【 – 字数作文】
篇一:《同学们的笑声》
童 年 的 回 忆（三）
——同学们的笑声
我们班里，经常都有同学们的笑声，教室里时时充满了欢声笑语。 “哈嘻嘻……”，是杨国英的笑声，原来是他把史心昱惹毛了，给予她认错呢！接着，史心昱抿嘴一笑，就走开了。
李心明笑起，是“哈哈哈”的破天大笑，
看，他正在嘲笑同学了。他在笑李彦，可李彦一点儿也不生气，竟然也“嘿嘿”地笑了起来。
假小子李媛在讲笑话，她把赵汶君也逗乐了，赵汶君爬在桌子上笑着，像是生气的样子。同学们都以为她哭了，就问怎么了，只见她突然跃起，抱头大笑，“啊哈哈哈……”。
我们班的同学在那里，那里就有笑声，
我们都很快乐！
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篇二:《笑声作文》
游戏中的欢笑
阴雨连绵了几天，天放晴了。星期天，阳光格外明媚，我的心情也格外明朗，又可以和伙伴玩有趣的游戏了。
飞快地，奔向好朋友家，进门，看见一个小小的花园摆在我的面前。一样的屋子，一样的花儿，今天多么赏心悦目。
废话不多说，好朋友集合左邻右舍，带到院子中。今天玩什么？我们在下面想了一会儿，决定玩“摸人”。圈定地域，拿出备用红领巾，石头剪刀布，决出失败者。理所当然，输的人蒙住眼睛，开始“摸人”。
游戏很快就开始了，数十秒后，我们各自躲了起来：有的蹲着，有的躲在花坛后，有的像个木头人一动不动。马上，盲人开始出发了。
她小心翼翼地挪动双脚，脚尖探路，大概怕被东西绊倒，深一脚浅一脚，真是不容易。嘿！她一动不动了，侧着脑袋，双眉紧锁，嘴巴憋得紧紧的，很是一本正经的样子。我可从没见过她这样严肃，心理“咯咯”地乐坏了，又怕发出声音被发现，只能憋着，肩膀颤抖，实在不行只能受捂着嘴巴。再看其他几个，有的憋得蹲在了地面。
也许“盲人”听到了声音，顺着方向向一个同学摸去，眼看就要摸到了。“啪嗒”那个同学身子一甩机智地蹲了下来。盲人一摸，摸到了他的头。由于头发与另一个人的头发一样短，误以为是另一个人，想都没想就说：“我确定是****？”在一旁的人一看错了，忙想纠正，我一把把她的嘴捂住了
“不对！不对！”盲人就抱住那人的头用手摸着，一会儿摸摸脸，一会儿拍拍头，一会儿抓着耳朵揉着，把那个同学搞得浑身痒痒的，笑得差点滚在地上。
大家终于忍不住了，开怀大笑起来，那个盲人也为自己的行为笑开了，扯下红领巾，一看：“猜错了!哈哈哈——”。原来大家事先互相乔装了一下，这哪里还猜得出？
小院里的笑声持续，一阵风吹来，花坛中的花儿摇晃着，也被感染了，哈哈地笑着！
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课堂上的笑
我们班的课堂因为有了王老师而笑声不停，在笑声中我们懂得了很多。 语文老师姓黄，中等身材，胖胖的，再加上他那鹰钩鼻，活像笑星李金斗，而且，王老师说话也像李金斗那样幽默，他上课从不对人发火，让同学们在笑声中懂得知识。
照常是一堂语文课，王老师教我们写信的格式，他说：“写信完了之后，要加上一些祝颂语，但一定要适当才行，比如有的同学给我写信，说祝我天天发财，这就不行了，我是一名教师，天天教课，怎么会天天发财呢?“大家听了，会意地笑了笑。
接着，王老师又说道:：“祝颂语不但要适当，而且要注意一封信只要一个颂语就可以了，如果写了两个祝颂语就不好了。“说着，只见他一只手敬礼，并且弯下腰鞠起躬来了，逗得大家哈哈大笑，王老师不动声色地说:：“如果写了三个祝颂语的话""”话还没说完，就看他一只手敬礼，另一只手作揖，还鞠着躬，大家笑得直捂肚子，我也笑得前仰后合。 也许你会说我们的课上得不伦不类，没有规矩，可是每当笑声过后，知识便深深地在我们的头脑中扎了根。 王老师教训人也很特别，他并不是对犯错误的同学吹胡子瞪眼，而是在幽默的气氛中来教育人的，话里有话，犯错的人难为情得再也不会再犯。
笑声中原来可以蕴含这么多，在笑声中懂得了知识，在笑声中懂得了道理，我们爱这课堂，爱这课堂上的笑!
