【 – 字数作文】
篇一:《参观科技馆有感 Word 文档 (1)》
参观科技馆有感
姓名 何秀敏 指导老师 黄建东
11月14日星期六，我们在学校的组织下参观了思源科技馆情景历历在目，这天我早早的来到学校等待那进入展厅的一刻。
刚刚进入展厅我就被那些科技小发明像磁石一样吸引住了，不知道要先看哪一个好。纠结了一会，我便和同学挨个看了起来。这些发明有力学、声学、光学、机械还有数学和趣味科学类的一些发明。实在让人惊叹佩服。
最让我印象深刻的是，我认识了“最速降线”。把两个小球分别放在两条轨迹的顶端，拉动操作杆，我观察到路程较长曲线轨道上的小球，比直线轨道上的小球到终点。观察到这，我想：“不是直线最短吗？为什么曲线轨道。小球庶快呢”。其实原理是：小球到达终点胡先后联仅取决于轨道的长度，还与小球下滑速度有关。实际上，曲线轨道是一条最速降线。在许多古代胡建筑物的屋顶设计也同样借鉴了最速降线的原理，屋顶的雨水以最快的速度流走，从儿保护建筑物结构。原来古代的人这么聪明!
在”探索与发现”展厅,各种奇妙想充满了我们的视野,展示着科技的美妙与神奇.里面的东西各有各的奇妙,展示了科技的奥秘。人类文明发展与进步正是由这而来。所以我们应该从现在行动起来，学好每一个学科，学好知识，掌握技能，每一份努力都很重要。
“科技与生活”展厅主要表现科技与生活的关系。科技发展在给人类给人类生活带来深刻变化影响的同时，生活也孕育了科技的创新与发展。
科学教育的功能是提高和培养人的实践能力。想象力，产生和提供新的思想。科技馆让更多的人接触了科学知识，提高了公民的科学素养。重视了观察实验，更重视了问题思考。
结束了思源科技馆的参加，坐在返校的车上，我依然神游在科技馆，科技馆有奇妙。这次思源科技馆自己的亲身感受明白了许多道理。
真是受益匪浅啊！
篇二:《我心中的科技馆 Microsoft Word 文档》
我心中的科技馆
实验小学五（2）班 袁全
蔚蓝的天空下，矗立着一座巨大的水晶宫殿，宫殿的屋顶是全太阳能电池板，宫殿的四周是宽阔的广场。那就是我心中美妙而神奇的科技馆。
站在高高的科技馆前，你会感到无比的壮观、无穷的神秘，除了太阳能电池板和晶莹的水晶，什么都藏在里面，走进大门，就会走进一个未知的世界。
“欢迎光临！”机器人导游的右手由胸前向右划了一道弧线，弯下腰微笑着向你致意。走进大厅，多少有些令人失望，除了接待用的设施，空空如也，但是有一道螺旋楼梯不停地向你眨着眼睛。顺着楼梯走进去就是科技馆的第一个展厅“宇宙的历史与未来”。你仿佛在浩瀚的宇宙空间里遨游，不时有星系、星云或者恒星向你飞来，在你惊讶地大叫时，它们倏忽消失了。穿过“模拟宇宙”空间，便是一个环形长廊，有关于宇宙的文字介绍、彩色图片和电子屏幕，让你了解宇宙的形成和未来，激发你探索的欲望。
进入下一个展厅需要先进行智力测试，守门机器人会以前一个展厅的知识命题，答对了方可以进去。这个展厅的主题是“地球——我们的家园”，重点介绍了自然灾害和科学防范。演示屏上，海啸呼卷而来，汹涌的浪涛直冲云霄，整个大厅都为之震颤；心还没有平静，一会儿，大地摇晃，山
崩地裂，火山爆发了，滚烫的岩浆喷射而出，所有的人好像跌进了十八层地狱；突然，龙卷风盖过人们的头顶席卷而来，大雪压顶，冰雹肆虐，天地漆黑……经历了一次次“自然灾害”的浩劫之后，科学长廊介绍了人类战胜自然的法宝，最重要的是引导大家爱护我们的地球。
