灵的一片寂静,小鸟知道树一定是被砍伐到工厂去了。于是它扑扑翅膀飞向工厂去了。小鸟听到“沙沙”的锯子声,它落在工厂的大门上问大门:“门先生,我的好朋友去哪了?请告诉我!”大门沉重地说:“大树被机器切成了火柴,我见过有个小姑娘买了一包。”于是小鸟又执着地飞到了小姑娘家又热切地问:“小姑娘你能告诉我火柴去哪了吗?”小鸟的眼睛水灵灵地眨巴,眨巴,小姑娘回答说:“火柴已经用完了,只剩下这点燃的油灯,还有那个火在烧。”小鸟迷茫地望着油灯上的火光闪烁,默默的望着。

小鸟振了振翅膀唱起了去年唱过的歌,灯火听着没有一丝风动。待小鸟将歌唱完,又默默地沉望了许久,然后流下一滴眼泪,飞走了,就这样飞走了。我知道它的心在哭泣,我想那心头索绕的必定是友谊。没想到做朋友竟是送给它最好的礼物。可是那伐木工厂唉!可悲,期望没有下一次。至少我祝福它们。

篇三:《续写《去年的树》》{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.

续写《去年的树》

自从小鸟告别了灯火,内心非常的忧伤,终日以泪洗面,寝食难安。它每天都在想:我真希望大树能回来。

一天,小鸟来到原来那个树桩旁,此时它已经面黄肌瘦了,脸色苍白。它无力地趴在树桩上开始放声大哭起来。一天又一天,小鸟它再也没有停下,因为小鸟不会忘记对大树友谊和与大树一起度过的点点滴滴。{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.

终于它睡着了,它实在是太累了!“哗哗哗”下起了倾盆大雨,这时一道闪电向树桩劈去,一条又深又粗的裂缝出现在树桩上。不一会儿,从里面发出了绿光,一个可爱小精灵调皮地钻了出来。

她长着一对绿色的透明翅膀,一身花瓣状的树叶裙,头上有许多青色的藤条缠绕在头发上,身上全是绿色的小星星在闪耀着光芒。小精灵用手在小鸟身上一摸,小鸟立刻苏醒了。小鸟看到眼前的小精灵时把身子缩了缩,小精灵温柔地说:“不要害怕,小鸟,我是你朋友大树的精灵,把手伸过来,我把这颗大树种子给你。”说完,一颗种子从树缝里飞出来。这种子很奇特,它是一个爱心型的,但也是两个种子并在一块的,上面还带着红色光。小鸟正要道谢,小精灵就神秘地不见了,小鸟望了望树桩,发现有一片很大的绿叶片,上面写着:

亲爱的小鸟

这是我给你的信,我希望你和你的大树朋友能相见,所以我把自己的魔力和生命汇成了这颗有灵性的种子,你每天要用清晨的露水浇灌它。

小精灵

看了这封信,小鸟叼起种子飞回了家,把种子埋进一块最肥沃的土地

里。每天一大清早,它就用一片叶子去外面收集最干净的露水給种子浇上;很快就长出了一颗嫩嫩的小苗,风一吹就长成了参天大树。到了冬天,小鸟开始担心树朋友了,突然,这时这棵大树竟又变成了小种子,小鸟可以叼着它来到南方。

一年又一年,大树再也没和小鸟分开过。

篇四:《四上读写结合练习答案1》{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.

读写结合,训练写作(举例)

1.《鸟的天堂》,根据12自然段仿写人多、花多或其他;

公园里的花可美了。到外都是花香,到处是花儿。大的,小的,红的,黄的,有的正是花骨朵儿,有的已经全部开放了,有的低着脑袋,像害羞的小姑娘。其中一朵郁金香最引人注目,它轻如纱,红似火,好像一个长脚的酒杯,显得十分高贵。一阵风吹来,又像一位美少女在翩翩起舞。

2.给《鸟的天堂》写写抓住重点段导游词。 各位游客,大家好,我是导游小明。今天我将带大家去参观——鸟的天堂。 大家请看,这棵美丽的南国的树。它正在茂盛的时期,好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

我们击一下掌,看,树上热闹了,到处都是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有飞起来,有的在扑翅膀。

瞧瞧,那边的一只画眉鸟飞了出来,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着。听,那歌声真美。

“鸟的天堂”不愧是鸟的天堂啊!游客们,你们玩得尽兴吗?谢谢各位的大力支持!