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篇三:《难忘的笑声作文》
难忘的笑声作文
难忘的笑声作文（一）
“哈哈哈”谁都有笑声，但我今生最难忘的笑声是班里同学们天真的活泼的笑声。
“嘿嘿嘿”一阵有点恐怖的笑声传出。走进一看，原来是调皮鬼——顾俊贤的笑声。只见他使出儿时吃奶的劲，死死地拉住后门，被他关在外面的林嘉星气得直跺脚。但是顾俊贤还是无动于衷，林嘉星只好绕到前门再走进来。顿时，顾俊贤脸上露出了狡猾的笑容，“嘿嘿嘿""”
“哈哈哈”一声比较粗鲁的声音又冒出来了。我便知道是谁。不出我所料，是中队长唐凌雪的笑声呀！原来是她听见了一声屁声，不由得笑了。那笑声壮如山河，胜过教室里的喧闹声。班上的同学都诧异的望着她，嘴里不由从弧形变为O形。她的笑声还会传染呢！先由她独自“奏响乐曲”，又加入了几个“鼓手”，“小提琴手”一起奏响，教室里的一片笑声。
班上因为有了笑声，才更加勃勃生机。
时间如流水一般，一晃就过了六年。这六年里，同学们的笑声如好听的音乐，常常使我出神。我忘不了同学们，更忘了这难忘的笑声。{同学的笑声200字一段}.
难忘的笑声作文（二）
5年的小学生活如白驹过隙，时光如水一般的消失了。可是同学的吃相我都历历在目。
江汇波是“举世闻名”的吃货一个，在组长帮他添完饭后，他一如既往的“切”一声之后，然后他以风一般的速度，张开那“血盆大口”在短短三分钟内，那碗如“泰山”一般高的饭吞下去。
钟圣燕的吃相时分“文雅”当饭来了后，她总是先拿起餐具，那只手摆出一个“标准”的兰花指，看了以后你不要以为她会像贵妃一样的细细品尝后再吞下去，然而她是不管三七二十一将那碗饭吃下去，上次他吃到了一块骨头，牙都快碎了，害她疼了一个下午。
我们班上吃相十分优美、文雅的就要数丁子玉的了。她先是挑起一口饭，然后一口一口的慢慢品尝，每口吃完她都要停一下，貌似在回味这刚刚吃完美味的佳肴，展示出一位红颜少女的形象。
周恩泽，他是我们班上的一位才子，深受同学的喜爱，你会觉得既然是才子吃相一定很好看，我不这麽觉得，他每天都会带一个大面包到学校吃，他先是不急不慢的打开
包装袋，再闻了闻面包的香味，然后三下五除二的吃掉了，那吃相就像几天没吃饭一样。
>这就是我们的大家庭。它已经映在我的脑后，我会一直记得。
难忘的笑声作文（三）
我们班的笑声无处不在。那各种各样的笑声时常在我耳边回荡。随着笑声我也会想起让我发笑的事情，不由自主的也会小起来。{同学的笑声200字一段}.
“哈哈哈哈”你看吧！绝对是兔牙李登科一边说着自己编的笑话，一边乐着。不一会周围的同学都被逗笑起来。我一走进教室，只见他用手捂着脸，不停的哈哈大笑，有时笑激动起来，还直拍桌子""
“嘻嘻嘻”这就是幽默大王吕欣峰同学的笑。看上去是那么惹人喜爱，眼睛咪的像弯弯的月儿。在老师批评他时，他不但没有感到羞愧，还拘束的笑笑，弄得老师都不知如何是好。
‘嘿嘿嘿’这是杜鹃的笑，他笑起来是不知对么阴险，手的动作加脸的表情，让我真不知他想干什么。突然又回复原样，向我索要东西。他笑起来的表情可多了，让我摸不着头–他想干嘛。
还有就是>班主任的笑。我们丁老师啊，笑起来很甜美，声音很小声‘哼哼哼’因为她的尾毛很淡，像蒙娜丽莎一样，所以我称呼她的笑叫“蒙娜丽莎的微笑”。
啊！快乐的笑声！美好的笑声！朋友之间友谊的笑声！将永远印在我脑海中。
篇四:《笑声教学案例》
《……的笑声》作文教学案例
背景
老师没有指导过的作文多数学生都写不好。即便是指导过的作文，如果点拨不够恰当，也只有部分学生能写好。学生怕写作文，不知道写什么，如何写，这是每个老师在指导学生写作文时都会遇到的问题。如何让每个学生不怕写作文，知道如何选材、如何写，这也是每个老师在作文教学中不断追求的目标。我在四年级上学期上的一节作文指导课——以《……的笑声》为题写一篇作文，通过例文引路，激发学生想要表达的愿望，再教给学生具体的写法，感觉效果很好，让我第一次体会到了作文教学的成功。
教学案例描述
不久前，班上进行了一次小测验。同学们的作文普遍写得不好，只有黄丹榕一个人写得还不错。没写好的原因在于：多数同学不知道如何选材，所写事例本身并没有什么趣味，文中人物发出的笑声自然是无病呻吟，少数同学选材还不错，却不知道如何写生动、写具体。针对这一情况，我在上作文指导课之前先明确：自己这节指导课围绕哪些方面进行指导。
做好准备后，我开始上课。
第一阶段：让学生明确写作重点。
我请同学仔细看作文要求，并问：“写这篇文章，我们重点要抓什么来写呢？”学生毫不犹豫地回答：“要抓住人物的笑声来写。”{同学的笑声200字一段}.
