【 – 字数作文】
篇一:《我是个调皮女孩作文300字》
我是个调皮女孩，平时爱玩溜冰。 有一天我把爸爸变成了老虎。大家是不是很惊讶，我怎么会把爸爸变成老虎呢？请看下文。 有一天，爸爸打着呼噜，我被那重重的呼噜声给吵醒了。突然，我从脑子里冒出了一个坏主意，不如爸爸变成一只老虎吧？说干就干，我急忙拿来了彩色笔，小心翼翼的在爸爸额头上，写一个大大的字，大家可想而知，是一个字王，接着我爸爸的脸涂成了黄色，呵呵，真像一只大老虎啊！爸爸醒来了，看着我在笑，他也开始傻笑起来，他不知道出了什么事请。赶紧跑回洗手间，照了照，说：陈欢欢，你给我过来。我赶紧逃回被窝，我免不了一顿皮肉之苦。谁叫
我那么调皮呢！ 大家看，这就是一个调皮的我。浙江绍兴嵊州市锦水小学三年级:陈欢欢
篇二:《我眼中的班级作文300字》
[我眼中的班级作文300字]我眼中的班级
五二班 车轶言
“五年级”听起来已经不算是低年级了，可是，我们班有些同学还是很调皮，透着一些稚气，我眼中的班级作文300字。
我们班里最调皮的就是王柯豪了。每次上课，他要不就在大家都安静写作业的时候发出一些奇怪的声音，惹得全班同学都扭头过去看他，逗得大家哈哈大笑；要不就是在和男生玩儿的时候莫名其妙地就打了起来，劝都劝不住。所以，郭老师和于老师提起他来就会头疼，小学生作文《我眼中的班级作文300字》。
每次午间活动，我们都爱 和郭老师和于老师一起玩游戏。有时候玩真心话大冒险，有时候和于老师一起编手链有说有笑的，度过了一个个快乐的午间活动。
别看我们五二班整天嘻嘻哈哈的，其实，我们还是挺团结友爱的。如果有哪位同学需要帮助，我们一定会毫不犹豫地伸出援助之手。
这就是我们的班级，一个充满欢乐，充满爱心的班级，你们喜欢吗？的
篇三:《调皮的“皮皮队”作文300字》
我们班有一群调皮的皮皮队，就喜欢搞恶作剧！ 有一次，我们在宿舍，上课铃响了，我向门口走去，在离门口只有一米的时候，皮皮队怀着高兴的心情看着我，我见了，停下脚步，催他们赶快走，他们慢慢地跟着我走，当我看见门口有线的时候，知道了皮皮队的坏心，就假装被绊倒，其实，我是轻轻地碰了一下，油桶根本没掉下来。天真的皮皮队以为我已经摔了个嘴啃泥，而且已经被油桶砸到了，就嘻嘻哈哈的走过来，躺在地上的我懒洋洋的拉起线，哐当当！哐朗朗！两个油桶同时砸到了皮皮队身
上。哼！我说自作自受！我撒着欢儿去了课堂。 皮皮队真调皮！一年级:田雨禾
篇四:《调皮的弟弟作文300字》
我有一个调皮的弟弟，他有一双水汪汪的大眼睛，一张红润润的小嘴，笑起来脸上有两个小酒窝，显得可爱极了！ 有一次，我在书房写作业，没发现弟弟来了。弟弟小心翼翼的打开门，他见我在写作业，一眨眼，便想了一个鬼点子。他蹑手蹑脚的走到我身边，对着我的耳朵大叫：姐姐，陪我玩！啊我吓得大叫一声，转过头一看，原来是弟弟，就继续写作业。弟弟见我不理他，拿着我的手一摇一晃：好姐姐，陪我玩嘛，好不好？弟弟撒娇的说。不行，等我写完作业再陪你玩不嘛，我要你现在就陪我玩弟弟装出一副可怜的样子。我仍然不理他，谁知，他哇的大哭，我被他吵得写不成只好投降，他破涕为笑，笑得那么灿烂，还高兴的说耶！我赢喽便开心的和我玩了起来。 这就是我调皮的弟弟！南昌市洪都小学六年级:谌文婷
篇五:《我们的教室300字》
我们的教室在教学楼的三层第一个教室，它非常朴素。一进入教室的门，首先看到的大概就是一个“铁箱子”——我们班的电脑及讲桌。讲桌虽然有些旧了，但还是被我们班同学维护的十分整洁。讲桌后面就是黑板了，每天老师在上面书写，为我们传授知识。黑板的左下方就是我们班的“图书角”了，那里陈列着学校分发的书，来普及我们的课外知识。黑板的右上角悬挂着我们班的钟表，来提醒我们时间。正对着黑板的自然就是我们的课桌了，七十多张桌子紧密而又整齐的排放着。桌子上总会有着一些文具、课本之类的。我们班的最后边就是后黑板了，上面常常绘着我们班的板报。后黑板的右边张贴着我们班的奖状，它们代表着我们班的辉煌与荣耀。
这就是我们的教室，一个朴素又温馨的地方，我爱我们的教室，更爱我们的班级，以后我们一定要让我们的班级变的更优秀！
篇六:《怎么管理班级调皮生》
怎么管理好班级调皮的学生
在传统的教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂比作车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。因此，老师对那些调皮的学生总是批评训斥，甚至体罚。在新课程的理念下，教师应如何管理好调皮学生呢？
首先，我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。
一、不喜欢该位教师的课，对教师的教法存有逆反心理，因此在课堂上调皮捣蛋，以此来满足破坏欲望和产生快感。
二、其思想根源于盲目的个人英雄主义
简单地说，是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，以为这是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意，扩大在他人心中的地位和影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。
三、其行为属于非控制行为或无意识行为
