【 – 字数作文】
篇一:《课外补习,真的有效果么？(600字)作文》
精选作文:课外补习，真的有效果么？(600字)作文 哎呀，女儿，快起床，补习班快开始上课了，等会就迟到了！还只有早上六点，我妈妈就把我从睡梦中揪了出来。尽管有一千个不情愿，但圣旨难违，只得乖乖的起了床，心里却一肚子怨气。 洗漱完毕后，一看时间，快迟到了，早餐又只得到路上解决。到了补习班，看见熟悉的脸庞，怎么会都透露着疲惫？我只能投以一抹苦笑，而转身回到了自己的座位。还没多久，老师便来上课了，纪律是出奇的好，却也有种不应有的沉闷气氛，老师也只能无奈的摇摇头，继续他的长篇大论。 这只是我补习的一个小片段，却也是我补习期间天天上演的一幕。看着如今数不胜数各式各样的补习班和无精打采的学生，我不禁想问：课后补习真的有用么？虽然心里满肚子的疑问，却也不敢真正的开口问大人，不用想，这肯定是他们眼中的白痴问题。肯定有用！，没用要你补干嘛&&这便是我想象中大人们的回答。既然如此，又何必明知故问呢？于是，便又得在家与补习班来回循环着。 大人们望子成龙，这是无可厚非的。于是，我们的假期成了泡影。以往最期待的双休日如今却变成了学生们最畏惧的日子，或许真的只有这样，我们才能向父母所期待的未来靠拢吧，尽管，是以快乐和笑容为代价，我们也别无选择。 上补习班必有益处？在我看来，这也是因人而异的。试问：倘若一个孩子在课堂上老师的内容都还来不及消化，那么，补习会有用么？相反的，会让孩子厌恶学习。 当然，补习也不是百害而无一利的，前提是孩子能保证把课堂上老师所讲的知识消化完，并且对补习有热情。 补习、让人欢喜，让人忧啊！初三:佳梦
篇一：学生参加课外辅导班的利弊
利大于弊：
学生应该上兴趣班,因为课外兴趣班可以让我们知道更多知识和道理.比如进入陈老师的口才班学习,我更懂得与人交流了,交到了很多朋友,另外作文也提高了.所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的成长.”
首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。从这个意义上讲，兴趣班至少有这样几个好处：
1. 有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综合素质。
2. 有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。
3. 有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。
4. 小学生好奇心强 对知识的求知欲也强 可以有助于他们满足好奇心 学到更多的知识
5. 孩子参加学校兴趣班，既有良好的学习氛围和环境，又能为家长减轻经济负担.
6. 特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。
7. 通过参加兴趣班
还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。其次，通过参加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。众所周知，小学阶段最根本的目的，除了向学生传授基础科学文化知识外，更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。经过这番训练与磨练，孩子就有可能在其现有的条件下，扬长避短，越来越优秀。
让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个孩子身上，他(她)也会“消化不良”。贪多求全，盲目跟风的做法不可取，弄不好还有可能花了钱、花了时间、花了精力，却竹篮打水一场空；甚至破坏了孩子以后学习的信心和欲望，得不偿失。所以找到一所好的兴趣班是很关键的，良好的环境有助于孩子们其它学科成绩的进一步提高。
总而言之，让孩子去兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会和环境，作为家长、老师，要掌握好一个对孩子教育的限度，学中有玩，玩中有乐，乐中又能学到本领和技能。要善于发现孩子喜欢什么，爱干什么，然后在去进一步培养他的兴趣，增加他的个人特长修养。而且参加特长班的同时，还会接触到一些小朋友，老师、家长还要正确的引导他们的思想，去开拓他们自己的朋友圈子。其实家长要的结果，是希望自己的孩子能有更美好的明天，而不是希望自己的孩子成为只会死读书，读死书的书呆子。家长们也可以开展经常性的沟通与交流，为我们的孩子提供更多的空间和机会，让他们的童年有一片属于他们自己的蓝天。
弊大于利
上课外兴趣班对学生是有害的,因为大多数的兴趣班都是孩子都不喜欢的,都是被迫去的.我上了很多兴趣班,只感到在口才班的学习是有色彩的.俗话说:强扭的瓜不甜,勉强让孩子上兴趣班,不仅浪费时间,而且孩子不开心.所以我方认为上兴趣班是有害的.”
