【 – 写作指导】
在阅读中成长(一)
在读书中快乐成长
各位老师、同学们：
你们好！我是来自新开学校，我叫刘晓蕾，今天，很荣幸能站在这里，与大家一同分享阅读的乐趣。我演讲的题目是《在读书中快乐成长》。
苏联文学家高尔基说:书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富我们的知识，读书能知道祖国悠久灿烂的文化读书让我们看到了当今世界科学技术的迅猛发展。读书，我们可以上下几千年,纵横数万里，透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。
同学们,读书能帮助我们树立远大的理想如果你读过《钢铁是怎样炼成的》你就会知道，保尔柯察金为了革命舍弃个人利益；如果你读过童第周爷爷的故事你就会知道他为了祖国地尊严而刻苦学习,还有革命英烈刘胡兰、赵一曼、蒋雪琴等，一个个英雄人物,为了解放全中国、全人类的崇高理想而牺牲生命。书中的这些人物都是我们的榜样，是他们帮助我们树立“为中华之崛起而读书”远大的理想。
读书似乎是一件苦事，不然为什么有人头悬梁，锥刺股？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？
同学们，不知你有没有这样的体会，没有书的家庭就像没有星星的天空，没有鱼虾的河流；不读书的人，就像一具
没有灵魂的躯壳，没有思想的尸体！古往今来没有哪一位名人不热爱读书，同样一位不热爱读书的人也一定不会有所作为！
在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁带、日以继夜的遨游学海，攀登书山。
我们是新一代的读书人，志存高远只争朝夕我们要在学好课本知识后博览群书，历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人”。
当自己一个人时，静静地坐在书桌前翩翩飞进书的世界中有的书如风尘仆仆的流浪汉；又像走南闯北的旅行家；肚子里装满稀奇古怪的风士人情和美丽诱人的风光。正是他教我们认识了伟大的祖国，美丽的非洲大草原，冰天雪地的南极。。。。。。读书带给我们最永久的乐趣、最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平精神的慰藉。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝阅读却让我们永保青春！
各位朋友们，同学们，让我们一起来享受阅读吧！让思想的火炬飞跃乱云飞渡让雨脚如麻的岁月穿行在漫漫长夜的亘古荒原，在低谷中攀升，让阅读照亮你前行的长路。
问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这源头活水，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，让文明之火薪火相传，让智慧之声响彻美丽人间。
在阅读中成长(二)
无论是京腔琼韵还是真草篆隶，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是经典名著还是大众俗语，无不在阅读中得到融汇，无不在阅读中得到彰显和离析。没有阅读，便没有睿智，深邃。在阅读中成长，我认识到历史的沧桑。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的幽邃，大汶口的风霜，这是股胎于荒野的奇迹。秦砖汉瓦锻造了你的刚强，楚辞汉赋澄澈了你的心灵，唐诗宋词涤荡了你的灵魂，元曲明清小说华丽了你的外表，长江黄河疏通了你的命脉．．．．．．我曾与马致远一同伤感“夕阳西下，断肠人在天涯”的孤寂愁苦；与李商隐一起啧叹“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的离愁别恨；与晏殊一道叹惋“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的韵华易逝；与杜牧一起感叹“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的世态炎凉。