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同学的笑声200字一段 同学的笑声作文200字

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【 – 字数作文】

篇一:《同学们的笑声》

童 年 的 回 忆(三)

——同学们的笑声

我们班里,经常都有同学们的笑声,教室里时时充满了欢声笑语。 “哈嘻嘻……”,是杨国英的笑声,原来是他把史心昱惹毛了,给予她认错呢!接着,史心昱抿嘴一笑,就走开了。

李心明笑起,是“哈哈哈”的破天大笑,

看,他正在嘲笑同学了。他在笑李彦,可李彦一点儿也不生气,竟然也“嘿嘿”地笑了起来。

假小子李媛在讲笑话,她把赵汶君也逗乐了,赵汶君爬在桌子上笑着,像是生气的样子。同学们都以为她哭了,就问怎么了,只见她突然跃起,抱头大笑,“啊哈哈哈……”。

我们班的同学在那里,那里就有笑声,

我们都很快乐!

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篇二:《笑声作文》

游戏中的欢笑

{同学的笑声200字一段}.

阴雨连绵了几天,天放晴了。星期天,阳光格外明媚,我的心情也格外明朗,又可以和伙伴玩有趣的游戏了。

飞快地,奔向好朋友家,进门,看见一个小小的花园摆在我的面前。一样的屋子,一样的花儿,今天多么赏心悦目。

废话不多说,好朋友集合左邻右舍,带到院子中。今天玩什么?我们在下面想了一会儿,决定玩“摸人”。圈定地域,拿出备用红领巾,石头剪刀布,决出失败者。理所当然,输的人蒙住眼睛,开始“摸人”。

游戏很快就开始了,数十秒后,我们各自躲了起来:有的蹲着,有的躲在花坛后,有的像个木头人一动不动。马上,盲人开始出发了。

她小心翼翼地挪动双脚,脚尖探路,大概怕被东西绊倒,深一脚浅一脚,真是不容易。嘿!她一动不动了,侧着脑袋,双眉紧锁,嘴巴憋得紧紧的,很是一本正经的样子。我可从没见过她这样严肃,心理“咯咯”地乐坏了,又怕发出声音被发现,只能憋着,肩膀颤抖,实在不行只能受捂着嘴巴。再看其他几个,有的憋得蹲在了地面。

也许“盲人”听到了声音,顺着方向向一个同学摸去,眼看就要摸到了。“啪嗒”那个同学身子一甩机智地蹲了下来。盲人一摸,摸到了他的头。由于头发与另一个人的头发一样短,误以为是另一个人,想都没想就说:“我确定是****?”在一旁的人一看错了,忙想纠正,我一把把她的嘴捂住了

“不对!不对!”盲人就抱住那人的头用手摸着,一会儿摸摸脸,一会儿拍拍头,一会儿抓着耳朵揉着,把那个同学搞得浑身痒痒的,笑得差点滚在地上。

大家终于忍不住了,开怀大笑起来,那个盲人也为自己的行为笑开了,扯下红领巾,一看:“猜错了!哈哈哈——”。原来大家事先互相乔装了一下,这哪里还猜得出?

小院里的笑声持续,一阵风吹来,花坛中的花儿摇晃着,也被感染了,哈哈地笑着!

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课堂上的笑

我们班的课堂因为有了王老师而笑声不停,在笑声中我们懂得了很多。 语文老师姓黄,中等身材,胖胖的,再加上他那鹰钩鼻,活像笑星李金斗,而且,王老师说话也像李金斗那样幽默,他上课从不对人发火,让同学们在笑声中懂得知识。

照常是一堂语文课,王老师教我们写信的格式,他说:“写信完了之后,要加上一些祝颂语,但一定要适当才行,比如有的同学给我写信,说祝我天天发财,这就不行了,我是一名教师,天天教课,怎么会天天发财呢?“大家听了,会意地笑了笑。

接着,王老师又说道::“祝颂语不但要适当,而且要注意一封信只要一个颂语就可以了,如果写了两个祝颂语就不好了。“说着,只见他一只手敬礼,并且弯下腰鞠起躬来了,逗得大家哈哈大笑,王老师不动声色地说::“如果写了三个祝颂语的话""”话还没说完,就看他一只手敬礼,另一只手作揖,还鞠着躬,大家笑得直捂肚子,我也笑得前仰后合。 也许你会说我们的课上得不伦不类,没有规矩,可是每当笑声过后,知识便深深地在我们的头脑中扎了根。 王老师教训人也很特别,他并不是对犯错误的同学吹胡子瞪眼,而是在幽默的气氛中来教育人的,话里有话,犯错的人难为情得再也不会再犯。

笑声中原来可以蕴含这么多,在笑声中懂得了知识,在笑声中懂得了道理,我们爱这课堂,爱这课堂上的笑!