3.仿照《火烧云》第三自然段(火烧云颜色多)写一段话。 大街上的霓虹灯真漂亮啊!一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半红半紫,一会儿半黄半绿,草绿,银白,天蓝,这些颜色霓虹灯里都有。还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。

4.仿4、5、6写写火烧云的其他变化。

突然,天边又冒出来了一只可爱的小黑熊,它好像挥着小爪子,仿佛在跟我们打招呼。那只小黑熊摸了摸自己饿得扁扁的肚子,好像在说:“我很饿,能给我点吃的吗?”突然,它的眼睛一亮,似乎看见了什么。一会儿功夫,不见了踪影。

5.读了《幸福是什么》,你有什么感受?请结合实际写几句话。

在学《幸福是什么》这篇课文之前,我一直以为幸福就是自己感到快乐,能无忧无虑地生活。学完课文,我感到幸福就是帮助别人,它是一种精神财富。帮助别人,你才能感到真正的幸福。有一次,身边的同学忘带学习用品,我主动递给他,当时他激动得说不出话来。看到他的那种表情,我感到无比的幸福。是啊,帮助别人,快乐自己。

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6.《巨人的花园》,小男孩用他那会说话的眼睛凝视真巨人,他会说些什么? 小男孩会说:“亲爱的巨人,你不能这样自私。你知道吗?因为你的任性、冷酷,所以你的花园始终都是冬天。你应该把快乐与大家分享,这样,春天就会来到你的花园里。”{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.

7.《去年的树》你想对文中的鸟儿、大树、伐木人说什么?

我想对鸟儿说:“小鸟,你真是讲信用。为了实现自己的诺言,经历了千辛万苦找大树,这种精神值得我们学习。”

我想对大树说:“大树先生,你有这么好的朋友——小鸟,你真幸福。” 我想对伐木工人说:“你们知道吗?你们砍了树,不但破坏了环境,还破坏了大树和小鸟的友谊,使他们永远见不到面,你们实在不应该啊!”

8.请你替大树写一封信给小鸟。(第七单元信的格式的落实) 亲爱的小鸟: 谢谢你遵守我们之间的诺言。你经历千辛万苦地找到我,给我唱歌,我十分感动。在你给我唱歌的瞬间,我感到很惭愧,我来不及和你告别,就离你而去。谢谢你,小鸟,你是我最忠诚的朋友。 祝你

天天快乐

你的朋友 大树 2009年1月22日

9.《小木偶的故事》可以续编故事。 小木偶奇遇记(续编) 在小女巫的帮助下,小木偶拥有了所有的表情。他走出警察局,再次来到了繁华的大街上。 想不到的事情又发生了。他又遇到了小红狐。小红狐看到小木偶拿着最流行的图画书,心里就打起了鬼主意。小红狐走过去,亲热地说:“小木偶,好久不见了。上次,我拿了你的书包是想让我的家人看一下,并不是想抢你的书包。你误会了,能借我一下你手上的书吗?”小木偶知道是小红狐的计谋,他就将计就计,把书包递给小红狐的一瞬间,拉住小红狐的尾巴,把他拖到公安局。 小木偶找到了熊警官,愤怒地对熊警官说了整件事情的来龙去脉。熊警官看了看小木偶的表情,觉得小木偶说得有道理,就把小红狐抓起来了。然后对小红狐说:“你不可以这样,怎么能抢别人的东西呢?把东西还给别人。”在熊警官的严肃批评下,小红狐承认了上次的事情。小木偶开心地笑了,原来拥有各种表情真好,再也不会被误会了。(有更好的想法最好)

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10.《母鸡》将课文前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。(练习反语的写法)

母鸡是歌手中的天皇巨星,它时时刻刻都在练习美声。你听,它在唱摇滚乐,从前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,好像要让全世界都听到它那美妙的歌声。它现在开始唱起了忧伤的古典歌曲,细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,大家听了都想为它分忧。{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.

11.仿《颐和园》第自然段写写站在宝石山上看到的景色。 登上宝石山,向下望,黑瓦白墙的楼台亭阁掩映在郁郁葱葱的树木间。正前面,整个西湖尽收眼底,湖水静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船在湖面慢慢滑过,几乎不留一点儿痕迹。白堤上像一条玉带镶嵌在西湖中。向北远眺,高楼大厦错落有致,一直延伸到天边。向西看,怪石嶙峋,让人不禁想登上山顶,一览西湖的美景。

12.《搭石》学习课文的写法,写一写平凡事物中的“美”。

生活中处处有“美”。瞧,上课了,身边的同学忘记带学习用品了,在他还没有开口问我借的时候,我把东西递过去了,他会心地笑了。这就是生活中最平凡的“美”。

13.《跨跃海峡的生命桥》,有一天小钱与台湾青年见面,小钱会对台湾青年说些什么?(书信格式) 亲人: 您好,请允许我称呼您为亲人。虽然我们没有亲缘关系,但是我们胜似亲人。 您冒着生命危险为我捐献骨髓,这种大恩大德我一辈子都不会忘记的。因为您,我有了第二次生命,您就是我的再生父母。虽然我们没有见面过,但是我们的心是连在一起的。请让我再一次谢谢你。 祝您 身体健康 小钱 2010年1月22日

