【 – 字数作文】
篇一:《快乐时刻作文》
快乐时刻作文
快乐时刻作文（一）
暑期生活丰盈充实，但也太折磨人了。倘若整天只与一大堆字贴，单词，作业打交道，铁打的金刚也会被累得晕头转向。好在我乃英雄自有救自于水火的高招，使得枯燥的学习中，增加了许多乐趣。
每当我写完所有的作业时，就马上，立马，飞一样的飞奔去外婆家，因为那里有我最想学的——骑自行车。
不知为什么，每当我看见别人骑自行车时，心里总是痒痒的，可我老爸又不帮我买自行车，没法了，只有向老姐“请教请教”。
我和姐姐来到门前一大片空旷的水泥地上，姐姐将座位调低了。我骑上自行车，双手紧握车把，两脚踏着踏板，显得十分紧张。姐姐在后面扶着货架，对我说；“不要怕，眼睛要看前方，不能看脚下，身子要直""”我边听边歪歪扭扭地骑，差点就要摔跤了，这时，姐姐又说；“车子往哪倒，你就将龙头移往它想反的方向，但你的身体还是要直。虽然一开始有点难控制，但慢慢地你就会习惯了。”我照着姐姐教的方法骑，可我每次都将龙头使劲一移，结果姐姐一下子没扶住，我就摔了一个“狗吃屎”，我就感觉膝盖上有点痛，同时感觉我的双脚也有点痛，我脱下鞋子一看，哇！原来我的双脚都被磨破皮，流血了，姐姐心疼地看着我说：“看你，边说边将我身上的灰拍掉，扶我站起来，不能用力移龙头，轻轻地移一下就可以了，你还继续骑吗？”我坚毅地说：“骑”！就这样大约过了一两个小时，骑着骑着，我感觉我好像有点不平衡，失去了重心似的，一回头，原来姐姐没扶我了，我心里一慌，车子又摇晃起来了。我忘了刹车，车子扭了几下摔倒在地上。我将车扶起。又接着骑。骑着骑着。我渐渐掌握了骑自行车的方法。一上午过去了，我已经学会了骑自行车。我骑着自行车上了路，从姐姐家骑到了心怡广场，再从心怡广场骑了回来，当我那时骑在自行车上兜风时，心里真是好快活，好开心。
有志者，事竟成，功夫不负有心人。其实坚持也是一种快乐，但坚持将这件事做好了之后，心中更开心快乐呢。
快乐时刻作文（二）
每当我看见一个个圆溜溜的大鸡蛋，我就想起前年暑假中我亲自做的一了。我想自己先找点东西吃，可是把厨房翻了个底朝天，只在柜子里找到了几个生鸡蛋。我想了想，决定自己先煎几个鸡蛋垫垫肚子。
我从柜子里拿出三个鸡蛋放在桌子上。然后把锅端上煤气炉，打开火，又倒上油，过了一小会儿，我觉得油应该开了就拿起一个钗蛋，在锅沿上轻轻地磕了一下，鸡蛋一点儿事都没有，我又磕了一下，它还是安然无恙，这个可把我气坏了，我又把它使劲磕了一下。这下劲可使大了，蛋壳破了一个大口，蛋清流进了锅里，“哗”的一声，崩出{快乐的时刻，作文}.
来几滴油，溅在我身上，烫得我一松手，蛋壳掉进了锅里。等我再向锅看的时候，鸡蛋已经糊了，蛋壳正在锅里跳“迪斯科”呢。我只好把鸡蛋和锅里的油倒在一个碗里，准备重新来。
我又倒上油，等油开了，我拿起鸡蛋，不轻不重地磕了一下，轻轻掰开，把鸡蛋打进锅里，我又把另一个打进锅里，等它们定了型，我用铲子把它们铲在一个碗里。
没过一会儿，爸爸、妈妈回来了，妈妈说：“哎哟，我们的付娟也会煎鸡蛋了，虽然煎得不大好看，以后努力。”“知道了”我听了妈妈对自己的肯定，心里像吃了一块蜜一样，甜甜的。{快乐的时刻，作文}.