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篇三:《难忘的笑声作文》

难忘的笑声作文

难忘的笑声作文(一)

“哈哈哈”谁都有笑声,但我今生最难忘的笑声是班里同学们天真的活泼的笑声。

“嘿嘿嘿”一阵有点恐怖的笑声传出。走进一看,原来是调皮鬼——顾俊贤的笑声。只见他使出儿时吃奶的劲,死死地拉住后门,被他关在外面的林嘉星气得直跺脚。但是顾俊贤还是无动于衷,林嘉星只好绕到前门再走进来。顿时,顾俊贤脸上露出了狡猾的笑容,“嘿嘿嘿""”

“哈哈哈”一声比较粗鲁的声音又冒出来了。我便知道是谁。不出我所料,是中队长唐凌雪的笑声呀!原来是她听见了一声屁声,不由得笑了。那笑声壮如山河,胜过教室里的喧闹声。班上的同学都诧异的望着她,嘴里不由从弧形变为O形。她的笑声还会传染呢!先由她独自“奏响乐曲”,又加入了几个“鼓手”,“小提琴手”一起奏响,教室里的一片笑声。

班上因为有了笑声,才更加勃勃生机。

时间如流水一般,一晃就过了六年。这六年里,同学们的笑声如好听的音乐,常常使我出神。我忘不了同学们,更忘了这难忘的笑声。{同学的笑声200字一段}.

难忘的笑声作文(二)

5年的小学生活如白驹过隙,时光如水一般的消失了。可是同学的吃相我都历历在目。

江汇波是“举世闻名”的吃货一个,在组长帮他添完饭后,他一如既往的“切”一声之后,然后他以风一般的速度,张开那“血盆大口”在短短三分钟内,那碗如“泰山”一般高的饭吞下去。

钟圣燕的吃相时分“文雅”当饭来了后,她总是先拿起餐具,那只手摆出一个“标准”的兰花指,看了以后你不要以为她会像贵妃一样的细细品尝后再吞下去,然而她是不管三七二十一将那碗饭吃下去,上次他吃到了一块骨头,牙都快碎了,害她疼了一个下午。

我们班上吃相十分优美、文雅的就要数丁子玉的了。她先是挑起一口饭,然后一口一口的慢慢品尝,每口吃完她都要停一下,貌似在回味这刚刚吃完美味的佳肴,展示出一位红颜少女的形象。

周恩泽,他是我们班上的一位才子,深受同学的喜爱,你会觉得既然是才子吃相一定很好看,我不这麽觉得,他每天都会带一个大面包到学校吃,他先是不急不慢的打开

包装袋,再闻了闻面包的香味,然后三下五除二的吃掉了,那吃相就像几天没吃饭一样。

>这就是我们的大家庭。它已经映在我的脑后,我会一直记得。

{同学的笑声200字一段}.

难忘的笑声作文(三)

我们班的笑声无处不在。那各种各样的笑声时常在我耳边回荡。随着笑声我也会想起让我发笑的事情,不由自主的也会小起来。{同学的笑声200字一段}.

“哈哈哈哈”你看吧!绝对是兔牙李登科一边说着自己编的笑话,一边乐着。不一会周围的同学都被逗笑起来。我一走进教室,只见他用手捂着脸,不停的哈哈大笑,有时笑激动起来,还直拍桌子""

“嘻嘻嘻”这就是幽默大王吕欣峰同学的笑。看上去是那么惹人喜爱,眼睛咪的像弯弯的月儿。在老师批评他时,他不但没有感到羞愧,还拘束的笑笑,弄得老师都不知如何是好。

‘嘿嘿嘿’这是杜鹃的笑,他笑起来是不知对么阴险,手的动作加脸的表情,让我真不知他想干什么。突然又回复原样,向我索要东西。他笑起来的表情可多了,让我摸不着头–他想干嘛。

还有就是>班主任的笑。我们丁老师啊,笑起来很甜美,声音很小声‘哼哼哼’因为她的尾毛很淡,像蒙娜丽莎一样,所以我称呼她的笑叫“蒙娜丽莎的微笑”。

啊!快乐的笑声!美好的笑声!朋友之间友谊的笑声!将永远印在我脑海中。

篇四:《笑声教学案例》

《……的笑声》作文教学案例

背景

老师没有指导过的作文多数学生都写不好。即便是指导过的作文,如果点拨不够恰当,也只有部分学生能写好。学生怕写作文,不知道写什么,如何写,这是每个老师在指导学生写作文时都会遇到的问题。如何让每个学生不怕写作文,知道如何选材、如何写,这也是每个老师在作文教学中不断追求的目标。我在四年级上学期上的一节作文指导课——以《……的笑声》为题写一篇作文,通过例文引路,激发学生想要表达的愿望,再教给学生具体的写法,感觉效果很好,让我第一次体会到了作文教学的成功。

教学案例描述

不久前,班上进行了一次小测验。同学们的作文普遍写得不好,只有黄丹榕一个人写得还不错。没写好的原因在于:多数同学不知道如何选材,所写事例本身并没有什么趣味,文中人物发出的笑声自然是无病呻吟,少数同学选材还不错,却不知道如何写生动、写具体。针对这一情况,我在上作文指导课之前先明确:自己这节指导课围绕哪些方面进行指导。

做好准备后,我开始上课。

第一阶段:让学生明确写作重点。

我请同学仔细看作文要求,并问:“写这篇文章,我们重点要抓什么来写呢?”学生毫不犹豫地回答:“要抓住人物的笑声来写。”{同学的笑声200字一段}.

