【 – 字数作文】
篇一:《游金华双龙洞作文500字》
学了《记金华双龙洞》这篇课文以后，我非常想去金华双龙洞，刚好爸爸、妈妈要去金华的，我便央求他们带我去。 3月6日，我们冒着雨，开车沿着盘曲而上的公路来到了双龙洞。我们兴冲冲地买了票，来到了双龙洞口，却被告知由于雨太大了，洞被水淹了，不能乘着小船入洞。我有点失望，但我们还是走山路去冰壶洞，到半山腰时，下起了倾盆大雨，我们赶紧躲进亭子里。这时我看见树木好像浸在牛奶里一样浓浓的白雾里，真是人在雾中游。雨稍小了，我们继续登上山顶，来到了冰壶洞。还没入洞，我就听见了哗哗的流水声。我迫不及待地跟着导游进入洞内，走了几步，就看见一条大瀑布从天而降，使我情不自禁地吟起了李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句。听导游说，这是她在这上班以来，看见过的最大的瀑布。 出了双龙洞，我们又来到了桃源洞。桃源洞的景色真美呀，美得令人感到仿佛来到了世外桃源。洞里石钟乳从洞顶上挂下来，仿佛要掉下来一样。有些石笋从地上冒出来，形状千奇百怪，让人忍不住赞叹大自然的鬼斧神工。这次来双龙洞，虽然没体验到乘小船入洞的感受，但我看到了从天而降的瀑布和千奇百怪的石钟乳和石笋，也算不枉此行，有机会我一定要再来双龙洞。苍南县第一实验小学三年级:晨
篇二:《记金华的双龙洞作文》
记金华的双龙洞作文
游金华的双龙洞
作者：北港小学504班 赵申桐 读四年级时，我学到了叶圣陶爷爷写的文章——《记金华的双龙洞》。这篇课文引起了我想去双龙洞的欲望。这回国庆长假，我和爸爸妈妈正好去金华，就顺便去游玩了双龙洞。
下午，我和爸爸买了票进入双龙洞景区，现在的双龙洞景区共有七个景点，我们先到了双龙洞，呀！队伍排得真长啊！我们赶紧到队伍末尾排起队来。排了很久，我没耐心了，跑到水边去玩，我用刚买的“小鱼网”捞虾，在石头旁边一捞，便会有好几只小虾出现在网中，多时有五、六只，少时一只也没有。在捞几网没有的时候，我会换个地方继续捞。水塘上边的瀑布从石头上冲下来，激荡开来，犹如珠子断了线而乱蹦开来。
我半玩半排了两个钟头后，才到了双龙洞洞口，洞口的一块石头上写着“双龙洞”三个大字，走进去左面有两个洞，在灯光的照射下呈现红色和紫色。洞下面是个小土坡，水从土坡上流下来，最后流到一条小小的沟里。我们继续走，便看到了小船，一共是四条小船，每条小船里能躺四个人。终于轮到我们了，刚躺到船内，船便动了。约行了一米，便进了洞，洞并不是特别低，爸爸平躺着拍照都行。我用手摸摸石头，它们非常光滑。在洞里约行了五、六米，便出来了，这就到了内洞。
我们慢慢地往里走，看到许多钟乳石和石笋，它们都被根据形状的不同想象成各种各样的东西。令我印象最深的是“老寿星望仙桃”和“乌龟偷仙桃”。“乌龟偷仙桃”酷似一只大龟，而“老寿星望仙桃”则像一个老寿星，手里拿着佛尘，坐着看一个一分为二的大“仙桃”。它们还有个>故事呢：传说从前有个乌龟，它想到天上去偷老寿星手里的仙桃，便趁老寿星不注意时，从他手里偷走了仙桃。不料在返回时，被老寿星发现了，大怒，便将乌龟点成了石龟。但在点时，却不慎让仙桃掉落，碎成了两半，老寿星便望着仙桃，似乎在想着什么。除了这两处，其它还有“倒挂蝙蝠”、“龟蛇大战”等等。
我们游览完双龙洞后，继续往前走，经过一条长长的通道，来到了冰壶洞。走进冰壶洞，首先映入眼帘的是个不大的瀑布，声音却出奇地响，为什么呢？一块牌子告诉了我答案：这个瀑布叫子瀑，上面的大瀑布不断冲击石头而形成了洞，从那个洞中流下来的小瀑布就称为子瀑。我们继续往上走，看到了那个大瀑布，旁边赫然写着“冰壶洞”三个字。瀑布从石头的上方冲下来，形成了道水帘。瀑布冲到水里，溅起了串串水花，宛如颗颗宝石从高空坠落。出洞的时候，我忽然想起了最重要的景点忘看了，那就是——双龙！后来爸爸去查资料，结果是：坐小船上岸时往后看，便能看到双龙。但因为去的游客太多，氧化严重，现在基本已没有颜色，看上去像两块普普通通的石头了。
看来，现在的双龙洞和当年叶圣陶看到的双龙洞有很大区别：景区变大了，洞更多了，但唯一遗憾的是双龙洞名字的由来——“双龙”没有了。
指导老师 沈梅娟
篇三:《甘密《记金华的双龙洞》》
一、课前交流
1、早就听说咱们厦门是一个旅游城市，到处都有美丽的景色。瞧，这是哪儿呀？
鼓浪屿
2、说对联；
昨天老师第一次来到这里，看到这迷人的景象，不禁想起了“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”这副回文联写的就是鼓浪屿美丽的景色。
3、出示江西庐山图片，你想起了怎样的诗句。
听了你的朗读，我感受到了瀑布的壮美。{我游览了记金华的双龙洞作文}.
