【 – 字数作文】
篇一:《成长需要鼓励》
成长需要鼓励
鼓励如沙漠中的一泓清泉，使饥渴难忍的人得到满足；鼓励如黑暗中的灯塔，给迷失航向的人指引正确的航向；鼓励如夏日中的一缕清风，使感到炽热的人得到清凉。成长中离不开鼓励。
一句不经意的鼓励话语，可以使人斗志昂扬重新找回自信，我妈妈也无时无刻在鼓励我，关心着我。
那是上学期的第一次月考，我没有重视起学习，还沉醉在假期美好往事中，成绩一落千丈，几乎所有的科目都未考到父母与我制定的分数线。我非常的沮丧，害怕父母会批评我。
晚上回家之后，我也没有心情去写作业，只是望着那刺眼的分数，流下了无奈而又伤心的眼泪。我后悔上课没有专心听老师的教诲，连最基本、老师讲过的题大多都没有答对。世上没有后悔药，时光也不可能倒流，现在我说什么都已晚了。晚上妈妈走道我旁边，她并没有责骂我，而是用和.蔼的语气来鼓励和安慰我:“孩子，没事，这只是一
次考试没有什么大不了的。”我说道：“这次的考试，让我失去了信心”。妈妈鼓励我“一次考试关说明代表不了什么如果你认真总结分板这次考试，我相信我儿子是最棒的""”。
对呀！我为何不分析这次考试所犯的错误呢？为我下次考试总结经验之后我随即改变了对学习的态度，总结了许多经验，开始重视直敢学习。终于功夫不负有心人，在学校举办的其中考试中取得了优异的成绩。当我把这好消息带给你母时，妈妈鼓励并为我加油，但妈妈又说了名“骄傲使人落后，谦虚使人进步。取得了丁点成就，千万不能骄傲""。”
在我的成长中，每时每记得都有妈妈鼓励，妈妈的鼓励也一直伴我成长。“跌倒了不算失败，而跌倒了爬不起来那才叫失败”妈妈的这句鼓励让我战胜了许多困难、挫折。
妈妈的鼓励一直伴我成长，在我成长的路上一又一次的指引了正确的方向，在我迷茫的时候一次又一次拨正了正确航向。
篇二:《成长需要鼓励作文》
成长需要鼓励作文（一） 在我成长的历程中，我是一个比较胆小的女生，总是需要别人不断地鼓励。 记得小时候的一天中午，妈妈匆匆赶回来给我做饭。但是家里没有盐了，于是妈妈给了我五元钱让我到楼下小卖部去买盐。这对于胆小的我来说就相当于晴天霹雳向我打来。妈妈知道我胆小，从厨房走出来，把我抱在怀中，温声细语的对我说：“宝贝，不要怕，妈妈爸爸不可能一辈子呆在你的身边的，你总要学会长大啊！”听完妈妈的话，我的勇气似乎回来了。当我一只脚刚迈出家门时，我又缩了回来大喊道：“妈妈，我怕，我怕啊！呜呜呜——-”妈妈急忙跑出来对我说了一番鼓励的语，随后把我送出了家门。我一步
步缓缓的走下楼，听到一丝风吹草动就想退缩。可是我又答应了妈妈，我只有勇敢地下楼。 到了小卖部，我拉开裤子拉链，掏出五元钱，抬起头递给阿姨说：“阿姨我要买两包盐”阿姨接过五元钱，从货架上拿出两包盐装在塑料口袋里，并从钱柜里找出一元钱递给我。我接过东西乐滋滋的对阿姨说了声：“谢谢！”就蹦蹦跳跳的往家里赶，我对自己十分满意，一路哼着小歌，就回到了家。我还没有进门，就大喊：“妈妈，我回来了，把钱和盐一起递给了妈妈。”妈妈把我抱起来，开心地对我说：“宝贝，真棒！这一元钱妈妈不要了，给你买棒棒糖吧！不过必须要你自己下楼去买才行哟！” 有过刚才的经历我开始掉以轻心，谁知摔了一跤，我立刻哇哇大哭起来。妈妈听到哭声闻讯赶了过来，看我没有什么大碍就让我自己下楼去买糖。这我可不敢了，痛哭不止，妈妈把我抱在怀中，又给我一番鼓励，在妈妈的鼓励下，我