与其参加兴趣班,不如多去参加文体活动,这样更能交到朋友.比如我去打篮球,不但锻炼了身体,而且能让友谊更深.”
1、 因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是在摧残我们，它会使我们失去最纯洁的童真，会扼杀我们对大自然的热爱，好奇心和冒险精神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝生气。
2、 知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的．。
3、 我们学生要有一个多姿多彩的童年，要有丰富的想象力和十足的冒险精神，才能使社会的未来更美好！
4、 没有必要，因为小升初考试的题并不难。课内老师讲的知识，已经够用了。要相信老师，相
信老师的教学经验。
5、 还有，不上课外辅导班，并不代表你就可以无所事事了，在家要多巩固老师所讲的知识，适
当的可以为自己找一些拔高题。
6、 双休日就是应该给学生休息的日子，在报辅导班真正意义上的休息日就不存在了！
7、 小学生，天真烂漫的时代，不要让他们提早感受到竞争、压力的存在，只要在学校认真学习，
也同样会很优秀。现在的教育体制越来越令人不喜欢，在学校可以学的知识，为什要在补习班提前学一遍，不明白。
8、 补习班不是万能的，不要以为上了补习班就会比别人厉害。最主要的是孩子自己学习态度和
方法的问题。即使不参加，跟别人相比也等于走了捷径。
9、 学生的学习并不是很紧张，他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，
现在高考体育还要占50分，更何况我们要做到身心全面发展，如果过多的参加课外辅导班，而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。
10、 再者说，如今的小学生天天就是学习学习再学习，都把小孩子爱玩，充满好奇的天性泯
灭了，因此家长们应该多带小孩子出去走走，领略我们祖国的优美风光，培养孩子的观察力，锻炼他们的独立能力。毕竟，一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。所以小学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，更多的可能是带给他们过大的竞争压力。
篇二：高二语文水平测试“补习班”作文范文
“补习班”作文范文
题目:按要求作文。（60分）
我们身边不少同学都参加过各种各样的校外补习；公交车上、广告栏里，报纸、电视、网络……到处都能看到补习班的广告，校外补习越演越烈。面对这一现象，你有何感受，有何看法？请写一篇文章，阐述你的观点。要求：题目自拟；700字以上。
附：下面是某记者的采访记录，供你提炼观点时参考（可用也可不用）。
（一）“很多朋友都送他们的孩子去补习，我孩子基础差，学习跟不上，就更应该去补习了。”廖女士打算让她十六岁的儿子利用暑假时间去一家教育机构补习。
（二）某中学高一女生赵欣艺说：“我想两年后考上理想中的大学，我成绩不稳定，所以参加了校外补习。”
（三）“学校是班级授课，老师对着全班几十个学生讲课，不能照顾到每一个学生，我们却能针对每个学生的情况设计补习进度。”一家补习机构的李老师对前来咨询的人如是说。
疯狂补习折射社会教育缺陷{我的课外补习老师作文}.
