【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：疏忽》
疏忽
每人身上都有一个可怕的杀手，那就是疏忽。哪怕有一点点哪怕看不到的疏忽，就会使一个很富人的家庭变成一个穷人的家庭，会使一个健壮的人离开人世，会使国家乃至整个社会灭亡。我们刚刚学了一篇课文，叫做《悲壮的两个小时》讲得就是因为一个小数点的疏忽而导致著名宇航员科马洛夫殉难。就是一个似乎看不到的疏忽夺走了一个人的命，现在请同学们想一想，一个小数点重要还是一条人命重要？ 有人会说：“小数点没那么重要吧！”那么，你有一天去银行取回属于自己的大款，比如100000000，人家在一后面点一个小数点，那不就盛一块了吗？一个小数点，使99999999元都没了（还不如给我o(∩_∩)o…哈哈）。
还有就是象棋中的疏忽。有一次我下象棋，对方技术很不好，一开始我就占上风，都是进攻，已经把他打得措手不及，再有一步他就输了，但是这一步走错了，导致全军灭亡，惨不忍睹。幸亏不是真的，要是让我到战场上这样指挥，那我的上司还不骂死我，由于我一个人的疏忽那么多人都战死沙场。这个可不是一条人命，可是千百条人命啊！
认真对待每一个小数点，对待每一步，对待每一个细节是我们每一个人的责任。
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篇二:《中考失误作文》
中考失误作文的六种类型
优秀的中考作文是相似的，切合题意、符合命题、突出中心、结构严谨、语言通畅；而失误的中考作文，失误之处各不相同，各有各的失误。
对于中考考场作文来说，由于当时情境下的种种因素，很容易造成写作失误。并且，失误的情形难以尽数，我这里只是亮出一些最基本的情形，提醒同学们注意。
1、跑题偏题走斜道
阅读下面的材料，按要求作文。
一个年轻人对住在森林公园的一对夫妇羡慕不已，因为那里有清新的空气，有大片的杉树和竹林，有幽静的林间小道，有鸟语花香。当这对夫妇知道有人羡慕他们的住所时，却神情诧异，他们认为住所并没有多少值得观光和留恋的景致，远不如城市丰富有趣。今年春节，广州出现了"本地人涌出郊外，外地人扑入城里"的有趣现象。
熟悉的地方究竟有没有风景？风景的含义是多义的。请你以"熟悉的地方有（没有）风景"为题，写一篇作文，所写内容必须在题目的范围之内。
熟悉的地方也有风景
浙江一考生
世界上并不是缺少美，而是缺少发现美。只要你肯用心观察，你就会发现，世上到处都有美。
也许，你羡慕大城市的里的人们，生活在丰富多彩的地方，每天都有新鲜事，每天都有新发展。也许，你羡慕山间村庄的人们，他们的生活是多么的闲情，风景是多么的优雅。其实，你有没有发现，就在你熟悉的地方也有美，也同样受人羡慕。
美，需要用心去发觉。美国有位心理学家做过一份调查，被访者中有的想做总统，做经理、做艺术家，却没有一个想做回自己。同样是花谢了，有的人说，太糟了，花死了，有的人说，太好了，果子快出了。在百花齐放的春天里，"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"，
我们觉得美；在"枯藤老树昏鸦"里，我们也会发现一种凄凉的美。这需要我们在熟悉的地方，用心去发觉美。
美，需要细心地体味。也许，你生活在一个平凡的环境里，天天都做着同一件事。其实，你的悠闲，也是一种美。当你喝杯香茗时，可曾想起吃雪的战士，那么，你就会把这杯香茗当作人生的一大享受。学习、生活也一样，当我们读着"别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声""人生代代无穷已，江月年年只相似"，全世界30000000多人没有闻过书香，没有领略人类文明的精华。这时，你就会体味到，其实，我们生活在一个幸福的社会里。
