【 – 字数作文】
篇一:《少年,你好吗(400字)作文》
精选作文:少年，你好吗(400字)作文
少年，我们可不可以不忧伤？ 当悲伤涌上心头时能否用微笑面对？ 少年，
我们可不可以不勇敢？ 当眼泪溢满眼眶时能否让它落下来？ 少年，我们可不可以不
倔强？ 当离别即将来临时能否痛哭一场？ 我不知道从什么时候开始， 我们变得
很伤感， 一段文字便能让我们感慨万分。 我不知道从什么时候开始， 我们变得
很坚强， 面对对方决绝的背影依旧伪装。 我不知道从什么时候开始， 我们变得
很倔强， 心很痛却强忍着不让眼泪落下。 快乐的时光总是如此短暂， 岁月把一
切变得物是人非。 现在想来， 我宁愿从未有过， 从未那般地快乐。 什么时
候起， 我们变成了你、我？ 什么时候起， 我们开始淡忘曾经的承诺？ 什么
时候起， 我已不能坦然地叫出你的名字？ 我们疯过、傻过、执着过、坚持过、爱过，
最后还是一个人过。 分道扬辘 物是人非。 那个少年， 你还好吗？初三:浅小
凉
篇一：少年风采 满分作文兼评语 2
北京卷近几年都是命题作文，不同的是，前几年多是动词性短语，如“ 并没有结
束” “凝聚”等，今年则改为了偏正型的名词性短语。动词性短语着重于变化，名词性短
语则着重于展示。
所谓“风采”，是强
调一个入精神与外貌俱佳，能够给入以较强的感染力。这是引导考生在认识事物的同时，深
入思考其内在的东西，帮助考生梳理个性品质与成长体验，诸如奋斗、勇敢、自信、乐观、
善良、爱心、宽容、感恩、坚强等都可以作为“风采”进行叙写与展示。
审题时需注意明确
文题中的限制与要求。 “风采”前面的修饰语是“少年”，这一词语对写作的主体事物作了
限定，即只能写少年时期的故事，大致就是初中阶段，童年、青年、老年等都不能包括在内。
可见这一文题是为了引导考生对之前的生命历程做一回顾，并落实成文字。
审题时还要分析题
目中没有限制的内容：一是主体对象没有限制。考生可以写自己的风采，也可以写他人的风
采。二是主体人物的多少没有限制。提示语中说“个人有个人的风采，群体也有群体的风采”，
也就是告诉考生可以写一个人的风采，也可以写群体的风采。三是写作范围没有限制。提示
语中说“家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”，这是提醒考生可以写家庭范围内的故
事，也可以写学校和社会中的故事，在选材上没有障碍。
在构思时，可以从以
下两个方向入手：一是品质方向。可写某人某方面的个性品质，如坚强、乐观、爱心等，写
出能表现这一品质的故事。二是情感方向。可写因受到某种情感(如亲情、友情等)的触动，
从而懂感情、知回报。
少年风采
梁启超在《少年中国
说》中曾经充满激情地说道： “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强??少年胜于
欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”不错，人是国之本，少年更是国家希望之
所在，一个国家有没有前途和希望，从这个国家少年们
的精神面貌就
大致可以推论出来了。
当大秦王朝还在风
雨飘摇的时候，他惊鸿一般出现了。他是个倒霉的“官二代”，老爹虽曾贵为宰相，却因政治
斗争失利被放逐，客死他乡。但他没有消沉，而是默默地等待机会的到来。终于，他凭借自
己超人的才干获得了当朝宰相的赏识，被任命为特使出使赵国，成功地撩拨起燕赵两国的战
争，使秦国坐收渔利，为秦国统一六国成就霸业除去了心腹大患，他也因此被拜为上卿，时
年仅仅十二岁。他就是甘罗。
他九岁读《汉书》，
随手便能指摘其中的错漏；十岁通“六经”，一个月便能完稿。他才华早露却命运多舛，政治
上屡遭压制。然而是金子总会发光的，他凭借其超众的才华被后人尊为“初唐四杰”之首，
并留下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的千古绝唱。他用自己短暂的生命迸发
的风采，开启了盛唐诗歌王国的华章。他就是王勃。
往事如烟，曾经的风
华不在。
看看如今的“中国少
年”都在干什么呢?
他们大多背着沉重
的书包，戴着高度近视的眼镜，成天钻研着永远做不完的试题。可怜的课余时间，则沉溺于
网络游戏。他们不关心政治，不关心国家，甚至都不关心父母——除了他们自己。
不错，他们也许能获
得许多国际奥林匹克学科竞赛的金牌，然而诺贝尔奖的名册上，却没有他们的名字!已故的科
学家钱学森临终前曾发出这样的三问： “中国什么时候能培养出建设创新型国家急需的创
新型杰出人才?何时能培养出国际大师?为啥中国没有一流大学?”少年们啊，听到了吗?
再看看我们的国家，
神九上天，蛟龙下海，举世瞩目，一片欢腾。然而，我们的边疆却屡屡告警。少年们啊，可
曾看到?