回答了机器人的智力测试之后，进入下一个展厅，主题是“科技是人类进步的阶梯”，便携式飞行衣、太阳能自动感应式绿色动车、心灵遥感望远镜、医治百病的神药、自动回收垃圾的航天器、耐高温高压的潜水艇等等，让你感受到生活的幸福与美好！
最后一个展厅是“未来的世界”，一进门，你就会感觉整个人在缓缓升空，穿越厚厚的云层和漆黑的真空，绕过混沌的星云和闪光的星星，升腾到一个陌生的星球，那里是怎样的情景呢？每个进去的人都要做出自己的描绘，展厅空间会自动模拟出描绘的情景，让每个人细细欣赏，之后方可以出来。
我心中的科技馆是美好神奇的地方，是汲取科学知识的殿堂，是儿童最难忘的乐园。参观完毕之后，你一定会萌生强烈的求知欲望，在科学知识的海洋里发奋用功，创造更新的奇迹。
篇三:《游科技馆Microsoft Word 文档》
游 科 技 馆
周末，我兴高采烈地和爸爸来到了南京科技馆，因为今天免费，所以我畅畅快快地玩了一整天。
科技馆占地500多公顷，从远处眺望，就像一个大贝壳躺在南京这块美丽的沙滩上。科技馆外面有一个大湖，我跳着台阶一级级到了科技馆的湖边，湖里有金鱼、红鲤鱼，各种各样，看得到我眼花缭乱。湖边还有电动式和手摇式小船，让个个到此游玩的儿童眉开眼笑。
进入正馆大门，映入眼帘的是宝石展区，展区内的宝石形态各异，有灿烂夺目的八仙洞，洞里藏着含有金子的海洞石；有着五彩缤纷的五彩石，看得我惊叹不已。接下来我去了体验馆，我趴在反射镜旁，看着镜子里的火车在爬上爬下，登上“1”“2”“3”“4”“5”的舞台，我在上面开起了脚底演唱会。还有演示机器小孩子怎样穿衣、刷牙、洗脸、吃早饭的过程。我玩了“虎口脱险”的演示游戏，骑着加速自行车，驾驶小人快速跑着，没有被老虎咬到。
我又去了负一层，看了4D电影《狂野复活夜》。我带上特制眼镜，就看见几块陨石向我快速的飞来，这让我心跳加速，本能的一躲，让过去了，心想这真是太刺激了。这块外来石开始迸裂，能量最强的一块落在阿姆龙的头顶，使得这只阿姆龙复活了，他旁边一只小蜜蜂也复活了。这只小蜜蜂向我扑来，吓得我大叫起来。由于受到天外陨石的影响，阿姆龙被吸进一幅画中，这个画中有会制造音乐的花，还有可怕的霸王龙，这时电影里的画面真是太美了，让我觉得自己身临其
境，仿佛就在这幅画中一样。但阿姆龙的惊世一吼，让我离开了画中，而它的吼声也开启了通向真正原始森林的道路。那只小蜜蜂呢？它用天外陨石的力量最终复活了世界上的所有化活。电影结束后，我的心跳恢复了正常。
今天的科技馆之行过得很充实，不仅让我学到了课本上没有的知识，也使我度过了快乐的一天。而我今天的快乐来自哪里呢？那就是南京科技馆！
篇四:《参观上海科技馆有感Microsoft Word 文档》
参观上海科技馆有感 石梁月夜、黄埔秋涛、江皋霁雪、吴淞烟雨、凤楼远眺、龙华晚钟、海天旭日、野渡蒹葭。提到这八处景色，我们不难想到是上海，而上海除了是风景美丽外，也是中国数一数二的科技大城市。 而说到上海的科技，最著名的就是上海科技馆了吧。
上海科技馆的主题是人、自然、科技，我有幸去到过上海科技馆，我最感兴趣的还是科技这一板块。
我们来到科技馆，买好门票和电影票进入科技馆，来到位于科技馆三楼的太空影院，半躺在倾角23度的“太空椅”上看着直径12米的球形银幕，就好像整个宇宙尽收眼底。我的心一下子变得好紧张，以前我在科技馆看过四维电影，感觉很逼真，像身临其境一样，让我有些害怕，不知道会有什么发生。
