【 – 字数作文】
篇一:《小鸡吃食记》
今天中午，我去外婆家吃饭。外婆家的母鸡又孵了几只小鸡。外婆给小鸡们喂食的时候，小鸡们就爬到了盘子里吃起来，大家都抢着吃。鸡妈妈走过来，咯咯咯好像在说：孩子们，别抢，一个一个来。小狗又跑了过来，汪汪汪地叫了三声，好像在说：别抢，这是，这是我的午饭。小鸡吓跑了。小猫躲得远远的，喵喵地叫，好像在说：我也想吃。我就给了它一块鱼肉。
篇二:《小鸡吃食》
小鸡吃食 （10的加减法）
教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、 初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
教学过程：
一、创设情境导入
师：同学们你们瞧，这是什么？
生：大母鸡
师：真聪明，这是淘气家的大母鸡，今天这只大母鸡生了一群可爱的小鸡，你们想跟着淘气一起去看看吗？
生：想
师：那你们可要看仔细了
二、探究新知
（一）一共有几只小鸡
（目标：引导学生找出图中的数学信息，提出“一共有几只小鸡”的问题） 出示课件：左边9只小鸡，右边1只小鸡
1、师：你们瞧，这是淘气家中的小鸡，从图中你都看到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？
生：左边有9只小鸡，右边有1只小鸡，一共有多少只小鸡？
师：真了不起，不仅能说清图中的信息，还能提问题
2、齐读问题
3、师：怎样列式解决？
生：9+1=10 或1+9=10
师：为什么用加法？你能说说9、1、10分别表示什么吗？
指名生答
（二）、说一说，填一填
（目标：提出问题，探索并整理10的加减法）
（1）提出并解决10的加法问题。
1、师：现在10只小鸡都来齐啦，淘气要给小鸡们喂食了， 同学们请仔细观察图，看看你们都发现了什么数学信息？
（出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。）
生：小鸡分成两个盘子吃食，左边盘子里有8只小鸡吃食，右边盘里有2只小鸡吃食。
师： 小朋友们观察得真仔细，那你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 生：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有多少只小鸡？
2、师：怎样列式？
生：8+2=10 2+8=10
师：为什么用加法? 2,8,10分别表示什么？
指名生答、
1
2、 师小结：刚才我们一起解决了这么多问题，现在淘气又给我们出难题了，瞧，他拿出了一把椅子把右边的小鸡挡住了，你们能根据这幅图提出一个
数学问题吗？
3、 生：一共有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有几只小鸡？（齐读题目）
4、 师：你真聪明
5、 要怎样列式？{喂小鸡吃食200字}.
生：10-8=2
师：为什么用减法10、8、2分别表示什么意思
6、 师：现在淘气又把椅子搬到左边了，换成左边的小鸡被挡住了，你们能 再提一个问题吗？
生：一共有10只小鸡，左边有2只小鸡，右边有几只小鸡？怎样列
式？
生：10-2=8
师：同学们，现在小鸡被挡住了，我们:没有图可以数，你们是怎么算出8的？
生1：数手指，师范
生2：摆小棒
生3：画圆圈
师：同学们，你们的计算方法可真多，现在智慧老人要帮大家总结一下几种
常用的方法，你们要记住哦。Ppt出示
根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：
8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8
7、 师：小朋友们，刚才我们通过计算，知道了左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，可是右边的小鸡太多了，不够吃，有一只聪明的小鸡就跑到右边
来了，你们瞧，现在左边有几只，右边有几只？一次跑了三只，师板书：
3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10
师：小朋友们，你们发现了吗，这些算式都是关于哪个数字的加减法
生：10
师：真聪明
师：不过这些式子，有点乱，我们还是按顺序给他们整理一下吧。
Ppt 出示10的组成（全班一起填表格）
8、师：我们再来读读10的加法算式
三、游戏练习，巩固新知
1、学儿歌
师：合起来是十的数可真多啊，我们要用什么方法记住它们呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：读两遍
《凑十歌》{喂小鸡吃食200字}.
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一双手。
2：找朋友（连线）
师：你们记住了吗？老师要考考你们，帮这些小动物找朋友，他们合起来要能组成10
2
3、看图填空P44练习1
同学们，既然我们记住了10的组成，我们就和小鸡一起到葫芦架下面去乘凉吧。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
4、小狗爬台阶
① 师：小鸡们的笑声引来了贪吃的小老鼠，它偷偷夺走了小狗的骨头，我们一起去看看，能不能帮到这只小狗。 出示课件：小狗爬台阶的动画图。 师：我们先来数一数有几层台阶？ 生：1、2、39、10。
师：总共有10层台阶，小狗跳了2层，还有几层能拿回骨头?怎样用算式表示？
生：10-2=8
② 师：小狗没吃饭，没力气，我们一起喊三声加油，帮一帮小狗，在大家的帮助下，小狗爬了三层，还有几层能拿回骨头?又爬三层，再爬两层
5、猜猜淘气家门铃的密码（开火车），做书P44、3
师：小狗终于拿到骨头了，小动物们很开心，想去淘气家做客，可是淘气家的门铃设了密码，必须算出这8道计算题，把得数连起来就是淘气家门铃的密码，你们想不想知道密码？
2、出数游戏
师：同学们，算出了密码，你们开心吗？我们一起活动活动我们的手指，玩玩“出数游戏”，老师和同学合作，同桌合作，指两名生表演。{喂小鸡吃食200字}.