第二阶段:通过例文引路,让学生知道如何选材。

我问:“在你的生活中,你觉得哪些事情很有趣,能让人发出笑声呢?”一开始,学生有些茫然,在那里皱眉思索。

见此情景,我便绘声绘色地朗读了黄丹榕写的作文《操场上的笑声》。这篇作文写的是同学们才上过的一节体育课,在这节课上,体育老师让同学们做“贴烧饼”的游戏。于是,追和被追的人之间发生了一系列让人笑破肚皮的事。由于黄丹榕写得很生动,因此,同学们一边听一边笑。

读完了,我问同学们:“你们觉得黄丹榕写的事情很好笑吗?为什么好笑?” 学生说:“因为李亚轩学‘猪’的样子很有趣。”

我问:“看看你们的作文,写的事情是否像黄丹榕写的事那样有趣?”多数学生都在下面摇头。

我又问:“那你们觉得生活中的哪些事很有趣呢?”

多数学生都觉得最近才上过的体育课很有趣,有少数同学说龚明在参加“三跳比赛”时边提裤子边跳绳很有趣,还有个别同学说过春节时,全家人在一起看“小沈阳”的小品很有趣。

评析:因为同学们最近才上过这节体育课,记忆犹新,而这节体育课也的确有趣,每个同学都有深刻的体验,所以,黄丹榕的这篇作文能引起同学们的共鸣,打开学生的思路,让学生知道究竟哪些事是有趣的,值得一写。

第三阶段:通过分析例文,让学生知道怎样写。

我问:“黄丹榕是抓住什么来写李亚轩学‘猪’的样子?”

有同学说:“黄丹榕是抓住李亚轩的动作、神态、语言来写的。”{同学的笑声200字一段}.

我问:“这样写有什么好处呢?”

学生说:“能让我们仿佛看到李亚轩戏弄朱源祥的样子,很生动。”我再问:“作文是以‘……的笑声’为题,黄丹榕在这篇文章

里几次写到笑声,写了哪些人的笑声,他们是怎么笑的?”{同学的笑声200字一段}.

这时,同学们发现,黄丹榕只写了一次同学们发出笑声,没有具体写某些同学是怎么笑的。{同学的笑声200字一段}.

我又问:“你觉得在这节体育课上你们只笑了一次吗?”

学生说:“不是的,我们笑了很多次。几乎从头笑到尾。”

我问:“同学们是怎么笑的呢?”

学生说:“有的笑得前仰后合,有的捂着嘴巴笑,有的笑得眼睛眯成了一条缝……”

在先发言的同学的带领下,同学们积极发言,形象地描述他所看到的同学们笑的样子。

我问:“你们有没有观察刚才同学们在听作文时是怎么笑的?”

同学们刚才只注意听,并没有仔细观察,说不出来。

我启发道:“刚才,我发现同学们笑的时候,吴倩倩一边用手捶着桌子,一边把头趴在桌子上,发出很清脆的声音,朱源祥笑得脸蛋通红,肩膀直抖。”同

学们一听,不由得笑起来。当然,此时,他们会一边笑,一边观察别人笑的样子,然后向我描述。

评析:当学生回忆的闸门被打开的时候,我再推波助澜,积极调动学生的表达兴趣,让他们在描述同学们笑的样子时明白:写这篇作文,不仅要抓住人物可笑的神态和动作来写,还要写出人们是怎么笑的。

第四阶段:学生写作

当我让学生将《……的笑声》这篇作文再写一遍的时候,学生没有像以往那样唉声叹气,苦思冥想,拿起笔,想了一会就“刷刷刷”地写起来。

当同学们的作文交上来时,我发现:每个同学的日记都比原先长了很多,原来只写一面纸的,现在写了一面半;原来写一面半的,现在写了两面纸。我有些吃惊:“你们怎么会写那么多内容呢?”有同学笑眯眯地说:“因为事情好玩,我们想写。”

评析:当学生知道写什么、怎么写的时候,赶紧趁热打铁,让学生在纸上写出自己最真实的感受,就能达到很好的效果。

教后反思:

我上了很多节作文课,真没有看到学生很乐意写作文的情景,而且,经过批改,我发现每个同学的作文都写得具体生动,只有少数同学的作文语句还不够通顺。这使我非常的开心。激动之余,我也在反思:为什么那么多节作文指导课上下来,似乎这节作文指导课上得最成功呢?我想,归纳起来可能是以下几点原因:

一、例文选得好,黄丹榕的这篇作文写的事是同学们前一天都经历过的事,同学们体验深刻,也就能有感而发。

二、我在引导的时候,充分调动了学生的兴趣,让同学们在欢快的笑声中思维活跃,积极思考,起到了事半功倍。的效果。

由此可见,只要激起每个学生内心表达的愿望,就能充分发掘每个学生内在的潜能,提高学习效率。

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