【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：知错就改》
知错就改
今天，我犯了一个错误。
清早，我吃完早饭高高兴兴地来到了外婆家。到了门口，我敲了敲门，过了一会儿，外婆把门打开，面带微笑地说：“晟之，早上好。”我也微笑着对外婆说：“外婆早上好。”进了门，我脱掉鞋子，跳到沙发上，拿起一本《窗边的小豆豆》津津有味的读了起来。“叮铃铃”电话响了，是妈妈打来的。“喂，妈妈咪什么事啊?”我开心地问，“晟之，你今天要把所有作业都做完。”瞬间，我的脸色就变了，我愤怒地把茶几上的东西都扔到了地上，并且大声嚷嚷道：“还让不让我休息啊!”砰–，外婆最喜欢的杯子的盖被我摔碎了。外婆走过来一看，脸立刻沉了下来，责令我把地打扫干净，并且打了个电话给妈妈。妈妈在电话那边说回来一定要打熊晟之。妈妈说的话我都听到了，于是我躲在房间里小声嘟嘟囔囔：“反正要挨打，我为什么还要扫呢?” 我倔得像头牛，根本不搭理他们。后来，外公外婆走了进来，耐心地跟我讲道理，：“妈妈要你做作业也是为了你好，你不该生气，更不该乱扔东西……”后来，我仔细想了想，还是我错了。于是，我拿起扫把，把地扫得干干净净，然后诚心诚意向外婆道了歉。 最后，妈妈也没打我。我明白了犯了错误要及时改正。
篇二:《知错能改作文》
知错能改
知错能改
《论语》有云：君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。“知错能改”是古往今来圣贤之人共具的魅力。知错，很多人都可以做到，但圣贤之人却如此之少，何为？这是因为他们知错而不改，漫漫贤者之路只迈出了一小步。由此可见，知错能改就显得尤为困难和重要。
《秋水》中，河伯“闻道百，以为莫己若者”，欣然自喜，以为天下之美尽在己。但当其看到宽阔无边的北海时，才知道自己是多么的微不足道，而叹曰：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。正是他这种知错能改的精神，才未被大方之家嘲笑。而河伯也因此成为一代圣者贤人，受世人景仰。
知错能改，是通向完美之路的必经之道。过，有何惧焉？怕的是错而不改，一错再错，到最后必定会沦入不复的深渊。有时，放下高傲，放下自尊，放下对别人的成见，虚心受教，或许会看到另一番风景，得到不一样的收获。{大妈知错能改点赞作文}.
昔日大将军廉颇屡立战功，便不甘于蔺相如之左，多次言语刁难相如，与人多说相如不是。而相如遇其马车则绕道而行。廉颇开始以为他怕自己，一时得意忘形，后经过门客提醒，才知道自己是多么的惭愧。于是，他于翌日光着上身背着荆条到相如家请求原谅。这等豪壮之举多么振奋人心。人总说，男儿膝下有黄金，但我认为，黄金固然可贵，但怎堪比改错之心，他这种大彻大悟，力改是非的精神不正是中华名族传统美德的精魂所在吗？放下自尊，屈身负荆，这需要何等的勇气。这一次的“知错能改”自然也就成就了他千古美名，得以流芳百世。圣贤之人正是如此，聚众生之长，虚心补己之短，这也就是圣人之所以能成为圣人的原因。
晏子的车夫在听取妻子的批评后，立马就改变故态，所以被晏子举荐做了大夫。试想，如果他还仅是一味的趾高气昂，觉得满足，那他永远只是个卑弱的马车夫。
“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”河伯改过，廉颇改过，马车夫改过，而我们更应该改过。知错能改，这是每个人都应该具备的能力。鼓起勇气，承认它，改变他它，定有不菲的收获。
篇三:《知错就改作文》
今天，我在家和弟弟玩球。我们正玩的开心的时候，我不小心把球仍到了灯上，灯上的水晶球掉了下来。啪的一声，水晶球摔成了两半。我心里很害怕，我怕妈妈打我，所以才恶人先告状。我跑到了妈妈的跟前说：妈妈灯上的水晶球被弟弟摔坏了。妈妈仔细的观察了我，发现这事是我干的，就教训了我一顿。
