【 – 字数作文】
篇一:《我的第一次》
第一单元作文
我的第一次
叙事要完整
【教学目标】
1、能通过一件事把我的第一次写清楚、完整。
2、学会叙事时重点的情节要写得详细些，叙事要有详有略，突出重点。
【教学重点】
把“第一次 ”写清楚、具体、完整。
【教学难点】
将第一次干什么重点的情节写得详细些，如当时的情景、事情的过程、人们的反应等；还要适当描写当事人的语言、动作、表情，甚至心理等。
【教学过程】
第 一 课 时
一、 导入 。
细细回想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这些“第一次”中，有的是令你愉悦的，有的是令你不愿再想起的，但是，好也罢，坏也罢，他们都成为你生命当中的一部分，并且很有可能影响了你的人生。大概你在小学时写过类似的文章，比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋”等，
这些当然也是你的宝贵体验，不过，你现在已经进入中学了，是否有了新的一些人生体验？又或者，即使以前发生过的事情，在现在看来，有了不一样的感慨呢？今天，我们就以“第一次——”为题，抒写我们心灵的体验吧！
二、出示作文题目及要求
请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。 要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。
②叙述清楚，结构完整。 ③注重细节描写。
三、合作交流
1.放飞思绪 。
第一次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出“ma ma”的音调时，全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐呵呵的神情写满一脸的自豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”的笑个不停。
第一次摇摇晃晃的学着走路，心里满是胆怯，死死的拽紧父亲的大手，一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试，终于鼓足勇气跌跌撞撞的迈向母亲的方向，张开双臂扑向母亲温暖的怀抱，一切辛苦的历程顿时有了莫大的补偿，“呵-呵-呵”的兴奋不已。父亲“啪啪啪”的掌声宣告了我是这场战斗胜利的主角。 第一次背着大大的书包来到学堂，看到人生中的第一位老师，算不的漂亮却和蔼可亲，心中甚是好奇，课堂上老师乐此不疲的深刻讲解，倾刻佩服的五体投地，默默起誓将来一定要做象老师这样有着渊博学识，受人敬仰的人。
第一次考试拿到满分，脚还没跨进家门口就开始大声嚷嚷起来，惹得邻家的小狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹，母亲脚步匆匆的从厨房走出来，湿湿的双手刚在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟，看着整洁漂亮的试卷自豪的表情并不比我少。
""
这是我的生活中的第一次，说来那么亲切、鲜活，你的第一次有哪些，说给同学们听听。
学生在小组内进行交流，畅所欲言，打开思路。两分钟之后，每组可以推选出一名代表，说说自己有怎样难忘的第一次。
小结：同学们，既然我们可以写的“第一次”有这么多，那么我们该怎样从诸多的材料中进行取舍呢？哪一个“第一次”给你留下了难以磨灭的印象，这样的“第一次”给你带来了怎样的启迪或是深刻的意义，我们不妨将这样的“第一次”作为我们选材的重点。
2. 生动准确地表达
阅读下面两个语段，思考交流：
（一）
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗很小的鸟蛋以后，我和孩子们便开始等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只
是两团肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有几根毛，两只眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。
一、生活鲜活，写点真实素材。
二、生活具体，写点新鲜素材。
三、生活丰富，写点典型素材。
四、生活生动，写点意外素材。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！
（二）
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲．珑剔透，比小指头还小．．．．．．．．．．的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地．．．．等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红．．．．．色．肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的．．．几根毛，两只黑黑的．．．眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后．我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。
这两段文字都写了同一件事，但表达上有所不同，请你体味不同之处，两相比较，你认为哪一段写得好？为什么？
这对你即将展开的写作有什么启发？（学生畅所欲言）
3.丰盈深刻的立意 .