4、出示西湖的图片，你又想起了怎样的诗句呢？
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
景美，诗美，你也读得美。
5、出示大榕树，你想起哪篇文章？
生：我会想想《鸟的天堂》。
瞧，这就是巴金爷爷笔下的美丽的南国的树。
上课。
二、初读课文
1、明确体裁：
我们继续来欣赏，这是什么？出示双龙洞图片。
叶圣陶爷爷曾经游览过这儿，还写下了一篇游记
板书：游记
《记金华的双龙洞》。
板书：记金华的双龙洞
2、这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。
3、了解顺序：
请同学们自己认真读课文，读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的呢。 学生自由读课文。教师巡视。{我游览了记金华的双龙洞作文}.
4、我们先看看这个词，出示“蜿蜒”。（意在把课题中的“双龙”揭示出来。）
一生读。齐读。
其实这个词我们并不陌生，在课文《长城》中我们学过。
出示长城图片和“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”。（蜿蜒变红） 指生读这句话。这就是蜿蜒的长城。那“蜿蜒”是什么意思呢？
生说“蜿蜒”的意思。
你说得不错，它形容的就是弯弯曲曲地延伸的样子。那么，在课文中用“蜿蜒”写什么，同学们，到书本上去找一找。
生说在文中指洞顶的一条龙。
从哪儿知道的呢？读读这个句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
正是因为如此，这个洞才叫双龙洞。
三、游览顺序
1、那作者是按什么顺序浏览双龙洞的呢，别着急，在文中圈画出有关的词语，并和同桌合作完成这张游程图。
师出示游程图，学生在课文中圈画。
2、请这位同学说说你们俩合作完成的游程图。看着老师的屏幕来说。
生说：金华、罗店、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞。
3、一个都不落，全说对了。要是我们能把这些连起来说，就更清楚了。来，对照课文内容，同桌互相说一说。
学生同桌间互相说。
指生说：作者首先来到了金华城，——
你说的就是课文的主要内容。
瞧，金华、罗店、入山、洞口，这是作者在去双龙洞的途中，外洞、孔隙、内洞是作者在游览，最后原路返回出了洞。通过游程图，我们知道了作者的游览过程。
板书：游程
4、游览的顺序就是作者的写作顺序。简单的说，作者先说了在途中，再写了游洞，最后写了返回。大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。
四、品味重点
1、游记除了要抓住游程，还要景点的抓住特点，写出自己看到的、听到的，还有感受到的。 板书：见闻 感受
2、这就是游记文体的特点。那么，在双龙洞的过程中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深呢？
生：孔隙
板书：孔隙
3、齐读这个词。那么‘孔’是指什么呢？
生：小洞
那么“隙”呢？
生：指很小很窄的缝隙，裂缝。
那把它们俩合在一起，“孔隙”是什么意思呢？
那从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？
板书：窄小{我游览了记金华的双龙洞作文}.
