【 – 字数作文】
篇一:《我的作文-在阅读中成长》
在阅读中成长（修订版）
读一本好书，是与一个智者倾心的交谈，你可以获得他一生的经验，亦可收获快乐和感动，使灵魂得到升华，让生命之火燃烧、绽放。
人的一生，也就是不断阅读的过程，在千千万万的书籍中走过，携带着缕缕书香；在不知不觉之中，你已经成长了，长大了，不是以前可以在蓝天绿地中无忧无虑尽情玩耍的童年。
从《西游记》到《三国志》，再到《朝花夕拾》；弹指一挥间，物是人非，却不再是十年前那懵懵懂懂只会模仿大人的小孩。
从东周列国兵马声中走过，沐浴在唐诗宋词之中，观赏明月清风，感悟长城之宏伟，回味改朝换代背后的辛酸，我在历史的长河中成长。
一本好书，足以使一个人成长许多许多。紧攥着手中考卷，咬紧牙关，抑住泪水，年级第一？不过只是逝去的辉煌。
秋风萧瑟，一席冷风迎面吹来，顿时清醒少许。
回到家中，从书架中抽取一本书，不过是想强迫自己忘记今日之痛。
渐渐冷静下来；一个声音蓦地在耳边响起：金无足赤，人无完人。 我似有感悟，又觉收获良多。一次考试，不过是人生中的一小步。我要证明自己，就在下一次夺回属于自己的荣誉！ 书，让我在失败之后重新奋起；书，使我在成功之后意识到这不过是新的开始；书，能让我在焦躁不安中如清风安抚我的心灵。
我似乎在一夜之间成长了，又觉得懂得了什么。
巴尔扎克的阔大手笔，屠格涅夫的不老心境，鲁迅的铁嘴柔心，
巴金的平淡真情用不同方式向我们，向世界诠释大师的风范。
书香作伴，我走向未来，中国梦，我的梦。
注：颜色标记的是改动之处。是否妥当，还有那些可以完善的地方，请老师指正。
篇二:《小学作文：在阅读中成长》
在阅读中成长
由于老家在安徽农村，爸爸妈妈小时候因种种原因，读书不如愿，所以，他们就把希望寄托在我的身上，决心好好培养我读书。两三岁时，妈妈就开始给我讲故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小红帽》等等。那些故事我百听不厌，至今还令我难以忘怀。
从一年级起，老师教会了我怎样读拼音。妈妈特地为我买来了带有拼音的书籍。这不仅使我的拼音大有长进，而且开阔了我的眼界。随着年级的增长，我掌握的汉字越来越多，阅读能力有了很大的提高，可以直接阅读课外书籍了。
三年级时，我从老家安徽随父母打工来到了武进。白天，爸爸妈妈一同出去打工，晚上回来后，不管有多疲劳，都会拿出旧书或旧报纸在灯下夜读。每天晚上，一家人在灯下静静地阅读，在我看来是一件非常幸福的事。那一年，我越来越离不开书了。妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了四册少儿百科全书。要知道这买书的钱，还是妈妈从牙缝里挤出的钱买的。如果不买这四册书的话，妈妈还可以买好几件衣服呢。所以，我决心好好品尝这“美味佳肴”。
现在，我已升到五年级了，汉字已经积累不少了，可以看一些比较厚、比较深的书了。可家里的经济状况总不能让我如愿。这个暑假里，方老师了解了我的情况，亲自带我来到武进图书馆，为我办了一张借书卡。炎炎夏日，走进图书馆，仿佛来到了书的海洋。你看，这儿环境幽雅、洁净。书架上排满了整整齐齐的书，有科普知识的，有漫画的，有文学的、也有历史文献……可谓是样样俱全。每天，一大
早我就乘车来了，在书的海洋里，自由地遨游着。歌德说：“阅读一本好书，就是和一个灵魂高尚的人对话。这是多么美妙的事情呀!如今，我已成了这儿的常客。在我的推荐下，我的好多同学也来这里借书、阅读。平时我们还经常聚在一起交流阅读心得呢!