面对生命中第一次的体验，作者在思考它的深刻意义时，不同的体验者有不同的表达：
徒步二十公里的乍浦执行是我人生第一次孤独之旅，那只热红薯让我早早感受到人生的甘甜。40多年过去了，我至今还常常为这次孤独之旅自乐、自得、自豪。
有些时候我会想如果做事情都能拥有“第一次”的心态其实也挺好的，敢于尝试，勇于发现，对未知的领域不断探索，或许显得笨拙，但却从不怕跌倒，不怕世人疑惑嘲弄的神情，脸上呈现出的是一种不变的坚定与执着。
我们正年轻，还有很长的路等着我们去走，面对接下来一个又一个新的“第一次”我们是否能坦然面对，淡然处之，完成了那最初的“第一次”，迎接我们的是人生更多的华美与精彩。那种内心成长的喜悦与快乐如同破茧而出的彩蝶，翩翩起舞幻化成阳光下跳跃的音符，谱写出人生更多的动人篇章""
使用生动、精准的修饰限制词不但更鲜活的反映了生活原貌，而且细腻的表达了作
者的情感。 另外：丰富的描写不可少，比如：景物描写、动作描写、心理描写等。描写恰当充分了，才会令人有身临其境之感，才会感染人，打动人。
要思考第一次的经历带给你怎样的新鲜体验和感悟？这些体验和感悟对于你的生活产生了哪些深刻的影响？
关于你的第一次，请思考交流它之于你的成长的意义。
四、写法指导 。
1. 要交代清楚记叙的要素。
借助《走一步，再走一步》这篇课文，理解文章中记叙要素的体现。特别是学习文章怎样通过叙述一件完整的故事，收获一种生活的启迪。
2.丰富的描写不可少，比如：景物描写、动作描写、心理描写等。
3.要注意多种表达方式的综合运用。 让学生领悟到，记叙之后，可以采用议论抒情的方式来表达内心的想法。
五、设计提纲。
六、学生写作 。
七、自我修改 。
学生完成习作后，按照提示进行自我修改，并在作文纸上体现出修改的痕迹。
1.你的文章叙述完整吗？
2.你的文章每一句都通顺吗？要表达的意思清楚吗？有没有病句？
3.你的文章是紧紧围绕一个中心去写的吗？“第一次”的意义清楚吗？
4.你的文章有没有丰富的人物或者景物描写？有没有精彩的细节？
第二课时
八、作文修改 。
1、自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请对照习作要求评一评，是否把过程写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。
2、推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。
3、全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的修改建议？
4、修改完善 。
九、誊写作文。
篇二:《我的第一次教学设计》
《我的第一次》教学设计
教学目标：{我的第一次探索}.
1.通过对“第一次”的回忆，学会有条理的叙事。
2.通过心理、语言、动作、神态等描写，把事情写具体，表达“第一次”的独特感受。
3.通过学生的自我表达、师生评议，清楚如何写好本次作文。
教学重、难点
把“第一次”的经历写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
一、 情境导入：
师：同学们，老师今天给你们带来了哆啦A梦的时光机，现在就让我们跟随着时光机，回到过去，一起去找一找曾经的那个你。好不好？（出示课件）
师：通过这些照片上的信息，我想，一定勾起了你对曾经的“第一次”的回忆。同学们，那一个个不同的第一次带给我们不同的感受，有成功、有失败、有欢笑、也有泪水""但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