买回了糖。 从哪以后，我明白了人在成长过程中，都需要得到别人不断的鼓励。 成长需要鼓励作文（二） 一个眼神，传递一份温暖，找到一份自信。 ——题记 那时的生活总是很单调，每天都过着两点一线的生活。在一个周末，妈妈给我报了作文培训班，于是，在周末，我又要抽出一上午的时间区和同学们相处。 我始终清晰的记得那个上午。老师在讲完课后，让我们看一部纪录片，然后，即兴的说出自己的感想。那是一部关于旱情的片子，看着片子上那龟裂的土地，我也深深地认识到了水对于那里的人们来说是多么的重要。 看完纪录片，老师让我们谈谈自己的感悟，但，教室里始终没有人举手。 一分钟，两分钟，时间一分一秒的过去。就是里却始终鸦雀无声。 我很想举手，但是没有勇气。我害怕自己举手却说得不好，于是，便在心中种下了一颗不信任自己的种子。做什么事情，总是先对自己说“你不行”“你做不到”总是在做事之前给自己找失败的理由。我也不想这样，但始终不信任自己。有时候，我甚至痛恨自己的懦弱。 我觉得老师也一定对我失望极了。我不想去看老师的眼睛，却还是忍不住督了一眼，却刚好与老师的目光相对。我分明看到了老师目光里的殷切期望。 心中仿佛流动着什么，好温暖，从脚底一直暖到心头，溶解了我心中的阻碍""终于，我鼓起勇气，举起了手。走上讲台，发表感想，赢得掌声，一起都很顺利，只源于老师一个鼓励的眼神。 成长也需要鼓励，在鼓励中找到自信，在鼓励中赢得成功。 成长需要鼓励作文（三） 忽而悠扬，似涓涓细流；忽而激昂，似浩浩波涛；忽而静缓，似一泓碧水；忽而急奔，似滔滔江海；忽而轻盈，似叮咚泉水，这悦耳动听的琴声，飘荡在我的课余生活中。随着时间的流逝，我已近拿到六级证书了。现在偶尔想起我第一次考级是的情景，仍然记忆犹新呢！ 八月的太阳火辣辣的。平时我是最怕热了，而今天似乎什么感觉都没有，也许是紧张的缘故吧。当广播里叫到我的名字时，我当时真有那种临阵逃脱的冲动，可看着爸妈那希望的目光，我只有怀着一颗忐忑不安的心步入大厅。我坐在了靠旁边的沙发上，倾听那些大哥哥，大姐姐弹完乐曲后，心里更加诚惶诚恐了，心想，我肯定没她们弹得好，怎么办？这时，我的思想突然又转了一百八十度的大弯，想到我平时那么用功地去练，怎么会比她们差呢？于是，我深深吸了一口气，坐在琴椅上，环顾了四周，向老师报告了我的考号，便开始了演奏，没想到还真的不错，几首歌曲弹下来还挺顺畅，我偷偷地看了老师一眼，他们都带着微笑，我知道了我弹得还不错，高高兴兴地走出了考场。 现在回忆起来那时的事来，我想如果没有爸妈和老师的鼓励的目光，我肯定会紧张而出错的。
篇三:《作文成长需要鼓励》
投稿年级:三(2)班
投稿时间:2013年7月10日 投稿内容:鼓励升学作文
班主任 : 贤追
成长需要鼓励
鼓励如同和煦的春风，可以温暖我们的心田；鼓励就像淋漓的夏雨，可以滋润我们的心灵；鼓励好似火红的秋叶，可以装点我们的世界；鼓励宛如晶莹的冬雪，可以净化我们的灵魂。 一句鼓励的话语，可以使人斗志昂扬，可以让人重新找回自信。我就是在妈妈的鼓励中成长起来的。
这学期的月考。我没考好，语文竟然只考了70分，一道简单的加试题竟然都没有答上，老师狠狠地批评了我，我沮丧极了：为什么我的学习总不在状态上？为什么这么简单的题都答错？为什么我""
回到家里，我写完作业就把自己关到屋里发呆，看着那个刺眼的分数，我伤心到了极点，眼泪情不自禁地流了出来。 这个时候，妈妈敲敲门走了进来。她坐在我的身边，拍拍我的肩膀对我说：“这次考不好没什么，只是一次小测验而已。”
小测验？这可是开学后的第一次测验！而我考成这个样子""妈妈像是猜透了我的心思，她鼓励我说：“一次测验没考好并不能代表什么，成绩只能说明过去，不能说明将来，只要你努力，一定会获得成功的，｀失败是成功之母＇嘛。还有期中考试呢，你仔细分析一下原因，下次你会考的更好，妈妈相信你！”
妈妈的话使我豁然开朗，不去找失败的原因只是一味的哭泣能解决什么问题呢？与其哭泣，不如赶快行动起来。我仿佛长大了许多，懂得了许多"" 成长离不开鼓励，就像鸟儿离不开翅膀，船儿离不开船桨一样。就这样，在妈妈的不断鼓励中，我茁壮成长！
篇四:《成长需要鼓励》
成长需要鼓励
鼓励如和煦的春风，温暖我们的心房；鼓励好似火红的秋叶，装点我们的世界；鼓励宛如晶莹的冬雪，可以净化我们的灵魂。一句鼓励的话语，可以使人斗志昂扬，让人重新找回自信。我就是在妈妈的鼓励中成长起来的。