熟悉的地方，存在着风景，因为，熟悉的地方，也是令人神往的一方美丽之地。我们要细心，用心地去体会它，发现它，"横看成岭側成峰，远近高低各不同"，用不同的角度去观察它，美，就会无所遁形地展现在你眼前，让你去欣赏它。每一个地方，每一个事物，都有着它那令人神往，迷人的一面，美，无处不在，无时不有，只有肯去发现，到处都是美。而艺术，就是为了展现美，把人们所忽略的美挖掘出来，把原本没有风景的地方，挖掘出风景，这，何尝不是一种美。
教训：不按命题写文章，偏离题意。
文章的命题要求回答的是我们熟悉的地方有没有风景，而作者的文章回答的是世界上有没有美？怎么样去发现更多的美——与“熟悉的地方”、“风景”关系不大。并且，命题的内容是“风景”，而本文写的是“美”。
所以，我们在审题立意的时候，既不能走偏道也不能走过头，比如，命题是让写中国传统节日作文，而传统节日涉及到爱国主义教育，那么，在审题或写作过程中，一不小心就会偏向“爱国”。
偏离题意的文章表现为：或误解话题，或选点不准，或选材不当，或主题隐晦不明。
2、文体不清四不像
原命题：话题作文，“每一种草都会开花”
花开的季节
临沂考生
我们生活在大千世界，有太多名人的光环在闪耀，他们的成功让我们望而生畏，我们认为那些成功太伟大也太遥远。似乎只有居里夫人才会发现镭，只有爱因斯坦才会提出“相对论”，只有牛顿才会发现“万有引力”，只有爱迪生才会有那么多造福千秋万代的伟大发明……我们开始对自己的能力，对自己的价值有所怀疑，像我们这些后生小子也可以成功吗？可以。我们会听到这种坚定的回答，因为我们所有的人都是一种草，而没有一种草是不会开花的！
有人会疑惑，既然我们是会开花的草，为什么到现在我还没有开过花呢？其实每一朵绚丽的花开放，都是它在做小草的时候打下过坚实的基础的。小草努力地吸取水分和养分，才能酝酿出最美的花蕾，然后在开放时才有足够的力量支撑它尽显自己的美丽。而我们人类，只有在自己人生中最美好的时光里勤奋刻苦，孜孜不倦地汲取知识的养分，才可以积蓄力量，迎接自己花开的季节。若是养分汲取得不够，那么有可能自己的小花才刚刚开放，还没有来得及在世人眼前亮相，就不幸夭折了。
我曾经也不相信自己是一棵会开花的小草。我一直是个很腼腆的女孩，在人多的时候说话都会脸红，我觉得自己如此怯懦，一定不会有什么大作为。可是就有那么一次，让我改变了对自己的看法。那次学校举行演讲比赛，我本不想参加，可妈妈一定要让我参加，她不断地鼓励我，还帮我一起准备发言稿，我不想辜负她，就硬着头皮参加了。那天站在台上，我只感到一阵眩晕，浑身哆嗦，发不出声音。我突然看到了班主任慈祥和信任的目光，我想起了妈妈。对，我不能让她失望。于是，我鼓足勇气读了下去，声音几乎全是颤音。结果可想而知，我一定不会获奖，可妈妈却十分高兴，她不停地祝贺我，是呀，我战胜了自己的怯懦，这就是我的成功，这就是我的一次花开。
所以，朋友们，相信自己，我们都是生活在同一片蓝天下都会开花的小草，我们没有理由不相信自己。只要我们努力过奋斗过，就一定会迎来自己花开的季节，并一定会绽放出最美的花朵。
教训：文体杂糅，前半部是议论文，后半部是记叙文。
本文紧扣话题，叙事说理，文通字顺，内容也还算丰富，但却被评为三类文。究其原因主要在于文体不明。这个话题可写成记叙文，也可写成议论文，但不能二者杂糅，本文恰恰就失误在这一点上。作文前半部分罗列一系列名人的事例证明“没有一种草是不会开花
的”，对名人提出质疑，这种大胆质疑创新的精神是可取的。如果依此风格，重点分析几个有说服力的事例，构思成文，本文会是一篇不错的议论文。但本文后半部分风格骤变，转而记叙自己的一次演讲经过，记叙自己的一次“花开”，这就与上文极不协调。如果通篇写这次演讲经过，记叙再具体，描写再生动，本文也会是一篇不错的记叙文。但二者杂糅，就出现了目前的“一类议论文+一类记叙文=三类文”的现象。
另一种形式的问题不清，是本来写的是记叙文，写来写去没事写了就论了起来，变成了议论文。
文体不清四不像的问题十分严重，评卷者没法采分，按什么标准采分都会大失分。
3、忽视提示想当然
刹那间，我发现了自我