今天，就以“我的第一次”为题，记录你那美好的瞬间—板书
二、生活再现
1、引起回忆：
师：在你经历过的第一次中，你印象最深的是哪一次？为什么？
生自由说。（2至4个）
2、小组讨论交流：
师：老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，和同学们具体地说一说事情的经过，以及从中得到的感悟或启示。在说之前，请你先自己好好地回想一下，再与小组内同学交流。。
3、全班交流、评议：
师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流。看他是否将事件过程讲清楚了？说出自己的感受，表达出自己的感悟，也可以提出自己的建议。——（适时板书）
4、师总结：
师：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受和看法。那么，怎样才能把你的“第一次”写的绘声绘色，并且给大家留下深刻的印象呢？
集体交流。（总结写法。）
三、笔下生花：
师：人生中有很多第一次，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我
们成长的道路上。是我们弥足珍贵的记忆，是生命里不会磨灭的痕迹，是岁月中不会湮灭的乐章。那么现在，就请同学们把你奋勇的思路，化作你笔下优美的文字，尽情的写一写你心中的“第一次”吧。
1、出示习作要求
师：看习作要求，看一看要我们做到哪几点?(出示课件、生读) ①按事情发生的顺序把事情的经过写清楚。
②借助人物的神情、动作、语言、心理活动等描写，以及运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把事情写具体。
③写出“第一次”的独特感受，表达自己的真情实感。
2、独立成文（师巡视、个别指导）
3、组内评改
四、成果展示：
1、生宣读自己的作文
2、师生评议
3、自我修改
五、百花齐放：
六、课堂小结：
师：回首过去，无论第一次给了你快乐，还是悲伤，都给了你一次意义非凡的人生体验，都将成为你生命中的一笔宝贵的财富。展望未来，还有很多未知的领域等着你去探索和发掘。所以，这就需要你有足够的勇气去不断尝试更多的人生“第一次”。
板书设计:
我的第一次
写清楚：起因、经过、结果
写具体：描写、修辞
表真情：第一次
篇三:《我的第一次幸运体验》
我 的 第 一 次 幸 运 体 验
我这人的运气一向不怎么样，从小到大就没有中过超过拾元的大奖，一直遵循自己动手丰衣足食这一艰苦朴素的基本原则，没想到就在2010年7月份，天上一块大馅饼掉在我面前，我居然转运了！
7月22日下午接到一超磁性的男声电话，告诉我他是拉手网的，然后热情洋溢的邀请我23日下午15点去审美农大店体验美发产品，随后会发短信告知详细地址。体验嘛，当然是免费的，而且据说是价值700元的美发产品，本来大热天的下午让人昏昏欲睡，突然来一这么振奋人心的消息，实在让我激动，毫不犹豫便答应了。
挂上电话，发热的头脑才冷静下来，不会是骗人的吧，电视上经常演，而且家门口的派出所宣传栏我也有认真学习，有时候戳穿一个骗局只需要拨打一个电话，于是赶紧上网查到拉手网的客服电话，拨过去""拉手网的客服小姐听了我的疑惑和那个给我发送短信的手机号之后，非常认真的告诉我这个活动是真的，而且发短信的号码是咱拉手网的市场总监的号码，这一消息又让我很惊喜，居然是市场总监亲自邀请，太重视了！
7月23日下午，在经历了两次走错路的囧况下，我终于在2点45抵达审美农大美发店。
