【 – 字数作文】
篇一:《印象最深的一堂课》
印象最深的一堂课
在我的记忆中，上过很多的课，印象最深的那堂课要数语文兴趣班的那堂了。记得那是星期五的下午，只听见“叮铃铃”上课了。同学们便迅速走进教室，等待柯老师的到来。这时，柯老师进来了，手里拿着一个篮球。咦，明明是语文课，怎么会成体育课呢？平时严肃的老师，今天却是两眼微眯，嘴角还挂着微笑，真不知老师葫芦里卖的是什么药？
正当我迷惑不解时，老师发话了：“今天，我们上节活动课。”老师的话音刚落，全班便沸腾起来。老师接着说：“我们的规则是这样的，请十六个同学上来，用最快的时间，使每个人都摸到球。今天我们来看看谁的想法最好，谁最聪明。”顿时，全班鸦雀无声，同学们都在思索着，有的用笔在纸上画来画去；有的头靠着墙；有的紧锁着眉头""柯老师见了，说：“我想了一个办法，下面请十六个同学上来，一个同学拿着球，其他的同学站在两排；把手伸出来，拿球的同学从那边推过来，这样每个人就都摸到了。”“噢！”全班同学恍然大悟。“试验一下吧！”不知谁叫了一声。这时，柯老师叫上来了十六名同学，按照老师的方法去做，“哇！只用三秒钟，真是神速呀！”全班同学惊呆了，这时，我们的脑筋豁然开朗了，许多同学都举起了手，老师点了一名同学，他说：“直接把球放在中间，每个人一起摸不就得了吗？”这时，另一位同学马上反驳道：“如果那样，就一定有同学摸不着。”“那能不能改进一下呢？”柯老师问道。有几个同学举起了手，他们有的说分两边，有的说在里面转一下""
篇二:《让我受益匪浅的一堂课》
让我受益匪浅的一堂课
梦想有大有小，有的人想当科学家，有的像成为一名身穿白大褂的医生有人想要拥有一座很大的游乐园""但无论梦想是大是小，都得靠我们自己的不懈努力，要付出汗水甚至是泪水才能实现。
大家还得神舟十号的女航天员——王亚平吗？她在太空给我们上了一堂别开生面的物理课，给同学们留下了深刻的印象。她来到《开学第一课》的现场，赢得了同学们热烈的掌声。同学们都想知道王老师是怎样实现她的飞天梦的。通过王老师的讲述，我们了解到：王老师上学的时候，被选为第八批女飞行员。神舟五号杨利伟首飞太空的时候，王老师还是电视机前的一名观众。她为杨利伟，为中国感到骄傲和自豪。十年后，她经过自己的不懈努力，也实现了自己的飞天梦。
《开学第一课》上，最让我感动的是舞蹈老师——廖智。汶川地震让她失去了双退和可爱的女儿，她的身心受到了巨大的打击，可她并没有被困难打倒。她为了坚持自己的舞蹈梦，忍受痛苦装上假肢，重新站了起来。装上假肢的她，到地震灾区去当志愿者，到处奔波帮助受灾的群众。乐观向上的她还参加了中央电视台举办的“舞出我人生”节目，让人们看到了一个美丽、优雅的舞者。
《开学第一课》让我明白了成功是由一个个梦想组成的，坚持自己的梦想，不仅能够实现从前不敢想的愿望，更能证明我们的价值，能够让我们找到自我，找到生活的意义。每个人都有梦想，每个梦想都要靠自己的努力才能实现的。
篇三:《印象最深的一堂课》
印象最深的一堂课
上过很多的课，记得那是星期五的下午，只听见“叮铃铃”上课了。同学们便迅速走进教室，等待柯老师的到来。这时，X老师进来了，手里拿着一个篮球。咦，明明是语文课，怎么会成体育课呢？平时严肃的老师，今天却是两眼微眯，嘴角还挂着微笑，真不知老师葫芦里卖的是什么药？