我被妈妈教训后，心想：我应该说出真相的，不应该撒谎，更不应该冤枉弟弟。我知道错了，请相信我，以后我一定会改正的。
篇四:《小学作文：知错就改》
知错就改
放学了，小明一边吃香蕉，一边走在回家的路上。吃完香蕉，他把香蕉皮随手一扔，就头也不回地继续走。
走着走着，小明看见了一位上了年纪的环卫工人在扫地。他不停地把路旁的垃圾扫成一堆，装进手里拿的垃圾袋里。汗珠从他的额头上滚了下来，可是他没有叫一声苦，还继续扫着、干着。小明看了看垃圾筒上的“环卫”两个字，想起了自己犯的错误，不禁挠挠头，觉得很惭愧，脸红得像苹果一样。他转回身，把香蕉皮捡了起来，扔进了垃圾筒里。
环卫工人看到这，高兴得笑了。
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篇五:《三峡高中2016届高三5月模拟考试语文参考答案》
三峡高中216届高三高考模拟试题（一）
语文参考答案
命题：胡平 审题：钟章国{大妈知错能改点赞作文}.
1．D（“只有夫妻间的相敬如宾，没有两性之间的情感安慰”，表述过于绝对。）
2．C（“中国家庭担负事业功能”根据第一段可知中国家庭同样包括生育功能。）
3．A（“中国乡土社会采取了差序格局”是假设前提，“社会性”应为“氏族性”）{大妈知错能改点赞作文}.
4．B
5．A（“主要运用的是历史和算术知识”错）
6．A（不是从开封府推官任上调任宿州，原文为：“坐前在开封尝失盗，出知宿州”）
7．（1）（5分）但扬休为人谨慎少言，世人不曾以擅长言辞看待他。（译出大意给1分；“慎默”“未尝”“能言”“待”四处，每译对一处给1分）
（2）（5分（石扬休）后以侍从官身份还乡，往昔一同生活贫苦的人还在，都说：“石昌言来，肯定会救济我们了。”（译出大意给1分；“畴昔”“贫窭”“尚”“赒 ”四处，每译对一处给1分。）
8．上阕描写的是优美的山间自然风光：轻鸥飞来，点破一泓绿水；水鸟嬉戏争浴；飞泉流泻，涌珠溅玉。（2分）下阕描写的是宁静祥和、生机盎然的田园图景：春雨过后，水满秧绿；陇上黄牛闲眠；绿油油的麦苗直铺云际；簇上蚕丝，正似朵朵白雪。（3分）
9．“足”体现的是山居生活带给词人内心的美好感受：山村风景优美，田园生活宁静，乡间人情淳朴；（3分）“未足”表现的是词人志愿未得实现的遗憾，“何时足”含蓄地流露出词人不甘满足于眼前山居生活的惆怅与无奈。（3分）
10．（1）床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝 （2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （3）多情应笑我 早生华发
11．（1）答D给3分，答E给2分，答B给1分；答A、C不给分。（A“非常不喜欢”“希望学校开除他”错误；C“想问问查尔斯如何变好”错误，查尔斯老毛病又犯了，我此时更担心他对劳瑞的影响，想见见他的妈妈；I3劳瑞的形象，不仅通过正面刻画，也通过班主任的讲述得以侧面体现。）
（2）①查尔斯总是淘气被罚，引起了我的担心，怕劳瑞受他影响；②查尔斯成了老师的小帮手，引起了我的好奇，让我想了解他的变化原因；③查尔斯偶尔又犯了一些小错误，又让我更加担心起来，急切地想见他妈妈。（每点2分，共6分）
（3）①淘气，调皮。在幼儿同淘气被罚，在家也表现调皮；②知错能改，但白控力不强。后来成为老师的小帮手，但偶尔又犯小错；③机灵，内心丰富。虚构查尔斯这一形象来讲诉白己在幼儿园的表现。（每点2分，共6分）
（4）情节上：①明线暗线交汇，情节突转；②与上文情节中的伏笔相照应，产生了“意料之外，情理之中”的艺术效果。
主题上：①引发思考，突显主题；②引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩子内心世界的丰富与隐秘。（每点2分，共8分）