这家审美农大店今年刚开业，很清新的装修，环境还是不错的。正当我四处环顾时，两位帅小伙走到我身边，“请问你是胡甜小姐吗？”一帅哥问，我一乐，终于见到了拉手网的朋友！
两位帅哥告诉我，这次是拉手网举办的第一次线下活动，临时创意，比较仓促。又说，这次抽中的人只有两名，想想北京这么大，团购的人又那么多，有了这个横向比较以及我之前从没有中过大奖的纵向比较，我觉得我超级幸运，再次偷着乐一下！
给我做发型的是一位年轻的高个子酷哥。言谈中得知，他姓李，是这个店的设计总监。之后的烫发过程中，无论从发型设计到监督上发胶，热烫，还是最后的吹发整理，李总监一直保持认真、专业的服务，让我挺满意。另外值得一提的是，洗发的11号妹妹对我很是照顾，热烫开始的时候，不断的续白开水送杂志看，还和我聊天。由于做发型的时间很长，浑身很难受，11号妹妹很贴心的给我按摩。总之，烫发的全过程有VIP的感觉。
经过4个小时设计总监的精心打造，终于从镜中看到蓬松柔软优美的卷发造型，我想这么长时间没有白熬，值了！
随后我从李总监的谈话中了解到，我做的这款居然是价值1800元的欧莱雅探索系列热烫，比原来的价值700元多出了1100元，两个字：超值！
回顾我今天下午的体验经历，我总结了三点：一是像拉手网这样有前途有口碑的网站与同样有实力的审美店合作，真实性毋庸置疑，以后应该发扬光大；二是实际上这次中奖首先是我在拉手网右下方的调查表中填写了我的喜好，然后拉手网才抽中我的，因此也没有完全违背自己动手丰衣足食的基本原则；三是以后抽奖的话希望还能再抽中我。哈哈！^-^
鉴于以上三点，我会一如既往的支持拉手网，继续参加拉手网团出的我喜欢的团购！
篇四:《我的第一次–《亲密之旅》带领》
我的第一次–《亲密之旅》
我也算是半个不良青少年吧，由当初的悬崖勒马，由黑暗中走向光明一路走到今天，过去我的生命充满了挫折、痛苦，一直到我04年底遇到了改变我生命的身心灵课程让我开始了自我探索的道路，当学生准备好了，老师就会出现。从那开始后，我就一发不可收拾，一直不断地学习再学习，成长再成长，别人都觉得我成了上课专业户，我自己也不是很明白我自己，为什么不停的在学习，而当我遇到《亲密之旅》的时候我真正明白了，这是一个埋藏在我内心深处的一个渴望是一个幸福温馨的关系及家庭，也就是真挚的和谐幸福的爱，是这个动力一直驱使着我不断向前！而这也基于过去的家庭冲突模式，让我从小有个内心的信念是：家是充满冲突让人痛苦难过的地方，另一个方面内心深处又是渴求爱与被爱想要得到家庭的温暖的，而这两个价值观的冲突性隐藏了我内心真正的渴望，让我看不到我的人生到底在追寻什么，因而上过很多课程,上这个课程上那个课程，也读了很多有关两性关系的书籍，自己也做过培训，想要提升自己的关系，当然也包括与自己的亲密关系，但是在关系上总是有这样那样的挫败感，然而《亲密之旅》看起来笨笨的练习，一点一滴治愈着我的内心，也是遇到亲密之旅，我才清楚我自己的人生目标及方向，因为关系一直是我人生从过去一直到现在的课题，因为我把原生家庭的很多互动模式带到了现在的关系里面，关系里面有很多的挫败及伤痛，爱了很痛，不爱又很寂寞，成为一种恶性循环，因而一直想要在这方面有所突破及找到自我疗逾的方法及获得健全的和谐的关系。
我感恩生命中的伤痛，它让我的人生变得更有深度，也激励到我更愿意去不断的去冒险去探索去学习，而当初去统御企业管理顾问培训公司去工作也是基于这个原因，当时也是和我的恩师calvin谈到我对两性关系的成长很有兴趣，因而他也说会引进这样的课程进入公司，后来就是《关系密码》，在这里面也看到了我过去的家庭系统的形成及我自己的两性关系的一直的模式！为我后面遇到这套宝典奠定了非常扎实的基础。
