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在大海中畅游,,,作文 畅游大海的鲸鱼作文

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【 – 字数作文】

篇一:《在书海里畅游(800字)作文》

精选作文:在书海里畅游(800字)作文书是上帝送给人类的礼物,每一本书里都有位沉睡

的小精灵。只有人类真诚的心才会唤醒它,它会赐予你穿梭书境的魔力带你领略书海里的奥

秘。书海中泛的点点蓝光包含着书的精华地方但却也是最难闯的地方。我细细琢磨终于唤醒

了书精灵,让它给予了我魔力。我迫不及待地穿梭在书中,寻找武则天的踪迹。咦,来到了

感业寺,石阶上的美丽女子两泪潸潸,对月吟着:看朱成碧思纷纷,憔悴支离为忆君,不信

比来长下泪,开箱验取石榴裙。我不禁也感到了无形的难过,忍不住陪着她一起流泪。翻开

崭新的一页,我得知了武则天的全盘计划,决定与她一起经历千难万险,有时甚至饭不吃,

眠不休的预料着下一秒发生的刺激事情,但武媚娘聪明、不达目的不罢休,虽有时心狠手辣,

最终成功了,成为中国历史上开天劈地的第一位女皇帝。瞬间,我转忧为喜,忍不住为武则

天呐喊、鼓掌。武则天也验证了:只有想不到,没有做不到。这句话。 啊!终于回来了,在

暗中帮助武则天的时候,险些被发现丢了性命呀,但是却也得到了书中精华,值,不是吗?

被刺激激起兴奋的大脑不愿停止,就继续去历险了,这次来到了雅典,环顾四周,一切都感

觉那么似曾相识。一个人拿着一片树叶在树下怪异的站着。他长得很丑,肚大、眼凸、有个

狮子鼻。通过以后的了解知道了他极为和蔼可亲,总喜欢与他人讨论一些不是问题的问题,

因此外号为怪人。但我不同意这种说法,我认为那是别人不懂他的思维所以回答不了他问的

问答而被称为怪人的,真为他感到悲哀。他还有一个大特点:总能够不断揭露人们思想上的

弱点,他常说:雅典就像一匹驽马,而我就是一只不断叮它,让它具有活力的牛蝇。但可惜

的是,他最后被判了死刑,潇洒的当着友人的面喝下毒酒。他的一生为了一个坚定的信念,

为了哲学,早置生死于度外了。他的一生因哲学而绚烂,因信念而精彩。他苏格拉底值得所

有人敬佩!大脑陷入了沉思,但看着手中紧握着5个蓝水珠,不由笑了。它们代表着勇气、

智慧、灵敏、自信、同情。我相信它们将会永远陪我走下去,不是吗?河南安阳龙安区第二

初级中学初三:张朝炜

篇一:让学生在书海里快乐畅游

让学生在书海里快乐畅游

摘要:要使学生自在

地享受阅读的快乐,使学生的阅读热情始终如一,就要从培养学生的阅读兴趣入手,科学地

设计阅读活动,使学生不仅爱读、会读,而且读得积极主动,激发阅读的兴趣,乐在其中。

关键词:激发阅读兴

趣;培养阅读热情;提高表达能力{在大海中畅游,,,作文}.

苏霍姆林斯基说:

“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅

读,就既没有帆,也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆,可见课外阅读的重要。

《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,

增加阅读。事实也的确如此,课外阅读不仅能够开拓学生的视野,而且能够提高学生分析问

题的能力,发展他们的思维,使他们的心灵得到净化,情操得到陶冶,整体素质得到提高。

因此,教师在教学中要创造合适的条件,指导学生多读书,培养他们养成读书的好习惯。兴

趣是最好的老师,毋庸置疑,兴趣是学生探求知识、认识事物的动力。兴趣能调动学生内在

的潜力,促进积极思考,提高阅读效果。{在大海中畅游,,,作文}.

