【 – 字数作文】
篇一:《将快乐进行到底作文750字》
将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字—很喜欢刘惜君的一首歌《我很快乐》，记得里面有句歌词：我才不会难过，你不要小看我，有什么熬不过，大不了唱首歌……我还是很快乐。是啊，这世上并没有踏不过去的槛，保持乐观的心态，会让你的生活充满阳光。
很久以前，我并不是一个快乐的人，很多事情，我都会往悲观的方向去想，那个时候，我的世界一片灰暗，照不进一丝阳光。可是有一天，我的朋友对我说：“你为什么总是这么悲观？我们周围有很多美好的事物，只是你从未去关注罢了，快乐一点，让我们一起将快乐进行到底。”她的话似乎将包围我的黑暗撕开了一个大口子，阳光开始进入我的世界。我对她露出了真诚的笑容，我们成了很好的朋友。
和他在一起的每一天，他都叫我如何去看到周围事物美好的一面，她的快乐感染了我，我的笑容多了起来。包围我的黑暗上的裂缝像蛛丝一般蔓延，破碎成一块一块，脱落，阳光倾洒下来，照在身上，暖暖的。
我开始发现，原来每一天都这么美好，每一天都充满了惊喜，每一天都充满了快乐。清晨，当雾还未完全散去的时候，整个校园都似乎蒙上了一层白纱，有一种如梦如幻的感觉；中午，吃过午饭，和同学一起坐在操场的草坪上，我发现草似乎更青了，我们在草坪上追逐，发出一阵又一阵欢快的笑声，飘散在风里；傍晚，我们在教学楼的天台上，看天空被一点一点的染成橘红色。
原来快乐真的可以让人看到一个不一样的世界。当你伤心的时候，你看见的天是灰的，而当你快乐的时候，你看到的天蓝的澄澈，蓝的透明。
所以，当你遇到挫折时，请不要伤心，保持乐观，你一定能找到解决办法；当你失败的时候，也不要难过，一次失败算不了什么；当你觉得你被整个世界抛弃了的时候，请你一定要快乐，因为即使是你一个人，你也要活得精彩…… 不知不觉中，又想起刘惜君的那首歌：我才不会难过……我还是很快乐。 有人说过“笑一笑，十年少”，所以，让我们一起将快乐进行到底！
篇二:《将阅读进行到底》
路桥实验中学陈霄 英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力。以中考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重最大占30%，,同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。如完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地填上所缺的单词。因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但平时过多的注重了词汇的扩大，语法知识的传授，增加阅读量来提升学生的英语阅读能力。尤其在这短短地两个月的复习时间里，通常是将学生难以理解的语篇中文翻译一遍，重点的语法，生词强调一下，或者让学生从文中找出与答案相对应的句子。对于阅读的处理更简单，更表面话。导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。其外在的表现是，学生参加英语考试时经常在阅读理解和完形填空等题中失分过多。 从近几年来的中考试题来看，这样的阅读教学已不能适应新课程的发展，中考对英语的要求越来越高 1。阅读量增加，由2001年的3篇增加到了现在的4篇。 2。考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信，广告等。 [!–empirenews.page–]3考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、辨析题、重视考查学生对文章主旨、行文结构和深层意义的领悟程度。如2005年的台州卷。不仅仅是停留在对文章的表层理解，而是更注重对文章整体的把握，推理等综合运用语言的能力，对考生阅读理解的考测已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。 因此，我们应将阅读教学也贯穿与中考复习的整体教学当中，在最后的复习阶段将部分时间，精力用于专门的阅读训练上，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练上，使学生养成良好的阅读方法，形成科学的阅读技巧，这不仅能促进学生听说写的进一步发展，而且还对大面积提高英语教学质量有事倍功半的效果。 如何在有限的时间里最大限度的提高阅读能力呢？我认为进行阅读专题复习并指导训练学生相应的阅读技巧，培养阅读策略为主要目的的专项训练，不失为一个好方法。 第一，应搜寻各地，各省市历年的中考真题，或一些典型的材料，积累阅读素材，并将其归纳整理，按不同题材体裁分类为 （1）记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地知识介绍等）。 （2）说明文（科普文章、说明书等）。 （3）论说文（有关政治、经济、社会各方面的论述）。 （4）应用文（书信、广告、通知等）。 [!–empirenews.page–]第二，培养学生根据阅读目的确定不同的阅读策略， 做阅读理解时要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。这样既抓住了要害，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠，初中阶段，碰到的主要是记叙文。如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报导、史地知识介绍，往往是一人一事地介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点。而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。 掌握了个不同类型文章的侧重点，在接下来的阅读中目的性明确，能够进行更有效的阅读，并能提高阅读速度。针对这些阅读素材，进行强化训练，才能对各种类型的重点信手拈来。在接下来的两个多月的复习当中，每节课安排10分钟左右的阅读训练来锻炼技能。 1..句子，语段强化练习，培养把握词义的能力，训练学生利用上下文和句子结构猜测词义 正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。凡考测这方面能力的试题都要求学生能根据句子或段落意思分析，全面平衡意义、语法、逻辑等方面来推测理解词义。许多学生都会在不同程度上存在对词义正确理解的障碍,要树立自信心,不要一遇到生词就退缩，就查字典，看生词表，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思,也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。因此在复习阶段的每堂课开始时，可以进行阅读热身运动，即选取一些难句，长的复合句，