而两性关系里面包含的非常多，让关系良好其中一个是如何面对自己的情绪，除了要标明疏导自己的情绪之外还要懂得如何去摸别人的心理感觉去帮对方梳理情绪，情绪的引起与当下的事件无关，与过去童年或是原生家庭没有得到的满足有关，学习第五课《原生家庭对人格及亲密关系的影响》的时候，我一边听课，一边不知道什么时候自己的泪水布满脸颊，开始去回想自己童年的一些印象深刻的记忆，童年被独自锁在家里，独自一人面对黑暗面对空房子，让我开始理解自己为什么一直以来恐惧黑暗恐惧独处，让我开始明白自己为什么害怕被遗弃被抛弃，因为这些经历已经过去，但是那些恐惧、孤独、不被重视、被抛弃的感觉这些情绪一直都还没有被处理，所以一旦类似的事件发生的时候，我就会自动化的抗拒当初的那些负面情绪，在生活中的影响就是当别人说我不好的时候，我就会马上反抗，想要证明自己是好的，是值得的，是被重视的，一旦在生活中有相似的事情发生的时候我感受到不安
全，就会让我过去的负面情绪再一次的点燃我的按钮，过去听过很多的话语“负责任”“外面没有别人”“我是一切的源头”等等，都知其所以不知其所以然，而在亲密之旅的深入学习过程中一点点的去看到我过去原生家庭没有被满足的那些情绪一直被我在现在的生活里去抗争去夺取，真正深刻的理解到一切是跟我自己的内在有关，现在的我当我有情绪的时候，我可以很深入的向内看，又是我过去的哪个伤痛被点燃了，从而去自我疗逾自我安慰，我也正在学习“如何当自己的好朋友”对自己更宽容些，与自己的内心为友，因为每个人的痛苦都是来自于觉得自己有瑕疵，缺乏自我价值的恐惧感，基本上都是一样，当我与痛苦坦诚相见，我已踏上心灵的疗逾之道。
我透过在带领学员的过程中一边治愈我自己一边让自己变得更安全。这真的是一个又心痛又非常奇妙的过程，心痛的是自己背负着过去的伤痛情绪过了几十年，奇妙的是透过每次一点点的治愈让我越趋于成熟稳定，这也归功于我身边这些伙伴们，他们的故事他们的改变也激励着我温暖着我。{我的第一次探索}.
我的这个第一次虽然有点姗姗来迟，在身心灵不断学习成长快六年的过程中，终于让我有幸遇到了一个宝典，如果说企业培训很棒的是LPC（高阶绩效管理），那么这个《亲密之旅》是所有关系幸福的领航灯！当我对它学习越深入的时候我的感觉犹如小时候读的一篇文章，陶渊明的《桃花源记》里面的一个词一样：豁然开朗！让我真正的在黑暗的关系中点燃了一盏灯，看到了希望并看到了所有想要在关
系中幸福、快乐、和谐的康庄大道！所有想要关系幸福和谐的人都值得拥有这个宝典！因为你值得拥有！
记得我第一次受好朋友秋萍邀请在她的公司去带领《亲密之旅》课程的时候，有27个人，这是一群比较年轻也比较潮流的一群人，在现场我当时是有压力的，对于我一直的不自信，总觉得自己不够好，所以一直以来我都不敢公众上台讲话，而现在却是要在很多人面前去带领，这对我来讲是一个很大的挑战及突破，这么多年来是我一直不敢去做的。可是当我觉得这套东西对大家有用的时候，我把自己的形象抛在了脑后，虽然还是会小心翼翼如履薄冰，但是这个第一次给了我巨大的鼓舞及鼓励！我记得我需要做存款练习示范，当要给自己的父母或是亲人做存款练习的时候，我事先了解到现场有一些人的父母是在自己很小的时候父母就已经不在世的，当时我就有个想法，如何让他们有更大的收获，所以我临时做了一个决定，就是这次不给我的妈妈存款，而是给我的外婆存款，因为从小带我长大的外婆临终的时候我没有陪伴在她身边，虽然我自己已经做了很多次的心灵辅导及疏导，但是内心深处还是有隐隐的痛楚，因而我决定了借这次机会要给我的外婆存款，我选择了我的好朋友秋萍作为我的外婆，当我们的双手紧握着双手，眼睛对着眼睛的时候，还没有说话我的眼泪就刷刷的流了下来，我静静的看着对面的这双眼睛，端详着这双我熟悉的眼睛，回想着童年外婆辛勤操劳的身影，默默无闻的奉献自己的青春自己的生命，秋萍早已是泪如雨下，我开始给外婆存款，开始感谢外婆对我从小的无私爱，感谢外婆勤劳节俭的品质，并辛勤抚养全家，还欣赏外婆做事坚持有毅力，这些都是她留