我端起碗，一边看我失败的“杰作”，一边品尝起我的“午餐”来。
快乐时刻作文（三）
中午，老师不在，教室里又乱哄哄的了。
我进到教室，有的在打闹，有的在做试卷，有的人在基里哇啦说个不停，那声音，真的是太大了，让人耳朵都不舒服。
进入考试阶段，今天的中午作业很少，我非常高兴，我三下五除二搞定了，接下来我就要闹包了；我打一下那个人的手，摸一下那个人的头，拍一下那个人的肩膀，把他们气的火冒三丈，追着我打，把我累得哟！哎，最后他们还不是报了仇，弄的我全身酸疼，接下来我可要好好休息了。
我的“败仗”刚打完，那边又开始了！把我笑得前仰后合。不知怎么了，葛欣和郑然又开始闹起来了。我一直隔岸观火，葛欣这个小不点嘴臭了要死，是我们班最不文明的东西，他是我们班最最矮的冬瓜，还瘦不拉几的，别看他小，嘴是最臭的，最不文明的。郑然是我们班的表演神通，平时自己做的作业会编起广告，被我们班誉为“老好人”。谁和葛欣打架，谁倒霉，因为他实在太不文明了，葛欣被郑然打了，葛欣这个小不点不服气，跑到郑然桌子上呸的吐唾沫，太不文明了，笑死我了，然后郑然看着桌子被他吐了一口水心中难免不服，气的脸红红的，他也呸的吐在葛欣桌子上，这下打平了，他们两还没完呢！葛欣拎起郑然的书包在桌子上下搓动，把口水全吸附在书包上，郑然毫不示弱也学着他那样搓，那搓抹布的样子，笑死我了，你搓一下，我搓一下！两个人弄闹得不可开交，脸像个红苹果！！哈哈哈！我们班的人个个哈哈大笑，他们两终于折腾完了，最后他们两还不是>收获肮脏的唾沫！谁也没得到好处！真是活该！
那场面，我现在还记得，是我最快乐的时光！
篇二:《快乐的时刻_________作文课设计[1]》
《快乐的时刻》作文课教学设计
总第71课时 2012-12-13 邱楚才
【课题】：《快乐的时刻》
生活中快乐无时不在，无处不在：吃上一顿可口的饭菜、睡一个好觉，身体的舒服让我们快乐；读到一本心仪的好书、听了一首醉人的歌曲，心灵的愉悦令我们快乐；和好友相聚、与亲人团圆，真挚的感情让我们快乐；取得进步、获得成功，成长的点滴带给我们快乐""你在生活中最快乐的是什么时刻？请拿起你的笔，以《快乐的时刻》为题写一篇作文，把你的快乐时刻和大家一起分享吧！
【教学过程】：
一、故事激趣，触发快乐
教师用“六岁的女儿学会跳绳后兴奋不已，高兴得四处向别人展示的故事”引出课题，激发学生对话题的兴趣。从而使他们打开记忆宝库的大门，回忆起属于自己的一次次“快乐的时刻”。
二、体验生活，分享快乐。
（一）体验收获的快乐
1．导入：你还记得曾为什么事情而感到快乐？（要求学生选择最熟悉的题材，说出事情的大概经过）
2.教师备用的选材及立意角度：
（1）和爸爸妈妈一起做游戏；妈妈为我打毛衣；和弟弟一起玩；过生日——感受家庭幸福，亲情是一种说不出的快乐。
（2）打了一场尽兴的球；烧了一碗红烧肉；钓上了一条大鱼；学炒鸡蛋；钓鱼；打雪仗；游泳；放火焰——成长是快乐的，因为每一天你都在进步。
（3）攻克了难题，获得成功，——学习是快乐的，因为你在汲取知识养分。
【设计意图：在学生发言时，教师要有意识地寻找他的快乐点，如语言、动作、心理活动等，并请学生将事情以词组的方式写到黑板上。教师要引导学生找一些生活中的小事】
3．师小结：看来你们的快乐是因为你们都有所收获。（板书：收获）（二）感受付出的快乐
1.师过渡：其实，在我们的生活中，快乐无处不在。2.采访龙璞彬，你昨天为同学修凳子？你快乐吗？为什么？
3.师小结：快乐也是一种付出，（板书：付出）就好像玩回力球，抛出去，让大家都感觉到了爱和快乐的气息，包括你自己。想一想，在你身上，有没有因为付出而得到的快乐？{快乐的时刻，作文}.
4.教师备用的选材及立意角度：
（１）帮助了别人——助人为乐，因为你在奉献爱心。（助人是快乐之本）
（２）原谅了别人的过错——宽容是快乐的，原谅别人的缺点，给自己一个改正的机会，也给自己的心灵一个自由的空间。（莎士比亚说：宽容像细雨滋润大地，它赐福被宽容的人，也赐福宽容的人）
（３）与小伙伴合作完成了某项任务、解决了某个难题——合作是快乐的，因为在和别人的沟通交流中共同创造着价值。
（４）在运动会上夺得了奖牌——拼搏（探索、进取）是快乐的，因为无限风光在险峰。
【设计意图：在学生发言时，同样有意识地寻找他的快乐点，如语言、动作、心理活动等，并请学生将事情以词组的方式写到黑板上】
5．师小结：快乐是一种收获，也是一种付出，这就是快乐的奥秘。生活中快乐无处不在，认真地过好每一天，给自己一个微笑，用心去感受生活的点点滴滴，从每一件小事中去寻求小快乐，生活一定会更加充实。
【设计意图：在对话中搅动积淀在学生心底的生活积累，触动学生心灵深处的情结，使他们 1{快乐的时刻，作文}.
