【 – 字数作文】
篇一:《我身边高尚的人作文400字》
在我的身边有位个品格高尚的人，那就是我的婆婆。在我们小区婆婆是大家聘请的物业管理人员，我时常可以看到值班室的婆婆在楼道上拿着扫帚专心致志地打扫卫生。 在我的记忆中，每天早晨 6 点钟，婆婆一准起床，起床后她先是给花儿浇浇水，出去锻炼一会儿，然后就给弟弟做早饭，做好早饭后，等弟弟吃了早饭就送他去上课，然后还要到各单元去收垃圾、打扫卫生，要爬很多很多的楼梯，她拿着大扫把，一寸寸的扫，把纸屑、垃圾以及灰尘，都一扫而光！汗水湿透了婆婆的衣服，灰尘扑满了婆婆的身上、手上、脸上。我赞美婆婆，赞美这些不怕脏、不怕累的精神，她为了别人，每天都在起早贪黑、不辞辛劳，把我们的这个小区，打扮得更加漂亮，是婆婆给了我们一个清爽而干净的家园！晚上婆婆还不能休息，因为晚上还要人值班，就这样婆婆一年365天，没见婆婆睡过一次懒觉。我看到了人性的真、善、美的高尚品质，婆婆是多么值得让我们一起去学习啊！婆婆是我们学习的好榜样！ 这就是我的婆婆，一个让我实实在在感到高尚的人。我为有这样的婆婆而自豪。今后，我要步着婆婆的步履走下去。
篇二:《六年级《我身边高尚的人》》
我身边高尚的人
教学目标：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做
到详略得当。
学习者分析：
六年级的学生已经有了一定的写作能力，他们能围绕主题选材，能将一件事情写完整，但他们在详略的安排，细节的描写，等方面还有待提高。我们习作教学要引导学生关注身边的人，写出真情实感；让学生在修改中完善，提高习作的能力。
教学重点：通过一两件事写自己身边高尚的人。
教学难点：把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
教学准备：收集自己身边高尚人物的资料。
课时安排：2课时。
教学内容：指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文
一、创设情境，导入主题
师：孩子们，在我们生活中不是只有伟人、名人才有高尚的品质，普通人在平凡的生活中，为国家、为社会、为他人做出贡献，也具有高尚的品质，今天就让我们心怀敬意，主动热情地去接触身边的普通人，走进他们。
二、明确要求，准备材料
1、出示习作要求：在我们身边的人中，他们身上具有什么高尚品质，想一想要选择有代表性的事例反映人物身上的高尚品质，以“我身边高尚的人”为题或自拟题目，赞美身边人的高尚品质，注意语句要通顺，内容要真实。
2、课件出示一组图片，让学生说说图片中人物的高尚品质。
3、学生讨论选材范围{我身边高尚的人}.
①尊老爱幼，互敬互爱的人物事例。
②邻居、同学、老师等熟悉的人的高尚品质事迹。
③售货员、父母的同事等自己接触过去的人的高尚事迹。
三、整理资料，理清思路
1、说说自己身边高尚的人的事迹，选择典型事例来说。
2、积累描写人物高尚品质的四字词语。
四、方法指导，范文引路
1、写作时，抓住人物的特点（每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作时我们应根据中心思想有所选择的写）
2、人与事是分不开的，一个人做的事很多，在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事例。
3、内容精彩，抓特点，以情感人。
4、出示范文《我身边高尚的人》。
5、评价范文，分析写法。
五、列出提纲，拟出草稿。
1、学生列提纲，拟草稿，师巡视指导。
2、学生自己修改。
3、小组内互评互改。
4、选出优秀习作展示，分析写法。
六、总结本课，学生抄正。{我身边高尚的人}.
1、学生谈收获。
2、学生课后誊抄作文。
板书设计：{我身边高尚的人}.
我身边高尚的人
典型事例 突出重点（高尚） 结构完整 语言流畅
教学反思：通过这节课的教学，多数孩子都能通过一两件事来写出自己认为高尚的人的原因，事情写得比较清楚，开头结尾也能做到紧扣主题。可对事情的细节描写还很欠缺。好多同学为了写一件事来突出一个人的高尚，就干瘪瘪的写一件事，中间的细节写得很少，以至于没有细节描写。所以对抓住特点，以事感人这方面的能力还需要在以后的教学中大力培养。
篇三:《我身边高尚的人》
我身边高尚的人
在我的身边，我最熟悉最佩服的人就是小刘阿姨了。小刘阿姨是个外地人，她不仅长得很漂亮，而且还有一颗美好的心灵。
记得，那是一个临近春节的早上，我和小刘阿姨要去逛街。在路上我和小刘阿姨都看见了一个醒目的大牌子，原来是我们街道要招志愿者，让这些志愿者陪一些没有子女和老伴的孤寡老人过春节，让这些老人过一个开心祥和的春节，看了这个牌子我想：谁会那么傻去陪一个老人，何况还不认识!一陪就陪两天，而且还不付工钱。我正想着，只见小刘阿姨抽出一张志愿者报名表填了起来。看到小刘阿姨的举动，我疑惑的问：“阿姨，当志愿者多傻呀!春节两天都要和一位不认识的老人在一起过，而且也不能和家人在一起现玩。”阿姨笑了笑说：“你还小，还不懂，老人多可怜呀!”说着把志愿者报名单放到了箱子里。领着我走了。春节过后不久，我和爸爸、妈妈坐在一起看“龙南”新闻。一张熟悉的面孔映入我的眼帘。我叫着：“爸爸，妈妈你看这不是小刘阿姨吗？”原来，小刘阿姨照顾老奶奶很细心，又给奶奶包饺子，又给奶奶们唱歌。小刘阿姨走之后，老奶奶很怀念小刘阿姨，于是请办事处的人帮忙写了一封感谢信，前几天记者特意来采访了小刘阿姨。看完这个新闻我很感动，我想：小刘阿姨真棒啊!我终于知道了帮助别人就是自己的快乐!