越来越多的老师推荐补习机构，越来越多的家长逼迫孩子进行课外补习，越来越多的学生学习压力因补习增大。“补习”的背后，藏匿中国教育的严重缺陷。
补习的本质是强化课堂知识来获得更好的成绩，实际上反映了如今的学生、家长将教育等同于分数的观念。先进的教育过分注重成绩，成绩效应引发了补习泛滥现象。但成绩并不等同于知识，成绩并不能全面反映学生的学习成果。“成绩效应”就导致了对教育认识的片面性，使教育成为单一课本知识的反复强调，偏离了教育给予学生丰富多样知识技能的本真。
补习的目的是为了提高学习成绩，选拔性考试对高分数的要求导致血色很难干疯狂补习。当今中国教育升学制度选拔人才的唯一方式只有考试，这是教育的一大缺陷。中国的考试制度是从古流传至今，上至隋唐科举考试，下至高中生面临的压力巨大的高考，选拔人才的方式唯有考试这一条“独木桥”。选拔方式的口径小，导致校外补习现象泛滥，学生家长抓住一切机会提高分数以求“顺利闯关”。正是这类选拔性考试的沉重压力，孕育了一代又一代的“虎妈”、“鹰爸”，一个又一个游离在考试边缘的行尸走肉般的学生。
补习是为了获得专门指导，这反映了把教育当灌输的错误教育观。韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道受业解惑也。”如今的教育把教师定错了位，老师并不是知识的灌输者，学习不应当是单纯的获取和接受。正是学生家长产生了只有老师给予关注，学生才能学到知识的盲点，造就了补习中的“一对一辅导”。中国教育观中的“填鸭”、“灌输”的缺陷必须根治，应当将老师的位置摆正，使老师“解其惑”而非“授之书而习其句读”，以培养学生自主求索的精神，使教育走上正轨。
补习，只能提高知识素养，忽视对学生的人文素养的教育，这又是中国教育的误区。二战期间，许多纳粹军官都是高级知识分子，但知识素养并没有阻止他们走上血腥残酷的法西斯道路，最终他们被称为“会拉小提琴的刽子手”。这反映了仅仅提高知识素质是远远不够的，教育必须涉及到人文素养的终极关怀。但这种道德精神层面的终极关怀是补习这种单一的知识强化远不能给予的。 爱因斯坦曾说：“还孩子们以蓝天，还孩子们以童年。”在不堪重负的中国压迫式教育下，补习只会将孩子逼上绝路，致使中国教育没有出路。
居高声自远
犹记得2009年的高考理科状元曾在采访时说：“居高声自远，非是藉秋风。”在这个各类补习班如雨后春笋般疯狂增长的时候，大家好奇的焦点聚集在了状元从不参加补习班上，而未发理（现），她那句淡淡的“居高声自远”中早已悠然道出个中道理。
居高，是让满腔的自信把自己托举到不受外物扰乱的那个高度。而如今，穿行于各种补习班的学生们之所以
对补习班有着如此大的依赖，其根本原因在于心中缺失了那份应有的自信，只能倚靠不断地补习来补他们心中的不踏实，不自信。“腹有诗书气自华，胸无点墨腹中空”，补习就像自行车旁边多加的两个轮子，其实很多的学生没有发现，让自己平稳前进的是心中的自信，并不是多加的那两个轮子。
居高，来源于一步一个脚印的点滴积累，而不是一味地倾倒般地填补。少年王勃在滕王阁下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句，“滕王阁序”不但令在场的人刮目相看，更是流传百世，令后人赞叹不已，细读斯文，旁征博引，各种典故信手拈来，辞藻华丽，抱负不凡，此等壮美瑰丽之词又岂是补习能够补来的？再看《红楼梦》中一心学诗的香菱，也是在通读了宝钗推荐的杜甫等大家的千百名篇后，方有所领悟。古人之语“书中自有颜如玉”虽有片面之处，但其蕴含道理亦耐人寻味。一花一世界，一叶一菩提，滴水也能藏海，每个人心中的所思，所悟只有体会和积累方能体会，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”积水成渊的细水长流，带来的领悟，也远非补习所能企及。
声远，在于分清本末，而不是盲目地舍本逐末，剖腹藏珠。有很多学生把学习的重心放在了补习上，学校学习反而漫不经心。战国时期，群雄争霸，而居西北的“夷狄”之地（的）秦国却最终成为霸主，一统天下，是什么使它国力强盛？且不说“重农抑商”在千百年后逐渐暴露的弊端，这样的政策，在那个兵荒马乱，战火纷飞的年代至少教会了大家要分清本末的道理，食不果腹何经商？如今亦然，课堂基础都没掌握好，补习又有什么用呢？如果本末倒置，花再多的精力也只是隔靴搔痒。露重飞难进，风多响易沉，而要使你发出的声响不被淹没有（于）呼啸的风中，只有居于高处。
补习只是一阵“秋风”，真正让你发出的声音悠然长远，只有居高，而不是指望秋风是你远航千里。
看着越来越多的补习班，耳畔仍回荡着那句“居高声自远，非是藉秋风。”
校外补习，适度而行 当欧美的同学忙着将别国的小国旗插在自己的社交版图时，中国的同学们还在纠结于一个问题，校外补习，补，还是不补？
人生中一大快事便是“金榜题名时”，为了进入理想的学府，一些学生选择校外补习，参加补习班的确让某些学生圆梦，与此同时，它也是另一批学生的恶梦。久而久之，是否发现，劳碌奔波于各类补习班不得不说是学生们在寒暑假期间的特别活动了？
在物理学中有一条胡克定律，是指弹簧的弹力与它的伸长量成正比，但人们时常忘记，这条定律有一个前提条件，是弹簧受力在一定限度，否则就会失去弹性。科学理论与生活实践竟是如此契合：我们如果沉溺在学习中，不但不能帮助我们更快地提升，反而使我们陷入“只学习却学不好”的困境。所以适当的校外补习是助我们成功的奠基石，而过度的校外补习应该适可而止。清代小品文大家所著《闲情寄偶》中记载了自己修建一座亭，为它取名曰“且停亭”。李渔懂得读圣贤书，也懂得不只读圣贤书。这才放纵自己于山水之间，并筑此亭以谓世人“且停”。寒来暑往，日月如梭，周末清晨早起的同学赶集似的奔往补习班时，不妨在心中念一念“且停”。丢失的分数通过努力可以下回争取回来，但社会体验的缺失真似那快马一鞭，难以追及。 读过一本关于大学