记得有一次，我还在读小学，那时的我，成绩优异，可是，就在那几天，我迷上了篮球，便一直没有温习功课。那一次考试，我考得非常差，当老师发下试卷后，看见那试卷上鲜红的“×”，我的心跌到了冰滘，仿佛才燃起的火被一盆冷水给浇灭了。我是一个自尊心非常强的人，在老师讲解试卷时，我无法用心去听讲。我的眼前不断出现爸爸妈妈“滔滔不绝”地批评我的情景，我的心里非常难过。
回到家中，爸爸妈妈看见我垂头丧气的样子，便问我怎么了，我极不情愿地拿出了试卷，妈妈看看试卷，又看看我，同乎意料地没有批评我，而是用温和的口气说：“这次没考好，下次一定要努力”，我答应了妈妈。
可是，我还是高兴不起来，我将我喜欢打篮球的事告诉了妈妈，妈妈说：“你应该将打篮球看做是一种业余爱好，以学习为重。”我说：“但是，在教室里做作业，一听见篮球声，身体就情不自禁的随声而去”，妈妈说：“这就需要你理智地控制自己，处理好业余爱好和学习的关系！我相信你一定能行！”
听了妈妈的这句话，我心中顿时充满了力量。每当我想打篮球，就回想起妈妈的那句话：“我相信你一定能行！”于是，我又停止了打篮球的念头，重新投入学习中。功夫不负有心人，在期中考试中我获得了二等奖。
成长离不开鼓励，就像鸟儿离不开翅膀，在妈妈的不断鼓励中，我茁壮成长！
我的地盘我作主
晚上，我坐在灯下写日记。
不知什么时候，妈妈站在我身后，轻轻问：“写什么呢？” “日记。”我头也没抬地说。
“让我看看吧！”妈妈探过头来。
“不行，我的地盘我做主。”我用双手盖住，警惕地说。 “我是你妈妈，有事不能瞒我！”妈妈说得理直气壮。 “没什么，就是一篇普通的日记。”
“如果没什么，你怕什么？我看看！”妈妈有点不耐烦了。 “你……你……就不给你看。”我感到一种极大的不信任。 “哼，你还敢跟我叫板，快拿过来。”妈妈竟动手来抢。 “不行，不行，我的地盘我做主！”我丝毫没有松手的意思。 正在这时，爸爸回来了。
妈妈气冲冲地对爸爸说：“想看看她的日记，但她死活不让。我担心……”
我拿着有些变形的日记本，委屈地站在那里。
爸爸的脸上霎时乌云密布，把手伸向我，不容质疑地说：“拿来！” 此时，我失望到了极点，但不敢吭声，一动不动地站着。 日记本很沉，沉得和失望的心一般。我极不情愿地递了过去。 谁知“啪”一声，妈妈刚触动日记本的手被爸爸打了回去。 “你怎么啦？”妈妈瞪大眼睛问。
“孩子的隐私权应该得到尊重，想看要征得孩子的同意啊！这里是她的地盘，应该由她做主。你越是这样，孩子越不愿意和你交流。”爸爸郑重地告诉妈妈。说完，爸爸双手把日记本交还给我。 大为震惊的我，心里一阵激动，大声喊到：“理解万岁！”
这时，妈妈满脸通红，一声不响。看着妈妈心虚的样子，我有些于心不忍。要知道，妈妈是出于关心我才会这样的。于是，我拉拉爸爸的衣角，小声说：“爸爸，咱们不吃饭啦？”
“好，以后我做什么你们俩就吃什么。”妈妈一边系围裙，一边对我们发号施令，“我的地盘我做主！”
篇五:《成长需要鼓励》
成长需要鼓励
成长——它是步入人生最美丽的时节，是咀嚼人生内涵，品味人生的时候，是懂得人生艰难的时代，它是金色的，是快乐的，当然，也是在长辈的精心呵护下茁壮度过的。在这个成长的历程中，每个人都不可能一帆风顺，都会有很多挫折与坎坷。在漫长的岁月里，有晴天也有雨天，有顺境也有逆境，它是需要掌声，需要喝彩的，而当我们遭受挫折与坎坷的时候，所需要的更多的是鼓励。因为鼓励给予我们温暖，给予我们动力，给予我们希望。 在成长中，我也曾亲身体验过一个鼓励的眼神所产生的巨大力量。
那是初中的生活，总是很单调，每天都过着两点一线的生活。在周末，妈妈给我报了培训班，让我忙的不亦乐乎，天天沉浸在知识的海洋中。 我始终清晰的记得那个上午。老师在讲完课后，让我们看一部纪录片，然后即兴的说出自己的感想。那是一部关于旱情的片子，看着片子上那龟裂的土地，我也深深地认识到了水对于那里的人们来说是多么的重要。