四、畅谈收获，回顾小结 通过今天的学习，你有什么收获？
3
篇三:《小鸡吃食》
小鸡吃食
教学内容：
北师版小学数学教材一年级上册43-44页“小鸡吃食”。
教材分析：
由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要的基础，也是后续学习进位加法和退位减法的重要指示基础。教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生激起学生的学习兴趣，本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。 学情分析：
学生年龄偏小，一般在6-8岁，他们好动、好奇、好玩、对数学的学习兴趣比较浓厚，但是，由于这节课的知识有点抽象，又因为学生的生活背景、知识经验的不同，对加减法的理解也不同，学生之间的计算能力也存在一些差距，有的学生只是直观地用数手指算出10以内的加减法或死记硬背的加减法，有的学生已经能够快速计算10以内的加减法。 教学目标：
知识与技能：在具体的操作活动中，学会用有关10的加减解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力 。
过程与方法：结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减的计算方法。
情感态度：初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点难点：
重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：10的加减的意义。
教学准备：
多媒体课件、小棒
教学设计：
一、创设情境导入
师：老师从小在农村长大，小时候经常养鸡，每天一群小鸡跟着母鸡一起，有一天母鸡不见了，想一想会发生什么事？来我们一起看看大屏幕。
师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。
生：9只 。
二、学习新知
师：（投影中出现又跑来一只小鸡的画面）现在你又有什么新的发现。
生：又跑来一只小鸡
师：你能 提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只小鸡？
生2：一共有多少只小鸡？9+1=10
师：同学们真棒，自己通过认真思考提出了数学问题，只有提出问题来才能解决生活中更多的问题。
师：谁能解决这个问题呢？
生：原来有9只，又跑来1只，一共有10只，算式是9+1=10。{喂小鸡吃食200字}.
2，出现第二幅图
师：你又看到了什么？你能提出什么数学问题？
生1：这些小鸡正在吃吃食，红色盘子边的小鸡比较多，盘子里的食物快吃完了，蓝色盘子边的鸡比较少，盘子食物比较多。
生2：一共有几只小鸡？
师：小朋友提的问题真好，来我们一起来解决这个问题。
生：红色盘子边8只，蓝色盘子边2只，总共10只。算式为8+2=10。
师：回想一下我们前面学的减法，谁能提出一个有关于减法的问题？
生：一共有10只小鸡在吃食，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只小鸡？ 生2:10-8=2
生3：我是用小棒摆的
师：很好，同学们通过自己提出问题，然后独立思考并解决了问题。在今后的学习中我们也要不断地提出问题再运用我们学习过知识解决问题。
三、巩固练习
1、教材第43页“拨一拨，填一填”。
老师引导学生边拨边说：一个也不拨，还剩10个；拨出1个还剩9个；拨出2个还剩8个——拨出8个还剩2个；拨出9个还剩1个；拨出10个还剩0个（一个也没有）
2、教材44页练一练
学生独立审题思考后，小组交流想法。
四、做做手指操
师：同学们，你们看看在我们身体上就有10个好朋友，你能找到他们吗？
生：手指。
师：对，现在请同学们伸出双手来和老师一起我们大家一起玩。
一只手，两只手。
一共十个手指头。
弯下一，还剩九。
弯下二，还剩八。
——{喂小鸡吃食200字}.
玩手指，学数学。
你说奇妙不奇妙。
五、课堂总结
这节课你学的怎么样，回家后把你的收获向爸爸妈妈说一说。
板书设计
10的加减法
9+1=10
8+2=10
10-8=2
10-2=8
教学反思
在本节课教学设计中，课堂起初为了引起学生的兴趣，以讲故事的形式导入。课件设计为了让孩子能够准确的理解10的加减法的意义，以动态的形式演示，使学生能够清楚地感受到图中描述的整体与部分的关系。学生在运用10以内的加减法解决实际问题，这方面还是相当薄弱，在今后的练习上要多加练习和讲解。这节课学生的表达能力有所提高，思考问题也能跟上我的节奏，积极发言的学生数量也有增多。本堂课最大的进步是学生能够流利的表达出算式的意义。 学生以具体思维为主，要结合具体的画图和操作摆小棒，这是符合他们的年龄特征的，有个别同学能简单抽象的去思考，但是要面对大多数学生的特征，教学还是
直观形象为主。
篇四:《小鸡吃食》
榆阳区小学数学课时计划
年级 一 设计者 执教者
榆阳区小学数学活页教案 第1页
榆阳区小学数学活页教案 第2+ 页
榆阳区小学数学活页教案 第2+ 页
榆阳区小学数学活页教案 第３页
篇五:《小鸡吃食》
“情境探疑”教学模式教学设计
宝积乡教育管理中心
篇六:《小鸡吃食》
第三单元
单元说明：
一、教学内容
1、一共有多少
2、还剩下多少
3、可爱的小猫
4、练习一
5、猜数游戏
6、背土豆
7、跳绳
8、可爱的企鹅
9、小鸡吃食
10、乘车
11、练习二
12、做个加法表
13、做个减法表
二、教学要求
1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
三、教学重点
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
四、教学难点
理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
建议课时：17课时
3
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
课题 ：小鸡吃食——10的加减法
教学目标：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点难点：
1.探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：一、情境导入{喂小鸡吃食200字}.
（课件出示情境图）
二、讲授新知