【 – 字数作文】
篇一:《少年最识愁滋味》
前言
好友相邀为10~15岁青少年写一套心理丛书，喜自心底生。一来觉得太有必要，二来觉得多年与青少年打交道的经验终于可以和更多同学分享。信誓旦旦地拟了一套丛书的名字和主旨，几个志同道合的同学雀跃着准备大干一场。
开始干活了才发觉事情往往远比我们想象的复杂和困难。本来我胸有成竹地想凭借这些年对青少年内心困扰的深刻理解写一本青少年的案例集，以体现他们内心困扰和挣扎的心路历程，没想到的是：困难接二连三出现。
案例不具普遍性。我凭着这些年的咨询经验，本以为会很容易整理一本青春期案例集，可是很快就遭遇了致命打击。编辑要求：具有可读性，孩子们爱看；具有实用性，对孩子有用。一好友告诫：淑青啊，你写这个给孩子们读不是积德的事儿，孩子们还小，思想还不定性，你这可能起到引导作用啊！首度挫败！
写故事。按照我接触到的案例，隐了相关信息，运用文学的写作方法，把故事主人公形象进行丰满、加工，放到故事情境中去。找了中学生、大学生、编辑读，他们还是觉得故事性不强、说教味道太浓。可我这毕竟不是儿童文学啊！再次挫败！ 时间一天天过去，交稿时间迫近，我的工作却反反复复没有任何进展，急！我找到学生家长，家长说：“娓娓道来,孩子们未必不爱看，只要你能触动他们，能够给他们一丝清凉和引导，他们是爱读的。”我找到儿子崇拜的语文老师，老师说：“书信形式，既能描写复杂的内心情感，又能给予心理方面的细致回应，孩子们也爱看。”简直是我的救命稻草！最后我一头扎到孩子的内心世界去，感受到了铺天盖地的“烦”。有的烦让人好笑，有的烦让人无奈，有的烦让人悲伤，有的烦让人沉重，还有的烦让人感动。
稚嫩的文笔，书写了他们的喜怒哀乐。我就徜徉在他们的情感风暴之中，尽情
地接受青少年烦恼的洗礼。
少年最识烦滋味，就此诞生。
由于时间紧迫，本人特邀请好友谭淑新（石家庄信息工程学院）帮本人完成第一篇学习是会呼吸的痛。
目录
引 子：致我们永不逝去的烦恼
学习是会呼吸的痛
一、哪个天生爱学习…
二、作业好似满天星，浑身解数摘不净…
三、炼狱在考试与分数的血雨腥风中…
四、不可控的外在干扰…
附：小雨的学习历练之路…
生命不能承受之重
一、难道爱只能用唠叨表达…
二、我家阴风凄凄…
三、我家只有半边天…
四、长大后我就成了你…
五、疗愈篇…
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
一、友谊滋养内心的一缕阳光…{少年也识愁滋味600}.
二、人际心与心之间的桥梁和纽带…
三、异性朋友…
人生与社会
一、担 当…
二、责任感…
三、自我竞争力…
四、人生规划…
五、中学之星访谈录…
父母心声
七封家书…
青春宣言
《少年中国说》节选…
后记
引子：致我们永不逝去的烦恼
在你们这个年龄段，几乎没有什么事不会成为你们的烦恼。
小升初、中考，升学压力越来越沉地压在你们稚嫩的小肩膀上。书包越来越重，试卷越摞越高，几乎被考试和题海淹没而不能呼吸。
老师的教育、训斥；家长的唠叨、埋怨；父母的吵闹、离异。他们的声音每天不绝于耳，时时在耳边萦绕。有时甚至听到他们的脚步声、车铃声、呼吸声都胆战心惊。
朋友的疏远、误解；异性的吸引、心动；同学的传言、起哄让你伤心、愤怒、烦躁不安。
自卑怯懦、没有朋友、成绩下滑、排名垫底、脸上长痘、声音变粗、身材变胖 烦，几乎成了一道独特的风景线。让我们一起看看同学身处其中的烦恼。
一
别看我现在才初一，开心的事没有，烦恼事可真多，现在就来给你们倒倒我的苦水吧。{少年也识愁滋味600}.