我是一条快乐、活泼的小溪，流淌在一个崎岖的山间，巍峨的大山是我亲爱的母亲，护送着我到浩瀚的大海。就这样日复一日，年复一年，我怀着对大自然奇妙的幻想，永不停息地流着。
我浑浑噩噩，滑过低矮的小石头，淙淙地向前流去，却不知道生命价值何在。一次，当我哼着小曲儿往前流的时候，猛地撞在了巨石上，喘息了一会儿，我哭了，因为我发现我已不再是川流不止的小溪，而是一畦孤独的小水洼了，四周的石头仿佛都用嘲笑的眼光望着我，我出不去了，看着同伴们都兴致勃勃地朝大海的怀抱中冲去，而我却只能瑟缩在巨石的缝隙中，我更加伤心了，此时已近黄昏，天色越来越暗，我更害怕了，我看不见天上闪烁的星星，欣赏不了皎洁的月光，于是我慢慢地昏睡过去了。
又迎来了新的一天，温和的太阳升起来了，星星隐藏了光辉，但我依旧是那一滩可怜的小水洼。我渐渐地枯竭、干涸，难道我要这样等待着死亡吗?此时。缝隙里闪烁着几束阳光，耳边传来一阵亲切的声音：“小溪，要想回到你同伴的身边，就必须坚强起来，挣扎——奋斗——拼搏——超越!”我似懂非懂地点点头，心里琢磨了好一段时间。“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回真正的自我!”仔细一听，竟是发自我内心深处的声音。我满怀信心，我猛地挣扎，我竟然从那昏暗的缝隙里跳了出来，我终于又可以和同伴们一起开心地旅行了，此时我感到一缕阳光撒向我，我感觉得到我的每一颗小水珠都像一个个音符，欢快地
跳跃着。路边那艳丽的野花，正开得姹紫嫣红的桃花，池塘边轻盈的绿柳，笑靥迎人，仿佛它们都在为我祝贺。
就在我从石缝里蹦出来的那刹那间，我发现我是最美的小溪，那一瞬间，我才发现我是幸福的小溪，直到那一刻，我才发现了真正的自我，发现了需要挣扎、奋斗、拼搏、超越的自我!
教训:忽视命题提示语中的明示或暗示，想写什么写什么。
这篇文章，把命题写成了想象作文，而命题中的提示语明显是要求写自己的生活。尽管本文的语言流畅，结构完整，主题也鲜明，但是，它却被无情地归类为四类文。我们看看原命题：“一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是送样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。”
有些中考作文命题，已经在提示语中对文章的取材做了限制，审题立意时必须重视这些话，比如有的命题说“请结合自己的生活经历”写作某个题目，这是告诉考生要写自己经历的事情，只能写记人记事的记叙文。可是有的同学不在乎这一点，使用中国历史文化名人素材来完成作文题目，这就大错特错了。特别是有的同学思想贫乏，难以找到身边的生活素材，干脆就写想象作文吧，造成了严重不符合命题提示的要求。
4、选材混乱一锅粥
亮出自己
爷爷常对我说的一句话，每个人的头上都有一片天空，这片天空是属于自己的。只要有坚定的信念，勤奋的努力就能实现。我是一个足球迷，就拿小罗来说吧，他出生在一个大家庭，父亲是踢球的，从小就立志要进入国家队，在他父亲去世后，小罗十分刻苦地练球，终于在2002年的世界杯上崭露头角，给世人展现了他的亮点。
篇三:《中考作文失误及教学对策》
中考作文失误及教学对策
东浦中学牟锡高
案头有几个信息：1、1997年上海闵行区重点高中招生考试，综合文科试题中政治占30％，语文占70％，语文部分只考一篇作文反响良好。2、闵行区中考批阅作文办法，a、增加批阅人数，批阅人员要经过资格审查；b、每位作文由三个人独立批阅，随材料袋有红、黄、白三张记分单，A组阅后就把红纸拿掉交B组阅，依次进行。最后电脑处理，三个阅卷未超过4分差距，则权重高分为25％，低分为25％，中间为50％，如果三者其中一个很大差距，则废去这个人的分数，取其中相近的分数各为50％，3、几年前上海这个大城市曾举行过一次师生作文评改比赛，结果发现有不少教师写不过学生。从走在教育改革前列的上海情况看，我们必须意识到：中考作文地位越来越重要，作为初中教师有必要对它进行好好研究。那么中考作文通常有哪些方面失误？有何对策呢？下面我就此谈个人的一些看法。