真诚地感谢我的班主任方老师，感谢武进图书馆为我们这些爱书的孩子提供了丰富的精神食粮。我一定会好好珍惜，会更加努力。让读书伴我快乐成长。
篇三:《在阅读中成长》
在阅读中成长
在我的成长道路上，读书是不可缺少的重要部分。因为读书给我带来快乐,伴我慢慢成长。
孩提时代，我常常依偎在妈妈怀里，吵着要听故事。精彩动人的故事常常让我睁大双眼，兴奋不已。有时我又迷迷糊糊进入甜甜的梦乡，嘴角总挂满了微笑。 上小学了，我把能找到了的连环画都看了一遍又一遍。后来，干脆就开始阅读有注音的故事书。我非常喜欢《灰姑娘》的故事书。灰姑娘美丽，善良让我十分羡慕。她的命运使我深表同情，但灰姑娘那聪明，机智，不怕艰难的勇气也使我受益匪浅。{在阅读中成长作文开头}.
记得是在二年级第二学期，老师要我们上台轮流讲故事。有一次，轮到我了，我走向讲台，淡定自如地讲述了《一千零一夜》第一篇的故事，同学们都听入了迷：主人公山鲁左德为了挽救自己的父亲，为了挽救许许多多无辜的姑娘，勇敢地面对丧心病狂的暴君，用自己的智慧使国王恢复了理智。故事讲完后，教室里响起了雷鸣般的掌声，班主任林老师跑过来一下抱住了我，连声说: “讲得太好了，讲得太好了。”从此，我更喜欢看书了。
上了三、四年级，我更体会到读书的乐趣，每天晚上抓紧做完作业，我就迫不及待地拿出课外书，一本接一本地看。每天都是如此，妈妈不三番五次叫我去睡觉我是不会放下手里的书的。正是因为喜欢读书，所以成绩提高了，见识也比较广了，思维也比较开拓了。时光在流逝，在快乐的阅读中自己也渐渐长大。 正如高尔基所说: “书是人类进步的阶梯。我们要学会读书，并从中体会到快乐。”
篇四:《在阅读中成长》{在阅读中成长作文开头}.
在阅读中成长{在阅读中成长作文开头}.
一、 教学目标：
培养学生的阅读兴趣，使学生爱上读书，养成良好的阅读习惯。
二、 教学重点和难点：
激起学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、 教学准备：
PPT形式，查找一些诗歌、名言和典故
四、 教学时数：
45分钟
五、 教学过程：
1. 导入主题 （5分钟）
通过PPT，以朱熹的诗《观书有感》引入主题。
2. 课堂问答 （25分钟）
（1）学生列举读书的重要性。
（2）举出历史上和生活中有关读书的例子。
（3）举出和读书有关的诗歌、成语或名言。
3. 小组活动（16分钟）
学生每四个人组成一个小组，轮流描述自己最喜欢的一本书。
4. 布置任务（4分钟）
通过PPT，介绍一些中国文学名著和外国文学名著作为参考，让学生制定本学期的阅读目标。
六、 总结：
根据班会开展情况，了解学生的阅读水平，总结学生在此次班会中是否有所启发。
篇五:《成长的作文开头》
成长的作文开头
成长的作文开头（一）
小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。小学 几年，风平浪静，父母 为我撑“伞”，老师 为我挡风，我这棵幼苗在全方位的呵护下，丝毫没有受损。
回眸凝望，那春夏秋冬里，那长街小巷里，留下了我成长道路 上的一串串脚印，那每一个脚印都迁入了一段段难忘 的>故事 ，构成了我生命 旅途中的一道道风景 线。
成长的作文开头（二）
“时钟滴滴答答地响，我知道那时我的生命在流淌。
”时间一分一秒地流逝，成就我们越来越成熟的身体和越来越聪颖的智慧。生活 中的每一个片段加起来就是我们成长的历程。品味我们逝去的和正在逝去的，就是品位我们的生命。那一个个发生在我们身边的故事，就是我们生命中成长的故事，我们的生活 充满了起色的阳光。
成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。{在阅读中成长作文开头}.
成长的作文开头（三）
成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就>长大了。学会了坚强 ，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。
成长的作文开头（五）
时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事。
篇六:《从阅读中成长习作》
从阅读中成长
示范小学 阿华{在阅读中成长作文开头}.
