【 – 字数作文】
篇一:《初中优秀作文细微之处见真情》
细微之处见真情
中坪中学八（4）班 陈丹
放学回家后母亲的一声嘘寒问暖，尽管细微却盈满母亲淳淳的爱。
讲完题后老师投来一个询问是否听懂的眼神，尽管细微却饱含老师殷殷的关爱。
大雨中，朋友与你共享一把小小的伞。她悄悄推向我这边，自己肩膀却湿了一大半。尽管细微却传递了纯洁的友爱。 双休日，帮母亲做家务给父亲捶捶背。尽管细微却体现了浓浓的感恩。
细微处闪耀的是真情的光芒。
细微处见真情。
孟郊的“临行密密缝，意恐迟迟归”。游子临行前母亲缝衣的细节让无数游子为之落泪；王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人”。朋友离别殷勤劝酒，这细微之处体现的是友情的可贵。许多细微的水珠都折射出太阳般温暖的情愫。 细微之处见真情。
一滴水中看世界，半瓣花瓣说人情。一个眼神一句话，传递一份细节一份真情。
真正的温暖，在细微处默默传递；无数细微的细节，汇成人间大爱。
教师（甘保丽）评语：文章虽然简短，但能从生活中的点滴感受到真情。
篇二:《细微之处见真情_作文》
细微之处见真情——学好细节描写
一、感受细节：
1、展示学生作文中两段有相同叙述内容，不同表达效果的文字：
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，
终于走上了讲台
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感
到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到
底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真
的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离
了座位 ——摘自林昊《脱下自卑的外衣》
2、请学生谈谈这两段文字为什么会给我们留下截然不同的感受。
二、概念：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真
实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
常见写作失误探因：
①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误， ②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力
较差造成的失误，
③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关， ④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺
乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
三、如何进行细节描写呢？ （认真观察、 捕捉细节、表现细节）
总的说来，就是要学会具体形象地写人、写事、写景。写人做到别人读了能如见其人，
写景做到别人读了能如临其境，写事做到别人读了能象看电影一样真切。{在细微处见真情作文400子}.
（一）写人
⑴写人物外貌和习惯一定要抓住人物的身份和特点。如鲁迅的《孔乙已》在孔乙已出
场时写到“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙已的特殊就在于“站着喝酒而穿长
衫”，他没有踱进屋子去的资格，但又仍然没有忘掉自己“读书人”的身份，不肯脱下那件
又脏又破的十多年没有洗也没有补的长衫，对于“穿长衫的”来说他是异类，对于“短衣
帮”来说，他也是异类，这就形象地突出他这个矛盾人物的个性特征。 再如“小燕梳着两
条又粗又黑的两条长辫子，总好扭着头看人，又黑又亮的一对眼眸望着你，即使在生气，脸
上也仍然有两个浅浅的小酒窝”，读者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活泼和机灵。这正
如鲁迅所说，写人如抓不住细节，即使从头写到脚，也画不出一个人的特点。
⑵写人物的行动一定要写出他做了什么，怎样做的细节。写得越生动，人物的个性就
越鲜明。又如鲁迅《故乡》中写杨二嫂“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，读到这样
的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边
眼睛四周窥视，她慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”自私、世
俗可怜的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。 再如有篇学生习作这样写道“过了几天，李
红把借的书还给了我。我发现原来破烂的地方已经糊好了，还包上了彩色的书皮。”这种用
糊书、包书的细节，让读者真切感受到李红爱惜别人东西，对人真诚的美好心灵。 欧.享
利的名篇《麦琪的礼物》更是用了丰富的细节描写，反复描述德拉数“一块八角七分钱”，
散开头发，梳头发的细节，突出她的贫困和丰富的内心世界。这都可见，细节虽然细小，但
意义容量很大。
⑶写人物的语言要抓住合乎人物的身份和性格的细节。人都是要说话的，说什么写什
么，怎么说怎么写，如抓不住关键就不能很好的反映人物的个性。例如莫泊桑《我的叔叔于
勒》一文中，反复出现“要是好心的于勒回来就好了。”这句话，它是作者精心构思的个性
化语言，通过它把菲利普夫妇的唯利是图和贪婪和心理表现得非常形象具体。文中人物语言
的细节描写有许多地方，都把人物的性格刻画得入木三分。
⑷ 写人物的内心活动更是要从细小的描写中才能突出他的个性格特征。例如《鲁提辖
拳打镇关西》中有两处心理刻画的细节“鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条
凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。”“鲁达寻思，俺只指望痛打这厮一
顿，不想打死了他，要吃官司。不如及时撒开。”形象地写出了性急如火，但又心细如发的
一面。
由此可见，细节是文学作品描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本
单位，完整的艺术总是由一系列的细节描写所组成的。因此，写人就必须着眼从细小的一点
去刻画人物的肖像、行动、语言和内心来表现人物的个性和思想，才能使之具体形象、真切
感人，不空洞。
（二）写事
写事要做到具体形象，首先要能使别人看得明白是什么事，什么人，什么时候，什么
地方，怎样发生的，结果怎样。其次是写好重要场面和过程的细节，整个事才能给读者真切
深刻的印象。要做到这一点，有一种最有效的方法，就是在写作文的时候，多问自已几个“到
底怎样的？”
例如学生写的是一次运动会，他参加长跑，中途累极了，后来靠勇气跑到了终点。他
起初这样写到“这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班
级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。”这段话不具体不形象，只是一些空洞的话。
指导他修改时看到“中途累极了”，老师要他问自己，“当时我怎样累的 呢？”他回{在细微处见真情作文400子}.