一、审题中的失误及对策。
l、审题偏，即不够准确，没有击中要害。如我省91年中考《不平常的考试》，有的考生写成一般考试，没有抓住“不寻常”三个字。99年《我最感兴趣的》。没有体现“最”“兴趣”三个字，仅写兴趣的产生，没写兴趣的程度如何。又如91年安徽中考作文题《我帮妈妈做家务》，该突出“我帮妈妈做家务”， 而有些考生却用笔在“妈妈做家务”上。
2、离题。如《我最感兴趣的》以一件事、 一 个人代“兴趣”两字，有的简直写成第三人称“他”，考生出现以上现象的原因，我认为主要是缺乏审题知识，不知审题审什么，更不去看附加条件的限制。91年至今省市命题作文都有附加条件，如对真人真名要求隐去，字数500字以上，写成夹叙夹议的记叙文。因此教师在辅导学生时不仅要教会学生审题的知识，并且要学生重视题目中隐含的信息，教会学生打开思维的闸门，如记叙文，写的时间、地点、人物这些方面有 何要求。时间上写的是过去、现在还是将来呢？地点上是写家庭、学校还是社会？或许二者兼而有之。在写作内容上是写人的记事之作，还是写景状物之作？同是写人也可以再进行发散思维，写的是你、我
还是他？是单数还是复数？或许是写人物关系之作，要详察秋毫。
二、立意选材失误及对策。
1、不健康。99年中考三门县考生卷中发现把最感兴趣的写成是赌博、偷东西、看人家打架、围观、恶作剧、破坏人家财物，甚至当黑老夫作为立意。针对这种现象，语文教师要加强课堂德育渗透，对学生进行审美教育，人生观、道德观教育。上海特级教师于漪说：“怎样让学生学到作文的真本领？学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练，渗透着认知教育、情感敦育和人格教育。”文如其人,历史上绝世文人如屈原、李白、苏轼，乃至现代鲁迅先生他们都以其光辉人格光照千古。
2、落俗套。有些学生写作老生常谈，如90年天津中考作文题《我成长中的一件事》许多考生写生日盛况，过春节放鞭炮等，而有位女生即大胆地写了初二时与初三一位男生早恋，成绩下降，班主任和父母亲知道后没有批评，而是平心静气地开导她，找来一些有关克服“早恋”的心理学方面书，让她慢慢看，使她很快地度过了“危险期章很生动。再如今年市中考作文题《我与 的故事》，许多老师参加考试时写了《我与学生的故事》题目材料不新鲜。
3、太宽泛。如《我佩服的人》作文题，许多学生写成雷锋、焦裕禄、鲁迅，《难忘的事》写北约轰炸我南斯拉夫使馆。
针对取材太宽这一现象，教师要教会学生写作要从“大处着眼，小处着手”的做法。同是北约轰炸我南斯拉夫大使馆，有位同学却从班会课上同学义愤填膺的情况角度去写。写出了青年学生对祖国命运前途的关心。
针对学生思维落俗套这一现象，教师可教会学生思维的方法。如发散思维方法，联想思维方法，反向思维方法，求异思维方法，等等。同时教师平时也可以有针对性进行求异作文训练，如《我的班主任》这一题目，教师在辅导学生思维训练时可进行限制，限制学生不要写“带病工作”、“生话朴素”、“平易近人”，可写其潜心研究育人教育，不计报酬办家长学校，捕捉学生闪光点等独辟蹊径的做法。
同时教师平时指导学生作文时也该走出以下误区：
1、 一 味强调苦读苦练而忽略对写作热情的激发。针对过种现
象，教师在命题叫要出一些开放性或半开放性的题目，让学生有一种创新的激情冲动。如《 ，我多想对你说》横线上可选父亲、同学、陌生人……
《 ，我好 你》，横线上可选恨、怨、喜欢、佩服……在批改时多写一些鼓励性的话进行分层诊断，捕捉学生习作中的闪光点。可允许学生课内作文课外做，课外材料课内用，讲评作文也可对 进步习作进行表扬。以此达到激发学生写作热情。
2、 一 味强调题材的重大而忽略身边生括的描写。全国中语会会长刘国正先生说：“教师应当把作文教学同学生的生活联系起来，重视指导学生提高思想认识，同从生括中提取写作材料、捕捉切身的感觉结合起来。”本学期新到东浦中学，第一堂语文课后，我布臵了作文题《初识牟老师》，或《牟老师给我的第一印象》学生众口不一 ，写了许多真话。曾记得过去有次上课穿反了毛衣，学生哄堂大笺，我就以《牟老师真怪》为题当场写作，学生有话可写。