对语文教学的目的，我国著名语文教育家叶圣陶先生有过精辟的论述：“学生须自能读书，须自能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。” 《小学语文课程标准》对阅读提出的目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”二十多年的语文教学中，我一直向着这个方向，努力寻求合适的方法，培养学生自能读书、自能作文，但总觉与目标相差甚远。现只就平日教学中的一些思考和做法，汇集为从阅读中成长，与大家一起交流和学习。{在阅读中成长作文开头}.
自主阅读是指学生不依靠他人，主动地读，自觉地读，把阅读变为自我探究、自我体验的活动。学生在阅读活动中积极思考，自己能够把握、分析和赏析文本，依靠自己发掘和填充文本的空白，对文本能进行再一次创造。
在教学中，要想让学生真正做到自主阅读，首先要使其具备自主阅读的能力。方法是能力的核心，是完成学习任务的途径和手段。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能真正实现自主阅读。
要让学生掌握阅读方法，最重要的凭借还是我们的语文教材，还是语文教材中的一篇篇课文。但关键在于我们怎么用好这一篇篇课文。叶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这些例子要能使学
生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”这就告诉我们，语文教学中课文仅仅是个例子，阅读教学的意义不局限于让学生学会多少个这样的例子，更重要的是要引导学生通过这些例子的学习，获得里面的知识，悟出其中的道理，掌握好阅读方法，养成自主阅读的习惯，形成自主阅读的能力。因此，课堂阅读教学中，教师要注重阅读方式方法的指导，帮助学生掌握阅读的技巧。
根据各年级的不同的教学侧重点指导阅读方法。如理解词语是三年级阅读训练的一个重点。到了高年级，则以篇章的教学为主，重在体会作者表达的思想感情，领悟作者的一些表达方法。课堂上要善于精讲，长于点拨，在教学过程中展示学习过程，自然地渗透学法，使孩子们在学习一篇篇具体的课文中，在理解和运用语言文字的过程中悟出学法。如学习写人的课文，可以以一篇课文为例，感悟这类课文的学习方法：写了谁？写了这个人的什么事？这个人有什么特点和品质？
随着阅读能力的提高不断完善阅读方法。有些方法，在各个年级是重复运用，逐步完善的。如学习古诗，三年级时，我们是这样学习：第一步，自读诗句，勾画出不理解的字词，然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思，再读诗句用通顺的话把字词意思串起来，想一想每句讲的是什么，再连起来说说全诗的意思。第二步，大声朗读全诗，图文结合或发挥想象，把自己当做诗人，进入诗人描绘的情境，看到了什么？听到了什么？此时心情是怎样的？
读书需要良好的氛围，需要一种被认同的大气候的熏陶。作为组
成学校的细胞——班级，首先要营造出浓厚的书香气息。为了让孩子们愿意读书，我从班级文化入手，营造小氛围，在黑板报、图书角上开辟了一系列读书专栏，比如“名人读书絮语”、“读书方法指南”、“本学期推荐书目”“教你写日记”等形式活泼的栏目，让学生耳濡目染，从中受到熏陶。再是抓住一切机会给学生讲述名人喜欢读书的故事，来提高学生们的激情；讲“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”……让学生明确阅读的重要性，从思想上提高认识。
在引导孩子读书的过程中我发现，尽管我一再引导、强调，但还是有为数不少的学生课外阅读不能很快地驶上快车道。经过调查，我了解到，除了学生本身的原因外，很大程度上来自于家长。好多家长或认识不到阅读的重要性，“书本还学不好，还读什么课外书？”或在家庭课外阅读指导中不得法，“买了他也不读。”家长这些观点的存在，很难与老师形成合力。
为了让孩子们能尽快地迷上读书，走进书的世界，在书海中尽情遨游，我在家长会上，从多方面让家长明白孩子课外阅读的好处，指导家长如何培养孩子养成读书的良好习惯，并根据孩子身心发展的年龄特点为家长提供适合孩子阅读的书目。
