【 – 字数作文】
篇一:《成长中的苦和乐作文》
成长中的苦和乐 福建省闽清县 城关中学 二年（6）班 许贝迪 成长，是每个孩子既渴望又担忧的过程。它包涵了种种痛苦，又给我们带来了那雨后的彩虹。
小时候，总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，我们带着对未来的憧憬渐渐长大。谁知，面对着我们的却是无尽的挫折与生活的苦涩。
踏进中学校园的那一刻，就意识着以后的日子都必须勇敢面对。是的，学习与生活密不可分，可是它们却是一生当中一个最难、最复杂，甚至是一个无解的问题。无知的我们面对学习的挫折，难道只会退缩吗？成绩的优劣给我们添加了无穷的烦恼，父母的呵责让我们悲愤不已，老师失望的目光让我们无地自容。这时，无助的我们只有选择放弃，似乎在我们伤心的世界里，放弃成了我们唯一的选择！
可是，我们不会甘心就这样沉沦，因为我们的信念没有改变，我们的美好未来在心中是永不褪色的！所以，我们决定重新站起来，寻找那份属于我们的快乐。自然而然，朋友、知己进入了我们的世界。在与他们心与心的交流中，我们感受倒每个人都会有的辛酸苦辣，但我们更加明白，这一切并不可怕，可怕的是我们没有正确、勇敢的面对，而错过了应该属于我们的美丽彩虹。渐渐地，原本乌云密步的空中，被我们坚定的信念和豁达的心胸所击退。天空又恢复到晴空万里。
篇二:《成长中的苦与乐》
成长中的苦与乐
我的童年是什么，一快五彩的调色板？一首快乐的歌？还是一片蔚蓝的天空？不，都不是！我的童年是一种种调料，有苦也有乐。
“小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照。”这是一首歌，唱我们的童年没有烦恼，的确，我们的童年无忧无虑，没什么烦恼，3岁时，我们躺在妈妈的怀抱里，饭来张口，衣来伸手，像个小皇帝。享受着阳光语露。眨眼间，我们4岁了，我们上了幼儿园，在幼儿园里，我们听老师讲课，学习一些基本的知识，下了不得课和同学们尽情打闹和嘻戏！！！！！！
“小小少年，很少烦恼，眼望生活多美好。”这是第二句，我们7岁了不，被妈妈送进了小学，开学的第一天。我们戴上了小学生的标志————红领巾，在学校里学习知识，下课，和同学们无忧地玩耍。
“一年一年，时间飞跑，小小少年长大了，随着年岁的由小变大，他的烦恼增加了。”随着时间的流逝，我们升上了四五年级。我们的烦恼也随之涌来，我们要面对一次次可怕的考试，考的好，是一阵阵欢笑；考不好，便是一个个炸弹似的巴掌。除了这些，还有山一样的作业压着我们，我们再也不像从前那样快乐了。
“小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照，小小少年，很少烦恼，眼望生活多美好，一年一年，时间飞跑，小小少年长大了，随着年岁的由小变大，他的烦恼增加了。”成长中，苦与乐是难免的，如果躲避不了，就去面对吧！
篇三:《记叙文和叙述文》
记叙文写作方法与技巧
一．概念
记叙文也称叙述文，是一种以记叙/叙述的手法来表述人物、事件的文体。常见的属于记
叙文文体的作品有：故事、游记、通讯、新闻报道、历史、 人物传记、日记和回忆录等。记
叙文大致可以分为两大类：以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。前者主要是对人物
的经历、活动或者性格特征进行叙述；后者则是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙
述。前者重在描述人物的活动，而后者则重在表述事件的发生发展过程。
二．六大要素
记叙文的写作要注意交待清楚六大要素，即时间(time)、地点(place)、 人物
( character)、事件的原因(cause)、经过(process)和结果( effect)。 由于记叙文中所涉及的要素比其他文体相对要多、要复杂，所以整篇文章的结构安排就
显得尤其重要，安排不合理就会使读者产生混乱的感觉。 记叙文的展开一般都是以时间为主线来组织所要叙述的内容，使读者对文章中的人物或
事件有一个比较清晰的了解。记叙文的结构安排通常有三种形式:正叙、倒叙和插叙。正叙是
