【 – 字数作文】
篇一:《我和同学之间的争吵400字》
我和同学之间的争吵
时间流逝，有许多事情已经忘但有一件事却永远记在我脑中。 有一次，我和我们班里的方清伟吵架了，上体育课的时候他不小心把球扔到半空中，球在半空中旋转了一圈，正好到我头上，我摸了摸我的手顶，头上起了个疙瘩，我气愤地说：“你怎么把球砸到我的头顶上？”他愣了一会儿说：“我不是故意的。”过了半晌我想报复他，我也故意把球砸到他的额头上，他气得脸都红了说：“你这是故意的！”便哇得一声哭了起来，只见他头上慢慢地浮起了个大疙瘩，这时，我的气全消了，心里感到有点惭愧，有点不安。
终于挨到了放学，我独自走在回家的路上想：他会不会去跟我的家长说？如果说了爸爸会不会揍我？要不我主动找他讲和吧！正在想得出神，一只手拍在我肩膀， 我回头一看原来是方清伟，他低着头对我说：“今天是我先不小心砸到了你，请原我。”我唰的一下脸都红了，脸上像一把火在烧，我惭愧地对他说：“我不该报复你，我们以后还是好朋友。”
我们手拉手蹦蹦跳跳地回家了，路上留下一阵阵欢笑。
篇二:《同学之间的争吵》
同学之间的争吵
人与人相处，就算感情再怎么好，也会有意见不合的时候。这时，那位邪恶的争吵恶魔就会悄悄出现，让人越吵越大声，让好友互相敌视，也让敌人有更深沉的仇恨。 那天，在教室里，一个女生对我愤怒地咆哮，而我也不甘势弱地回应她；我们俩都已经脸红脖子粗了，但仍继续恶言相向，辱骂对方，直到其他同学把我们彼此拉开。事情发生的原因，是因为我把她的铅笔用丢了，当我跟她道歉时，她却把我的书包摔到地上，并踩了几脚；这时，那个可恨的，却又经常来捣乱生活的恶魔出现了，但这一次，它毁了我们这份宝贵的友谊。 回家后，沮丧的我躺在床上，心想：吵架真的可以解决事情吗？想着想着，我们一起玩、一起读书、一起大笑、一起追逐的场景有如幻灯片呈现在眼前，我感到好难受。突然，我感到背后有块硬硬的东西，当我了解到那是什么时，不禁愣住了，那个东西就是引爆这一次战争的导火线－－她的铅笔，就静静躺在床上，似乎在对我微笑。 隔天，当我还给她铅笔并道歉时，我顿时领悟到：包容和接纳是如此的重要，当下，我真想高兴地大吼，因为，我已经彻底打败那个邪恶的争吵恶魔。
篇三:《人教版三年级语文下册15争吵》
15、争吵
学习目标
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能
够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同{写跟同学之间争吵的语言描写}.
学之间发生的问题。
课文重点：克莱蒂和我的心理
读说结合训练点：我和克莱蒂吵架前后的变化
感情朗读训练点：克莱蒂与我的对话
预习设计：
导语：同学们，你和别的小朋友发生过争吵吗？你是怎么解
决的？让我们走进课文，看看“我”和克莱谛之间发生了什么？
1. 把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得
漂亮，记得牢固。 2.解释词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词
语）
嫉妒： 缘故：
3.默读课文，概括课文主要内容。
这篇课文主要写了一件什么事？（方法提示：这是一篇写人
记事的文章，我们可以重点抓住课题，想一想，谁和谁之间为什防御：
么发生了争吵？结果怎样？来进行概括。） 4. 认真读课文，思考下列问题。
（l）自读1－4自然段，想一想：“我”和克莱谛因为什么
事而争吵？ （2）默读5－8自然段，画出描写“我”矛盾心理的句子，
在横线上写写你的感受。 （3）“我”和克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话，结
合上下文想一想，我们心里想的一样吗？
克莱谛在想：
（4）对比读句子，看哪个句子更能表达“我” 的心情呢？
并把自己的体会写下来。
终于挨到了放学。 ．
终于等到了放学。 ．
（5）读完课文想一想，文中的“我”和“克莱谛”各是怎{写跟同学之间争吵的语言描写}.
样的孩子呢？
文
的孩子。
克
的孩子。
（6）文中父亲的话含义很深刻，请你抄下来，再写写自己莱谛是一中的我是一我在想： 我体会到了： 个 个
的体会。 课前准备
第一课时
教学过程：
一、检查预习
师：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时
倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰{写跟同学之间争吵的语言描写}.
碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定
困难的同学予以帮助。）
4．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘
故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然{写跟同学之间争吵的语言描写}.
二、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。 我体会到：
2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一
想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的
字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、精讲点拨
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了
争吵前后的心理变化吗？”{写跟同学之间争吵的语言描写}.
7．受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝
敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？{写跟同学之间争吵的语言描写}.
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发
生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
五、限时作业：一、听写。 二、比较组词。
默（ ） 既（ ） 缩（ ）
墨（ ） 即（ ） 宿（ ）
三、解释词语。
嫉妒：
四、 这篇课文主要写了一件什么事？ 缘故：
五、读了课文，我也写写我和同学间发生的一件事情。
篇四:《第15课 争吵》
第15课 争吵
二