看完纪录片，老师让我们谈谈自己的感悟，但教室里始终没有人举手。
一分钟，两分钟，时间一分一秒的过去，但教室里却仍然鸦
雀无声。
我很想举手，但是没有勇气。我害怕自己举手却说得不好，于是，便在心中种下了一颗不信任自己的种子。做什么事情，总是先对自己说“你不行”“你做不到”总是在做事之前给自己找失败的理由。我也不想这样，但始终不信任自己。有时候，我甚至痛恨自己的懦弱。
我觉得老师也一定对我失望极了。我不想去看老师的眼睛，却还是忍不住瞥了一眼，却刚好与老师的目光相对。我分明看到了老师眼神里的殷切期望。
心中仿佛流动着什么，好温暖，从脚底一直暖到心头，溶解了我心中的阻碍""终于，我鼓起勇气，举起了手。走上讲台，发表感想，赢得掌声，一切都很顺利，只源于老师一个鼓励的眼神。
这足以见得鼓励的力量有多么的强大。
成长需要鼓励，在鼓励中找到自信，在鼓励中赢得成功。 鼓励的力量是伟大的，是巨大的，是永久的，是不可磨灭的，它能使我们从坎坷中站起来，使我们在挫折中战胜挫折，在困难中克服困难，迎难而上。如果在一个人遭受巨大的挫折时，就将要放弃生命时，你送给他（她）一句鼓励的话，那就有可能挽救一个人的生命。
鼓励会使一个丧失信心的人，重新燃起希望之火，会使一个生活在黑暗中的人得到光明。鼓励可以是一句话，一束鲜花，一阵掌声，鼓励的意义并不会变，它是你收到的爱心与关心。我们要学会帮助他人，关心他人，更重要的是应该学会，鼓励自己，鼓励他人。
在你成功时，一句“继续努力，还有更喜悦的时刻等着你”怎能不让人向往；在你失败时，一句“没有什么大不了的”怎能不让人重新捡回信心；在你无奈时，同样是一些鼓励的话，一定会让你找到希望，找到方向，继续用你的坚强与勇敢来征服大家。 因此，我总是渴望更多的鼓励。因为几乎每次的鼓励，都能让我在困难面前，鼓起战胜它的信心和勇气。正是在这种动力的支配下，我常常把事情做得很出色。
所以，在成长这个美好而又坚难的时期中，让鼓励陪伴我们勇敢坚强的走下去。
篇六:《成长需要鼓励与批评》
成长需要鼓励与批评
【点评】从题目上看，作者要阐述的观点是“成长需要鼓励与批评”，围
绕“成长”从“鼓励”和“批评”两个方面阐述。也就是说，这个题目应该要说的是在怎样的“鼓励”和“批评”下，作者有了怎样的“成长”，在结构上，“鼓励”和“批评”是平分秋色的。
①如果说成长需要鼓励，那我觉得单单鼓励是不行的，往往一个人得到的鼓
励过多，这个人就会忘记自己，变的自满。所以，成长时不仅仅需要鼓励，还需要批评。而我的父母就是一个专门鼓励我，一个专门批评我。
【点评】开头作者阐述的主要观点是“成长需要批评”，在“不仅……{成长,，需要鼓励}.
还……”的句子中，往往强调“还”字后面的内容，所以，这样的表达不符合题目中的观点，建议使用“既……又……”。而第一句话也需要调整，第三句话不如说“妈妈的鼓励、爸爸的批评让我更好地成长”。
②记得上一次，我英语考了九十五分，我回到家。啊！妈妈爸爸都在。我拿
出作业，眼睛利索的爸爸就看到了考试卷，他拿过来，看了看分数后，说：“九十五分……”
【点评】“啊！妈妈爸爸都在。”这句话有点突兀，回到家，爸爸妈妈当
然都在，应该是“一开门，看见爸爸在干什么、妈妈在干什么”。然后，我怎样地拿出作业，因为考了95分，作者的心里一定有自己的感受，是渴望得到表扬，还是希望爸爸不要生气？“眼睛利索”的爸爸没有写出爸爸喜欢“批评”的特点，喜欢“批评”的爸爸要运用一些诸如“一脸严肃”、“皮笑肉不笑”的词语。“九十五分……”的省略号最好带上爸爸怎样说，单一个“说”字，爸爸的形象不直观。
③妈妈马上来看：“不错嘛！挺好的，茆殷婴考了多少？继续加油哦！”
听了这话，我顿时心里暖暖的。{成长,，需要鼓励}.