正当我迷惑不解时，老师发话了：“今天，我们上节活动课。”老师的话音刚落，全班便沸腾起来。老师接着说：“我们的规则是这样的，请十六个同学上来，用最快的时间，使每个人都摸到球。今天我们来看看谁的想法最好，谁最聪明。”顿时，全班鸦雀无声，同学们都在思索着，有的用笔在纸上画来画去；有的头靠着墙；有的紧锁着眉头……X老师见了，说：“我想了一个办法，下面请十六个同学上来，一个同学拿着球，其他的同学站在两排；把手伸出来，拿球的同学从那边推过来，这样每个人就都摸到了。”“噢！”全班同学恍然大悟。“试验一下吧！”不知谁叫了一声。这时X老师叫上来了十六名同学，按照老师的方法去做，“哇！只用三秒钟，真是神速呀！”全班同学惊呆了，这时，我们的脑筋豁然开朗了，许多同学都举起了手，老师点了一名同学，他说：“直接把球放在中间，每个人一起摸不就得了吗？”这时，另一位同学马上反驳道：“如果那样，就一定有同学摸不着。”“那能不能改进一下呢？”柯老师问道。有几个同学举起了手，他们有的说分两边，有的说在里面转一下……
还有几位同学举起了手，XXX说：一位同学站着，一位同学蹲着，站着的往下扔，蹲着向上扔；XX说：十五名同学围一圈，一个同学在中间，拿着球转一圈。最后，我们把所有的方法都试了一遍，最后XX的方法最快，只用两秒。 这堂课真有趣，让我在玩中知道了要多动脑子，这样才能变得更聪明。你说，这堂课给我的印象有多么的深刻呀！！
篇四:《印象最深的一堂课》
印象最深的一堂课
随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，上周星期五上的一堂常语文课，却仍然深深地印在我的脑海里。
上课铃声响过后，教室里鸦雀无声。手拿着教材的杨老师，跨进教室，走上讲台。 黄顺欣分享完了作文顿时，同学们你一句、我一句地议论开了，像一锅沸腾了的水。 在议论声中：“停了，同学们讲过了没。”听了老师的话，有的同学托腮沉思起来，有的同学又轻声议论起来。我正在东张西望。
老师的方才话音一落，又补上一句：“今天，咱们课的主角可是我们的班长大人的课哟！我们的班长大人准备好了吗？要开始喽！”啪啪啪，教室里发出了一片激烈的掌声。徐文阔比直地站了起来，拿起李月铭的资料书一步加两步跨上了讲台…….
“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。幸甚至哉，歌以咏志！”一阵豪迈的咏读声拉开了《读诗大会》的序幕：“你们可以随便提出这首是不懂的问题，我不会介意的！”话音刚落，我们班的‘口水丸’————佳鼎，高高的举起了右手。“好吧，佳鼎你来”。佳鼎站了起来：“这首诗表达了诗人曹操想一统天下的志向，可天下这么大，曹操为何只统一了中国呢？”“呃呃，因为古代的人因为视野狭窄才认为这世界上只有中原这一个地方。而且，佳鼎，你跑题了。”班长死盯着佳鼎。夏洁洪站了起来说：“这首诗表达了怎样的情感？”“赫赫，终于来了个理智的人了，刚才就说了，曹操想表达自己一统天下的志向。”口水丸又站了起来用一口安徽话说：“请问一班班长，碣石山在哪个地方？曹操在什么时候说的？”“你问我我怎么知道？你让我去问谁？问你吗？”“呵呵呵”，站在一旁的杨老师满脸开了花似的。同学们也相继露出了一排白玉米牙齿。“同学们，举手也是一种勇气，就像王佳鼎一样。。。。。。” 随着老师那忽高忽低的语调变化，同学们时而露出会心的微笑，时而呈现惊奇的眼色，时而睁大疑惑的眼睛，时而紧锁双眉，苦苦思索……几十颗天真纯洁的心都被那抑扬顿挫的话语孕含的丰富内容深深地吸引住了。
朋友，假如当时你也在场的话，你也一定会同我一样留下深刻的印象。
赶水中学初一5班的学生
篇五:《印象最深的一堂课》
印象最深的一堂课
在我的记忆中，上过很多的课，印象最深的那堂课要数语文兴趣班的那堂了。记得那是星期五的下午，只听见叮铃铃上课了。同学们便迅速走进教室，等待柯老师的到来。这时，柯老师进来了，手里拿着一个篮球。咦，明明是语文课，怎么会成体育课呢？平时严肃的老师，今天却是两眼微眯，嘴角还挂着微笑，真不知老师葫芦里卖的是什么药？
