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印象最深的最后一课 印象最深的一堂课

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【 – 字数作文】

篇一:《《最后一课》练习(附答案) 2》

《最后一课》练习题

(一)

一.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

哽住( ) 踱步( ) 惩罚( ) 诧异( ) 喧闹( ) .....

wǎn转( ) qí dǎo ( ) ào悔 ( ) hǎo叟 ( )

二.写出下列各词的同义词。

惩罚( ) 诧异( ) 祈祷( ) 懊恼( )

宛转( ) 喧闹( ) 讨厌( ) 肃静( )

三.指出下列词语所采用的描写方法,并分析其作用。

1.我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的

东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

2.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着

黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”

3.天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,

有没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来。

4.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边

的小黑丝帽。

四.简答。

1.小说以第一人称来叙述故事,有什么表达效果?

2.小弗朗士是怎样一个人?请用几个词语概括出他的性格特点。

五.下列语言运用得体的一句是( )

A、“人口降下来,经济搞上去。”(火葬场入口处标语)

B.“为了您和他人的幸福,请注意交通安全。”(公路旁标语)

C.喂,老大爷,你今年多大啦?

D.请您来校做报告,想必您会感到荣幸。

六.请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。

例:说得真多—一千言万语

1、说得无条理 2、说得不慌忙

3、说话不看对象 4、说话无根无据

5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛

7、说得不新颖 8、说得不诚实

(二)

阅读下面语段,回答文后问题。

(1)天气那么暖和,那么晴朗!

(2)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁世兵正在操练。这些景象,

比分词用法有趣多了;

(3)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气

氛。……

(4)我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所公告牌上

的,原来就是这么一回事!

(5)我的最后一堂法语课!

……

(6)接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法

国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别

忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大

门的钥匙。……

(7)法语课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上

都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们

课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,

我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

……

(8)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……

……

(9)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

(10)“法兰西万岁!”

(11)然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,

--你们走吧。”

1.按划线句子的先后顺序,分别写出所采用的描写方法: 、 、 。

2.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。(用着重号圈划出朗读重

音){印象最深的最后一课}.

3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多小国旗在教室里飘扬。(用/线划出

朗读的节奏)

4.请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语,写在下面的括号里

( )——( )——( )

5.在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语:

6.为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打

开监狱大门的钥匙”?

(三)

阅读下面语段,回答文后问题。

我的小学生活

(1)我上小学是半个世纪以前的事了,说起来很遥远,几乎是一个空白,但有几件

事,至今记忆犹新--

(2)先说打架。我生性是外温内热,平常少言寡语,对看不惯的事便要说便要骂,

憋急了还会动拳头——一次姐姐被同学欺了,我不顾一切就去和他打架,谁赢谁输已经记

不得了,甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了,只是后面的事是记得清清楚楚的:有

人把我们打架的事报告给老师,和我同姓的老师把我叫去,不分青红皂白,就把我骂了个

狗血喷头,这还不算,他又用食指狠狠地在我头皮上锉,我头皮发胀发麻,疼得眼泪不住

流了出来,可我没哭,更没有认错。

(3)再说逃学。夏天很热,太阳黄黄地晃眼,我就逃学,去稻田里掏螃蟹。那时候

田里螃蟹很多,田埂边有蟹洞,只要看洞口的泥土颜色是不是新鲜就知道里面有没有螃蟹

{印象最深的最后一课}.

了,我钓鱼不行,掏螃蟹还是很得手的,没用多少时间,就掏了一串,怕也有十几只吧,

然后就摆渡过了四叉河,走一个多小时,到泰南镇上玩,中午没饭吃,当然也不可能有零

花钱,就拿一串螃蟹换两个烧饼,算是午餐。这事父母不知道,还以为我上学读书了,后

来校长家访告了状,不过,父母并没有责备我,连一句话也没说,因为我念小学时的成绩

一直很好。

(4)偷书偷看也是在小学的事。因为家贫,除了学校发的两本书,连一张纸片都没

有,而我家的邻居是个地主,老太大嘴巴很罗索,老头比较严肃,却有一点书生气,他们

的两个儿子是村里仅有的读书人,家里就有不少的古书,我在他家玩耍时看见,出于好奇,

就拿(偷)了一本《列国志演义》回家看,小学的我居然也把这本书生吞活剥地啃完了,....

而且啃得津津有味,其实这也是我生平所看的第一本文学著作,我对文学的爱好就是从看....