或有生词的句子，语段，或典型的句子，语段5—-10句，让学生猜测生词的意思，分析句子，训练学生的猜词能力，训练学生的阅读技巧，不仅巩固了基础知识，有提高了阅读基本技能。如：前缀super有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）supernatural(超自然的)、superman（超人）、superstar（超级明星）等词的含义。
[!–empirenews.page–]Wecouldseethefogthickenaswewentalong. thick加后缀-en变成动词。 又如JohnisnowwithhisparentsinNewYorkCity；itisalreadythreeyearssincehewasabandmaster.（John现同父母住在纽约市；他不担任乐队指挥已三年了。）如果不理解since在这种情况下的惯用法?即since从句中的过去式连系动词was/were是指一种状态的结束?因而很有可能把这个句子误理解成“John现同父母住在纽约市；他担任乐队指挥以来已有三年了”。所以熟练掌握语法规则可以更好地预测和理解文章的意义。 如，Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse. 从soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。 " 通过每节课的强化训练，培养学生根据构词的词法规律，根据有关的定义或解释，根据上下文的对比关系进行猜测生词的能力，提高学生通过分析句子，理解文章的能力，增强语篇理解能力。 [!–empirenews.page–] 2.看标题，看图片，根据上下文线索推理、预测故事情节的发展； a.首先要重视对文章框架结构的整体理解.要重视文章的题目和文章的首句很多同学句子都能看懂，但读完文章印象却不深。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。每次在阅读之前要求学生见了文章的题目，要停顿一下，想一想，也可以根据图片预测一下故事情节的发展，这篇文章大概写什么，增强阅读兴趣，接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记往，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆深既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。 b.指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，大致了解，推理文章，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。
篇三:《将阅读进行到底》
路桥实验中学陈霄 英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力。以中考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重最大占30%，,同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。如完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地填上所缺的单词。因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但平时过多的注重了词汇的扩大，语法知识的传授，增加阅读量来提升学生的英语阅读能力。尤其在这短短地两个月的复习时间里，通常是将学生难以理解的语篇中文翻译一遍，重点的语法，生词强调一下，或者让学生从文中找出与答案相对应的句子。对于阅读的处理更简单，更表面话。导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。其外在的表现是，学生参加英语考试时经常在阅读理解和完形填空等题中失分过多。 从近几年来的中考试题来看，这样的阅读教学已不能适应新课程的发展，中考对英语的要求越来越高 1。阅读量增加，由2001年的3篇增加到了现在的4篇。 2。考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信，广告等。 3考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、辨析题、重视考查学生对文章主旨、行文结构和深层意义的领悟程度。如2005年的台州卷。不仅仅是停留在对文章的表层理解，而是更注重对文章整体的把握，推理等综合运用语言的能力，对考生阅读理解的考测已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。 因此，我们应将阅读教学也贯穿与中考复习的整体教学当中，在最后的复习阶段将部分时间，精力用于专门的阅读训练上，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练上，使学生养成良好的阅读方法，形成科学的阅读技巧，这不仅能促进学生听说写的进一步发展，而且还对大面积提高英语教学质量有事倍功半的效果。 如何在有限的时间里最大限度的提高阅读能力呢？我认为进行阅读专题复习并指导训练学生相应的阅读技巧，培养阅读策略为主要目的的专项训练，不失为一个好方法。 第一，应搜寻各地，各省市历年的中考真题，或一些典型的材料，积累阅读素材，并将其归纳整理，按不同题材体裁分类为 （1）记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地知识介绍等）。 （2）说明文（科普文章、说明书等）。