英语叙述文中最常用的一种结构，即以人物出现、活动或事件开始发生的时间点作为记叙的
起点，然后按照人物活动的展开、事件发生发展的自然顺序进行叙述。倒叙则是在文章的开
头就交待人物活动或事件发展的结果。插叙这一结构在我们的英文写作中很少用到。
三．时态
记叙文讲述的大多是过去已经发生的活动或事件，因此用过去时态(一般过去时、过去进
行时、过去将来时、过去完成时)的作品比较多。但有时为了使文章显得更加真实、亲切和生
动，也可以使用现在时态(一般现在时、 现在进行时、现在将来时、现在完成时)。
四．人称
记叙某个人物的经历、活动或某件事情的经过离不开叙述的主体，即 “人称”。记叙文
中的人称大多采用第一人称或第三人称的形式。第一人称的叙述主观色彩较浓，可以增强文
章的真实感，有利于表述细腻的情感和细节的过程；第三人称的叙述可以超越时空的限制，
更加真实、客观地表述某一人物活动或事件的全过程。 无论采用第一人称，还是采用第二人称，都要保持全文叙述主体的人称的一致性。注意：
句式尽量要多变，不要通篇文章的句子都以人称代词开头，否则文章会显得单调沉闷。例如:
i loved the book first because of its beautiful heroine. then i found it a romantic
love story which greatly moved me. i now find that it is better taken as the growth story of a
naive girl into a strong-willed woman. i realize that it is the essence of the book
that attracts such big number of faithful readers. 这一段描述在用词、内容、逻辑上都不错，但过多地使用了以“i”开头的句子，使文章
略显单调乏昧，给读者的印象大打折扣。
五．措辞与表达
在全国大学英语四级考试的各种作文体裁中，记叙文需要应试者具有更全面的语言技能
与篇章组织能力。四级考试中常见的议论文和说明文分别要求语言的准确性和论证的合理性、
可信性；而记叙文的语言则以生动、真实、 贴切为准则。同一个记叙文题目，不同的人会描
述不同的人物经历或事件，又很少有固定的表达或句式可供参考，这时作者的综合语言水平
就会表现出来，对能否取得高分起到了相当重要的作用。 这就要求考生平时要多注意语言的
磨练和积累。
六．记叙文写作技巧
1. 仔细审题，明确主题，选准素材，罗列提纲。
2. 写好第一段
最好能采用一个复句并且用上几个四级水平的单词或词组。这样的文章开篇方式会使读
者或阅卷人确信接下来的文章也一样精彩。 我们来看这样一段文章的开头: the results of the college entrance examination came. i tore open the envelope.
as soon as i saw the score，tears streamed down my face. i fell into my bed and did
not get up the whole day. all was over. what is the meaning to live on earth? for
the first time， i thought of death， of being a vagrant and of being single all my
life. i was only seventeen. wasn’t it cruel to me? my father was hurt and he could
not stand it that his son was a disgrace. he was angry beyond words. my mother kept
silent，and often i saw her in tears. horror filled the house. 怎么样，你自己是否也被一种失落与绝望的气氛所笼罩，并且期待着看到作者接下来会
做些什么呢?