灯光暗了下来，太空呈现在我的眼前，天空是黑的，慢慢地由远到近，整个星空出现了。小心!一颗彗星正拖着闪亮的尾巴迎面飞来。它用长长的尾巴扫过大气层，洒下一场小型陨石雨。在一片“飞沙走石”中，年轻的地球被一颗小行星击中，然而仅仅一个月过后，碎石和尘埃奇迹般的形成了月球，守在地球的身旁。再去火星与木星之间的小行星带走一遭，不得了!一颗巨大的火球正以每小时4万英里的速度扑向地球。踩着光速追过去看，眼前的地球早已是一片火海——6500万年前发生的这场碰撞事件，可能就是恐龙灭绝的原因。
在短短23分钟的太空遨游中，我看到了月球的诞生，了解了宇
宙碰撞给地球曾经带来的灾难，以及现在科学家为了避免行星对地球可能产生的撞击所采取的方式，帮助地球逃离行星碰撞的厄运。 整个“太空之旅”叹为观止，太空对我们来说是充满神奇的，毕竟不是每个人都有机会去太空遨游的，能以这种形式来个“太空之旅”，不仅增长了见识，而且让我越来越热爱我们的地球了。 之后，我看见了一种玻璃球，玻璃球里面一道道亮丽的辉光都是随着你的手动而动，我记得我也曾买过一个这样的玻璃球。这是为什么呢？我走近观看原因，顿时恍然大悟，这是由于在充满低压气体的球体内，有一个连接着高频高压电源的电极。当手触摸玻璃球表面时，手与电极之间的强电场会使气体电离、复合，从而产生亮丽多彩的辉光。我仔细端详了一番，还有知识点：电离气体、等离子态等。我想：原来，科学就在我们身边，只是我们并不注意罢了。
然后我去参观了机器人世界，在机器人的世界里，有的会跳舞，有的会跟你对话，有的会下象棋，有的会干家务……多种多样，数不胜数。这不禁引起了我对未来的幻想，未来的机器人会不会有更多功能，甚至可以做人类的管家呢？或是会拥有智慧，有自己的思想呢？这些事可能就要交给我们这一代人了吧。我们是不会让人们失望的，我们对科学有着婴儿对世界般的渴望。放心吧，我们一定会制造出更厉害的机器人。让每家每户都能配备一个机器人，让科学贴近我们的生活，渗透进我们的生命。
这时，我走到了一个正方体的面前，我看见里面有一个弹簧。
旁边的姐姐问我：“你能摸到里面的弹簧吗?”我想都不想地说：”当然能!”我伸手一摸摸了半天都摸不到。姐姐笑这对我说："这只是灯光的幻影而已，真正的弹簧在下面呢!”我向下一摸，果真摸到了!原来用科学还能制造幻影，那么我们上课用的投影仪也是这个原理啦，我们身边处处有科学啊。
走着走着，我发现有一间从外观看上去平常得不能再平常的小屋，上面写着倾斜的小屋。真奇怪，小屋怎么会倾斜呢？我不禁好奇起来，忍不住就往里面冲。刚进去，我立即就感到小屋真的斜了，几乎站不稳。我竭力控制着自己，一鼓作气冲了进去。里面还有做实验用的器具，有小铁球和一个管道，小球往高的一边滚，我疑惑了，从小屋出来后，我便开始找那个姐姐。我问她：“为什么小球会往高的一边滚啊？”姐姐笑着对我说：“整个小屋，其实也是一个坡道，但是四周与坡道保持垂直的墙壁却会让我们产生这是平地的错觉。当你看到一条坡道时，你的脚在上面行走时肌肉会调整适应坡度。但是进入小屋后，虽然你是走在坡道上，但是因为错觉所以我们的脚还是在按照走平地的方式运作，那自然无法适应坡度，于是产生站不稳的感觉 。而地面的倾斜角度比小球架子的倾斜角度更大些，所以高的那一边会更低些。现在明白了么？”我点点头说“恩，我明白了，谢谢你姐姐，你又教了我一个科学问题。”姐姐又对我说：“科学，是一门重要的学科，科学在这个世界上有重要的价值，你要好好学习科学，将来为国家，为世界都尽一份力。”