【点评】“鼓励”包括表扬，更包括怎样给你信心改正错误、不断进步。所以，妈妈的话里就应该有些层次感，而不仅仅是“不错嘛”、“继续加油哦”这样看起来敷衍的话。
④“什么？!才考了这么一点！你不是应该考满分的吗？你看看，连分类这题也能错！”
【点评】“连分类这题也能错”这句话很好！点出了爸爸的严厉批评。但是，爸爸是怎么说的？六年级的学生，在描写人物的时候，除了语言，还要学会运用神态和动作。比如：
“什么？!才考了这么一点！”爸爸手里捏着试卷，双眼瞪得比牛眼睛还大，直视着我，“你不是应该考满分的吗？你看看，连分类这题也能错！”他又指着那道没写对的题恨恨地批评我。
这样，爸爸“批评”我的样子就跃然纸上。
⑤顿时，我心里的暖阳落了地，转而大雪纷飞。
【点评】作者听了爸爸的批评，心里很难受。这里是有意和前边的“心里暖暖的”进行对比。但是，同样，心里的感受可以通过动作和神态表现出来，融合在第四节中。比如：
“什么？!才考了这么一点！”爸爸手里捏着试卷，双眼等得比牛眼睛还大，直视着我，我吓得心里发毛。“你不是应该考满分的吗？你看看，连分类这题也能错！”他又指着那道没写对的题恨恨地批评我，我低下头，手里不停地揉着衣角，心脏都吓得快蹦出嗓子眼了。
这样，不用第五节的说法，也让人读懂作者的心理变化。
⑥妈妈立刻说：“爸爸对你要求高，继续加油哦！”
【点评】作为“鼓励”角色的妈妈，除了这样说，应该针对那道写错的题，帮助作者来解决，妈妈是怎样在教作者的时候，鼓励作者的；作者又是怎样在妈妈的鼓励中，改正错误的。这些要写出来。
⑦真像《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文呀！
【点评】这一节，老师觉得可有可无。
⑧于是第二次考试时，我想：一定要考个如意的分数，于是我认真地做，结果考了九十八分，还是“Nober 1”可回家，妈妈还是一如既往地鼓励我，爸爸还是批评我，说我该考满分的。
【点评】这一节，要先交代自己的改变，然后再是考试。写考试，不是写分数的提高（分数只是学习评价的标准之一，不是唯一的标准，更何况，每次考试的考查点不同，又怎么会次次分数有提高？），而是写自己在上次的错题中没有再写错。而爸爸的批评，也应该有针对性，要先简单肯定上次的错误没有犯，再重点指出还有哪些题目不应该错。（这里有点德育的感觉，不知道作者的爸爸是不是真的只看分数，不看知识。如果不是这样，孩子如此曲解，爸爸良苦用心的“批评”，孩子也未必能明白。）这样才是在“鼓励”和“批评”中，“成长”起来。
⑨晚上，妈妈对我说：“孩子，一个人成长起来，路上一定坎坷，单有鼓励是不行的，还需要适当的批评！”是呀，在成长之路上，需要的不仅仅是表扬和鼓励，还有它们的冤家—批评。
【点评】结尾和第一节一样，“鼓励”和“批评”要平分秋色。其实，无论是“鼓励”还是“批评”，都包含着成长中的作者对爸爸妈妈教育方式的理解，因为理解了，作者才能真正地“成长”。
篇七:《表扬鼓励对一个人的成长是至关重要的》
正确运用表扬 让孩子健康成长
表扬鼓励对一个人的成长是至关重要的，古人云：“数子十过，不如赞子一功。”说得正是这个道理。回想起学生时代的自己，一次表扬之后的那种感觉是美妙的，自豪、激动、期盼，当然还有一种动力，希望还有下一次""而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，对孩子的行为或表现给予肯定。赞赏、鼓励都会增加孩子的愉悦和信心，给他们带来积极的情绪，激发出孩子做好事情，完成任务的积极性。
但是，在我们的日常教学活动中，却存在一些表扬误区，即所谓的无效表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而使一些孩子，尤其是年龄小的孩子产生依赖心理，甚至是消极心理。所以，表扬、赞赏要有一定的技巧。
一、 赞赏、表扬要适度，切忌过于频繁
女儿去年上幼儿园了，隔几天会高兴的回来，因为老师表扬她了，不是一朵小红花，就是一枚小奖贴，刚开始我们很高兴，看来孩子对幼儿园生活适应的挺快，我们该松口气了。孩子也特别珍视自己的“荣誉”，向家人说好几次，时时摸一摸，瞧一瞧是不是掉了，睡觉时都不愿取下来。可后来的情况的是：时不时她都带回来一枚，一朵，桌子上、书包上揭下来，贴上去，玩的不亦乐乎，一问，说每个小朋友都会发。当表扬统一化，没有区别，过于频繁时，它的意义就变味了，在孩子的心目中，表扬、赞赏来的太过于轻而易举，不管表现如何，都一体化，降低了表扬的价值，使得学生觉得它唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味
的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和控制好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。正如山珍海味，不常吃到的人会觉得味道好而津津乐道，如果一日三餐都可以吃到，也会觉得与普通的青菜萝卜无异了。
二、赞赏、表扬要坚持原则，就事论事{成长,，需要鼓励}.