3. 结构要清晰
下笔之前一定要对整篇文章的结构有一个完整的构想，作文的框架、主题和脉络是最 重要的采分点。要清楚每一段要陈述哪些内容，这样不仅可以增强文章的逻辑性和可接
受性，还可以使整篇作文的行文水到渠成，不会有凑字数的烦恼。
4. 尽量多使用表示转折、顺接、因果和时间的连接词 如first、second、moreover、for one thingfor another、on the one handon the
other hand等。这样既可以显示语言功底，又增强了记叙内容的连贯性和生动性。
5. 文章不要写得太长 有的考生遇到触动自己内心情感的记叙文题目时就“一发不可收拾”，但由于时间有限，
结果草草收尾，甚至没有结尾。四级作文毕竟是应试作文， 只要充分发挥出自己的英语语言
水平，表述出所规定的内容就可以了。
6. 要多用四级词汇，要使句式多样化 没有语言错误并不是高分作文的保障（基本没有语言错误只是8分的基本要求) ；作文
想达到11分以上，四级词汇和句型必须达到一定的比例。如，表示“重视”的词汇有stress，
emphasize等，但选用短语attach importance to更能吸引阅卷人的注意；disagree和frown
on sth. 都表示反对或不赞成，前者就平淡，后者表达意思很生动，更能引起阅卷老师的注
意。
简单句和复合句合理搭配，长短句交替使用，会增强文章的节奏感，使描写更生动，给
阅卷老师留下深刻印象。如：
(1) 名词化手段：用名词或名词词组替换一个句子或句子的主要部分，然后使这个名词
或名词短语成为另外一个句子的组成部分，以达到合并句子的目的。如： we were very much surprised． mary refused the invitation． we were very much surprised at／by mary’s refusal of the invitation．
(2) 定语化手段：根据语义关系，可以把其中一句转换成形容词或形容词性成分、分词
短语、定语从句等，如：
the winnerwas in no mood for speeches． the winner was hot and tired． thewinner，hot and tired，was in no mood for speeches．(转换成形容词短语)
7. 字迹清楚，卷面整洁。尽量不涂抹。
8. 最后的2—3分钟，进行修改检查。
检查的内容不是“大处着眼”，而是“小处着手”；不是考虑作文的框架结构，而是留心
细枝末节。即检查：
(1) 动词时态是否正确(还包括主句与从句中的谓语动词时态)；
(2) 主谓语是否一致；
(3) 代词的指代关系是否清楚； ’
(4) 动宾搭配是否合适；
(5) 用词是否错误；
(6) 冠词；
(7) 大小写、标点符号；{成长中的苦和乐记叙文}.
(8) 漏写、误写和拼写错误。
七．范文分析
directions: now you are allowed thirty minutes to write a passage on the title
my best friend. you should write at least 100-120 words following the outline given
below in chinese:
1.简要介绍你最好的朋友。
2.你们之间的故事。
3.你对朋友的理解。{成长中的苦和乐记叙文}.
范文：
my best friend
upon the words “best friend”, a figure jumps into my mind (jump这个词使一
个人物形象活灵活现地展现在读者眼前) —zhang ye—my schoolmate in senior high school
and also my best friend. during the three years in high school, we shared countless
moments of laughter and tears, joy and sorrow. (排比句式能使表达更有力度，而且将
与朋友的共同经历描绘得丰富多彩) she is of medium height and slim figure. though not strong, she is really a girl
with amazing stamina(毅力). despite the similarities in our outlook on life and living,
it is always she, the physically weaker one, who encouraged and urged me to finish
some tasks when i attempted to give up. when we were preparing for the national
entrance exam, she cheered me up emotionally and would give me a hand whenever i was
in trouble. but for everything she did for me, i couldn’t have had this opportunity
to give a decent job with a decent pay. after the exam, she got enrolled by tsinghua
university in beijing while i went to a college in south china. (对3年中两人共同
勉 励、共同奋斗经历的叙述为读者展示了一段难忘的人生时光，确实不愧为best friend) for the past several years, we have been in touch and share everything we are
experiencing, sad or happy, dull or exciting. true friendship lasts life long. friendship is a magic. it can melt the ice in
one’s heart and blow away the mist on one’s mind. it can inspire others and outdo
the self. (再次应用排比句式表达了对友谊真谛的理解，感人至深) i believe the
friendship between zhang ye and me will be the life-time beacon for both of us. 评析：
这是一篇典型的人物记叙文。大多数人物记叙文都遵循一个比较固定的写作套路，即:
第一段叙述文中人物与作者的关系，并对人物进行综合评价; 第二段叙述文中人物其个
人或与作者共同的某段经历、活动;第三段进行综合叙述。
本文的第一段总体叙述了两个人相识相知的经历并用一个排比结构总括了两人共同经历
的苦与乐、欢笑与泪水( laughter and tears，joy and sorrow)。第二段通过对具体事例的
叙述将人物的性格特点表现得淋漓尽致，也丰富了best friend这个称谓的具体内涵。最后{成长中的苦和乐记叙文}.