是啊，科学，多么奇妙又有趣的一门学科啊！可以带领我们领略
宇宙奥秘，获得知识与乐趣。我一定会发现身边的科学，并刨根问底，明白科学的本质和原理。我相信，在我的努力下，我一定会找出身边的科学。
篇五:《科学实验学习心得体会 Word》
小学科学实验培训心得体会
今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
1、课堂实验，注重小组合作。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取异质分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
2、开放实验，让研究无处不在。
内容形式突出开放性。教师将实验器材按探究内容准备好，学生根据自己的需要自由选择，可以将课堂上意犹未尽的实验再次进行操作，还可以进行课后的延伸、拓展性实验，教师对学生的操作及时进行指导。比如，凸透镜成像实验的进一步探究，就可以在开放活动中进行，让学有余力的学生继续研究发现。
《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。
篇六:《让科技馆伴随孩子成长Microsoft Word 文档》
让科技馆伴随孩子成长
近几年上海加强了科普基础设施建设力度，初步建立起以上海科技馆为引领、以一批专题性科技场馆为主干、以众多基础性科普教育基地为辅助的多元化、多类别的科普基础设施网络。据2005年科普统计，已建成市级科普教育基地150家，场馆面积达120万平方米。特别是上海市科技馆像是一本读不尽的百科全书，却一点也不枯燥，让你人一捧起就欲罢不能，流恋忘返。从微观原子到宏观宇宙一应俱全，墙上都是科学家的伟大事迹，一抬头就可知晓，身边都是可以亲自操作的小电脑，从昆虫的奥秘到地球的温室效应，轻轻一点就让人收获无数。科技馆里既有原始的热带雨林，也有现代的科技成果。可是一边是大量科普场馆“养在深闺人未识”，得不到充分利用，一边却是中国人的科学素养不高，有一组数字：中国2003年仅1.97%，2002年上海大学生科学素养合格率为20.5%，中学生仅为3%。
通过对学生的抽样调查显示，去过科技馆的学生并不多，到科技馆的青少年，小学生占了大多数，初中生的比例就比较小了，高中生则几乎没有，这与应试教育和孩子的课业负担重有关。而那些去过的同学由于人多，也只是走马观花，亲自参与实验活动的机会很少，有些知识一知半解，绝大多数是学校和旅行社组织的团队，在馆内时间一般为1—2小时，只能是走马观花地看看热闹，听听讲解，参观科技馆的效果也因此大打折扣。
现行的课程目标要求充分利用各类科普场馆丰富资源，建立科普场馆和学校教学课程衔接、联动的有效机制。为此我们开展了利用科普教育基地的丰富资源，培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力，拓展学生科学知识视野，提高学生科学素养的活动。
实施目的
1. 开展“让科技馆伴随孩子成长”活动，旨在拓宽学生的视野，培养、发展学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。拓展延伸学校的课程开发（如：以拓展型课，微型课，研究型课对学生进行科普教育活动）。{关于参加科技馆的感想,,,,,,1000字,,高中,,word}.