产生写作的冲动，让语言的激流宣泄出来。】
三、动笔习作，表达快乐。
当我们听着这些快乐的事儿，我们的心也跟着一起快乐。这正如英国哲学家培根说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”愿意让更多的人分享你的快乐吗？那就赶快动笔吧!
【板书设计】
收获
快乐的时刻
付出
总第72课时 2012-12-13
作文：快乐的时刻
要求：1 记述自己的一次生活经历
2 把心理感受写得细一点
邱楚才 2
篇三:《快乐的时刻》
快乐的时刻
昨天，大雪一直下个不停，树木、房屋、花园、草地、操场都盖上了一层厚厚的棉被。今天下午，又飘起了雪花。到了第三节课，刘老师带我们到操场上打雪仗。
到了楼下操场，还没等刘老师说开始，同学们就兴奋地去团雪球，很快一场激战拉开帷幕。只见你追我赶，你投我躲，喊叫声，欢呼声，响成一片。我还没有反应过来，费思迪就朝我开了“一炮”。我非常生气，立刻去“报复”她。我抓了一把雪撒在了她的头上，看着她狼狈不堪的样子，忍不住哈哈大笑。费思迪的几个“盟友”迅速来支援，一下子把我包围了。我一看形势不妙，转身就跑，她们一直追着我打。我好不容易才摆脱了她们，看到那边苗家豪正和刘老师激战，我就团了一个雪球，趁刘老师不注意，一下砸在了刘老师裙子上。我一看砸中了，高兴地大叫“我砸在刘老师了！”我正开心呢，忽然感到一个雪球向我投来。我转脸一看，原来是石金悦带着几个人从后面向我包围过来。我赶紧后退，准备逃跑，没想到脚下一滑，“砰“的一声摔倒在地，把她们逗得大笑不止。
玩累了，刘老师又带着我们堆雪人。人多力量大，不一会儿，我们就在一棵石榴树下堆好了一个小雪人。正当我们都围过来跟雪人合影的时候，也不知是那个捣蛋鬼使劲一晃树，树上的雪花大块大块地落下来，立即下起了一场“雪花雨”，我们猝不及防，在惊叫声和欢呼声中，一个个都成“雪人”。
今天这一刻，是我们最快乐的时刻。
篇四:《快乐的时刻 作文课设计》
《快乐的时刻》作文课教学设计{快乐的时刻，作文}.
邗江实验学校：张志伟
【课题】：《快乐的时刻》
生活中快乐无时不在，无处不在：吃上一顿可口的饭菜、睡一个好觉，身体的舒服让我们快乐；读到一本心仪的好书、听了一首醉人的歌曲，心灵的愉悦令我们快乐；和好友相聚、与亲人团圆，真挚的感情让我们快乐；取得进步、获得成功，成长的点滴带给我们快乐""你在生活中最快乐的是什么时刻？请拿起你的笔，以《快乐的时刻》为题写一篇作文，把你的快乐时刻和大家一起分享吧！
【命题简析】：
本次作文题《快乐的时刻》，写作素材宽泛，贴近学生实际,易于学生动笔。学生可以从身边的事例入手，写自己的所见所闻或在生活中、学习上亲身经历的快乐事例。此命题意在引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感。
【习作要求】：
1．围绕“快乐的时刻”这一话题,拓展思路，激活思维,多角度选材，不拘形式地写作文。
2．对所述的事情能较为完整的表述，注意把印象最深的内容写清楚。
3.在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。
4. “文章不厌百回改“，引导学生认识修改的重要性，并让学生学会作文修改的方法。
【目标预设】：
1．引导学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，培养他们从丰富多彩的生活中挖掘写作素材的能力。
2.学会有详有略地记叙一件事，还要写出自己的独特感受和体会。
3．在交流、自评、互评的过程中，激发学生写作的兴趣，培养学生乐于表达，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
4.引导学生发现和感受快乐，保持良好的心境，形成正确的价值观及积极乐观的人生态度。
【设计理念】：{快乐的时刻，作文}.