正当我迷惑不解时，老师发话了：今天，我们上节活动课。老师的话音刚落，全班便沸腾起来。老师接着说：我们的规则是这样的，请十六个同学上来，用最快的时间，使每个人都摸到球。今天我们来看看谁的想法最好，谁最聪明。顿时，全班鸦雀无声，同学们都在思索着，有的用笔在纸上画来画去；有的头靠着墙；有的紧锁着眉头柯老师见了，说：我想了一个办法，下面请十六个同学上来，一个同学拿着球，其他的同学站在两排；把手伸出来，拿球的同学从那边推过来，这样每个人就都摸到了。噢！全班同学恍然大悟。试验一下吧！不知谁叫了一声。这时，柯老师叫上来了十六名同学，按照老师的方法去做，哇！只用三秒钟，真是神速呀！全班同学惊呆了，这时，我们的脑筋豁然开朗了，许多同学都举起了手，老师点了一名同学，他说：直接把球放在中间，每个人一起摸不就得了吗？这时，另一位同学马上反驳道：如果那样，就一定有同学摸不着。那能不能改进一下呢？柯老师问道。有几个同学举起了手，他们有的说分两边，有的说在里面转一下
篇六:《记我印象深刻的一节课》
记我印象深刻的课
每过一个寒假，都会有不同的心境，来之于年龄的增长，阅历的加深，我想更多的是心里的成熟和责任意识的深化。有名师课堂陪伴的假期结束了，留给我的却是他们独特的教学魅力及独到设计，结合自身的实际，现在正是四年级教学，捧着一颗崇拜的心首先走进了吴正宪老师执教的《乘法的分配律》一课。我喜欢这样的课堂，有大声的赞美，也有大声的欢笑，更有精彩演绎的课堂对话。吴老师站在数学的角度，运用数学的眼睛发现问题，解决问题，让学生亲自经历乘法分配律的建模过程{使你受益最深的一堂课}.
课堂开始，吴老师首先出示花坛的图片，让学生自己观察图片、发现问题。在学生筛选出重要的数学信息：左边的花坛中每行有12朵花，共8行。右边的花坛里每行有8朵花，共8行以后，吴老师给学生进行了及时的课堂评价，把掌声送给了这个学生，并且表扬他说：用数学的眼睛发现了很有价值的数据。引导学生开始站在数学的角度去思考和发现问题。{使你受益最深的一堂课}.
紧接着，通过动画，把花坛覆盖，展现出长方形的花坛，接着让学生筛选数学信息：左边的花坛长12米，宽7米；右边的花坛长8米，宽7米。
根据已知的数学信息，吴老师提问到：你想求什么问题？学生提出了很多问题，例如求花坛的周长、面积、花朵的数量、以及左边与右边的大小关系等等。吴老师在此时做出了重要的引导“我们把这两个作为今天探讨的重点好吗？”一下子将问题聚焦在：一共多少朵花？花坛面积一共是多少平方米？这两个问题的解决上。
同学们纷纷用自己的智慧列式板书： 12×8+8×8 或者 （12+8）×8 ； 12×7+8×7 或者 （12+8）×7
在这个环节当中，吴老师注意到了一个很重要的地方，学生写出来的算式，不是由老师来评价，而是由写的学生讲出算式的意义，并且由同学提问，“小老师”解答，“你有什么问题，请你提出来。”“12×8是什么意思？”等问题，还有学生提出要不要加括号的问题后，进行了深刻的讨论，并最终指出了小括号的重要性。在这个环节
中，吴老师通过一个问题的引导，真正体现了把课堂还给学生，并充分的体现了生生之间辨析知识的对话。
通过对两个列式分别进行计算，学生得出“结果相同”这个重要的算式关系。这个时候吴老师提出：如何来表示结果相同呢？引导学生学习用数学符号来表达问题，并在此对能运用数学符号表示的学生给以及时的评价与鼓励。学生思考后指出两个算式计算结果相同，应用等号连接，等号的意义是表示两边相等。{使你受益最深的一堂课}.