每次家长会后，有不少家长主动找我交流指导孩子阅读的方法，孩子们相互交换自己的新书，相互交流阅读所得，班级里很快形成了非常浓厚的阅读风气。“为了孩子”，这是老师和家长的共同心愿，在指导孩子的课外阅读方面，家长相比我们教师，在时间、情感方面更
有着得天独厚的优势。如果父母参与孩子的阅读，父母阅读行为的榜样作用，也会鼓励孩子更多地进行阅读。
总之，小学生的课外阅读是在夸奖和指导中培养起来的。把这些有形的结果展示给大家看，是促进学生阅读兴趣的有效手段。孩子们会在一点一滴的成就中感受到阅读的快乐，也会进一步促进读书后的思考、创作、表现，丰富学生的心灵，从而促进、保持浓厚的阅读兴趣。
参考文献：《义务教育课程标准》
篇七:《阅读中的成长作文1400字》
臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。我也深深地体会到，书不但是我的益友还是我成长过程中的良师。
记得小时候的我并不是一个爱看书的孩子，喜欢坐在电视机前，看那些活泼可爱、会动会说的动画片，或者出去跟小朋友玩。妈妈就从卡片到幼儿画报，让我看着画儿讲故事，每天晚上只要有空就讲一到两个故事给我听，妈妈见我还蛮喜欢听的很开心。到了幼儿园毕业，我学会了拼音，就让我开始读一些简单好玩的故事。可我觉得很麻烦，因为等我把几个连续在一起的不认识的字拼读起来时，就已忘记了前面是什么意思，对于活泼好动的我，要坐在那里拼这些拼到最后还不知道是怎么回事的拼音，确实是一件非常痛苦的事。妈妈想了想说：这是我的错，我以为买一些你没听过的故事，应该新鲜些、能吸引你，原来适得其反。于是妈妈就买来了我听得很熟的故事书，陪我一起读，遇到不懂的词或句子就解释给我听。读着读着我认识的字渐渐多了起来，妈妈就这样陪我渡过了那个暑假。不知不觉地看书看得顺利起来。在看懂书以后我发现了一个秘密，听妈妈给我讲故事，没有直接看书好看，因为还有一些精彩好玩的都被她不知是省略了还是忘记了。
进了小学后，我接触到了更多更有趣的书，书从此便整天吸引着我的目光。《淘气包埃米尔》、马小跳系列、《我的野生动物朋友》等，让我知道了生活不都是我这样，是多种多样、丰富多彩的。看到了森林里不但有树、草、花、菇和大大小小的动物，还有各种各样的虫子，而且互相吃食不是一种残害，而是保持生态平衡。还有《十万个为什么》让我知道天空，天真是个空间;我们站在转动着的地球上还不会跌倒
尤其印象深刻的是我和妈妈一起看黄蓓佳的《我要做个好孩子》，看到金铃从每天都没心没肺地笑眯眯的，到会去担心鸟儿的生长环境;从只知道要吃的，要玩的，到知道了用钱的惊心动魄;从感觉上了一年级以后妈妈变成了刺猬，到知道让妈妈不要担心。我好像跟着金铃一起长大了，知道了家人所做的一切都是为了我好。妈妈也知道了我，不是不要好，而是容易忘了，又犯了老毛病。她也很少发火了，总是拿书中的人物来提醒我。我觉得拿书中的人来提醒我，我会更快地知道错在什么地方、怎么改。不知道是看别人的缺点看得仔细些、还是看到了主人公这样做的结局确实不太好。总之，我和妈妈之间少了矛盾，多了理解。读了沈石溪的书，我更深地理解了，所有的妈妈(包括动物的妈妈)不是逼孩子做什么，而是教会他(它)们独立生活的本领。
渐渐的，阅读在我的学习中也体现出好处来了，回答问题灵活了，作文也不难写了。最近我在看鲁迅等现代文学家的书，我惊叹，平凡的事，平常的景，平常的人，怎么到了他们的笔下就那么美了呢，好像比我看到的真景还美。鲁迅、沈从文把他们小时候的玩都写得那么好，好到我好像跟着玩了一回，而且还玩得很有滋味。妈妈看了以后也先是惊叹，然后感慨地说：我现在才看到了这些书真是太迟了，我在跟我女儿一起进步。又转过头来对我说：他们是真正喜欢他们经历的一切，认真仔细地用心去体会生活这本大书。‘一路走来，东张西望’不肯错过一点。怀着感恩的心去赞美生活给他们带来的酸甜苦辣，因为他们知道即使是苦也是给他们的一个锻炼的好机会。怀着喜爱的心情去看,看出来的自然美;用心认真的去写，写出来的自然好。
听了妈妈的话，我感觉明白了许多，又似乎还有一些不明白，但有一点我可以肯定，我又长大了些。