一段作者陈述了自己对友谊真谛的感悟，使文章的主题得到升华。而其中所使用的句式和词
汇(melt the ice in one’s heart; blow away the mist on one’s mind; inspire others
and outdo the self)也展示了作者深厚的语言功底。
八．参考模版 篇二：记叙文—写一个完整的故事 记叙文写作——写一个完整的故事 篇三：记叙文知识要点 记叙文知识要点
一、记叙文的“六要素”和线索
1、“六要素”的作用：有助于分析文章结构，理清事件脉络。
2、“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 如何找线索：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想
感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感
3、线索大致分六类：（1）以具体事物或事物的特征为线索。（2）以人物或人物的特征为
线索。（3）以中心事件为线索。（4）以思想感情为线索。（5）以时间推移或空间变换为线索。
（6）以“我”的所见所闻为线索。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
二、记叙的顺序及作用
1、顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述
的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、如何区别倒叙和插叙？ 所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺
叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，
而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主
要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒
叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。
三、记叙的人称、
1、第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。作用：采用第一人称， 便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹
的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”
即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
2、第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。是以“他”
叙事。作用：运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
四、中心意思（主旨）的归纳
1、记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的
关键是正确理解文章的内容。
2、中心意思的归纳的具体方法：①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。②抓住开头、
结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。③通过结构分析来归纳
中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、
感情、态度等。④从时代 背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含
的深刻含义。
3、概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）??的故事（事迹、经过、事件、{成长中的苦和乐记叙文}.
景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、实质），抒发
了作者??的感情。
五、记叙文的表达方式
1、记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读
者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
2、议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。
3、抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒
发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
4、说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
5、描写：对人物或事件、环境作细致 入微的刻画。
（1）人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。 正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人
物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面
貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。 侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场
人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和
场面的细微末节所作的描写。
六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结{成长中的苦和乐记叙文}.
全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。篇四：记叙文与小说 关于小说与记叙文
一、何谓小说：
小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过【塑造人物】、【叙述故事】、【描写环境
来反映生活】、【表达思想】的一种文学体裁。
二、六个特点：
（1） 视角独到，以小见大
（2） 人物形象，个性鲜明
（3） 心灵刻画，入木三分
（4） 情节安排，匠心独运
（5） 环境描写，烘云托月
（6） 虚构写实，相辅相成
三、三大要素 ： 生动的人物形象、完整的故事情节、具体环境描写。
（1）人物形象
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、