一、营造阅读氛围,

诱发阅读兴趣

阅读教学要想取得

高效,适宜的阅读环境是必不可少的。人在良好的适合的环境中能够全身心地投入到工作和

学习中。所以教师要充分利用一切可以利用的条件,为学生阅读创建良好的环境。阅读环境

包括物质环境和精神情感环境。物质环境包括进行阅读

所需要的教室、

书桌、书籍、阅览室或者图书室中所张贴的各种关于阅读的标语。精神情感环境又称之为软

环境,就是一种和谐民主自由的阅读情感氛围。例如教师对学生阅读的赞赏等,对学生通过

阅读所获取知识的肯定等。在多年的教学过程中,我总是对于那些善于阅读,知识丰富的学

生给予赞美和肯定,并且在班级中号召学生向他们学习,“小书迷”“小博士”“成语大王”“字

典通”成为我对这些学生的昵称。

另外,对于阅读来说,

教师要给予学生一个循序渐进的过程,要允许学生自由选择他们喜欢,适合他们的书籍。不

要给他们定一些所谓的硬性指标和目的,给他们带来阅读压力。要让他们轻松地阅读,尽情

享受阅读给自己带来的美的享受。这样,不是为了读书而读书,为了成绩而读书,阅读兴趣

也就自然而然地培养起来。最后,关于阅读兴趣,要从小学低年级就应该培养。低年级学生

的学习压力小,但是他们识字不多,对于阅读会产生厌烦和畏难情绪,而且他们这个阶段的{在大海中畅游,,,作文}.

身心特点是记忆力强于理解力。因此,教师要根据学生的这些特点,制定相关的阅读步骤和

要求。积累是学好语文的重要途径。古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读

书破万卷,下笔如有神”,这些读书经验告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期,

教师应该花大力气引导学生广泛读书,多积累。只要学生愿意读书,无论他们的收获是大是

小,教师都要给予大力表扬。

二、注重阅读知识积

累,催生阅读兴趣

{在大海中畅游,,,作文}.

学习语文并不

能只靠课内学习,仅仅依靠一本教材就可以学好。语文的学习在于理解和运用,实现知识的

迁移,其基础在于积累。生活是语文的源泉,是学习语文的基础,只有将课外和课内有机结

合起来,相辅相成,才能真正提高学习成绩,培养语文素养,实现提高全面素质的目标。但

是要注意的一个现象就是学生虽然喜欢读课外书籍,但往往收不到良好的效果,只是泛泛而

读,选择书籍也是漫无边际,没有既定的目标,从而语言表达能力和知识积累仍旧没有多大

提高。针对这样的情况,我采用了“不动笔墨不读书”的方法,让每个学生准备一个课外读

物积累本。这样经过一学期的实践,感觉到学生在阅读中,不是消极地接受、索取,而是积

极主动地去发现、创造。对于引导学生养成良好的阅读习惯,促进学生主动积累语言,起到

了极好的促进作用。

三、阅读成果展示,

深化学习兴趣

一位心理学家说过:

“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜

悦,更能激发学生的求知欲望。”小学生贪玩,对读书不可能顷刻间便“如饥似渴”,必须循

循善诱。为此,我的做法是开展一些活动,如读书心得交流会、讲故事、诗歌朗诵会等。在

活动中为学生创建阅读展示平台,让学生看到自己的进步,不仅锻炼了学生的胆量,还有效

地提高了学生的口语表达能力,为学生从说话表达顺利向书面表达过渡打下了坚实的基础。

另外,定期举行阅读积累手册展览会,让阅读能力强的学生成为其他学生的榜样,协助教师

指导并带动全班学生提高阅读

能力,让更多的

学生感受成功的快乐。学生有了阅读兴趣,就有了持续阅读和提高阅读能力的内在动力了。

总之,书是人类进步

的阶梯,一个人只有在书籍的海洋中中汲取营养,才能不断地完善自我。在素质教育的今天,

教师也要加强自身学习,只有这样才能更好地引导学生进行课外阅读,让他们在书的海洋里无

拘无束地快乐畅游。

篇二:畅游在书海

畅游在书海

亲爱的老师,同学

们:

大家好!今天我演讲

的主题是《畅游在书海》。

“转过街角,看见三

阳春的冲天招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我松了一口气,放慢了脚步??”