第二阶段：通过例文引路，让学生知道如何选材。
我问：“在你的生活中，你觉得哪些事情很有趣，能让人发出笑声呢？”一开始，学生有些茫然，在那里皱眉思索。
见此情景，我便绘声绘色地朗读了黄丹榕写的作文《操场上的笑声》。这篇作文写的是同学们才上过的一节体育课，在这节课上，体育老师让同学们做“贴烧饼”的游戏。于是，追和被追的人之间发生了一系列让人笑破肚皮的事。由于黄丹榕写得很生动，因此，同学们一边听一边笑。
读完了，我问同学们：“你们觉得黄丹榕写的事情很好笑吗？为什么好笑？” 学生说：“因为李亚轩学‘猪’的样子很有趣。”
我问：“看看你们的作文，写的事情是否像黄丹榕写的事那样有趣？”多数学生都在下面摇头。
我又问：“那你们觉得生活中的哪些事很有趣呢？”
多数学生都觉得最近才上过的体育课很有趣，有少数同学说龚明在参加“三跳比赛”时边提裤子边跳绳很有趣，还有个别同学说过春节时，全家人在一起看“小沈阳”的小品很有趣。
评析：因为同学们最近才上过这节体育课，记忆犹新，而这节体育课也的确有趣，每个同学都有深刻的体验，所以，黄丹榕的这篇作文能引起同学们的共鸣，打开学生的思路，让学生知道究竟哪些事是有趣的，值得一写。
第三阶段：通过分析例文，让学生知道怎样写。
我问：“黄丹榕是抓住什么来写李亚轩学‘猪’的样子？”
有同学说：“黄丹榕是抓住李亚轩的动作、神态、语言来写的。”{同学的笑声200字一段}.
我问：“这样写有什么好处呢？”
学生说：“能让我们仿佛看到李亚轩戏弄朱源祥的样子，很生动。”我再问：“作文是以‘……的笑声’为题，黄丹榕在这篇文章
里几次写到笑声，写了哪些人的笑声，他们是怎么笑的？”{同学的笑声200字一段}.
这时，同学们发现，黄丹榕只写了一次同学们发出笑声，没有具体写某些同学是怎么笑的。{同学的笑声200字一段}.
我又问：“你觉得在这节体育课上你们只笑了一次吗？”
学生说：“不是的，我们笑了很多次。几乎从头笑到尾。”
我问：“同学们是怎么笑的呢？”
学生说：“有的笑得前仰后合，有的捂着嘴巴笑，有的笑得眼睛眯成了一条缝……”
在先发言的同学的带领下，同学们积极发言，形象地描述他所看到的同学们笑的样子。
我问：“你们有没有观察刚才同学们在听作文时是怎么笑的？”
同学们刚才只注意听，并没有仔细观察，说不出来。
我启发道：“刚才，我发现同学们笑的时候，吴倩倩一边用手捶着桌子，一边把头趴在桌子上，发出很清脆的声音，朱源祥笑得脸蛋通红，肩膀直抖。”同
学们一听，不由得笑起来。当然，此时，他们会一边笑，一边观察别人笑的样子，然后向我描述。
评析：当学生回忆的闸门被打开的时候，我再推波助澜，积极调动学生的表达兴趣，让他们在描述同学们笑的样子时明白：写这篇作文，不仅要抓住人物可笑的神态和动作来写，还要写出人们是怎么笑的。
第四阶段：学生写作
当我让学生将《……的笑声》这篇作文再写一遍的时候，学生没有像以往那样唉声叹气，苦思冥想，拿起笔，想了一会就“刷刷刷”地写起来。
当同学们的作文交上来时，我发现：每个同学的日记都比原先长了很多，原来只写一面纸的，现在写了一面半；原来写一面半的，现在写了两面纸。我有些吃惊：“你们怎么会写那么多内容呢？”有同学笑眯眯地说：“因为事情好玩，我们想写。”
评析：当学生知道写什么、怎么写的时候，赶紧趁热打铁，让学生在纸上写出自己最真实的感受，就能达到很好的效果。
教后反思：
我上了很多节作文课，真没有看到学生很乐意写作文的情景，而且，经过批改，我发现每个同学的作文都写得具体生动，只有少数同学的作文语句还不够通顺。这使我非常的开心。激动之余，我也在反思：为什么那么多节作文指导课上下来，似乎这节作文指导课上得最成功呢？我想，归纳起来可能是以下几点原因：
一、例文选得好，黄丹榕的这篇作文写的事是同学们前一天都经历过的事，同学们体验深刻，也就能有感而发。
二、我在引导的时候，充分调动了学生的兴趣，让同学们在欢快的笑声中思维活跃，积极思考，起到了事半功倍。的效果。
由此可见，只要激起每个学生内心表达的愿望，就能充分发掘每个学生内在的潜能，提高学习效率。