老师们的本领不少，最强大的就是“会留作业，能留作业，多留作业”。每天我们
就像个小乌龟一样，驮着沉重的作业来来往往。虽然我们也有自习课，但我们的作业不是两节课就能赶完的。
别以为只有到了初中作业才多，小学的作业也不少。我有个上一年级的妹妹，作业也特别多，每天都要做到晚上九十点，而我更是夸张，每天要做到十一二点。天啊，国家天天说要减负，减到哪儿去了，真是烦死了。
教育部门一次又一次强调杜绝课外班，从小学到初中，整天听着减负的口号，可是，直到现在我都没有周末。上课拖堂也就算了，自习课上课也就算了，作业多也就算了，偏偏节假日也不让休息。拼死拼活地学习了5天，周末的时间却排满了课外班，跟上课期间一样的数量，不同的是更多了奔波。而且周末的作业格外多，我们只好晚上睡更晚才能写完作业。经常听家长抱怨“周末比平时还忙”，我们又何尝不是如此！？
小学的时候，放学后，经常几个同学凑在一起玩耍。我们可以玩游戏、过家家、骑单车比赛、踢球、打片、晒玩具……每天无忧无虑，很是开心。周末还经常跟家长一起去郊游。现在呢，空气里每天都弥漫着一种硝烟味，张口闭口就是学习，复习、预习、考试、排名、补习……
朋友疏远了，没时间一起聊天、一起玩，还暗暗地开始在学习上较劲。曾经真诚的友谊，难道在我们这一代就要灭绝了么？朋友，曾经是除了老师、家长以外最能给我们提供正能量的伙伴，是为我们的心灵打开一扇窗的伙伴。可现在呢，班里的好朋友能有几个？同学们经常利用宝贵的课间几分钟，相互打闹、取笑，以缓解心中的焦虑和烦躁，可这样的烦躁只能使彼此更加的烦躁，甚至造成相互的伤害。
“烦，烦，烦”，这是我们日常里最爱说的一个字。怎么样，通过我的讲述，体会到我们的烦恼了吧。我希望国家培育的都是在轻松快乐中获得知识的人才，而不是
在充满消极和挑衅的硝烟下只知道死学的书呆子！
二
《致我们终将逝去的青春》正在热播，而我的青春还长，于是就有了“致我们终将逝去的烦恼”。
青春第一大烦恼追星！好像从六年级开始，我竟然渐渐成了追星族一员。整天沉迷于自己心爱的偶像，那一个个人儿，占据了我整个胸膛。渐渐地，这玩意儿像毒品一样上瘾了，买了一本又一本。CD、写真、画报，都成了自己的爱恋之物，如果搞不到他们最新出的CD、写真、光盘什么的，我就会茶不思饭不想，心绪不宁。钱越来越不够花，学习成绩也开始下滑。“这是怎么回事儿！怎么现在总是要钱？”妈妈尖锐的声音在耳边响起。“我，我……”我嗫嚅着。说时迟那时快，妈妈疾步走向我的房间，把我百宝箱拎出来，“看看你买了多少破东西！是不是又买这些没用的玩意儿啦？啊！？你以为你整天看着他们就出息啦，他们能管你吃管你喝啊？！”妈妈生气地转身，摔门走了。
青春第二大烦恼学习！已经上了近一年的初中，我成绩依旧“晃动不安”。这已经成了老妈唠叨我的又一新理由。
烦恼，一个令人讨厌的字眼，当这个烦恼没了，又来了另一个，真麻烦！ 虽然你一直在身边肆虐、萦绕，但你又能奈我何！
致我永不逝去的烦恼！
三
“最近比较烦，比较烦，比较烦。”我轻唱这首歌，之所以我要唱这首歌呢，因为这首歌正好反映着我现在的心情。
老师的烦恼就是学生的分数上不去；家长的烦恼是自己的孩子不听话；而我的
篇二:《案例：少年也识愁滋味》
创新写作教学成果
广东省东莞市东华初级中学 雨 张
○教学目标：
1、 能把自己的忧愁和烦恼说出来与大家讨论，在老师的启发和与同
学的交流中大方、清楚地表达自己的真实想法。
2、 能聆听其他同学的烦恼，真心实意地为同学排忧解难，对烦恼和
困难采取积极乐观的态度。
3、 能将自己有独特感受的忧愁和烦恼形成文字，力求做到脑、口、
手——即所思、所言、所想，真实、一致、准确；能感受到交流与写作是自己心理上的一种真实需要。
○教学重点：
1、 态度诚恳，无论是说和写都尽量表达出自己最真实的想法。
2、 力求达到“要我写”向“我要写”的转变。
○教学方法：
创设情景，平等讨论和交流，教师适时引导点拨
○教学手段：
多媒体辅助教学
○教学过程：
一 导入：
播放歌曲《小小少年》。
同学们正处于幸福快乐的豆蔻年华，不过仔细想想，也并不像通常所说的是“无忧无虑的金色时光”，在成长的道路上、在日常的生活学习中也会有阴云密布，甚至雷雨交加、风雪大作的时候。