篇二:《《作文辅导,我是这样的》》
初中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来，供大家参考。
一、我的作文教学观：
1、语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。
2、一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？
3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。
4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”；写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、
文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成“流水帐”、“四不象”。
5、杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根据作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，制定出不同的措施，各个学校学生的实际不同，当然做法也不同，我现在主要把我的措施简单介绍一下，希望对同行们有所帮助。
初一进校，我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：
一、对于书写，进入初中一年级，我专门了一个练字本和字帖叫他们练，并说到了半期后要进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予鼓励和指导。通过证明，学生经过一年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁，在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。
二、在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。
1、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。{我的课外补习老师作文}.
2、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，
让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。
3、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。
三、从初一开始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小组作文形式，也就是作文写作以一个小组为单位，不固定哪一个本作文是哪一个学生的，（反正他们写的是他们小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把一个班的学生分成几个写作小组。学生在写作文的时候很大一部分学生就在看他们小组其它同学写的作文。
其次：采取每周一篇作文，一篇周记的方法，周一就开始布置大作文，让学生有充分的时间去想，去写，下周一就集中大家改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。然后交回来，教师总览，再由几个同学对本次作文进行综合分析。各小组评出一篇优秀作文在班上念，教师选出一篇有代表性的作文在全班改，让大家共同提高。教师再在此基础上进行作文指导。
最后，我采取上半期写，下半期学生改作文的方式。
总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，但还有很多不妥之处，各抒己见吧。
篇三:《初中语文作文《我的老师》作文指导教案》
初中语文作文《我的老师》作文指导教案 一、导入
一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。
二、 审清题意，拓展自由写作空间。
1、引导学生审题，
（1）审“我”
题目区别：《我的老师》、《我们的老师》、《老师》
结论：“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。
（2）审“老师”
拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象，交流选择的原因。
（提示说话句型：因为————————————————所以我写—————–）
三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。
1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？
3、讲一个真实的故事。