（3）论说文（有关政治、经济、社会各方面的论述）。 （4）应用文（书信、广告、通知等）。 第二，培养学生根据阅读目的确定不同的阅读策略， 做阅读理解时要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。这样既抓住了要害，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠，初中阶段，碰到的主要是记叙文。如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报导、史地知识介绍，往往是一人一事地介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点。而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。 掌握了个不同类型文章的侧重点，在接下来的阅读中目的性明确，能够进行更有效的阅读，并能提高阅读速度。针对这些阅读素材，进行强化训练，才能对各种类型的重点信手拈来。在接下来的两个多月的复习当中，每节课安排10分钟左右的阅读训练来锻炼技能。 1..句子，语段强化练习，培养把握词义的能力，训练学生利用上下文和句子结构猜测词义 正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。凡考测这方面能力的试题都要求学生能根据句子或段落意思分析，全面平衡意义、语法、逻辑等方面来推测理解词义。许多学生都会在不同程度上存在对词义正确理解的障碍,要树立自信心,不要一遇到生词就退缩，就查字典，看生词表，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思,也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。因此在复习阶段的每堂课开始时，可以进行阅读热身运动，即选取一些难句，长的复合句，或有生词的句子，语段，或典型的句子，语段5—-10句，
让学生猜测生词的意思，分析句子，训练学生的猜词能力，训练学生的阅读技巧，不仅巩固了基础知识，有提高了阅读基本技能。如：前缀super有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）supernatural(超自然的)、superman（超人）、superstar（超级明星）等词的含义。 Wecouldseethefogthickenaswewentalong. thick加后缀-en变成动词。 又如JohnisnowwithhisparentsinNewYorkCity；itisalreadythreeyearssincehewasabandmaster.（John现同父母住在纽约市；他不担任乐队指挥已三年了。）如果不理解since在这种情况下的惯用法?即since从句中的过去式连系动词was/were是指一种状态的结束?因而很有可能把这个句子误理解成“John现同父母住在纽约市；他担任乐队指挥以来已有三年了”。所以熟练掌握语法规则可以更好地预测和理解文章的意义。 如，Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse. 从soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。 " 通过每节课的强化训练，培养学生根据构词的词法规律，根据有关的定义或解释，根据上下文的对比关系进行猜测生词的能力，提高学生通过分析句子，理解文章的能力，增强语篇理解能力。 2.看标题，看图片，根据上下文线索推理、预测故事情节的发展； a.首先要重视对文章框架结构的整体理解.要重视文章的题目和文章的首句很多同学句子都能看懂，但读完文章印象却不深。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。每次在阅读之前要求学生见了文章的题目，要停顿一下，想一想，也可以根据图片预测一下故事情节的发展，这篇文章大概写什么，增强阅读兴趣，接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记往，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆深既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。 b.指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，大致了解，推理文章，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。[1]
篇四:《将责任进行到底》
将责任进行到底
巴东海事处 周传喜
一货船因发生触礁事故，且随时有翻沉危险时，船长仅仅采取了简单地自救措施，就认为船舶已无法自救，于是弃船逃生。海事部门果断采取救助措施，顺利将船舶救起。 海事部门在调查事故经过时，与船长地一段对话让人颇有感触。
问：事故发生后，你是如何组织自救的？
答：我在驾驶台操作，管事带领船员堵漏、泵水，由于船上没有水泥、棉絮、木屑等堵漏器材，只有拆床，拿棉被替代，因水泵太小，我估计船要沉了，就责令船员离船，等待救援。
问：在没有确定船舶完全有沉没危险的情况下，为何擅自弃船？
答：我们平时在船就是开开船，日常管理有管事，我又不能负责什么，出事了是老板自己的事，我们打工的还是保命要紧。{将进行到底}.