给我的宝贵的人生礼物一直影响着我至今，我一边流着眼泪一边说完话，在场的这些年轻人刚开始是偷偷的笑，但突然就一下子安静了下来，到后来我存完款后发现现场很多人都早已泪流满面，这对大家认真的对待存款起了一个很好的头，分好二人组，27个人有一个人落单，帅气的大男生X邀请我扮演他已经过世很久的父亲，他很爱他的父亲，但是在他父亲临终的时候他没有陪在他的身边，一直成为了他的遗憾，当我在给我的外婆存款的时候他眼睛早已通红，我播放好背景音乐《亲爱的小孩》并把灯光调暗，他的双手紧紧握住我的双手，这个坚强帅气的小伙子早已是泣不成声，每一句话都在表达着对父亲的思念及对父亲的爱，作为我一边静静地流着眼泪一边聆听着来自这个世界最美最朴实最深层的爱的呼唤，并不时的用眼神慈祥的看着这个表达着自己对父亲爱的小男生给予他鼓励及支持！本来五分钟的练习，在这个过程里我们用了半个小时，一直不停的述说着述说着，不忍心去打断这份超越时空的爱的表达，相信他的父亲收到了他的爱，最重要的是，他在这个过程里得到了医治。当半个小时过去的时候，我看着我被握红的双手，内心流着暖流，我感受到的是暖暖的爱，接着我拿出信纸让大家给自己的父母亲写信，如果父母不在世的就写给在世的一方。把自己多年以来一直想要表达但是没有表达的话写在纸上，让他们的父母收到儿女的这份爱，虽然这堂课整整延迟了一个多小时，相信又有27个家庭在传递着爱接收着爱，这一小时值得！第二天这个大男生X走过来感谢我并与我分享，自从他爸爸走后多年来他都没有象现在如此的轻松过，昨晚他睡得很安宁！我听完后内心也倍受感动！
篇五:《谈谈我的第一次作文课》
谈谈我的第一次作文课
说句实话，我不愿意教三年级，最大最大的原因就是到了三年级得开始教学生写作文，我们学校实行的是小循环制，我从一年级带到三年级的班今年我这已经是教的第三个三年级了。别说学生怕作文，恨作文，不敢写作文，不会写作文，连我这个老师也非常发愁，到底该怎么教好这作文课呢？其实还在暑假期间，我脑袋里就老浮现这个问题：到底该如何上好这第一次作文课？因为我非常清楚，做为刚接触这个作文难题而又在一二年级老听说有这么个难题的学生来说，我认为，得先把学生预设在心里的这个“难”字，利用第一次作文课，多少得去掉一点，将来那么多的作文课才会好上。那么，激起学生的写作兴趣，是我想到的办法。
一、上饵引诱
开学快一周的时候，我选择一个两节语文课连着的一次机会。上课了。我对孩子们说：今天老师想让你们看一篇老师写的作文，想看吗？孩子们当然非常捧场了，兴趣很大。于是我出示了我的一篇《花开一缕，幸福满溢》，这是写给上一届孩子的一篇作文，当时因为知道暑假后就不会教他们了，心里有些不舍，当礼物送给那班孩子们的。然后我声情并茂地朗诵了出来。我问：听完后，你有什么感受？孩子们纷纷回答：感觉很优美，听着舒服，写得真好，那班的孩子真幸福，刘老师真棒。。。。。诸如此类。当终于有个学生说：我也想像老师这样写得这么好！我开心极了，唉呀，我要的就是这句话。我神秘地说：你们想知道老师为什么写得这么好吗？那是因为我小时候的语文老
师送给了我两件法宝，有了这两个法宝，走遍天下都不怕！说到这，我故意卖起了关子，孩子们当然忍不住了，好奇地问：是什么法宝呀？也有的孩子将信将疑：老师，你在哄骗我们吧？我说：那你们到底想不想知道呀？当然想了！