语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小
说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特
儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”
篇四:《成长作文》
关注学生的成长—–成长类作文指导
【语文新课程标准明确指出，要让学生形成积极的人生态度和正确的价值观。这就需要我们倍加关注学生的成长，这其中包括精神和心灵的成长。】
成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利于生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。
请你以“成长”为话题写一篇作文
一、审题指导：
1、同学们，你们能说说什么叫“成长”吗？
2、那么你觉得哪些算是成长呢？ （懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深）
A.品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则
B.学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的重要
C.能力方面的成长：学会了一项技能 能自己做一些事情了 会开展活动了 会为大家服务了 能耐心做事情
D.友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友 学会了谦让
E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长
强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
二、拟题指导
1、掌握话题作文最基本最实用的拟题方法—–话题扩充法。
A、话题+【 】 如：成长路上有你相伴
B、【 】+话题 如：品味成长
C、【 】+话题+【 】 如：承担，在成长路上
2、拟题欣赏
成长的伙伴成长的快乐成长滋味脚印·财富成长中的苦和乐成长岁月里的财富品味成长挫折也是人生的财富一个人成长拒绝长大成长的感觉
长大，是酸楚，是幸福我的成长烦恼成长的轨迹劳动的体验
我长大了我真惭愧我的成长旅程门其实开着沿着成长的足迹
成长的烦恼成长，错过了吗？那一次，我哭了成长是希望的彩带
成长的记忆成长中的一件事踏过如歌的花季成长时为自己喝彩
我的成长烦恼成长的道路上成长路上有爱成长的路上，我与书同行
三、文体选择指导
作为中学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路坦途写出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的记叙文为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。
无论是哪类记叙文，都有一总体写作要求：
根据表达需要，确定表达的内容和中心；记事记叙文中，对事的选定，叙事时材料的取舍，详略的处理，结构的安排以至语言的运用，都要围绕中心进行。写人记叙文要通过典型事例表现人物思想品质的闪光点，通过这些闪光点来表现人物的内心世界。
选择恰当的表达方式，表达自己的意思。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，根据主题的需要可运用适当的抒情、议论。运用联想和想象，丰富表达的内容。
叙事类记叙文写作：
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普
普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来作文呢？请注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
四、开头和结尾指导
1．广引用，总起收。为了更好地表达青春的感悟、心灵的收获，以增强文章的容量，可以巧妙地引用诗文，展示自己的文采。如一学生以《淡妆浓抹总相宜》为题作文，他的主题是只有正确认识自己之后，才能发现自己的亮点。为此，他这样打开篇头： 首先，我想跨越时空，问一个问题：“你认为你最大的亮点是什么?”
也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”
也许达芬奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”
也许苏轼会说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心意。” 这个开头运用了众名人对什么是人生的亮点作了回答，对全文内容起到总领作用，下文便水到渠成地得以展开。
结尾也可在继续采用引用的手法，以揭示文章的主旨。如《亮点》开头这样写道：
亮点，我们背囊中的宝物，只有正确认识自己之后，才会发现自己的亮点，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太阳的光辉，更何况“铩羽之鸟亦欲飞”!
亮点，是西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，只要你淡妆浓抹，定是生活的北斗星。
这个结尾分别直接或间接引用了诗句，在丰富的文化氛围中突出了文章的主题，严谨扣题。
2．借修辞，创意境。如果你的胸中藏着丰富而细腻的情感积累，不妨从小处落笔，写出曾经历过的一次磨难、坎坷。这就可以借助修辞之法，烘心中之情．就可使文章开头生动形象，情景交融。如《失败的滋味》一文是这样开头的：
天空中彤云密布，板着脸蔑视；树木低着头，轻蔑地嘲笑；小草在地下窃窃私语，好像故意在躲避我。我第一次尝到了失败的滋味，灰心丧气地徘徊。
这个开头首先用拟人之法突出“一切事物冷酷无情
成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。
3．用铺陈，造气势。当我们的心中对“成长”千般感慨，不妨站立于更高的位置来“俯视”成长，以抒发对生命，对人生的思考，则可以在文章的开头用上铺陈的语句，以增强气势。
请欣赏：关于成长的作文开头和结尾
—–记忆里，童年的天空清透清透。轻轻一下，就掐出水。
—–日子在脚下，脚下踩出平静的声音。终于，我不知不觉地成长了。后来，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑。儿时的影像是珍贵的，回想从前，在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没。新的生活时代代替了回忆，填补了心中的空白，让理想蠢
蠢欲动。
—–停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰
—– 蓦然回首，发现我们已渐渐长大。不知从什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，成人了，可以飞得更高更远。而此时，当我真