也就是人们常说的“管不住自己”，这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误，追悔莫及，并努力保证决不再犯。然而，一旦再遇到适宜的时机和场所，他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用，当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候，才又恍然大悟，悔不当初。其实，这类学生归根结底没有意识到学习的重要性，也没有体验到学习的乐趣，所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵，但是在其大脑里却是一片空白，没有形成意识或者潜意识，这也就是其行为不受控制的根本所在。
四、这种行为属于自我放弃行为
也就是人们常说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”，一幅玩世不恭、看破红尘的模样，这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的。只要顺着这个过程反向寻找，就可以发现它的根结所在。不是每一个学生一开始都会这样的。最初，他们和其他学生一样，有强烈的求知欲，后来由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍，使得他们自暴自弃，自我封闭。 总而言之，学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此，教师不能简单地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。
那么，在对学生的思想根源作了深刻细致的分析之后，班主任又该从哪些方面入手，来做好引导学生的工作呢？班主任要妥善处理学生调皮现象：班主任要保持良好心态，以平常心来对待学生，为人师表，做学生喜爱的老师；教师要通过灵活的方法把学生吸引到学习活动中来；要循循善诱，因材施教，帮助顽劣调皮的学生，做耐心细致的思想工作
一、严格执行学校和班级的规章制度，规范学生的行为
邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。
二、注重班风的建设
学生的成长环境如何？所谓近朱者赤，近墨者黑。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是很多的。好的班主任一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。一些名校，由于历史悠久，积淀很厚，形成了独特的校园文化，这种氛围是几代人共同创造的，是金钱所不能换来的，是弥足珍贵的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。
三、做一名有人格魅力、受学生欢迎的班主任
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。学生长大之后仍然记忆如新，不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。亲其师，信其道。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的，如果教师能有幸成为学生的崇拜者，对教师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件益事呢？尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他的成功的机会就很大了。
1、班主任应当懂得心理学，应当善于激发调皮学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说，要象保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教
师要努力解决的问题。
2、不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量。如果教师不通过学习来提高教师质量，把学生深深地吸引到学习当中的话，那么，少数学生游离于课程之外，并对学习产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。
3、尊重学生，就是要平等地对待他们。班主任要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
4、了解和关心学生。就是要研究他们。要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。
5、要用宽容之心对待学生。学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。当然，尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。
6、在做学生思想工作时，要讲究方式方法。班主任在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。因此，好的班主任，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入的了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果