（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。
（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。
四、学生习作
1.我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师是邓老师。
老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她还是——邓老师。
邓老师是我的新概念老师，记得我英语成绩并不好，在哪儿总是考不及格，怎么也上不了80分以上，可是在学校里我的英语成绩总在80分以上，妈妈也开始为我的新概念担心了。想了很多但都不行，有请家教的，有卖课外辅导书的但对我来说，都是浮云。这时，妈妈也没了办法。在新概念期中考试的前一天：
“嘀铃铃”妈妈的手机响了，居然是邓老师，经过一番谈论后，妈妈把我送去了新东方，说要帮我辅导，我纳闷了心想：外面的辅导老师，学生考的再差也没有跟他任何的关系，而这个邓老师却不一样，她很关心学生，哪怕学生再差都会鼓励他，她也不会泄气！到了新东方，邓老师已早早等在教室门口，妈妈把我送到教室回去了，邓老师一边咳嗽一边细心、耐心的教我。
邓老师用那微小的声音，跟我讲每一课的知识点，虽然她喉咙很疼，但他依然用它最响的声音和我讲话。一个小时过去了邓老师回家了，她那沧桑的背影。是我十分感动。我下定决心一定要考到80分以上。
考试的日子到了，我相信我可以，考试开始了，邓老师一直在我这儿，观察着我考试考
完了，邓老师用灿烂的微笑表示了肯定。下课星期天到了我迫不及待的来到了教室，开始报成绩了，我的心沉甸甸的，心想：如果考不好岂不是辜负了邓老师的一片苦心。报到我了，邓老师说道：“这次要表扬一位同学，她之前一直考不及格，而这次却考了85分，她就是章x”我脸一红，拿好卷子仔细的看了起来，回家我把这件事告诉了妈妈，她说道：这个不是你的功劳，而是邓老师的功劳，你要好好谢谢她，没有一个老师向她那么敬业、认真。 邓老师是一个敬业的老师，她在我眼里，是一个十分优秀的老师，我要感谢她，谢谢你，我的邓老师
2.老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆，
陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。 她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！ 陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。 我的学习不是很好。可陈老师接手后并没有嫌弃我。她常常在放学以后给我单独补课。记得上个学期快期中考试了。我台贪玩复习还没有到位。陈老师很替我着急。把我狠狠的克了一顿。每天放学都督促我认真复习。还有几次放学后为我补课直到7点多钟。不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着。现在想起来，真是惭愧啊！
陈老师除了对我好，她对所有的学生都是一样的负责。
那是上个学期快期末考试的时候。同学们都早早来到学校上自习课。可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了，说：“陈老师的孩子病了，今天可能来不了了。”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子，“安静，安静。现在开始自己复习公式了。请打开说101页”
正在这时，教室门被一下子推开了。陈老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：“对不起，同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说：“老师，你女儿不是病了吗？您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的。子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！再说你们也是我的孩子啊！”老师的话让懵懂的我很感动，。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。
这就是我们的陈老师，如园丁如母亲的陈老师。我终生难忘的陈老师，感谢您！
篇四:《做优秀的一对一课外辅导老师》
立志从不放弃你
做优秀的一对一课外辅导老师
一、转变思想、观念
1、发自肺腑地感谢咨询师。
没有咨询师们的努力工作，就没有学生进校区；如果校区内没有学生，老师和教务老师们就会失去工作，对一般人而言，失去了工作，何谈幸福生活？
2、真心实意地理解和支持教务老师。
教务老师总是想着法地在家长那里为任课老师说好话，总是千方百计地为我们一线的任
课老师“保存”学生，还总得替我们这些当老师的挨个别家长的骂。
3、既要对学员的终生负责，更要对学员的现实负责。
学校强调素质教育，我们强调“健康成长，快乐学习”；组织教学要重视方法、思想的传授，更要强调实际效果（提高分数）。
4、由面向多数，变为“因材施教”（一对一）。
数量不同了，教学的侧重点也不同了（学校的老师不关注两头，只关注中间的绝大多数），一对一辅导更强调“灵活性”，且必须关注每一个受教育者。{我的课外补习老师作文}.