12．（1）答D给3分，答C给2分，答E给1分；答A、B不给分。（A“寻来老虎”没有依据；寻虎也发生在养虎命名之后。B张善子被誉为“近代黄山画派始祖”是因为他画的黄山颇具代表性；“尤其”也欠妥。E“和其他艺术家一起”在文中没有具体依据。）
（2）①技法丰富：参证宋元以来诸大家，并通西方绘画表现技法，画虎细致工巧，描绘逼肖；②立意深刻：表现虎的物态、情态、理态，借画虎传达人文情怀，寄托人文理想；③风格浪漫：将艺术与现实奇妙结合，构思新颖，常出其不意、异想天开、天马行空，甚至不乏冷幽默。（每点2分，共6分）
（3）①作画：为昂扬抗战斗志，创作了《怒吼吧，中国！》，抗战一周年创作了《中国，怒吼了》被报刊发表，并印制成宣传画送往前线，轰动中国；②卖画：与大千共同画的180幅作品赴法国、美国为中国抗战事业展览义卖，为抗战募集资金；③赠画：在抗争的特定时期，精心绘制了几张巨虎图，赠送给罗斯福，罗斯福将画挂在白宫林肯像侧，扩大了中国抗战的国际影响。（每点2分，共6分）
（4）张善子的人生是浪漫的。①曾风云军政两界，终成艺术大家，人生经历具有传奇性；②爱好雅奇，视虎如子如伴，养虎、礼虎、寻虎，甚至为虎说法；③面风充满了夸张和想象，寄托着自己的理想情怀。{大妈知错能改点赞作文}.
张善子的人生是现实的。①不管从军从政还是作为艺术家，张善子始终秉持儒家的现实精神，一身正气，关注时代，心系国家，为拯救苦难的民族死而后已；②他的养虎雅好也有现实意义，让他能近距离地观察虎，更深刻地了解虎，画虎奠定了经验基础；③他画虎的艺术风格是浪漫主义的，然而表现的主题却始终紧扣现实，体现着时代的精神。
张善子的一生将艺术家的浪漫情怀和传统知识分子的现实精神完美结合，从而成就了自己的人生。{大妈知错能改点赞作文}.
（共8分，其中6个要点各1分，分板块答1分，总括句1分）
13．B（背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。南辕北辙：心里想着南去，却驾着车往北走。比喻行动和日的的相反。缘木求鱼：比喻方向、方法不对，一定达不到目的。）
14．C（A否定失当；B成分残缺，后一句主语应为“人工智能程序”；D语序不当“不仅”调到“让世界”之前。）
15．C
16．①正在或即将进入老龄社会②中国老年人口数量巨大 ③不仅是中国自身的问题（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。） 17．（海心塔）北望海心沙岛（珠江、珠江新城），南对赤岗塔，东邻帝景苑，西靠地铁三号线。塔身由下至中逐渐变细，由中至上逐渐变粗，形如纤纤细腰。（四个方位各一分，塔身形状2分，意思对即可）
18．这是一则典型的任务驱动型材料作文。可以按照以下四步法来审题、写作。
第一步，细化作文要求，明确写作任务。在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。这则材料的任务集中体现在“对于以上三类人，你倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考与选择。”这一句中。这句就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：
1、“三类人，你倾向为谁点赞？”明确了写作对象与陈述主体、文体要求。在写作中要选择三类人（陈阿姨、目击市民、大妈）中的一类，叙述时要从“我”点赞的角度来进行。同时“点赞”一词是从文体及写作思路上对考生写作进行限定。一，写成议论文。二，点赞的意思就是赞扬。“你倾向为谁点赞？”就是要求围绕点赞的原因设置分论点来展开写作。
2“请综合材料的内容及含义”。这实际上是体现在写作论证上的要求，要围绕这则材料来展开论证。{大妈知错能改点赞作文}.