怎样管理有调皮学生的班级
如果你发现你面对的班级有很多的问题，包括质量不好的教学带来的不好结果、家长的不支持、教师的变动等，你需要积极的策略。
但是所有的管理方法也只是对部分人管用，所有的人只是适用部分方法，如果有的策略无效的话，不要丧气，因为没人可以第一次就做对所
有的事。只要懂得改变策略就好。
采取激励的方案吧，这比经常威胁和惩罚更有用。下面是我和我的同事们在过去使用过，效果很好的策略。
积极处理方法
小组计分。我知道有老师把班上的学生分成四组，每个组还有一个响亮的名字，把每个组的名字写在墙上，如果课上哪个组安静地学习，就
在它的名字下做上记号或贴上标签，并按时把纪录的情况整理了纳入家庭作业的安排中。这样的方法使纪律不好的班级变得安静起来。得分最
多的组在每周结束会得到一个小小的奖励。奖励一定要小，不然最后自己会变成穷光蛋。你可以找个卖新鲜玩意的货摊。
这个方法在小学很管用。在中学，免除学生的作业是一个吸引人的激励，当然，不能完全免除，只是让他们做另外的作业，这样才不会使他
们在知识获取上与其他学生有差距。
表扬牌和出色表现记录表。这是用于个人出色表现的鼓励方法。所有学生的名字都写在记录表上，如果他学习或者行为表现好，就在名字下面贴上标签或者画上星星。在期中的时候，你可以给他们一个小小的奖励，比如一块巧克力。要使表扬既针对努力程度也针对学习的效果，这样班里的差生才会和其他学生有同样的机会受到表扬。有些老师不是很同意，觉得这样做充满竞争性，那么微笑着平静地告诉他：“生活本来就是一场竞争”。让学生从小就学会应付竞争对他们来说是好事。
黄金时间。这是一个有效的策略。有些学校用它作为整个学校行为制度的基础。学生在星期五下午最后三十分钟可以自己选择进行一些有趣的活动。如果学生在这周有不良行为，每一次不良行为就从黄金时间里扣除五分钟，在扣除的时间里，他只能坐在一边看其他学生活动。但是，对那些周一午饭前就失去了所有的三十分钟的学生也要有一些激励方法，如果他们采取一定的补救措施，也可以五分钟一次地赚回失去的时间。 每日“小星”。每个教学日的最后，学生都要投票选出最关心他人的人，态度最积极的人，工作最努力的人。得票最多的人就是记录表上的“星星”。第二天可以得到一定的奖励。如，第二天当大家都坐在地毯上的时候他却可以得到一个垫子。
特别提名盒。一个鞋盒，贴上颜色鲜艳的纸，顶上留一条缝，贴上“特别提名盒”的显眼标签，放在教室里够得着的地方。学生把受到其他孩子帮助的细节写好投入盒子里。在黄金时间前把盒里的内容拿出来读。这个方法很管用，因为学生喜欢得到尊重，同时，写特别提名的人也像被提名的人一样感觉很好。
提名瓶。我的一个同事使用一个有盖子的果酱瓶，每次有学生的学习态度、努力程度、学习成绩和对他人的帮助有所提高的话，就把他们的名字写上放在瓶子里。一周结束的时候，随机抓到的人有一定的奖励，比如不用做家庭作业。
瓶子里的珠子。这是一个全班性的策略。如果你的班习惯性地吵闹，告诉学生如果他们安静上课的话，每十五分钟就会有一个珠子在瓶子里。要强调每个学生必须保持安静。瓶子里珠子满的时候，班上的每个人可以获得额外的十分钟玩耍时间。这个方法需要得到校长的同意。
天平上的糖果。我的一个很有创造力的同事带了一袋糖果来学校，还在教学组借了一杆天平。他在天平的一边放上—百克的糖果，每次当某个学生表现出进步或者努力就在另一边为了表扬而放上—个糖果。最后一个使天平达到平衡的学生就得到最后放上的那颗糖。这种方法非常有用，特别是学生看到天平马上要平衡的时候会表现得更好。
期末让人激动的旅游。这个方法用于那些最难处理的班，只有得到校长的支持才能实施。我的两个同事就告诉学生期末会有一次非常有趣、非教育性的旅游给那些应该得到的人。布告牌上会有一条黑点描成的线沿着颜色明亮的海报上做宣传的旅游路线，而一条讨厌的浅黑点线每次会记录下不遵守教导的学生。那些得到过多犯规点的学生要在其他人外出渡过高兴的一天的时候留在其他班上学习。用这种方法，你会开心地看到态度和行为的改善。
如果能始终如一地运用以上方法，每个办法都可以取得很好的效果。你可以试验找出什么方法最有效。当然，如果学生行为良好、对学习很感兴趣，你就不需要这些策略了。
避免对抗
有些老师说：“如果你陷入对抗之中，你已经失败了。”这是有一定道理的。有些老师说，如果学生不遵从你的意愿，你已经完全失败了。在这两种情况里，你的形象就已经失去光华了，因为学生已经开始挑战你的权威，这可能娱乐了他的同伴，给他带来了“奖赏”，而给你带来了尴尬。无论如何都要避免这种对抗，因为这会引起过激的言谈，常常需要很长时间才能平息。
如果你感觉有学生有反抗情绪，在第一时间用幽默化解它。如果这样对他不管用的话，跟他小声地谈话，给他两个选择，告诉他两个选择的结果。这样就让他有路可走。
如果这样也不行的话，对他说：“我不能浪费时间在这个上面了，我们在午休时间或放学后再讨论吧。”同时小心地和这个学生保持距离。如果他继续无理取闹、扰乱课堂，平静地对他说：“你是根本不想加入这堂课，到外面去呆五分钟，等到感觉好点，平静下来再回来吧。”如果在这五分钟内他回来了是最好的。在这五分钟的平静时间里，不要让其他人打扰他。当这个学生平静下来再加人课堂后，就不要再提起这段插曲。每个人都希望别人遗忘他的过失。{我们班的调皮生300}.