准备赞美孩子时，必须坚持原则，只有在他做了值得赞美的事情或见解有意义时，才去赞美。如果对孩子无原则的加以赞美，特别是孩子做了错事或理解完全有悖时，也仍然尽说好话，就会使孩子养成是非不分、骄横跋扈的坏习惯。 认真分析一下我们现在的课堂，不管学生的回答是否准确，只要作答，老师都会送上“你真棒” “你真聪明”这些泛泛地表扬，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
另外，不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为，也不要夸大其词，言过其实。例如，当孩子画了一幅不错的画时，千万不要说：“你真聪明！”而应说：“呀，这幅画不错。”要知道，过分的赞美，会给孩子播下爱慕虚荣的种子。
三、赞赏、表扬要因人而异
对年龄不同的孩子要采用不同的表扬方式，对4岁前的孩子可多用表扬，4岁后的孩子因逐渐懂事，不必事事表扬，表扬更应该有分
寸。对胆小怕事的孩子可多用表扬，以鼓励其增加勇气、树立信心，对能力好一些的孩子要慎用，要让孩子知道不是没做一事都要表扬，从小养成朴实谦虚的作风。
四、赞赏、表扬要掌握时机
当孩子正在做或已昨晚某件有意义的是，就应该及时的给予恰当的赞美，如一时忘记了，也要设法补上。须知，在孩子应当得到肯定、渴望能够得到赞美时，承认的“熟视无睹”，无异于给孩子当头浇上一盆冷水。
五、赞赏、表扬要精神和物质鼓励相结合
表扬应以精神鼓励为主，如点头、微笑、搂抱、竖大拇指等动作、表情奖励；恰如其分的语言表扬；适当地给孩子一些有益身心健康的物质鼓励，如做游戏、讲故事等活动性奖励；对于父母，如：购买图书、玩具、衣服、糖果、饮料等物质鼓励。切忌以许愿的方式，无条件的满足孩子的欲望、要求。有些父母和教师常对孩子许愿：“你做了这件事我就表扬你。”“你考试达到90分以上分我就奖励你。”这容易使孩子为表扬鼓励而做某件事，导致孩子的活动动机不纯，哪怕这件事是他应该做的，没有表扬鼓励他就不做，这将有悖于培养孩子良好的道德行为。
表扬是施予生命的一缕阳光，是教育生涯的一门艺术，教师有义务让孩子感受阳光的温暖。但是只有表扬真正发挥了激励和促进作用，我们才真正把握了表扬艺术的真谛。
篇八:《孩子的成长需要自信和鼓励》
孩子的成长需要自信和鼓励
自信是一种积极的心理品质，也是一种重要的非智力因素，是使人不断向上奋进的内在 动力，一个人如果拥有了自信心，做事情信心百倍，那么他就会不断地取得成功。科学家爱默生也曾说过：“自信是成功的秘诀。”所以，从小培养孩子的自信心具有重要的意义。 学期伊始，我接管了三年级六班的班主任工作并任教语文课。之前就听说班里有几个出了名的调皮鬼，其中有一个叫王凯的孩子尤其突出。交接班级的时候，我就对这个孩子产生了兴趣。通过从以前的任课老师那里了解，这个孩子上课不听讲，课后从来不写作业，课文一篇也背不过。听说孩子平常由爷爷带，我便跟爷爷通了个电话，老爷子在电话里恨铁不成钢：“这孩子从小就不听话，在家也调皮得很，不学习就知道玩，你们老师尽管打就行，当家长的绝不怪罪老师。”听到孩子的爷爷这样说，我虽不赞同，但可以感觉到他是从心底里希望孩子能够争气。
第一节语文课，我刻意地关注了一下这个孩子，发现他果然课堂听讲注意力很不集中，总喜欢东瞧瞧西望望，不是玩弄文具，就是跟邻桌的同学交头接耳，似乎老师、课堂、学习都与他丝毫无关。然而一下课，他又俨然成为一群调皮孩子的首领，经他导演的恶作剧层出不穷。这样的一个孩子，让我既心疼又忧心。心疼的是，这个孩子也许从小到大都没有被肯定过，缺乏关爱和自信，只能通过调皮捣蛋这条途径引起大人们的注意。忧心的是，要转变他的学习态度，让他从厌恶转为接受进而乐在其中，将是一个漫长的、艰难的过程。
然而我始终相信，每个孩子都有飞翔的潜力，越是这样的孩子，他们的潜力反而越是无限。所以不管过程多么曲折，我仍愿努力去尝试，通过正确的引导和鼓励激发出孩子的潜力。