这本书开始的。

(5)有了第一次偷书的“乐趣”,后面就一发而不可收了。那时的农家孩子是不可能

不干活的,我放学回家书包一丢就出门,主要是挑草沤肥什么的,所以也不可能在家里看

书,晚上是早早就是睡觉的,因为连煤油灯也是要节省了用的,可是对偷来的书又急不可

耐地想看,便动了个坏主意——我的课桌很破很旧,桌面蛀蚀不堪,我就用小刀剐了一个

洞,是上课时装着听课的样子,实际上在偷偷地看书,所幸的是老师始终没有发现这个秘

密,也没有哪个同学打小报告。于是我在邻居家偷了一本看完了还回去,然后再偷一本—

—始终只拿一本,所以老先生一直没有发觉……

(6)小学的生活无疑是贫苦而单纯的,但并不觉得乏味,即便穷,也过得无忧无虑,

所谓少年不识愁滋味吧——我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸:一次父亲给人

家装豆饼(做肥料),我剥了一块啃了吃,那个香啊,至今还在口舌盘旋……

1.根据上下文,推测一下第四段加点的两个词语的含义。

①生吞活剥: ②津津有味:

2.本文围绕“我的小学”生活,选取了哪几件事来写?请加以概括。

3.第三段写到作者小时候逃学去掏螃蟹,家长为什么没有责备他?你怎样看待这件

事?

4.文章最后一段说“我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸”,为什么“既好

笑”,“又有些心酸?”

5.本文写到作者所看的第一本文学著作《列国志演义》引发了他的文学爱好。你还记

得你读的第一本文学作品吗?书名是什么?你为什么会记得它?

作品名: 记得的原因:

6.在回忆小时候的几件事里,重点写了“偷”书看书的这件事。今天,我们已不需

要“偷”书看了,假如作者此时来到你面前,你能对他说一句心里话吗?

篇二:《《最后一课》练习(附答案)》{印象最深的最后一课}.

《最后一课》练习题

(一)

一.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

哽住( ) 踱步( ) 惩罚( ) 诧异( ) 喧闹( ) .....

wǎn转( ) qí dǎo ( ) ào悔 ( ) hǎo叟 ( )

二.写出下列各词的同义词。

惩罚( ) 诧异( ) 祈祷( ) 懊恼( )

宛转( ) 喧闹( ) 讨厌( ) 肃静( )

三.指出下列词语所采用的描写方法,并分析其作用。

1.我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的

东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

2.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着

黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”

3.天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,

有没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来。

4.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边

的小黑丝帽。

四.简答。

1.小说以第一人称来叙述故事,有什么表达效果?

2.小弗朗士是怎样一个人?请用几个词语概括出他的性格特点。

五.下列语言运用得体的一句是( )

A、“人口降下来,经济搞上去。”(火葬场入口处标语)

B.“为了您和他人的幸福,请注意交通安全。”(公路旁标语)

C.喂,老大爷,你今年多大啦?

D.请您来校做报告,想必您会感到荣幸。

六.请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。

例:说得真多—一千言万语

1、说得无条理 2、说得不慌忙

3、说话不看对象 4、说话无根无据

5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛

7、说得不新颖 8、说得不诚实

(二)

阅读下面语段,回答文后问题。

(1)天气那么暖和,那么晴朗!

(2)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁世兵正在操练。这些景象,

比分词用法有趣多了;

(3)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气

氛。……

(4)我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所公告牌上

的,原来就是这么一回事!

(5)我的最后一堂法语课!

……

(6)接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法

国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别

忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大

门的钥匙。……

(7)法语课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上

都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们

课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,

我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

……

(8)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……

……

(9)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

(10)“法兰西万岁!”

(11)然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,

--你们走吧。”

1.按划线句子的先后顺序,分别写出所采用的描写方法: 、 、 。

2.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。(用着重号圈划出朗读重

音)

3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多小国旗在教室里飘扬。(用/线划出

朗读的节奏){印象最深的最后一课}.

4.请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语,写在下面的括号里

( )——( )——( )

5.在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语:

6.为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打

开监狱大门的钥匙”?

(三)

阅读下面语段,回答文后问题。

我的小学生活

(1)我上小学是半个世纪以前的事了,说起来很遥远,几乎是一个空白,但有几件

事,至今记忆犹新--

(2)先说打架。我生性是外温内热,平常少言寡语,对看不惯的事便要说便要骂,

憋急了还会动拳头——一次姐姐被同学欺了,我不顾一切就去和他打架,谁赢谁输已经记

不得了,甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了,只是后面的事是记得清清楚楚的:有

人把我们打架的事报告给老师,和我同姓的老师把我叫去,不分青红皂白,就把我骂了个

狗血喷头,这还不算,他又用食指狠狠地在我头皮上锉,我头皮发胀发麻,疼得眼泪不住

流了出来,可我没哭,更没有认错。

(3)再说逃学。夏天很热,太阳黄黄地晃眼,我就逃学,去稻田里掏螃蟹。那时候

田里螃蟹很

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