如果有孩子气冲冲地走出教室，你要根据学校是否安全和学生的年龄来做出反应。没有必要跟着，除非他是幼儿或者低年级学生，或者当天教学楼的大门没关。如果你忽略他的出走的话，他通常会自己回来的。如果他在课结束的时候还没有回来的话，你就必须知道他在哪里，确认他的安全。
—定要避免形成一场“尖叫比赛”，捣乱的学生喜欢这样的场面，不管怎么样，最后你形象的受损要比他们严重得多。
如果有人要发脾气了，在你和他之间保持几米的距离，笑着说：“如果你喜欢的话，可以发脾气，但是要给我们大家一个笑容，这样常常能先发制人。如果不行的话，确信你是笑着的。在任何情况下，除了欢快的情感外不要显示其他的态度。如果他得到的是玩笑的话，下次就不会热心于此了。
总之，不要让步于那些发脾气的学生。这就像扔面包给鳄鱼：他们会不断重复地跳起来得到更多。
篇七:《怎样教育班上调皮学生的方法》
浅谈教育调皮学生的方法
合兴小学：邓群红
众所周知，活泼好动是小孩子的天性。然而，太好动的孩子却叫我们头疼。今年我所带的这个班级的确让我有点头痛。其一，班上的男生多于女生；其二，班里调皮好动的孩子太多。围坐下来整整有一大桌。这些孩子原来就是班上的活跃分子（的年纪重新分了班级），现在汇聚在一起更是精神十足，调皮万分。班里经常被弄得鸡飞狗跳，不得安宁。开学至今，我已尝试过不少方法用以“整治”这些调皮捣蛋的孩子，效果如何还有待观察。现将自己的一点做法和感受整理如下：{我们班的调皮生300}.
一、找到孩子调皮的原因。
调皮的孩子不是坏孩子，调皮是孩子的天性，一点都不调皮的孩子是不存在的，越是调皮的孩子他们内心世界往往越丰富。我们要有足够的爱心，更要有足够的耐心。俗话说：“七岁八岁狗都嫌。”这个年龄阶段的孩子普遍有强烈的表现欲，往往很想表现自己，引起别人的注意，得到别人的肯定。他们的本意不是想破坏，只是他的表达方式不恰当。但是，孩子毕竟是孩子，他不会想我这样做会不会伤害别人，会不会造成一定的后果。所以在老师没有注意的情况下，他们往往打搅了课堂的秩序，造成一定的混乱，还往往以此为荣。所以我们要利用这个原因去引导学生的积极性。不能粗暴地制止，如果讽刺挖苦，容易损伤孩子们的积极性。因此，对于调皮的孩子，我们应该有宽容的态度。千万不能从小就给他戴上“坏孩子”的高帽子。这样会给他们的心里造成很大的伤害。
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当然，对调皮孩子的宽容决不是不闻不问和纵容，当他们做得不对的时候，我们只是态度要友善，让孩子能从心底接受你的教育。
二、用心与孩子进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，我们千万不能对他们说这样的话“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”等偏激的话。这样只会让师生之间更难沟通，他们不仅不会改，还会变本加厉，会变得越来越不听话。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
班上那几个最调皮的男生尽管被我批评得最多，然而，他们和我的交流却很多。下课时经常围着我问长问短，毫无怨恨心理。
三、给孩子们讲故事。
喜欢听故事是孩子们的天性。这个学期，针对班上很多学生好动的特点，我特地制定了一条新的班规：只要学生纪律方面有进步，我就给他们讲一个故事。这一招还真的很管用。开学至今，我已经给全班同学讲过了十多个故事，比如《邱少云的故事》、《去年的树》、《一个都不能少》、《三只小猪》、《王献之练字》、《看谁先出来》等等。听着这些故事，同学们渐渐地安静下来了，从中也明白了不少道理。
2{我们班的调皮生300}.{我们班的调皮生300}.