2.利用社会资源开展科普教育活动，以弥补或补充学校现有教育资源不足，实现校外资源校内用，完善学校教育。
3.上海有许多科技馆，单单上海科技馆就有200多个科学探究项目，学生可以根据自身特长、兴趣爱好选择性地进行研究和学习。充分发挥学生的学习潜力，为学生进一步发展打下扎实的基础。
活动要求
1.依据课程、有机整合；依据课程标准的目的和要求，认真选择上海的科技馆项目结合学校科普教育特色，将课程内容和基地资源有机整合，引导学生进行科学探究。
2.注重体验科学；教师指导学生在真实的情景中体验科学并学习课程内容。在体验中形成知识，注重学生的情愿态度和价值观的培养。逐步培养小学生认识科学、体验科学、研究科学的能力。
3.利用科普教育基地的资源开展学生学习活动，将逐步纳入学校课程计划，形成校本培训项目。使之成为学校教育资源的组成部份。
4.过程评价：学校开展学生科普教育活动，做好各项准备工作，如：指导教师事先到科技馆进行实地考察研，进行项目选择、项目设计、案例撰写。在校内对学生进行辅导，科普活动中对学生进行指导，引导学生正确认识科学、体验科学和探究科学。对学生提出的问题认真解答，同时做好过程评价工作。
活动内容：
1．对学生进行参观科技馆的调查，了解学生对科技馆以及科技知识的了解。
2．学生收集上海的各种科技馆的资料
3．举办介绍会，让去过科技馆的学生介绍各种科技馆的特色、内容。
4．选定研究内容，到科技馆进行实地研究，请有关专家进行讲解，指导学生研究
5．对研究进行展示（ppt、小论文等），活动中文字、图片、收集的资料等，了解活动效果。
6．开展校科技节
项目实施时间安排以及活动过程：
1．2006年9月
（1）拟定活动方案，召开动员大会，做好动员工作
（2）对学生进行参观科技馆的调查，了解学生对科技馆以及科技知识的了解
（3）学生收集上海的各种科技馆的资料
2．2006年10——11月
（1）教师与学生对上海的一些科技馆进行走访，了解其内容特色
（2）举办介绍会，让去过科技馆的学生介绍各种科技馆的特色、内容
（3）利用板报介绍上海的各种科技馆，宣传各种科技知识
3．2006年12月——2007年1月
（1）选定科技馆确定研究内容，教师和学生到科技馆进行实地研究
指导教师事先到科技馆进行实地考察研，进行项目选择、项目设计、案例撰写。在校内对学生进行辅导，科普活动中对学生进行指导，引导学生正确认识科学、体验科学和探究科学。对学生提出的问题认真解答，同时做好过程评价工作
（2）请有关专家进行讲解，指导学生研究
学生在校内进行资料的收集，确定研究内容，带着问题到科技馆进行探究，并向专家咨询、了解。或者在参观过程中，对某些现象或问题进行探究，并通过各种途径了解它。
（3）撰写研究报告。把研究活动的内容、过程、结论撰写成研究报告（ppt、小论文等）进行展示。
4．2007年2月
（1）寒假中利用小队活动，进行科普宣传。
（2）和爸爸、妈妈等家人进行“科技馆一日游”活动，想到我今天有学到了什么，做到每天都能掌握一点知识。
5．2007年3月
（1）校科技节“科技与我们同行”，学生编排科普英文小品、电脑制作diy、“奇思妙想”活动等，对生活中科学技术的应用进行调查，了解科学技术的发展。
（2）邀请上海科技协会植物专家邬志星老师做关于生物万象——有趣的植物的讲座，向小朋友们揭示了许多植物的奥秘。
6．2007年4月
（1）结合参观科技馆的地球家园展区中苏州河变迁，与加拿大女王大学大学生共同进行;手拉手、护地球”保护地球家园活动，一起考察张家浜河道植物生长情况以及生态，感受人类与地球的依存关系，了解人类发展所面临的问题，并为保护自己居住的环境
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