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。《语文课程标准》还指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注社会,热爱生活，表达真情实感。”这个“快乐时刻”的话题作文，就是要引导学生自主体验生活，激发学生热爱生活、乐观向上、关注他人的情感。本次习作通过“故事激趣，触发快乐——体验生活，分享快乐——动笔习作，表达快乐——修改完善，品评快乐——总结延伸，拓展快乐”等环节的设计，给学生的习作提供广泛的自由的发挥空间，让学生易于动笔，乐于表达。同时，在教学的各环节渗透“快乐无时不在、无处不在”的生活信念，引领学生自主体验，享受学习，真正落实“快乐作文”的理念。
【设计思路】：
1．通过与学生聊天，讲述童年故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激
发学生对本次作文的兴趣。
2.把指导重点放在对学生观察力的培养、情感的体验、思考的驱动、认识的提升上。让学生的观察能力、思维能力得到培养，个性得到张扬。
3. “文章不厌百回改”，选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过学生自评、学生互评、教师点评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。同时，教给他们修改文章的方法。
4．整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性，从而有效发挥教师的主导和学生的主体作用。
【教学过程】：
一、故事激趣，触发快乐
教师用“六岁的儿子学会骑自行车后兴奋不已，高兴得四处向别人展示的故事”引出课题，激发学生对话题的兴趣。从而使他们打开记忆宝库的大门，回忆起属于自己的一次次“快乐的时刻”。
【设计意图：心理研究表明：7——14岁的孩子特别爱幻想，都喜欢故事，尤其喜欢听老师和家长讲故事。教师讲述自己儿子的故事，能极大地引起学生的兴趣，进而想到自己童年生活的无数个“快乐的时刻”。】
二、体验生活，分享快乐。
（一）体验收获的快乐
1．导入：你还记得曾为什么事情而感到快乐？（要求学生选择最熟悉的题材，说出事情的大概经过）
2.教师备用的选材及立意角度：
（1）和爸爸妈妈一起做游戏；妈妈为我打毛衣；和弟弟一起玩；过生日——感受家庭幸福，亲情是一种说不出的快乐。
（2）踢了一场尽兴的球；烧了一碗红烧肉；钓上了一条大鱼；学炒鸡蛋；钓鱼；打雪仗；游泳；放火焰——成长是快乐的，因为每一天你都在进步。
（3）观赏菊花；旅游——欣赏他人（他物）是快乐的，因为看到生活中的美丽。
（4）攻克了难题，获得成功，——学习是快乐的，因为你在汲取知识养分。
【设计意图：在学生发言时，教师要有意识地寻找他的快乐点，如语言、动作、心理活动等，并请学生将事情以词组的方式写到黑板上。教师要引导学生找一些生活中的小事】
3．师小结：看来你们的快乐是因为你们都有所收获。（板书：收获）
（二）感受付出的快乐
1.师过渡：其实，在我们的生活中，快乐无处不在。请大家欣赏一段录像。（内容为班级中的“英语小强人”教班上的后进生学英语）
2.采访“英语小强人”：向大家介绍一下这是怎么一回事，好吗？你快乐吗？为什么？
3.师小结：快乐也是一种付出，（板书：付出）就好像玩回力球，抛出去，让大家都感觉到了爱和快乐的气息，包括你自己。想一想，在你身上，有没有因为付出而得到的快乐？
4.教师备用的选材及立意角度：
（１）帮助了别人——助人为乐的，因为你在奉献爱心。（助人是快乐之本）
（２）原谅了别人的过错——宽容是快乐的，原谅别人的缺点，给自己一个改正的机会，也给自己的心灵一个自由的空间。（莎士比亚说：宽容像细雨滋润大地，它赐福被宽容的人，也赐福宽容的人）
（３）与小伙伴合作完成了某项任务、解决了某个难题——合作是快乐的，因为在和别人的沟通交流中共同创造着价值。
（４）在运动会上夺得了奖牌——拼搏（探索、进取）是快乐的，因为无限风光在险峰。
【设计意图：在学生发言时，同样有意识地寻找他的快乐点，如语言、动作、心理活动等，并请学生将事情以词组的方式写到黑板上】
5．师小结：快乐是一种收获，也是一种付出，这就是快乐的奥秘。生活中快乐无处不在，认真地过好每一天，给自己一个微笑，用心去感受生活的点点滴滴，从每一件小事中去寻求小快乐，生活一定会更加充实。
【设计意图：在对话中搅动积淀在学生心底的生活积累，触动学生心灵深处的情结，使他们产生写作的冲动，让语言的激流宣泄出来。】
三、动笔习作，表达快乐。
1.当我们听着这些快乐的事儿，我们的心也跟着一起快乐。这正如英国哲学家培根说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”愿意让更多的人分享你的快乐吗？那就赶快动笔吧!
2．出示习作要求，自由读。
3．友情提醒：大家在写的时候，下笔不停，下笔不语，一气呵成，
篇五:《温暖的时刻作文》
温暖的时刻作文
>温暖的时