在阅读中成长，我欣赏到了大自然的美丽，溪水浮虑，白云悠悠，田田摇曳一塘爽然夏色；芳草萋萋，榆阴剪剪，万木匆匆，青柳勾勒一季绚烂斑斓，蝶恋花丛，蜂迷津渡，鹰击长空，剪辑云霞绯色；喜马拉雅之雄奇，雅鲁藏布之蜿蜒，珠穆朗玛之圣洁，汇集成一曲千回百转的交响曲。我的心已是“ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的崴蕤叠翠，眷恋“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”的幽雅闲适，动情于“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的静谧悠然；瞻仰“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的松柏风标；顷心“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的妩媚焉然。我绮思朝曦暮晕，遐想缒缱，恋慕流岚虹霓，谛听百鸟啁啾，赏悦流觞曲水，赌物椰林向晚，沉浸大自然的的怀抱，任驿动的思绪驰骋在姹紫嫣红、草长莺飞的原野。在阅读中成长，我领悟到了诗歌的绚烂。读了“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”就会领悟出“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸怀与豪迈气魄；读了“海日生残夜，江春入旧年”就会悟出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的新旧更替的道理与积极乐观的精神；读了“青山萦绕疑无路，忽见千帆隐映来”同样会悟出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的异曲同工之妙．．．．．．一声“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，激发了多少有为的自信；一段“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的诉说，升华了多少爱国的气节；一腔“老翼伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的激情，激励了多少执着的追求；一番“莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜。正入万山圈子里，一闪放过一山拦”的启迪教诲，启迪了多少聪颖的心志。在阅读中成长
，我认识到历史的沧桑，欣赏到了大自然的旖旒，领悟了诗歌的绚丽；在阅读中成长，我斩断了我灵魂的劣根，澄澈了心灵的龌龊，冲破了思维的藩篱；在阅读中成长，我拥有长袖宽带的飘逸，风流倜傥的洒脱，雄伟阔达的豪迈。
在阅读中成长(三)
在阅读中成长 在成长中阅读
人青少年时期，绝大多数时间都在与“书”打交道，但随着社会的发展，升学压力的不断加大，以及父母对子女期望值的升高，许多青少年所谓的读书“无非是读应付好中考、高考就读书”。而对于课本外的书籍来说，无疑已成为一种奢望，但博览群书，拥有满腹经纶已成为全社会一个人成长的需要，那么，中学生在阅读中应注意哪些问题呢？
一、明确阅读的目标和目的
中学生处于特殊的时期，无论生理和心理都有了巨大变化，随着年龄的增长，小学时在校接受的多种知识的传递已不能满足其年龄的需要，他们渴望更多好奇的知识来充实自己，实现自己所谓“长大”的表现，同时心理的变化，又使他们逐渐想摆脱父母的依赖，对于许多未知或不知的新鲜好奇的事物，他们渴望从课外书籍中汲取，因此，引导中学生明确阅读的目标之后，才能让他们有阅读之愿望，同时，有阅读的方向，并吸引他们坚持下去，只有这样，才会让他们少一些“书到用时方恨少”的惆怅与遗憾。
二、把握和利用好阅读的时间
现在的学生最缺的就是时间，一天中，绝大数的时间被上课、作业、考试等占据，好不容易等到周末，又被各种各样的辅导、兴趣培养、特长爱好（如：音乐、绘画等，占据）
诸多的原因让他们太忙了，以至于没有多余的时间进行阅读，似乎看来学生所有的时间都被占据，但时间就如海绵里的海水一样，只要你愿挤，总会挤得出时间来。
第一种办法是是充分利用“零碎”的时间，如中午休息时，晚饭间隙、空闲，通过挤、拼、凑得到的时间增强了阅读。