老师简要谈谈自己在学生时代的一些烦恼、苦恼，创设一种平等交流的气氛，一起引起共鸣，启发学生谈出自己的真实感受。
二、SAY YOU SAY ME（说你说我）：
在周记和随笔中老师经常看到同学们抱怨学校要求太严、作业太多，有时候做不完不但要挨老师批；在家里爸爸妈妈对自己的要求也很高，学习少有下降就会遭到父母严厉的批评；父母经常干涉自己的生活，与同学打打电话、出去玩一玩，父母总要打破沙锅问到底，每次都像审问犯人一样，对子女毫无信任可言；在学校稍微做错点什么就会遭到一些同学的嘲笑，很担心学习成绩不好被父母、老师和同学鄙视。有的同学很想学好，但上课开小差自己却控制不住；回到家也抵挡不住电脑游戏的诱惑，等到作业做不完考试成绩下降后又后悔万分。很多同学有类似的苦恼，有同学也有其他的烦恼，请不妨说出来，也许能找到知音，同时也让老师和同学看看能不能帮你解除烦恼。
以四人为一组交流自己成长中的烦恼或近期学习生活中不顺心不愉快的事，可以在与同学协商的情况下自由调换座位，和关系较好的朋友坐在一起交流心声。
可以从以下几个方面来谈自己的烦恼：以往成长道路上的、学习方面的、交友方面的、家庭方面的以及学校生活方面的。
要求用标准的普通话说，在讨论交流的时候力求表达清楚准确。
三、诉说聆听：
鲁迅说过：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心话发表出来。
请同学来说说自己的烦恼苦恼，谈谈与同学朋友交流的体会，要求普通话力求标准、口齿清楚、自然大方、话语通顺完整、表达真情实感。
学会聆听别人的心声、倾听朋友诉说衷肠，设身处地地为他人着想，从别人的眼睛里来重新审视和感受生活、感受世界，这是我们与人相处的一个重要方面，也是我们人生道路上必需的一种能力。
在学生发言的过程中教师适时适当引导点拨。
四、排忧解难：
听了同学的诉说，结合自己的实际生活，谈谈怎样排解忧愁，怎样帮助同学消除烦恼。聪明的你们快快给其他同学也给自己想想办法。
老师提供一些大体的建议：对学习要有一颗平常心，无论成绩好与不好都尽量去发现学习中的乐趣，培养自己对学习的兴趣，平时多与老师交流；生活上要知足常乐，万不可与同学比吃比穿比玩，俗话
说“十年修得同窗读”，要珍惜同学情谊，生活学习上互帮互助、多一点宽容，少一点挑剔；在家要和父母多沟通，选择恰当的时候提出自己对他们的意见。此外，当心情实在是非常差的时候，如果想哭就放开来痛痛快快地哭一场，男同学也不要总拿 “男儿有泪不轻弹”等话语来强忍泪水，这对身心是不利的。也可以在荒郊或早上的公园里大声喊叫，来发泄烦闷的心情。如果发现自己有几天都心情不好没有笑了，你还可以对着镜子强迫自己笑一笑。此外还有一个办法就是记日记，或者专门把烦恼写下来，看看到底是有那些事令自己不愉快，看看自己真的值得为这些事而苦恼吗？针对这些事能不能想出一些解决的办法来？只要你明确地知道了你的烦恼，通常是能够找到解决的办法的。实在觉得没有办法揭开自己心里的疙瘩时，你还可以到学校的心理咨询室，相信心理老师能为你排忧解难。
五、我写我乐：
把自己的烦恼或与同学讨论交流的感受写出来。要求文从字顺，没有错别字和病句；综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式；可将书信、日记等多种文体结合起来进行写作。
老舍先生说过：有生活就不说空话，不用陈词滥调。青年们的生活经验较少，但不能一点生活经验也没有。那么，便该老老实实，有多少话说多少，说得真切生动，不要知道一点，而想写出一大车来。知道一点，若能深入，也能写出好文章来。
写出自己的真实感受。表达真情实感是最为重要的一点。
篇三:《少年也识愁滋味》
少年也有愁滋味
一览无余的莽莽大草原上挂着个深红的夕阳，匆匆的流水声夹杂着一声声牛叫声，一阵微风吹过，传来的是一片秋天的滋味。蓝天和白云似乎是一体，时刻在一起。没有压力，没有喧闹，多么美好啊！这是多么轻松、多么愉快的时刻啊！
一说到活泼、天真、可爱等诸多快乐的形容词，似乎永远都是属于孩子们的特权，而愁字永远只会和大人们挽手前行。却不知身为少年的我们也有愁滋味啊！