记得有一次，当我讲到邱少云为了完成战斗任务，不惊动敌人，在大火中壮烈牺牲时，孩子们一个个都瞪大了眼睛，教室里出现了从没有过的安静。听完故事，我随机问了几个调皮的男生，你从邱少云的身上学到了什么？他们顿时明白了“遵守纪律的重要性”。那次，我答应他们，只要上课专心听讲，下课不违反纪律，我每个星期都给他们讲一个故事，同学们开心得合不拢小嘴。
四、给孩子们听听音乐。
听音乐是我的爱好。我想让这些调皮的孩子也来感受一下音乐的魅力。中午写作业的时候，我总喜欢把教室里的电脑打开，让同学们听着舒缓的乐曲，把心收回来，然后再开始写作业。伴着优美的钢琴曲，孩子们的声音会越来越小，最后只有静静的写字声了。当然，在选曲子的时候，我特别注意，只有那些节奏舒缓，曲调优美的乐曲才适合我们班这些调皮好动的孩子。比如：像《天鹅湖》、《献给爱丽丝》、《绵雪》、《回乡风韵》、《思乡曲》等。听着那纯美的音符，孩子们的心也渐渐地收敛了许多。只要对他们的成长有帮助，我想我一定会坚持下去。
五、奖惩结合，形成习惯。
对于调皮捣蛋的孩子，光有奖励还是不够的。适当的惩罚也能帮助他们改过自新，从而养成良好的习惯。当某个学生经过多次提醒还不能自觉遵守课堂纪律时，我会对他采取必要的惩罚。比如，晚上留下来和值日的同学一起扫地，主动擦黑板，或者在一周内至少做三件 3
好事等。通过这样的“惩罚”，在同学们的心中会留下更深的印象，违反纪律是不受老师欢迎的，调皮捣蛋也不能过分，否则会自找麻烦。
通过这三个多月的坚持，对于班上那些调皮学生的“整治”，效果还是比较明显的。现在的课堂，我不用再三番五次地停下来强调纪律，课间秩序也大有改观。
除了以上四种方法，我还坚持把赏识与激励、理解和宽容、家校联系等方法结合在一起，想尽一切办法让这些调皮的孩子早日“安静”下来，让我们的班级逐渐走上“活而不乱”、“井然有序”的境地。
后记:陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。调皮生的教育问题是一个反反复复的,长期的过程。对调皮学生的教育，只要我们树立正确的教育观念，根据其不同情况，适时采取相应措施，坚持宽容与耐心相结合，坚持关爱与引导并行，我想，调皮的孩子也会变得不调皮的。
2013年11月10
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篇八:《怎样管好班级的调皮生》
怎样管好班级的调皮生
管教调皮学生的方法有千百种,打骂可以说是最直接的。但是时代在变,观念也在更新,教师管教学生的方法当然也不可能不变!实际上我们都有感受,打骂其实并不能真正解决问题。学生实际上也不是不懂事,就是管不住自己,有时自己生气了,难免处理方式不当。其实,当学生犯错时,以尊重的态度让学生自己负责,反而更能培养学生独立而理性的人格。
老师的手应该充满关爱与温暖,而不是让学生感到陌生和恐惧。一个在战战兢兢中长大的学生,会渐渐暴露出负面的行为,例如不敢表达自己真实的感觉就说谎,对老师从此敬而远之,他表面上听从你的要求,实际上他的各种坏习惯根本一点也没有改变。
作为一个教师,就需要不断地充实新知识。如果说我们从小没有得到太多良好的教育体验,那么就让我们从现在开始认真去思考应该如何对待学生,特别是那一部分让人头疼的调皮学生。当我们被学生气得火冒三丈的时候,不妨用这些方法来取代打骂的教育方式。 1 多多了解学生
在忙于教书的同时,我们一定要抽出时间来多了解学生,与学生多多沟通,尽量对学生在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解,就少一分误解。这样一旦学生不听话的时候,也能明白应该如何去引导学生。
2 吸收教育知识
社会在变化,学生的成长环境也在变化,现在的学生变得越来越难以管理,让家长和老师倍加头疼,所以教养方式自然也要不断进步。作为班主任,就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的教育方式中,多半是老师用权威来教育学生,而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助老师跳出自己的成长经验,及时调整自己的教育观念。{我们班的调皮生300}.