二、下钩钓鱼
想的话，就都把头转过去，我得把我的法宝请出来，不许偷看呀！我在黑板上写下五个大字：我口说我心！然后说：都看看吧！孩子们回头一看，不由自主就念了出来：我口说我心？我立刻问：看到这几个字，你心里在想什么？有的说：这是法宝吗？有的说：这是什么意思呀？有的说：我就说了老师是骗人的吧，哪有什么法宝呀！还有的说：老师是要我们猜谜语吗？我哈哈大笑起来，接着问：那单从这几个字，你认为这句话是什么意思？学生们都说：就是用我的嘴说我心里想的。我说：没错，就像刚才，看到这几个字，你当时心里想的是什么，就用你的嘴把它说出来，想到什么就说什么，就这么容易，你们呀，不但知道了我的第一个法宝，而且一下子还学会了怎么用，真厉害！
那想知道第二个法宝是什么吗？当然想知道了！那就都把眼睛闭上吧，别偷看呀！我又在黑板上写下五个大字：我手写我心！孩子们这次念得很大声，我问：谁又知道这句话是什么意思！有聪明的孩子一下子就说出来了：这句话的意思是说用我的手写我心里想的事。我大大的表扬了他。反复问了三次：谁知道这句话是什么意思？当然都抢着回答了。为了强化记忆，我又和他们玩起了“大小声”及“你问
我答”的游戏，把这两句话都让孩子们牢牢地记在了脑子里。最后，我开玩笑地说：这可是我最重要的宝贝，你们到了六十岁都别忘了呀！孩子们听了，笑得更厉害了！
三、授人以渔
第二节课了。我说：上一节课，你们觉得好玩吗？好玩在哪里呢？孩子们迫不及待地举手回答，有的说：我觉得老师的两个法宝很好玩。我都记住了。有的说：我觉得刘老师让我们不偷看的时候很好玩，那个时候我特别想偷看，但又不敢看，心里很着急。有的说：刘老师说让我们六十岁都别忘的时候很好玩，因为我想到了我爷爷掉了颗牙齿的样子。。。。。我又问：当我说要送给你们看两个法宝的时候，大家的表情是什么样子的，谁当时观察到了？回答的有：好奇，睁大眼睛，张开大口，笑眯眯，使劲盯着老师看等等。我接着问：当你们回过头看到这两个法宝的时候，教室里的气氛怎么样呀？哈哈大笑，炸开了锅，议论纷纷，有的小声说有的大声叫，非常热闹等等。我接着可惜 地说：这么好玩的时候，如果谁能把它完整地说给大家听就好了，就像讲故事一样的。从我进教室们开始讲起。我给了孩子们三分钟时间想想，然后愿意说的都可以说，别人还可以在他的基础上进行补充说明。说完了，我又提要求了：要是我们把它写下来，拿回去给爸爸妈妈们看看，那该多好呀！那就动手写呗！安静下来写起来了。我来回看了会，拿了好几本格式正确和典型标点使用的作业本放在投影仪下展示。让孩子们说说你认为的优点和缺点在哪？这样一目了然地展示，都能说出来：起行要空两格，一段和另一段中间要再起行，不能
连行写，标点要占一格，错别字不要画成黑团，应该轻轻斜删一线就行。我的目的也达到了，第一次作文课我的要求就想着会动笔写一下，明白基本的写作格式就行。接下来，我就让孩子们根据刚才说到的应该注意的事项再修改自己的一遍，不会写的字问我，我写在黑板上。
四、分享成功
等孩子们写得差不多的时候，也快下课了。我布置了一个作业，把今天写的作文回去再修改，写得你认为是最好的时候，读给你的父母听，并且请父母帮你给你写的作文取一个名字，受到父母表扬的孩子请他们签字表扬在作文本上。下课后，我立马给家长们发了一条短信：亲爱的家长们，你们好！今天我给孩子们上了第一次作文课，孩子们的表现都非常棒！写好作文的重要性相信家长们都知道，为了激起孩子们的写作兴趣，并且去掉孩子们认为写作文很难的心理，请家长们今天一定要配合我，好好阅读您孩子的作品，指导命题，指导修正，并且发挥您最大的口才，对孩子进行口头表扬！最后在孩子的作文本上签上您的大名，谢谢！晚自习时，我同样对寄宿的孩子进行了面批指导和表扬！第二天的语文课上，我在投影仪上展示了全部学生的作品，展示完后同样总结大家的优缺点，最后把孩子们的作品拍照，答应他们我要做成影集，以后经常放给他们看，并通过看自己的第一次作文，来比较以后写的作文有没有进步！当你不会写作文的时候，你就想想第一次写作文时学到的这两个法宝，用一用，说不定你就下笔如有神了！