作业多，考试多，压力大是学生们最为头疼的问题。面对这些，同学们只有挺着腰杆在风吹雨打中前行，成天面对的是一摞摞桌子腿都压断的资料，一支中性笔成天吐墨，换了一本又一本的书，记满一本又一本的笔记，打满一本又一本的草稿，笔芯换了一根又一根，闹钟转完一圈又一圈，而我却在微弱的灯光下一夜又一夜。作业太多了，压的人喘不过气来。我真是不明白，作业多就能成才？作业多就能让我们充满智慧做作业？做作业多就能才富五车？考试多就能展示我们学的有多好？不！那都只能给我们柔弱的肩膀上加上一个又一个的重担子；那都只能封锁我们那还不成熟、天真、幼稚的思想；那都只能使我们更加的脆弱，更加的倍感无用。在这种伽锁下，我们都改变了，改变了童稚的心；改变了想单飞的思想；改变了长大的愿望。那都只会扭曲我们的思想与精神。
有苦是不能言的，因为人们都认为小孩儿幸福，任务就是养好身体，读书成人。殊不知我们也正想快点长大摆脱这种束缚啊！只是不晓得长大会不会更加的愁啊！苦处刚一说出口就被回绝了。因为大人们丝毫不知道现在学生的情况，他们看见的只是表面的“学知识改变命运”。却为看见“学知识扭曲命运啊”
唉！说，说有什么用，我已无力再去讲了，精神虚弱的我们还能看见明天美好的太阳吗？
篇四:《少年也识愁滋味》
少年也识愁滋味
君不知少年也识愁滋味！现今的留所儿童的脸上难以看到笑容。假期和父母短暂的相聚，开学又要和父母长期的分离，从他们的眼中读到的是苦是愁，是无奈是悲伤。本来是无忧无虑的童年，却让与父母的长期分离的苦痛所取代，缺失的父爱母爱，让孩子过早地成熟了，过早地去体会人生的无奈。不敢去看他们那双本该天真无邪的的双眸，那里写着太多的忧愁，会灼伤你的眼睛，痛到心里。
篇五:《少年也识愁滋味——王爱红》
少年也识愁滋味
—读《山羊不吃天堂草》有感
当今少年，“衣来伸手，饭来张口”者处处皆是，家长对他们的最大期望莫过于“好好学习，长大能出人头地”。可《山羊不吃天堂草》这部小说中的少年却在一个物欲横流、金钱至上的城市社会中，饱受着生活的磨难，经历着人情冷暖。
掩卷良久，脑海中还鲜活的浮现出几个主人公：三和尚、明子、黑罐、鸭子以及那个“她”。
三和尚凭借祖传的一手木匠手艺，凭一手绝活娶了一个漂亮媳妇。随着时代变迁，他的手艺在农村中不再吃香，媳妇也变了心，婚姻出现了变故。他一气之下背起行李来到了这座陌生的城市，领着两个小徒弟吃起了手艺饭。他脾气暴躁，
《山羊不吃天堂草》是一部生动易读而又耐人寻味的长篇少年小说。
一群饥饿的羊，面对一片长得高贵诱人的“天堂草”却不肯将头低下，若干天后，竟一只只壮烈的倒毙。由于生活所迫，小说主人公不得不远离故土，跟随“师傅”到外面的世界去闯荡谋生，但他们似乎永远也不可能走进那个世界作品透过生活的艰辛、事态的炎凉，刻画了主人公心路的坎坷以及他们优劣并存的所作所为。然而，整部作品回荡的却是歌颂道德和正义的昂扬旋律，高奏的是人格力量最终胜利的铿锵乐章。
在金钱面前，人的本性显露无遗。
明子，一个善良、机灵、能干的孩子，在师傅的带领下走进这座渴望能过上幸福生活的城市，可身上的坏毛病（尿床）使他的心灵备受煎熬,
篇六:《少年不识愁滋味作文》
少年不识愁滋味作文
少年不识愁滋味作文（一）
看到这个题目，也许大家会想起辛弃疾的那句词：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”少年不识愁滋味，的确，在旧时，少年放学归来，不是“忙趁东风放纸鸢”，就是“儿童急走追黄蝶”。衣食住行都有父母，学业上又不像今日这般竟争激烈，又何谈愁滋味？
然而，不禁要问，如今的儿童就真的不识愁滋味了吗？未然。现在的少年儿童，经济条件远比他们父母那一代优越，不愁吃，不愁穿。在干家务活方面，也远比父母轻松。现在的家长，都只希望自己的孩子学习上能取得突破，也不要求孩子做家务，即便是要做，也无非就是洗洗碗，扫扫地之类的。而他们的父母呢？用他们自己的一句话就是：;你们实在是太>幸福了，我们像你这么大时，就要下地干活直到晚上七八点才能回家呢”。从这里可以看出，现在的少年在生活条件，做家务上，都是比他们前几代的人都要幸运的。然而，如今我们这一代人承受的在学业上的压力，却