我开始在课堂上有意识地提问他几个最简单的问题，这些问题，通常没有对错之分，只是考验学生的主观想法。刚开始，他站起来憋得脸颊通红，回答问题的声音如同蚊子哼哼，我需要靠近他俯下身才能勉强听清。当他回答出来以后，我会在同学中把他的答案重复一次，并夸他回答很好，在他坐下的一刹那，我看到他红着的脸上有一丝笑意。我捕捉到这一信息，课下及时找到了他，拉着他的手亲切地说：“你是一个很棒的孩子，今天的问题回答的棒极了，可是光给老师听怎么行呢，这么多同学也想听呢，是不是？明天可要大声点让同学们听听你的发言。”我的热切如同一缕阳光瞬间照亮了他的眼睛，那原本灰暗的眸子顿时变得有了光彩，他点了点头，虽然还不是那么坚定，但是我分明感受到了他的变化。
第二天的课堂，我又故意设计了一个简单的问题让他起来回答，声音果然大了一些。我极力提高声音，笑意夸张地问同学们：“王凯同学回答得棒极了，同学们听到了没有？”
“听到了！”
“没有听到！”
孩子们众口不一。我又低下头，双手轻轻地搭在他的肩上说：“王凯同学，还有没听到的怎么办？咱们再大点声回答一遍，让他们都听听你的精彩发言，好不好？”
在我的鼓励下，他又重说了一遍，声音明显又大了一些。
“还能不能再大点声，就像体育课上喊口号那样。”也许是这句话点醒了他，他拿出课下呼朋唤友玩耍吵闹的力气，说出的每个字都掷地有声，连教室最角落的位置都能听得清清楚楚。我欣喜若狂，带头鼓起了掌，平时跟着他耍闹的孩子也跟着鼓起掌，后来全班同学都在错愕和惊喜中鼓掌了好久好久。
从此以后，我每节课总是会为他设计一两个小问题，从易到难，他渐渐都能应对自如，甚至能主动举手回答问题了。更为重要的是，他开始不再抵触学习，在课堂上能集中精力了，课文能背过了，作业上交也及时了。虽然作业本上的字体像是蹒跚学步的孩子，但足以看到他的认真和用心。还有什么能比孩子的用心更让人珍惜的呢？
除了课堂上的鼓励，作业本上的批语，也成了我的一样小法宝。“今天的作业完成得很好，如果字能写得像你一样漂亮就更好了！”“老师和同学们都看到了你的进步，要继续加油哦！”还会经常在他的作业本上画上一个可爱的笑脸等等。从他每天翻开作业本看到评语时露出的笑脸上，我也感到了从未有过的满足和开心。在我的耐心诱导下，孩子一天天有了令人欣喜的变化。作业本上越来越多的A+，教室展览墙上时不时出现的作业典范，让这个曾经厌恶学习的孩子，从学习中找到了自信和乐趣。让我更为惊喜的是，从前那几个跟他一起耍闹的学生，在他的影响下也开始步入正轨开始学习了，看来孩子们之间的影响力还是非常大的。
不久前收到了王凯家长发来的短信，字里行间满是感激之情。他们明显感受到了孩子的变化，说孩子在家懂事了许多，能主动学习了，也愿意跟家长交流自己在学校的情况了。性格变得开朗了。看到这些，我由衷地感到欣慰，我告诉孩子家长：“你们的孩子其实非常优秀，只是这种优秀需要我们老师和家长共同用耐心和鼓励去浇灌和培养。”
强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。孩子如果能经常得到父母的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好．胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。因此，要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力和克服微小的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。因此，做父母的，在教育孩子时，如果少一些偏见，多—一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光。那么，无论哪种层次的孩子都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，这样，潜能将被激发，奇迹将会出现。