又有一次，小刘阿姨来到我们家，说她的妈妈得了病，虽然不重但需要照顾。这时，她新余的大妈又骨折了。大妈在郑州只有她一个人，于是就给阿姨打了个电话，希望阿姨去照顾她，小刘阿姨左右为难，最找出路还是想去新余探望大妈，我听了想：阿姨可真无私啊!也不去照顾自己的妈妈去照顾大妈。除阿姨的事都让我感动。渐渐地，我也理解了陈合阿姨。
如今，我和阿姨已经成了好朋友，她这种乐于助人的高尚品质一直影响着我，激励着我，使我也成了一个助人为乐的人。
篇四:《我身边高尚的人》
我身边高尚的人
我身边有许多高尚的人，我要说的却是其中的一位：一位无名的叔叔。
在我们家车站的垃圾箱旁，我上学和放学时总看到有一位叔叔，他弯腰拾起大家丢在垃圾箱外的垃圾。他每路过车站时都会习惯地看看垃圾箱外有没有垃圾，只要发现，就立刻拾起。他把垃圾箱上写下的标语“请不要随地扔垃圾”后加了一句“您丢下的是品质，拾起来的是垃圾”。改成了“您丢下的是垃圾，拾起来的是品质”。{我身边高尚的人}.
有一天晚上刮大风，第二天早晨我去散步去。正好路过车站，风好像把海淀区所有的垃圾都刮来似的，真像一片废墟。那位叔叔正在捡地上的垃圾，翻盒子，捡石缝里的垃圾，马路上的""只要是垃圾他就捡。我问叔叔：“这么多垃圾您捡得过来吗？”叔叔说：“捡不完也得捡，要不然垃圾就飞得哪儿都是，更不好捡了。还有万一有人不自觉把垃圾扔地上，那垃圾就更多了。”我也跟着叔叔捡，地上果皮、废纸、瓶子""全是垃圾。快要捡完了，我问叔叔为什么要把标再改了？“这样是为了提高大家保护环境卫生的自觉性。”我问叔叔叫什么名字，但他却笑了笑快步地走了。
这位无名的叔叔默默无闻、无私奉献的高尚品质真叫人敬佩。
篇五:《习作指导：我身边高尚的人》
“我身边高尚的人”习作指导教学设计
教学目标：
1、了解身边人物的高尚品质。
2、选择一件或几件具体的事例，反映人物的高尚品质。 教学重难点：
1、培养学生的语文表达能力和与他人合作共同修改文章的能力。
2、用具体事例体现人物的高尚品质。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
1、欣赏歌曲《爱的奉献》。
2、师：歌曲高诉我们：不是只有伟人、名人才有高尚的品质，普通人在平凡的生活中，为国家、为社会、为他人做出贡献，也具有高尚的品质，今天就让我们心怀敬意，主动热情地去接触身边的普通人，走进他们。
二、明确要求，准备材料。
1、出示习作要求：在我们身边的人中，他们身上具有什么高尚品质，想一想要选择有代表性的事例反映人物身上的高尚品质，以“我身边高尚的人”为题或自拟题目，赞美身边人的高尚品质，注意语句要通顺，内容要真实。
2、让学生回忆第一单元人物的高尚品质。
3、学生讨论选材范围。{我身边高尚的人}.
①尊老爱幼，互敬互爱的人物事例
②邻居、同学、老师等熟悉的人的高尚品质事迹。
③售货员、父母的同事等自己接触过去的人的高尚事迹。
三、整理资料，理清思路。
1、说说自己身边高尚的人的事迹，选择典型事例来说。{我身边高尚的人}.
2、积累描写人物高尚品质的四字词语。
四、方法指导，范文引路。
1、写作时，抓住人物的特点（每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作时我们应根据中心思想有所选择的写）。
2、人与事是分不开的，一个人做的事很多，在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事例。
3、内容精彩，抓特点，以情感人。
4、出示范文《我身边高尚的人》。
5、评价范文，分析写法。
开头先概括特点，点明人物身份。如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。
中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。
结尾抒情赞美：张老师，你这种善良的精神，永远值得我学习。
五、列出提纲，拟出草稿。
1、学生列提纲，拟草稿，时巡视指导。
2、学生自己修改。
3、小组内互评互改。
4、选出优秀习作展示，分析写法。
六、总结本课，学生抄正。
1、学生谈收获。
2、学生课后誊抄作文。