4、那作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？请大家读课文第五自然段，请大家画出有关的句子，圈出重点词语。
来，请你读出画的句子。
5、感受小船的小
生：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 这两句话主要写的什么？
生：小船很小。
板书：小船小
见闻
如果老师把这两句话改一下：怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。
短短的两句话用了四个小字，作者就是要突出小船的小，那么，你还从哪些词中读出了小船的小呢？
生：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
你平时坐过小船呢？可这只小船呢？
你从“仰卧”和“没法容”感受到了小船的小。那么，作者仅仅是在写小船的小吗？
6、感受孔隙的小
看看这句：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
生：还写出了孔隙的窄小。
你真会读书，我们合作来读一读。
师生合作读，师读问句，生读答句。
作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？生接着读。
作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小来写孔隙的小。我们看看还有哪些句子也可以看出孔隙的小。
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臂部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
“臂”指的是什么？
生：屁股。
凡是和船底接触的部位都写出来了。师生合作读这句话，学生边读边摸自己的部位。 这样具体细致地描写让我们感受到孔隙的特点就是狭小。
带着你的感觉来读读这句话吧。
指生读。
通过你的朗读，我感受到你过孔隙时的好奇和小心。
7、过孔隙时的感觉
你们还画了哪句呢？
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
出示：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这两句话中有两个词语，你都读对了。红色。我们一起读：稍微、擦伤。
同学们，这两句话又写了什么呢？
生：主要写了作者的感觉。
他有哪些感觉，你圈出了哪些重点词语。
生：挤压、稍微、一点儿、准会——
说说你的理由。
生再读这句话。
能抬起来吗？一点都不能抬起来。谁来读读这句话，读出你的感觉。
指生读。
这两句话写的都是作者的感受。
板书：感受
现在，就让我们跟着作者坐小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？你们是怎样躺的？ 生齐读：从后脑到——没有一处不贴着船底了。
行了，那就开船吧。放音乐。师说：船慢慢地在孔隙中移动。这时候，你有什么感觉？ 指生读：眼前昏暗了，可是还是能感觉左右和上方的山——
此刻，眼前昏暗了，可是我们还是能感觉——
再指生读。
你能不能动，你会不会动，你敢不敢动？因为我又感觉——生齐读，因为我又感觉——生 要是把肩背稍微抬起一点呢？要是把脚稍微抬起一点呢？要是把臂部抬起一点呢？ 终于过了孔隙了，你又有什么感觉？
生：上帝保佑我了，我终于出来了。
生：终于出来了， 不用再担心了。{我游览了记金华的双龙洞作文}.
8、小结写作方法
作者就是用小船的小，这就是他的见闻，还有他的感受，读后让人印象深刻，仿佛—— 生说：仿佛觉得自己身临其境。
9、迁移
其实，在我们福建省，也有多姿多彩的景点。
出示：一线天的图片。
从“一线天”这个名称中，你觉得它的特点是什么呢？
生：很小
那么我们就来学习课文第五自然段的写法，写写一线天，想想你看到了什么，想想过一线天的时候，你有什么感觉？可以用上书上的语句，也可以用上平时积累到的，注意书写规范整洁。
学生开始写。
生读自己写的话。
啊，写得多好啊。你用自己在一线天里看到的一条丝线似的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天的特点。
生读。
他仿照了课文中的语句，把一线天里看到的，还有感觉到的写出来，让人感觉身临其境。用学过了这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的所有景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出它们的特点的呢？下节课我们接着学习。
板书{我游览了记金华的双龙洞作文}.
记金华的双龙洞
游记
游程 小船小
见闻 孔隙 窄小
感受 感觉
篇四:《《记金华的双龙洞》读写练习题》
《记金华的双龙洞》读写练习题 姓名：
一. 在括号里填上合适的关联词语。
1.（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的杜鹃显得有精神。
2.这些石钟乳和石笋，（ ）不比作什么，（ ）很值得观赏。
二.《记金华的双龙洞》有两条记叙线索:一条是游览顺序，一条是泉水流经的路线。请你在第一行方框里写出游览的景点，在第二行方格内填写泉水流经的地方。
金华城
← ← ←三.路上景物的特点是（ ），外洞的特点是（ ），孔隙的特点是（ ），内洞的特点是（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）和（ ）是重点，写得很具体。 文章借写溶洞抒发（ ）的思想感情，这种写法叫做（ ）。
四.回答。课文是怎样把孔隙的“小”具体写出来的？
五.总结本课在写作方面值得学习的地方。
六.写一篇文章，向你的亲友介绍你游览过的一处景点，要按一定顺序写，把景点的特点写具体。
记金华的双龙洞
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。{我游览了记金华的双龙洞作文}.
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
思考.练习
1 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2 根据作者的游览路线，画一张游览示意图。再说说课文主要描写了哪些景点。
3 认真阅读第五自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的小，由外洞到内洞的窄，注意学习这种细致描写的方法。
△根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流当导游。选出说得好的同学在班上说一说。
篇五:《记金华的双龙洞》
3 记金华的双龙洞
一、教材分析：
这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。 二、教学目标：
知识与能力： 学习本课生字、新词，理解词义。 过程与方法：
1. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
2. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
情感、态度、价值观： 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 三、教学重点：
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 四、教学难点：
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 五、教学准备：课件
六、教学时间：2课时 七、教学过程：
篇六:《游金华的双龙洞》
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课