还记得以前我们学过的林海音的《窃读记》吗?这里面的小林海音,是多么喜欢阅读,每天

畅游在书海里,尽情被书香所陶冶。“书”这个字,被发明出来后就深受人们的喜爱。每个人

对书有着不同的情感:“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基把书比喻为学习路上向前的阶梯;

鲁迅把书看成能救济世人的精神良药;

篇三:叩开心扉 畅游书海

叩开心扉 畅游书海

——《培养农村小学

生阅读兴趣的探究》实验研究报告

【内容摘要】阅读兴

趣是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径,为他们

今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而小学生课外阅读兴趣的培养是指导学生课外阅

读的

学生对阅读具

有深厚的兴趣,本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1、创设阅读环境,

催生阅读兴趣

环境的创设在阅读

过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情,调动他们阅读

的积极性。教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶

和感染。对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励,如果常在班上对他的阅读行为加

以肯定,更能增强他的自信心,阅读的劲头会越来越大,兴趣越来越浓。这样,激发了学生

的课外阅读兴趣。

2、从课题入手,激

发阅读兴趣

文章的题目是一篇

文章高度的概括,是文章内蕴的望孔,它像一个窗口,透过它,可以了解到文章的内容和实

质,窥视到文章的思路,理清文章的脉络,把握文章的中心,体会文章的精髓所在。如:我

在上《自己的花是给别人看的》时,开门见山,让学生齐读课题,然后让学生质疑?生答:

自己种的花为什么说是让别人看的?自己的花怎样给别人看?谁把自己的花给别人?师说:

同学们很会提问题。作者季老在

群书、勤奋学习

的典范,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取无穷无

尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了,就会热情地去阅读。

四、指点课外阅读方

法,让学生学会课外阅读

小学生该用什么样

的课外阅读方法,才能更好地保证阅读的量达到《小学语文课程标准》规定的各个学段的课

外阅读量。

1、类推式。教师在

指导学生阅读教材的同时,可以采用读一篇带多篇的方法,推荐大量与教材类似的材料供学

生阅读,让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处,这样就大大地提高了阅{在大海中畅游,,,作文}.

读的效率。

2、查找式。像《圆

明园的毁灭》这样的文章,涉及到圆明园被毁灭前是一座举世闻名的皇家园林,为什么当时

的清政府不保护圆明园呢?许多相关问题,是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关

的资料寻求答案,学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中,不经意间已获得

了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力,又激发了阅读的兴趣。

3、荐读式。有些课

文是根据原作改编或节选的,在读懂课文的基础上,我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。

比如:我在上五年级下期《祖父的园子》这一课时,这篇文章是选自中国现代著名女作家萧

红的《呼兰河传》,教会这篇课文的阅读方法后,我就推荐学生去读《呼兰河传》这部深受读

者喜爱的作品。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法,再读原作时就会自然运用,反而

会有更浓厚的兴趣。

五、开展活动促训练,

助良好阅读习惯的养成

课外阅读关键在于

坚持,只要持之以恒地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,

读书就会逐渐成为自觉的行为。

1、组织阅读检查与

交流。对学生的课外阅读必须进行考查,了解学生阅读的情况,肯定课外阅读的收获,发现

存在的问题,以便更有效地指导课外阅读。教师还可以定期安排一节课组织学生开展形式多

样的课外阅读交流活动,同学之间的交流是最直接、最贴近的思想传递,最能碰撞出思想的

火花,可以使他们互相取长补短。

2、在班级定期开展

故事会、朗诵比赛、课本剧表演,让学生选取课外书中的一个故事,课后自行排练,课堂上

举行表演或讲故事比赛,看谁的表现好,由同学鉴评,对表演好的同学给予肯定和鼓励。通

过这样的活动,有助于提高学生的阅读、领悟、思维能力和

形象表达能力。

3、开展阅读竞赛活

动。在班级开展丰富多彩的活动。如:“书香之星”评比活动。利用学习园地,评出当月的“书

香之星”。这样,学生阅读的内容广泛,自然就会体会到阅读的好处。从而就会全身心投入到

书海中去。

总之,学生课外阅读

是一个系统的工程,需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。只要给学生阅读的方法,给

学生阅读的内容,给学生阅读的时间,并适时进行成果展示,学生的阅读兴趣、阅读热情就

会高涨,阅读习惯逐步养成,阅读的面逐步扩大,阅读的量不断增加,阅读的质也会大幅度

提高。正如吕淑湘先生说的那样,“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”为了让他们在

知识的海洋中畅游,作为一名教师,应充分认识到阅读能力的重要性,并积极培养小学生的

课外阅读能力。同行们,不妨带着学生在书海里畅游吧!

附件1:

论文编号:

(由教研室统一按

市、县编码编号)

贵州省教育科学院

贵州省教育学会{在大海中畅游,,,作文}.

2014年教育教学科

研论文、教学(活动)设计

征集评选登记表

(征文封面)

说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中

学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品

13.小学英语 14.小

学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技

术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,

如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。

二、论文题目不要太

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