3 耐心倾听学生
如果是气急攻心的老师,在面对不听管教的学生时,通常最直接的反应就是头脑变得不再冷静。我这段时间有个最大感受就是烦,遇事一不冷静心情就容易变得激动,这样既让自己生气,也不利于教育学生。此时,我们老师应先冷静下来,毕竟我们是成年人,尝试着多一分耐心,问问学生这么做的原因是什么。当老师的心思已经放在了解学生的想法,并想办法帮学生解决问题时,也许就会发现学生的行为其实是情有可原的,并且也已经释放掉了很多负面的情绪。本来就已经因犯错而胆颤心惊的学生也会因老师对自己处理态度的转变而去重新思考自己的错误,这样我们的目的也就达到了。
4 真正放下身架
我们当老师的往往习惯在学生面前保持威严,习惯用以上对下的态度来对待学生。此时,我们应真正放下身架,从内心尊重学生,不要再用命令的口气跟学生说话,将学生当做朋友一样给予尊重。不要总是对学生说“不”,而是要给学生选择题,让学生自己做决定。如果学生的年龄足够大,表达能力没有问题,也可以让学生自己提出解决方案或替代办法。这样学生就会从对方的角度去分析问题了,从而少犯错误。
5 跟学生讲道理{我们班的调皮生300}.
“动之以情,晓之以理”,这是我们最常用的方法,相信大部分学生还是懂事的,我们不怕学生犯错误,怕的是有错不改,要给那些总是犯错误的学生充分的改正时间。有那么多同学和老师的眼睛在期待着他们改变,相信每个学生都希望得到老师和同学的认可,从而主动去改变自己,向好的方向去发展!
6 让学生去体验
如果学生老是听不进老师的话,那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下,老师也可以让学生自己尝试“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验,学生将能深刻领悟到老师的教导有多么正确和重要。
7 同学生做协商
当学生屡教不改时,我们可以试着让学生从老师的角度出发去考虑问题,我们不妨把权力下放一下,给他们一天或几天的时间让他们去替自己管理班级,让他们去体会老师管理班级的不易,哪怕这段时间他把班级搞得不如以前,这时老师再适时去教育他们,我觉得此时有一种水到渠成的感觉。
8 盛怒时不管教学生
在极度愤怒的状况下,老师肯定无法以理性的方式来管教学生。所以,当老师无论如何也平静不下来的时候,建议老师暂时离开现场,或是转移自己的注意力去做别的事,等自己平静下来以后,再和学生好好谈谈。
9 修正对学生的期望
我们要学会用放大镜去看学生的优点,用显微镜去看学生的缺点 。对调皮学生有好的表现时要及时表扬,因为这部分孩子平时很难得到老师和同学的表扬。也许我们一个微笑的眼神,一句鼓励的话,对学生就是个莫大的鼓励,老师不要吝啬对调皮学生的表扬。
只要我们用心付出,只要我们心中有爱,只要我们态度真诚,只要我们所做的一切都是为了学生,相信风雨过后就是彩虹!
篇九:《张浩宇是调皮鬼(300字)作文》
精选作文:张浩宇是调皮鬼(300字)作文 从小到大，张浩宇经历的打和骂请示并不比别人少反而还比别人多。原因很简单——他是调皮鬼，再算教也学不会，所以大人一气之下就打了他。 “张肯泽！帮弟弟擦嘴！”只见妈妈地说。 “哦”说完，张浩宇拿起了毛巾嘻嘻哈哈地擦起来。 “张浩宇！叫你弟弟的擦嘴你擦眼睛干嘛？越来越调皮，我怎么生了你这样的儿子？” 每天都是这样说张浩宇没做过好事，那他的妈妈怎么不想想自己呢？每天花那么多钱去买彩票，总是说中大奖。但是有中过么？浪费钱！ “呆在那干嘛？还不快去！” “去什么？” “说你调皮就
是调皮，屡教不改！”张浩天听到这些话，心里很伤自尊。决定明天去和几个哥们儿诉苦去！ 优秀作文