篇九:《孩子更需要鼓励》
孩子更需要鼓励
案例：
上半学期家长接待日那天，一（8）班陈鹤皋的父母亲双双来到学校找我，他们对孩子在数学方面发生的变化深感激动与高兴。那天我们交流了很长时间。
陈鹤皋是一个没有声音的孩子。开学初，不但在课上，而且连下课他也同样不声不响。课堂上，我想尽办法同他交流，他总是用眼睛怯生生地看着我，不说一个字。当时我感到很无奈，就和班主任孙艺老师谈起了这个孩子，从孙老师那充满理解的话语中，我了解到孩子比较内向的性格特点，更感到要像孙老师那样多给孩子一些鼓励。于是，我就抓住每一个机会给他表扬与肯定，努力拉近和他的距离。有一次的课堂上，我特意点名请他回答问题，当时我感到他对我的这种做法虽然没有恶感，但很害怕，不愿回答。于是我经常一次又一次的这样尝试，终于，有一天，他愿意站起来回答了，我一阵惊喜，按捺住喜悦，用期待的目光看着他，虽然他的回答既不完整也不响亮，断断续续，充满胆怯，但我知道，他已付出了极大的勇气。课后，我找他说了许多鼓励的话表达我的高兴之情。终于，又有一次，他主动举手，要求回答问题，而且，说得既通顺又正确，我在全班同学面前夸张地表扬了他。从此，课堂上不肯说话的陈鹤皋变了。慢慢的，受到课堂上融恰氛围的影响，他和我的私人感情也有所增加，放学回家，他经常会把小脑袋探进我的办公室，跟我说一声：再见。
他的父母告诉我，上学之前，他们很担心孩子，孩子对学数学感到害怕、不感兴趣，现在，经常听孩子说起数学课上怎么样，杨老师怎么样—–孩子的心中充满着对学习、对学校的热爱。
分析与启示：
家长接待结束后，我的心情很不平静，回想起这件事，我感到真悬，如果当时我对孩子的古怪性格失去信心，如果当时我对孩子产生厌烦—–结果会是这样吗？
从事多年的教育工作常使我意识到，儿童特别渴望得到表扬，老师地赞赏极有可能成为学生前进的动力。因此，老师不要吝啬表扬。如果老师能站在理解、欣赏的角度观察、分析学生，就容易发现学生的许多优点和可爱之处。如果能够适时地把握机会，给予表扬，久而久之，容易与学生之间产生情感。情感是什么？
情感是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉，这是老师开启学生内心的钥匙。所说的以情动人，我想就是这个道理。
当然，现在独生子女现象也常使我感到，学生不能生活在一片赞扬声中，如果学生有错必须指出，常言道：教不严，师之惰。因此如何把握这个分寸是一种艺术。多年的工作积累告诉我，不要简单地给孩子下结论。学生行为地发生可能有其背景或特殊原因，老师要善于洞察出其所以然，抓住本质进行输导。孩子在错误面前都是比较坦诚，愿意接受的，关键是老师要意识到：自己是作为怎样的一个角色向学生提出批评？尊重学生的人格、爱护学生的心灵、不压抑学生的心理是我必须遵守的工作原则。我想，以理服人就是这个意思。
从事多年的教育工作常使我意识到，孩子对别人眼里的“我”，将对本人的自我评价、自尊心和自信心的建立，起着非常重要的作用。而且这种作用与一个人的年龄成反比，年龄越小，这种作用和影响越大。因此，教师要想方设法与孩子交流和沟通。让孩子把心里的想法表达出来，然后在交流和沟通中，对孩子的每一个细小的进步及时地给予正面肯定和鼓励，改善和孩子的人际关系，这样人与人之间能互相理解，建立相互间的信任，孩子的自信心就在不知不觉中“萌芽”了。
中国是一个文明古国，文化、历史渊源流长，随着科学地发展、社会地进步，人们的意识形态发生了许多变化，学生、家长的思想也改变了很多，面对：师道尊严，教育工作者是否需要审时夺度，再认识一番？为了孩子们的成长能跟上时代步伐，我们需要不断实践、不断反思，不断探索。如何建立新型师生关系，让孩子的生理、心理都得到健康成长。
高安路第一小学 杨耀旭
篇十:《激励孩子快乐成长的良言妙语,一定要经常讲》