总之，我知道作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中
不断探索,在教学实践中不断总结经验,一步步将学生引入到作文的广阔天地。我希望我的这第一次作文课，能真的帮到我的学生！
作者：刘 莉
单位：百灵鸟小学 电话：13808460163
篇六:《在探索中师幼间的共同成长》
三次集体教学的启示
——在探索中师幼间的共同成长
案例背景：
扎染，是我国民间特有的印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，容易对幼儿产生强烈的吸引力。在《幼儿园指导纲要》中明确指出：教师要善于发现，把握时机，积极引导，成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，应尊重幼儿个人的意志，给幼儿自己选择内容和方式的自由，反对教师强加的内容和表达形式；要求教师给幼儿提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空。现如今大班幼儿已有了用宣纸印染的经验，如何让他们在已有的基础上再深一步地探索下去呢？在一次偶然的机会里我听到有幼儿在讨论她围巾上的图案非常好看，还在好奇的问“这么漂亮的图案是怎么画出来的” 于是我就抓住了这个教育时机。
虽然幼儿已有了印染的经验，但是对于扎染他们还从未接触过。对于他们来说这是一个崭新的名词；对于做为新教师的我来说这也是一个大胆地尝试。
案例描述与分析：
第一次集体教学
集体教学前：我找了很多关于扎染的资料来充实自己。理论知识了解后就开始动手操作，当自己把大致的步骤弄清楚后我开始准备幼儿操作时所必备的材料（人手一块小棉布、橡皮筋若干、各种颜料、清水每组一盆）。一切准备就绪我信心满满的开始了我的第一次教学。
集体教学中：幼儿看到我拿着两块自己扎染的小花布不以为然，当我讲述这小花布上的图案是怎么来的时幼儿的兴趣也不是很高，但当我说出我是用一中叫扎染的方法做出来的并示范操作时他们的眼球马上就被我吸引过来了。我一步步的示范，他们也看的非常认真。“下面请小朋友们自己找一个位臵去试试看吧”，说着就开始动手了。在操作过程中幼儿的随意性很大，有的扎了几个结后就开始染色了；有的扎了很多个还在扎。
分析：当我出示“自制”小花布时显然提不起幼儿的兴趣，原因有：1、我
的示范作品太小气，吸引不了幼儿的眼球。2、他们平时接触到的扎染作品都很漂亮。当我在示范操作时幼儿的好奇心被激发出来了，因为这是他们第一次接触到的用橡皮筋扎个结就能变出这么多图案的方法。在扎结的过程中幼儿的随意性很大，这跟我事先准备的材料有很大的关系。我在准备布的时候没有考虑到大小的问题，只是随意的准备了一块，准备橡皮筋的同时根本没有考虑到幼儿的需要，也没考虑到这块布上大概能扎多少跟橡皮筋的问题，只是随意的放了一把在幼儿的操作桌上。导致了幼儿不知该如何去使用材料。
第二次集体教学
集体教学前：吸取了前一次的经验后我做了一下的调整：1、我在网上下载了很多漂亮的扎染作品，以供幼儿欣赏。2、在材料准备上也根据大班幼儿的年龄特点做了相应的调整（把人手一块小棉布变成了一块供三名幼儿可共同操作的大棉布，在准备橡皮筋时也根据幼儿