忆：“渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈
不动，心里只想趴下。”老师看到文中“我想到要为班级争光，就鼓起了勇气”，又要他问
自己“我当时是怎样想的？怎样鼓起了勇气的？”那天的情景又浮现在他脑海里：“我快要
支撑不住了的时候，瞥见了班上有的女同学，挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一{在细微处见真情作文400子}.
边跑，一边喊‘明磊，加油！明磊，加油！’脸上的汗水粘住头上的秀发，裙子溅了不少
泥桨。此时我想如果不跑了，怎对得起班上的同学？我能在同学们眼中成一个懦夫吗？想
到这儿，浑身好像一下充满了力量，脚步惭惭又轻快起来。”经过这样的修改，完全变了
个样子，连学生自己也惊喜地感到具体形象了。
（三）写景
写景要具体地写出它的形状、颜色、动态。有的文章以景物描写为主，有的只起衬托
作用，当然是根据主题的需要，但是都必须抓住细节，才能突出主题。还是那个学生写的那
次运动会，他这样描写了运动会的场面：“操场沐浴在朝阳里，五颜六色的彩旗飘动在四周
边上。跑道上醒目的四条白线标直耀眼，沙坑里新添的黄沙温柔亲切，拔河用的长绳象冬眠
的蛇蜷伏在中央，同学们都兴高采烈，脸上洋溢着欢笑，。这一切都好像是运动会壮歌的舒
缓序曲。”这段话里用彩旗、跑道、沙坑、长绳和同学组成了运动会场的景物，他没有面面
俱到的写，但分别抓住了形状，或者颜色，或者动态，让人如临其境，渲染了运动会前的气
氛。
说到底作文还是在于用心观察生活和体会生活，才能捕捉细节，把文章写得生动具体形
象。只有将细节写具体，写生动，文章才会真切感人。
四、细节描写示例
（1）精选动词
一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼
睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地 ——摘自秦芳《成长，需要代价》
（2）巧用修饰语
真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来
空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的
眼睛竟然模糊了起来——我能跨过这个坎吗？ ——摘自樊越《成长，需要眼泪》{在细微处见真情作文400子}.
（3）妙用修辞
一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风
撕碎了，最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树
用它的树枝点了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考验！”
——摘自陈宏林的《成长，需要风雨》
景物描写：
妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕
头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把
他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱
时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。
语言描写：
初四的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进
卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”
要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。
“啊！我还没刷牙呢！” “水已经给你接好了！”
“啊！我还没洗脸呢！” “热水已经给你倒上了！”
“啊！我还没吃饭呢！” “牛奶面包已经准备了！”
“啊！我还没垫鞋垫呢！” “已经给你垫好了！”
“啊！我书包还没收拾呢！” “已经给你装好了”
“啊！来不及了！” “别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”。
动作描写：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月
台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样
子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 －－－朱自清《背影》
神态描写：
我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默
默地注视着我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一
下子想到二楼的中药味似乎最浓重
老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒
满阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的
笑靥，也蔓延开冻结的幸福。
①他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，
但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他"金口难开"，他要是在烦恼忧愁时．就更
难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格
就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上
午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他
爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？
但他只是以笑相对，依然无话。
②旋转的温馨{在细微处见真情作文400子}.
从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳光明媚的夏天，我在缓慢的前行
中寻找野花清香的气息；在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间聆听落叶被压碎的声音。
有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披里，在黑暗中猜想着：自己到哪了？
偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了：坐在车上，只感到风嗖嗖的吹，
一扭头就到了。用时之短让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什么？一次
又一次的体验中我顿悟了：原来是母亲在转弯时，会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平
时，会浪费自己的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，又在一次又一次
的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心田
③温馨的目光
我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨
的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。
我重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去
我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她
正向我投来温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起
比赛那天，妈妈也来到了赛场并再次向我投来了温馨的目光
五、训练： 修改下列缺乏细节描写的文章片段（要求：真实、典型、细微、生动、新颖）
1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说
她也想我
（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）
2、上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了
家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。
3、写一段生活片段，体现“我眼中的美”这一主题
1、 高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来
（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）
高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪
（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）