即 12×8+8×8 = （12+8）×8
吴老师让学生观察这两组等式的特点，问：“你能写出这样的一组算式吗？有感觉的请举手。”学生通过不断地观察这两组算式，自己寻找出12×7+8×7 =（12+8）×7这样的等式左右两边算式的一些特点。由于学生的理解能力与接受能力不同，板书的学生便出现了很多问题，吴老师耐心的引导学生，不断地寻找共同点，对算式进行分析，最后在师生共同的努力下，找出两边都是乘以相同的数值，把另外的两个数相加等重要的信息，完成了板书的算式。在这个环节中，吴老师很注重学生对乘法分配率的感知，并没有直接给出乘法分配律的定义，而是让学生在自己的探知过程中建立数学模型，自己寻找规律，建立联系。{使你受益最深的一堂课}.
吴老师让写板书的学生来说明，左右的算式为什么相等？引导学生用乘法的意义来验证问题。12个8加上8个8，就是20个8；而右边12加8的和是20,20乘8也是20个8，因此左右两边相等。把知识用乘法的意义来验证，并与已学知识建立纵向联系。
通过板书的5、6个算式，吴老师让学生观察算式的特点，用自己的方式表达出来。学生写的百花齐放，吴老师就让学生自己来说明意思。在这个环节，吴老师特别注意猜测学生所想，因为不少学生心里明白，但是表达的不够清楚。乘法分配率在学生的笔下，是“一个数加一个数再乘一个数，"". ”语言很不准确，但是用吴老师的话说，这正是学生学习中最难能可贵的。教学中要充分的展现出学生思维真实的一面，在吴老师的引导下学生自己求证出乘法分配律：两个数乘一个数，可以用一个加数先乘这个数，再用另一个加数去乘这个
数。或者用符号的方式表达□×○+△×○=（□+△）×○，最后用字母的方式表达
(a+b)×c= a×c+b×c
最后吴老师归纳出这就是乘法的分配律并在题目中应用。
我觉得这是一堂真实的数学课，没有花哨的课件，没有动听的音乐，但却很有感染力，很精彩，让我受益匪浅。
听完第一遍时对他的设计有些许不太理解，当我第二次再来细细品味时，真的感受到了吴老师设计之精心，我也反思了自己的课堂，我觉得在我以后的教学中有一下几点是我值得反思与改正的：
1、关注学生知识的生成、建构，注重学生与学生之间的合作交流。
在一个完整的学习过程中，梯次推进，朝着教学目标一步步跟进。同伴的质疑、小组的讨论、错误问题的改正、自己猜想的验证等等这些都是学习过程中重要的组成部分，我们应该更加注重“生生交流”，而不只是“师生交流”。
2、关注细节：学生回答问题的时候不拖长音。
这其实是让学生真正忠实于自己的想法，把自己的想法干净利落的表达出来，重视自己的数学感觉，即使感觉出现错误也没有关系，我们可以不断地进行验证与研讨。同时，这样做也可以培养学生的语言表达能力与自信心，使孩子养成良好的习惯。{使你受益最深的一堂课}.
3、等待的艺术：让学生亲自经历数学建模的过程，注重学生的感受。
在以后的教学中，我们应该让学生加强对数学本质的理解，让学生亲自经历数学建模的过程。当然建模的过程会遇到各种各样的困难，在遇到困难的时候，停驻脚步，多给学生一些时间，把问题不断地验证、深刻的剖析，直至推出结论。学习指导不是一日之功,需要我们老师对学生进行系统的、有计划的训练与引导。整堂课下来，虽然上了足足一个小时的时间，但学生们却开心极了。吴正宪老师的课有真情的交流和生命的对话。她不断地吸引着学生的注意力，让学生跟上集体的步伐，不知不觉把学生推到了自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人，我想这正是她独特的教学艺术所在。
4、驾驭教材：整体把握教材，实时进行调整。{使你受益最深的一堂课}.