14.《呼风唤雨的世纪》把课文说给家长听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。

我们小时候没有这么好的生活,家里没有冰箱、电视。现在好了,想要什么就有什么。要吃棒冰,只要整箱买回家,不用害怕会融化,放进冰箱就可以;要听音乐,不用放收音机,影响到别人。只要用上MP3,想怎么听就怎么听;现在 “吃、穿、住、行” 的水平都比过去提高了,这都是科技发展带来的变化。

篇五:《《去年的树》有感》

听《去年的树》有感 ——去年的树,无尽的情

10月17号,我有幸能聆听大师王松舟的课——《去年的树》,受益匪浅。 王老师是温文尔雅的老师,他那浑厚,带有磁性的嗓音深深地吸引了我,这声音久久地回荡在我的耳边。他那娓娓道来的“鸟与树之间的深厚的情谊”的故事,强烈地触动了我的心脏,许久没有受到刺激的眼睛竟然有些湿润。多么动听的声音,多么感人的故事,如果有这样一位语文老师,我愿意永远坐在这课堂上听课。我想也许孩子们也有这样的想法

王老师,又是一个独具匠心的老师,他的教学设计安排非常独特。他用补白的方式进行故事开头的学习,从而为整片文章的学习打下了情感基调。他先问孩子们“天天,你体会到了什么”。接着他让孩子们想象 “眼前是怎样的树和怎样的鸟”,让孩子们充分地想,充分地说。最后,他通过引读的方式开展教学:“在千万棵树中,小鸟只喜欢这棵大树;在千万只小鸟中,只喜欢给这棵树唱歌。为了这个缘分,我们再来读”。王老师通过让孩子们不断地想象,反反复复地读,让他们真真切切体会到鸟与树之间的深厚情谊。

我原以为他做这些工作仅仅是为了让孩子充分体会到这深厚的情谊,但是我错了,他这样做的目的不仅仅是这个,还有更重要的——他竟然话头一转说,“课文中有写树、鸟的外貌吗?”“没有”。然后,就说文章中什么也没有写,但是给了我们无限的想象空间,这就是独特的写作方式——浅近。我不得不佩服王老师教学方式的独特了,他在无形的教学中渗透了写作的方式,让孩子真正体会到这方式的独特魅力。

故事中,王老师还利用《巨人的花园》提示语,让孩子们把文章读出感情,从而使他们充分体会到提示语的精妙之处。然后再进入本课内容,让孩子想象童话故事中5个角色的心情或者表情。让他们充分想象,再结合想象反复练读,让孩子们真切体会到各个角色的特点及其他们之间的情感。王老师再次话头一转,说“文章中没写他们的表情,也没有写外貌”, 再次提出“浅近”的写作方式。

故事结尾处,王老师让孩子们想象“小鸟盯着灯火会想些什么,心里会说些什么”,让孩子反复想象离别前的情景和离别时说的话,反复练读,从而使孩子们深深体会到“鸟与树之间的深厚的情谊”。而后,话头一转,说“可是文中中

也什么都没写”,王老师第三次提到了“浅近写作方式”。看来,王老师是要把写作方式完全渗透到整个阅读教学过程中。

最后,王老师提出:你曾想象过树的外貌、树的表情、树的心情,如果都写出来,还有你的想象吗?(没有)王老师紧接着就提出自己的观点:读好童话的技巧就是想象,好的童话就是用最浅近的语言来感受最深厚的感情。他通过阅读教学,在不经意间,告诉了孩子们——什么是好的童话,怎样读好童话。我真佩服他的教学设计的独特。

整个课堂都是想象、朗读、补白。王老师的这堂课,让孩子充分感受到,从“依依不舍”到“欣慰、坚强”;从“担心、害怕”到“缅怀”;从“深厚的友谊”到“可贵的承诺”,孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事,经历一场哀怨缠绵的旅行。这篇文章写的是去年的树,却给予了作者无尽的情感。今年开春,小鸟原本可以见到老朋友,那是一件多么令人兴奋的事情。但是却见到了从来也没想象到的一幕:去年的分别竟成了永别。那无尽的感伤,那种说不出的别离的痛苦,让孩子的心灵经受了一次爱的洗礼。这一场生死别离留给我们的,是淡淡的忧伤,是无尽的情爱,是无尽的思考

王老师的课,不仅给予了我好的教学方式,让我对童话有了新的认识,更让我的心灵受到了爱的洗礼。

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