问：你平时是如何管理船员的？
答：船员流动大，很多人我都不知道姓什名谁，我的话他们不一定听，只有管事的话他们才听，但是，管事的又不懂技术。
问：为什么在遇到紧急情况下，船员不知如何是好？
答：我们平时没有开展应急演练，没有这方面的经验。
我们想一想，当前船舶营运时，是不是也存在这样的问题？
一是船长责任心不强。船长仅仅起到一个驾驶员的作用，认为把船开好就好，船上有管事的，自己没有必要管的太多，遇险船舶救不救无所谓。二是船舶遇险后，船员应急应变能力较差，如热锅上的蚂蚁，不知如何是好。三是船员更换频繁，相互之间难以沟通，很难统一调动。四是遇险船舶应急救助设备配置不足，不能及时自救。五是船主指派不懂水运技术的亲友、朋友随船跟踪管理，存在外行管理内行的现象。
这是当前船舶营运存在的一大安全隐患，船员的安全知识教育应跟上，船员自身综合素质要提高，才能满足市场经济发展的需要。特别在船舶遇险情况下，船员不能等、观、望，要将责任进行到底。
篇五:《将坚持进行到底》
将“坚持”进行到底
背着高考这块巨石向前跑，最重要的就是坚持，但是到底坚持什么呢？
坚持自己的梦想，坚持不懈的努力，坚持走向未来的路，还是坚持心中的那份坚持。
对于每一个高三学子来讲，都有自己要坚持的理由，为父母，为梦想，为自己。每一天的复习，每一滴汗水，每一次执笔考试，因为心中的那份坚持，再苦再累都值得。
林灵（化名），现在已经踏进大学的校门，在美丽的校园结识新的同学，学习新的知识，践行新的坚持。
比起现在充实的大学生活，一年前的林灵每日要做的就只有为了备考而复习，的确要辛苦和枯燥的多。但是能够拥有美好的大学生活，林灵心里深感欣慰，自己的坚持都是值得的。
比起任何普通的高中学生，林灵有一点特殊，因为她是靠心脏起搏器支撑生命的，所以她的生命比别人少了一份安定，多了很多份的坚持。
高二开始，林灵就不得不借助心脏起搏器的帮助，来抵抗心脏病突发的风险。虽然生命如此不易，但是林灵比常人多的是乐观和坚持。
为了保证身体不超过负荷，林灵只能在有限的时间里以最高的效率学习和复习，不仅要补上之前因生病落下的课程，还要跟着老师学习新知识，实在是不容易。
但是为了考生大学，拥有完整的人生，林灵没有一丝要放弃的念头，即使身体不舒服，或是学习遇到多大的难题，她都微笑的坚持下去。
高二没有学好的，只有用假期的时间来补上，林灵都可以慢慢跟上。但是高三总复习，强度加大，压力加大，父母和老师都怕她吃不消。
也许父母和老师的担忧都是多余的，与生命对抗的林灵远比他们想象的更加坚强，更加有毅力。她不仅是班上状态最好的学生了，还带动同学一起放松压力，总是一副积极的，乐观的样子。而所有的同学都不知道，每天在同一间教室里一起考试、一起讨论、一起思考的林灵是带着心脏仪器的。{将进行到底}.
林灵从不希望同学知道自己的病情，不希望看见同学同情的眼神，更希望通过自己的努力和坚持，帮助大家也坚持下去。
林灵的同桌成绩不太好，差点就辍学，因为高考的希望不大，所以父母想送他去技校，学一门技术。林灵知道了，就开解同桌：“不经历高考，怎么知道考的好不好。现在成绩有所欠缺，又不代表高考就一定考得差。也许坚持高考，不会有很好的结果，但是不坚持下去，高考都不去考，连一个坏的结果都没有。你甘心么？”
就是“甘心”这两个字打动了同桌了心，放弃了父母的想法，和林灵一起安心复习，不遗余力，坚持高考。同桌并不知道，比起自己的不甘心，林灵心中的不甘更是它的百倍、千倍不止，而所有的不甘，都化作每一天的坚持。
林灵不能像其他同学那样牺牲睡觉的时间复习，但是她也不能安稳的睡着。所以很多休息的时候，她就靠冥想来回忆和思索。长此以往，不知道是林灵的脑袋更灵光了，还是心脏更强大了，心算能力更强，对事物的理解也更透彻，考试的时候特别难的题也许会束手无策，但是除了难题，林灵基本都能很准的把握解题思路，“快准狠”的得到分数。这样一来，林灵的成绩总分慢慢就提上去了。 一分一毫的努力，积累起来，便会有几十倍、几百倍的收获。而克服一丝一毫的困难，则需要每分每秒的坚持。林灵，做到了。
高考场上，林灵虽然也很坚持，也不失淡定，超常发挥，取得不错的成绩。最后，林灵进入了一所不错的二本大学，用自己的坚持换来“传说中”自由美好的大学生活。事实证明，林灵的大学生活，真的比传说中更美好。
如果没有对生命的坚持，便没有现在的美好。对于林灵是这样，对于每一个人也是这样。
这样的励志故事有很多，也许不相信，但依然的真实。希望更多的家长看到，能够挖掘和帮助考生坚持下去，也希望更多的考生能够心领神会，真心的为自己的未来坚持下去。高考可不可怕，只有坚持到高考场上，才真的知道到底有多可怕，还是只是老虎影子而已。
也许经久的坚持，不一定会换来美好，但是如果不坚持，那么一定不会得到那份美好。
篇六:《将阅读进行到底 2》
将阅读进行到底
在新课程的要求我们老师要教会学生阅读,扎扎实实抓好阅读教学。坚持;以读为本”,引导学生学会;读书”。现在语文教学课堂中，现代文阅读教学是语文教学过程中重要主要组成部分，它也是通过听、说、读、写学习语文的重要载体，学会阅读也能为写好作文打下一个坚实的基础。因此我们必须抓好阅读教学，下面就结合自己的教学实际，就如何抓好阅读教学谈几点自己的认识：{将进
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