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。只有这样，我们才能根据自己的教学方法对课程进度进行及时的调整，把需要数学建模的课程讲细、讲透，多花些时间培养学生自己的数学感觉，训练学生多用数学的眼睛，站在数学的角度来发现和解决问题。
5、说数学：引导学生把自己的思考过程说出来。
在课堂教学的过程中。教师始终关注学生的思考，最大限度地培养孩子的表达能力，整体提升孩子的数学素养，虽然前段也在实践，但是从这也感受到了和专家的差距。同时也坚定了自己今后的努力方向。
另外就是去年参加麻城市优质课比赛时执讲的《重叠问题》，在设计方面我借用了徐老师的一些素材与方法，但是仍觉得与大师的差距，又将徐长青老师的《重叠问题》看了一遍，他的教学风格和教学艺术是我学习的方向，他幽默风趣，洒脱自然，沉稳大气，体态语言犹如相声艺术大师，富有吸引力和感染力，让学生在玩中学数学，创造了儿童喜欢的数学。他的课堂教学稳扎稳打，步步为营，理性深刻，蕴含着“简约而不简单”的教学理念，给与会教师留下深刻的印象。徐老师在教学中不仅善于启发、点拨和鼓励学生，激发学生积极思考，促进主动探究，而且非常重视引导学生感悟、体验数学思想与方法，让学生掌握学习策略，既凸现了“新课标”提出的“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”这一全新理念，也体现了“教是为了不教”的教学思想。他通过设计故事的悬念让学生去猜想，由《理发师的困惑》的引入，让学生听故事，思考问题：为什么会是三个人？一系列的猜想，质疑，鼓励学生积极思考，激发学生的多元思维。 从同学们感兴趣的游戏向我们传达了中国几千年经典文化的无穷魅力，在游戏环节中，找两个学生让他们抢椅子，学生马上表示不用抢都能抢到到椅子，这样游戏没法进行，然后让学生自己提出增加一个学生时才符合游戏规则，自然地引入第二个游戏——猜拳游戏。在猜拳的方法中决定游戏选手，渗透着一一对应的思想，体现着游戏公平。第三个呼啦圈和贴名字的技巧，通过学生猜的游戏，感悟集合，
在形象与现实中实现数学化的过程，师生共同将呼啦圈固定在黑板上，把名字放在正确的位置，形成抽象的数学认识。
让孩子在轻松愉快的教学活动中快乐地学习，是我今天最大的收获，不能不说是教师的一种教学机智。当学生回答正确的时候，徐老师会问其余的学生：“掌声在哪里？”或是来一句“掌声响起来！”给我印象最深刻的还是“让学生给自己爸爸找位置”这一环节，徐老师出示两个圆圈分别用来表示吸烟和喝酒，这时用集合的图形表示两者的关系，学生分别回答说有既抽烟又喝酒的爸爸，有只抽烟不喝酒的爸爸，有会喝酒不抽烟的爸爸，徐老师接着还让学生自己回答在这个集合圈里，你爸爸的位置在哪，并问：“这样的爸爸是什么爸爸？”学生说“坏爸爸、还行的爸爸”，当用一个集合圈表示我们班的爸爸们时，学生发现还有的同学的爸爸遗漏的，徐老师就问：“那还有什么的爸爸呢?”学生马上回答：“有既不抽烟又不喝酒的爸爸”，统计下班里学生这样的爸爸有几人，举手示意后，紧接着徐老师就问学生：“那这样的爸爸是什么爸爸呢？”学生齐声回答：“一定是好爸爸！”徐老师指着这个图形，来了一句：“好什么好？好爸爸没位置！”惹得全场笑声雷动，学生马上反应过来，都说要在这个集合圈的外围加个方框才行。学生在轻松愉快的活动应用中巩固和拓展知识，一切都是那么的自然和和谐，真不愧是大师风范啊！
学习名师的课堂也让我认识到了自身的不足，似乎我的课堂就是少了那么点儿东西，他们就是我以后学习的动力与目标，作为一名年轻教师责任重大，影响深远，以后我将关注教学中的点滴，做智慧与青春并存的优秀教师！