“乳虎啸谷，百兽震
惶；鹰隼试翼，风尘翕张??”是时候了，为了中华之崛起，中国少年们，请拿出你们的豪情，
展现你们的风采吧
!
文章开篇点题，
引出中心，然后回顾历史上甘罗和王勃两位少年英才的 风采，赞扬他们小小年纪即为国家
利益和民族文化发展做出了杰出贡献，接着笔锋一转，写当今中国少年的“生命不能承受之
重”，在和古代少年风采的对比中反思当代少年风采的缺失，最后水到渠成，自然发出希望今
日之中国少年关心国家、民族，勇于展现自身风采的号召，照应了开头。
本文言辞犀利，事例
少而有力，一针见血地发问，令人警醒，如引用钱学森先生的三问，有力地指出了当代中国
教育的弊病。另外，作者大量使用古今素材，极有力地论证了自己的观点，彰显了丰富的写
作素材积累。
少年风采
谁的年少时光不美
丽如歌?谁的少年时代不具有独特的风采?
运动场上，一个个矫
健的少年在赛道上奔跑。他们用汗水播撒梦想，用信念加快脚下的步伐。尽管他们早已累得
气喘吁吁，但他们依旧不会放弃自己选择的路，哪怕是爬也要爬完。这不仅仅是比赛的跑道，
更是少年青春的跑道。年少轻狂，不达目的不罢休是我们的执著追求。
这是我们少年的风
采——勇往直前，永不言败，用汗水与泪水铸就年少的梦想，用信念与个性成就不一样的辉
煌。
中考将至，教室里一
排排整齐的背影如此可爱。埋头苦读，笔与纸的摩擦声格外清晰。资料书已高过头顶，白色
的试卷与风共舞，拼命于题海之中，忘记时间，甚至忘记自我。一个个鲜红的分数，有人欢
喜有人悲，日子虽过得紧张但却充实满足。课上双眼早已布满血丝，但却毫无睡意，这是我
们的信念：不要忘记别人一直在奔跑，不要让自己投降。月上中天，台灯下依然、是我们伏
案的背影。
这是我们少年的风
采——刻苦努力，顽强奋斗，明知目标不一定能够实现，但依然
会执著追求，乐{少年风采400字}.
此不疲。
临近毕业，情谊对我
们而言，显得格外珍贵。阳光灼伤一片温柔，曾经的 誓言早已烟消云散。我们含着泪却笑
着说再见，彼此珍重。我们不再为一道数 学题而争吵得面红耳赤，也不再为同桌蹩脚的英
语发音而笑得趴在课桌上，更不会为别人的语文成绩比我多一分而计较半天。告别了即将逝
去的，用微笑画 上一个圆满的句号。答应对方好好用功，要做一辈子的朋友。
这是我们少年的风
采——用微笑挥别过去，用勇气面对未来，用拼搏与毅力共同许诺不一样的精彩未来。
我们虽叛逆多愁，但
我们意志顽强；我们虽情绪多变，但我们信念永恒!
我们的少年时代美
如歌：顽强拼搏是主打歌，努力奋斗是主旋律，友谊誓言是伴奏曲。这，就是我们少年的风
采!
斗”“用微笑挥别过去，用勇气面对未来”三个方面诠释了“少年风采”的内涵。层次清晰，
逻辑严谨，是一篇结构美观、层次分明的佳作。
【发展等级】
作者综合使用多种
修辞方法，文辞优美、华丽。如“阳光灼伤一片温柔，曾经的誓言早已烟消云散”一句就使
用了拟人的修辞方法，将中学时光的流逝表现得生动、形象。同时，又不乏一些哲理句，如
“不要忘记别人一直在奔跑，不要让自己投降” “我们含着泪却笑着说再见，彼此珍重”
等。
少年风采
自古英雄出少年，英
雄风采今朝看。
—— 题记
试想，站在迷雾包围
的山顶上，望着眼前朦胧的景象，突然一缕阳光破开重重封锁照射过来，远处的天际散发出
金黄色的光环。此时此地此景带来了多少向往、多少神秘、多少风采。少年时代正是如此，
它是人生中冉冉升起的太阳，正在释放
下页 余下全文篇二：学生征文《e
时代少年》
e时代少年
瞧！互联网上的这些{少年风采400字}.
网页多么神奇呀！只见爸爸正在熟练地点击着网页，他正将自己的论文在网上投稿呢！
在爸爸的影响下，我
对互联网产生了浓厚的兴趣。我决定也把自己的习作投向互联网。写什么呢？对！就写《忘
不了的千纸鹤》。前一段时间，我和几个小伙伴折了2001只纸鹤，寄给了中央电视台，以表
达我们对全国人民的美好祝福。后来中央电视台邀请我们的一位代表赴京参加元宵晚会。这
一活动曾轰动了校内外。我便围绕这个主题写作文。我用心描绘并多次修改。这篇习作得到
了老师的夸奖，老师说可以发表嘛！
听了老师的一番话，
我对自己更有信心了。我兴高采烈地回到了家，马上打开电脑，按照爸爸教我的方法，进入
中小学作文网。嘿！这个网站的内容可真丰富！有小朋友写的诗歌、书信、写景文、记事文??