5、由教书育人（角色），变为“教育经营者”（角色）。
一对一辅导机构的老师，要从经营者的角度对待每一个学员的每一个细节，求其效益最大化。教师经营效益最大化的基本表现为：
（1）所教学员的变化大（行为习惯、文化成绩）。
（2）学员在原订周课时计划的基础上，能尽可能的增加课次；这样效益就会更大。
（3）学员续费，而且续的时间比较长（争取了更长时间的教育机会，使其得到更大的改变和提高）。
（4）学员扩科。学员因你的教育成功而报读其它学科，说明你对学员的影响较大，扩科越多，你经
营的效果就越好。每一个老师都能这么想、这么做，那不正体现了“我为人人，人人为我”了吗？
（5）学员及家长转介绍。转介绍相对扩科要更难一些，你能让你的学员及家长主动介绍他（她）们
所熟悉的人到你的校区参加辅导，你经营学员的能力就达到了较高的水平。
（6）社会对你及对你所在的校区有好口碑。正所谓“金杯银杯不如老百姓的口碑”，为公司、校区挣
得好口碑，是一个老师经营意识与能力的最高表现。
6、由5天工作制变为2天工作制。这就需要重新调整工作与生活的生物钟，学会并懂得取舍。
立志从不放弃你
7、由“术”向“道”转变。无论是学校教学还是一对一课外辅导，都是有方法可言的，也就是人们常说
的“术”，如学校的集体备课、一对一的教学流程等；但真正从根本上解决问题的是教师教学的“功底”，是对教学（考试）规律的把握，也即人们习惯上所说的“道”或称之为“真谛”，学校教学可以拿全班平均分、班级名次、优秀生人数等亮点来“遮羞”，而一对一辅导则必须要面对每一个学员的教学效果，任课老师退路可言。因此，深入研究教材，掌握教学规律，准确把握考纲、考点，便成了我们的硬功夫，成为了这上行业的“道”。
8、由经验向能力转变。无论是管理者还是被管理者，无论你以前是什么职位、有过多少年常规教学
经验，都必须思考这个问题。特别是刚刚走到一对一辅导岗位的所谓新教师。
三、坚持教学流程，用心做好每一个环（细）节
1、第一次课前交流会
时间：接到排课通知单后 召集人：教务老师 主讲人：咨询师
参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员
目的：交流学生情况，教务老师、任课老师向咨询师提出尚需了解的问题，研讨教育教学思路与方法。
任课老师的关注点：
（1）学员的基本信息（咨询师介绍的所有情况、咨询师提供的所有文字资料及咨询师、教务老师等
提出的所有建议）。
（2）家长的“预期”或关注点（如：是补习文化课基础知识，是拓展与提升学习成绩，是改变学习或
是行为习惯，还是考一个好的初高中与大学等）。
（3）自我判断反馈（如：新生属何种层次类型、补习的关键点是什么、家长所提出的要求方向对不
对、家长的预期目标是否可行、所订课时完成后预期怎样、希望通过咨询或是教务向家长传递哪些信息等）。
（4）第一次家长会上要与之沟通的主要内容是什么、为什么？（包括需要咨询师、教务老师配合的
建议）。
2、第一次课前家长会
时间：交流会结束后，第一次课前。 召集人：教务老师 主讲人：教务老师
参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员{我的课外补习老师作文}.
目的：进一步通过家长了解学员详细情况（特别是学员成长背景、学习习惯、成绩状况等），准确地把握家长的关注点，并通过家长会让家长了解教学规划、教学方法思路、学员管理规定等，以期提高家长配合的自觉性与主动性，达到控制学员请假的目的。{我的课外补习老师作文}.
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