3“体现你的思考与选择”。这实际上是体现对论证的另一个要求，即为什么点赞。 第二步，分析材料内容，明确孰是孰非。
1、从陈阿姨的角度看。扫地是陈阿姨的工作，即使是在大妈辱骂时依然把最后一点树叶扫起来，体现的是她爱岗敬业、忠于职守；陈阿姨对大妈的辱骂不还嘴、敲打不还手并见况跑开体现其素养高，有隐忍精神。
2、从目击市民的角度看。市民赶紧劝阻、拦下、团团围住辱骂、敲打、诬告、追赶陈阿姨的大妈，体现他们敢于维护正义，给社会正能量等。
3、从大妈的角度看。她辱骂、敲打、并投诉陈阿姨“农民工打人”这是错误的，是文明素质低的表现；“后来在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。”这是值得表扬的，可以肯定其知错就改。
第三步，选好角度，依据是非，确定文章观点。
① 陈阿姨点赞，可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写；
② 目击市民点赞，可以从他们敢于维护正义，给社会正能量等方面来写；
③ 为大妈点赞，可以从其知错就改方面来写。这样确立观点，就准确、全面，符合这则材
料作文对学生的考查要求。
第四步，结合材料就事说理，善用类比展开论证。过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后，用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿全文在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
附：参考译文
石扬休，字昌言，他的祖先是江都人。唐朝兵部郎中石仲览的后代，后来迁至京兆。七代祖石藏用，为右羽林大将军，通晓历数，曾对家人说：“天下将有大事发生，蜀地最为安全。”就去投靠亲戚眉州刺史李滈，成为眉州人。
扬休幼年丧父而勤勉学习，进士考试高等及第，任同州观察推官，升著作佐郎、中牟县知县。该县是国都西边门户，缙绅往来必经之地，地瘠民贫，赋役烦重，富人在太常寺为乐工，侥幸投机免役的共六十多家。扬休申请全部取消。改授秘书丞，任秘阁校理、开封府推官，多次升迁后担任尚书祠部员外郎，历任三司度支、盐铁判官。因以前在开封府任职时失盗，出朝任宿州知州。
不久，召入朝中任度支判官，修起居注。起初，记注官与讲读诸儒，都可陪伴皇帝坐在迩英阁。扬休奏称：“史官记录言行，应站立陪伴。”朝廷同意他的说法。任为判盐铁勾院，以刑部员外郎知制诰、同判太常寺。起初，皇宫内行香祭温成庙，皇帝误写名称臣，扬休说：“这是奉宗庙礼，主管官员发现错误却没有禀报。”皇帝嘉许他。兼任勾当三班院，为宗正寺修玉牒官。升工部郎中，未及任职，去世。
扬休喜欢悠闲随性，平时在家中养猿鹤，玩赏图书，咏诗自娱，和家人谈话，不曾涉及朝廷事。等到去世时，人们打开箱子找到十多件密封奏事，大致内容是：请增加谏官拓宽言路，设五经博士使学生专心学业，派遣御史巡察各路以防蒙蔽，恢复齿胄之礼以加强宗室，挑选知州县令，重视耕织，禁止奢侈，都是对时政有所补益的。 但扬休为人谨慎少言，世人不曾以擅长言辞看待他。至于起草诰命，尤为不擅长。
平生好聚财。出使契丹时，因路上受寒，得了风痹病，申请告假回乡，祭扫祖先坟墓。扬休早先在家乡时，衣食不足，徒步离家十八年。后以侍从官身份还乡，往昔一同生活贫苦的人还在，都说：“石昌言来，肯定会救济我们了。“扬休结果一文钱也没有拿出来，反而到处接受乡里富人的钱而去。