我可是它的忠实的读者。互联网让我受益匪浅呀！今天我也要在网上投稿。我开始注册个人
资料，然后再文本框里输入了自己的习作。爸爸在一旁指点着，不一会儿，我的电子邮件便
发出了。
以后的几天就是漫
长的等待了，好几次我打开网页，查找我的习作，然而我一次次地失望了。难道我的习作就
这样石沉大海了吗？有一天，爸爸惊喜地告诉我：“林俊贤，你的作文在网上发表了！”我高
兴得一蹦三尺高。我把这个消息告诉了同学、老师、亲人、我真想让所有的人都来分享我的
欢乐。
我们试验区每个班
级都有一台电脑，同学们在课余的时间，可以随时上网，从网上我们获取了大量信息，有的
同学还与荆江市的同学网上对话呢！当他们在网上看见我的习作时，都向我投来羡慕的目光。
这时我的心里总是美滋滋的。啊！我爱互联网！我愿和你做永远的朋友！
五（3）林俊贤
篇三：作文—少年
风采
少年风采
我们同是迎风跑的
少年，却各有各的风采。你的风采可若如诗，他的风采也可如画，而我的风采却是一曲多元
素的乐章。
a段：古典爵士的悠
闲安静
即使功课再繁重，我们还是抽出一段时间，在那阳光正暖的下午，读一本喜欢的书，看游鱼戏水，小鸟飞翔；亦或是抛去杂念，什么也不想，只是佁然地望着远方。有时候，冥想天要比忙碌一天收获的多。小号，萨克斯风，圆号所组成的蓝调旋律在我耳边想起，悠悠扬扬，谁说这是独属老年人的旋律，这亦是我们少年的风采!
b段:乡村音乐的阳光活力
奔跑，奔跑，再奔跑，哪个少年不爱奔跑?不渴望自由？从小便喜欢同玩伴追逐打闹，长大后，即便少数人是为了考试而运动，但是大多数的人还是喜欢阳光普照，汗流浃背的感觉。当我踏着自行车走过山间小路；当我的手掌划过水面形成一道道波纹；当我摆动着手臂嘴里喘着粗气，我的脑中就想起乡村音乐的轻快旋律，那属于我们的旋律。
c段：重金属摇滚的昂扬激情
考试，对我们每一个少年来说，无疑是一场战斗，一场只能赢不能输的战斗，即使我们多想轻视它的存在，但父母，老师仍会一次次地在你耳边敲响警钟。所以，我们为此拼了：彻夜地复习做题，聚精会神地听课，想把每一个知识点根深蒂固地刻在心中我们就像那摇滚乐队的主唱，声嘶力竭地高唱。那不是颓废，那是我们少年的激情！
每个少年，都必将有一段专属自己的旋律。或许随着时间的推移，旋律的风格可能会再次改变，但无论如何，我们永远记住这段独特的少年风采！
篇四：少年与大师材料作文
少年与大师材料作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
青春年少的“90后”豪情万丈，渴望成功，并为之付出了努力，有时却一次又一次品尝失败的苦果。原因何在？下面这个故事也许会帮你找到答案。 有个少年想成为少林寺最出色的弟子。他问大师：“我要多少年才能那么出色？”
大师回答：“至少10年。”
少年说：“10年时间太长了。如果我付出双倍的努力，需要多长时间呢？” 大师回答：“20年。”
少年又问：“如果我夜以继日地练习呢？”
大师回答说：“30年。”
少年灰心了，他不解地问大师：“为什么我每次说更加努力，你反而告诉我需要更长的时间呢？”
大师说：“当你一只
篇二:《少年风采作文范文自作》
《少年风采》作文范文
“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以“少年风采”为题目，写一篇文章。
少年风采 何谓少年风采，今一天即可窥全貌。
今天一早，语文老师走进班来，手里拿着测验本。我正向各路神仙祈祷，保佑我渡过难关。就在这时，老师用高分贝的声音叫了我的名字。“这两天没复习吧？”老师边翻看我的错误边问我。“嗯。” “你怎么能这样呢？知识是需要巩固的，总不复习，何来好成绩？去，把每个错误改十遍。”老师用最严厉的语气判了我的重刑。同桌向我吐吐舌头，我冲他扮个鬼脸，小声告诉他：“太好了，老妈让我练书法正不知练什么呢！”朋友几欲喷饭。
中午吃饭时，前面一哥们转过头来问我不解的数学题。殊不知有两粒米俏皮地在他鼻子下粘着，随着他说话上下抖动，如同小胡子一般，有趣极了。我忍不住捧腹大笑，周围同学看见这番情景也是不禁莞尔。通过窗玻璃照到自己的样子后，他竟压低嗓音，沉声说道：“我就是叫做藤野”听后，我们几欲倒地。
晚上放学时，窗外下起倾盆大雨，豆大的雨点砸得窗户劈啪作响