第二种办法是充分利用好相对集中的时间，如周末、假期或和父母外出游玩时有计划的凑一点，不用多，一个假期能够凑一些精选的书籍就足够了。
第三种方法是放弃一些其他的生活内容，把时间留给阅读。例如，在周末或假期，原本周末办一些无关紧要事的时间，就可以调剂出来，只要善于合理安排阅读的时间，其实并不是问题。
三、合理确定阅读的范围
在市场经济日益发达的今天，各种各样的书籍、杂志，可谓铺天盖地席卷而来，面对琳琅满目的书籍，更需要孩子们合理地确定自己的阅读范围，那么，哪些书籍较为适合中学生呢？
第一层次：读名著，读经典——显高度，周底气。 读经典，读名著，就是读中外在世界上享负盛名的文学作品，如：中国的四大名著，如鲁迅全集《朱自清散文选集》及世界著名的《茶花女》、《悲惨世界》行装，因为只
有读了经黄名著，你才能恩接千载，就通万里，你才能放大虎，神鹜八极，你才能一目十行，才能比别人走得更远，才能不断提高自己的判断力、选择力，才能增加底气，提升理论高度。
第二、读闲书——拓宽底，养胸襟。
所谓闲书：指的是学校学科之外的一类书，范围较广，可以读金庸的，也可读李白，可以是韩寒的，也可是郭敬明—，当然，闲书其实并不是“杂”和“乱”，如果我们选择得当，阅读到位，阅读闲书也能有效拓宽视野，涵养胸襟，同时，也可从其中明白许多做人的道理和为人的方法。
在阅读中成长(四)
在阅读中成长(五)
在 阅 读 中 成 长
兴趣是最好的老师，怎样提高孩子的阅读能力，首先要从孩子的阅读兴趣入手。学生学习阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，精力就投入，思维就活跃，阅读效果也就越来越好。小学阶段，儿童的心理特点是好胜好奇，喜欢表演，乐于表现自己。因此，在课堂上指导学生阅读时要针对学生实际因势利导，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生在参与中获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。但是有一部分孩子的阅读能力很低，和同龄孩子相比，相差很远，针对这部分孩子，怎样提高他们的阅读能力呢？
刚入学的孩子读书都有一个特点就是唱读和顿读，对于这种情况我首先采取范读的方式，入情入境的朗读不仅使他们感受到了朗读的魅力，更激发起他们朗读的兴趣，每每读完一篇文章时孩子们都会给予热烈的掌声，跃跃欲试地举起他们的小手，在这种氛围下再进行朗读训练时他们就会极力模仿老师的语音语调，朗读的效果就显著的多。当然除了教师亲自范读还可以运用多媒体教学录音范读，请朗读
优秀的同学当小老师进行范读。他们从读书中感受到了乐趣就会热爱上读书。
孩子会读书了就会去找有趣的书去读。我是从一年级就接手这个班的，从一年级开始我就举办了读书活动。他们刚入学时因为识字量低这时的读书活动基本上就是我在说故事，我会挑选一些孩子们喜欢的故事，如《安徒生童话》、《一千零一夜》等绘声绘色的朗读使他们对故事产生了兴趣，有了读书的冲动。每晚的家庭作业我都有读课外书的要求，在家中和爸爸妈妈一起读。每天午餐后的半小时就是交流时间，这时可以把自己读到的有趣的故事和同学们交流，交流出色的同学会获得“小小读书家”的称号，没交流的同学为了交流的更好就会在家认真地读书。家长们普遍都反映孩子回家后热爱读书了，以前买书不愿看，现在却要要书看了，变“要我读”为“我要读”。
读书交流会上我们还不时穿插一些阅读活动，如表演故事，在教学《坐井观天》这样适合表演的课文时，鼓励学生进行课本剧表演，学生们天真幼稚的表演虽谈不上有多少的艺术性，可毕竟是孩子们对课文理解的真实表达，这种以演促读的方式深受学生们的喜爱。
随着年级的升高读书的要求也在不断地提高，二年级我们读书交流会的内容不再是照本宣科的读故事了，而是改为自己说故事，可以是看到的有趣故事，感兴趣的新闻。还记得一位同学讲《猫和老鼠的故事》时，那形象的一举一动引起了同学的阵阵掌声，可爱的动作表情让我也不由得为他竖起了大拇指。还有的同学交流了看到的新闻，可见他们的阅读更广泛了。根据交流内容的新颖度、交流的流畅性，
会为他们评出一、二、三等奖，颁发小奖状。因此学生的读书兴趣一直很高涨。
三年级已步入中年级阶段，阅读不仅仅只是关注文本中的内容，而是要引导孩子们去思考、感悟，有自己的读书想法。平