3、一味强调个人特色而忽略对范文的模仿。写作最佳途径是模仿，通过模仿、比较进而形成特色创新，达到“青出于蓝而胜于蓝”的目的。宋代朱熹说：“人做文章，若是仔细看得一般文字熟，少问做出文宇，意思语脉，自是相似，读得韩文熟，便做出韩文底文字。”(见《朱子语类》)模仿方法大致有三种：①仿其文，②仿其格，③信其法。即仿其文句、段落；仿其结构、布局和写作思路、修辞方法、观察方法和思维方法。
三、开头失误及对策
中考作文开头常见有以下毛病①落俗套，②废话多，③点题不全，④入题太慢，⑤议论过多，⑥修辞不当。针对这种情况教师平时要教会学生开头方法如：①对比式开头，如鲁迅写的《一件小事》，②睹 物思情式，如《一件珍贵的衬杉》，③刀枪直入开门见山，如魏巍《我的老师》；④描写人物特征开头，如《卓越的科学家竺可桢》；⑤概括人物本质开头，如《任弼时同志二三事》。当然，中考作文要求开门 见山，拐弯抹角常使阅卷者摸不着头脑。
当然中考作文失误很多，如布局上不合理，卷面不清洁等，恕不枚举。但是临考之前教师要注意以下几点：
l、侧重做好“三练”：一练“选材”。“人因事显”。在选择事件时，一是要根据人物主要性格特征去选材；二是要根据人物的身份特点去选材，三是要选“独家新闻“即是要去选只有这种人才能做出“这种事”。二练“具体描写”。“没有具体描写，就没有形象”(王朝闻语)。写人，无论是写其外貌、语言，还是写其行动、心理，都要求描写具体符合人物的个性特征，尤其要注意多训练那些所谓“动态性的细节描写”，是因为它最能表现人物的品格特征。三练“手法多样化”。在写作技法上 ，对比、衬托、抑扬等法要灵活运用；在表达方式上，记叙、描写、议论、抒情要紧密结合。
2、学会移花接木。
“移花接木，一材多用”，就是在作文复习时，让学生以平日所写的优秀作文中进出一篇佳作，教师以“不同的文题要学生改头换面，实施“嫁接”之术，从而写出符合文题要求的好文章。
如有个学生曾在题为《校园情深》的习题中写过这样一个素材：我失去母亲后，总感到孤单。生日暗自垂泪。好朋友将这情况告诉了同学和老师。晚餐时，同学们纷纷凑钱从学校厨房买来可口的饭菜摆在教室里，以水代酒祝贺我的生日。班主任老师也赶来加入我们的“宴会”，使我对生活有了新的认识。这则材料如果我们“移花接木”，完全可以适应几年来的一些中考题——《微笑》，《温暖》，《 给我带来了欢乐》，《我生活在 之中》，校园生括剪影，《我懂得了珍惜 …… 》，《刻在心灵深处的回忆》等等。
这种“移花接木”的方法关键在于“嫁接”巧妙。教师要引导学生寻找一则材料与几个题的相同点，连接点，或变开头，或变结尾，或换角度，或改人称……只要得法，完全可以嫁接出好文章好。
3、教会学生抢救考场“离题”作文。
考场上常由于时间短，或内心紧张，或性急，没有审清题目就争分夺秒落笔行文，当文章写完后一读，发现离了题，应当怎么办呢？只要有十分钟左右的时间，还是可以抢救的。
某县初三毕业会考，作文题目是《我的课余生活》，某考生没有审清题目就下笔做文。该文的开头是这样写的：“我是一位集邮爱好者，我怎么爱上集邮的呢？这还得从三年前说起。”接着文章主体就
写如何爱上集邮，在课余时间怎样集邮，以及其乐趣。结尾又写道〃“集邮就象我亲密伙伴，陪伴我度过了一个个愉快的春秋，我喜爱集邮。”当他作毕一读，发现偏离了题，写成了《我的爱好》。于是这位考生重写了开头，修改了结尾。改后的开头是 “我的课余生活是多种多样的，是十分快乐的。有时打乒乓球，有时下象棋，有时读小说…… 时间用得最多的要算是集邮了。”有了这个开头，首句就扣住了题目，最后一句又起引导下文的作用，使文章上下衔接紧密，改后的结尾 是：“集邮就象我的亲密伙伴，天天陪伴我度过课余时间，使我开拓了视野、增长了知识，陶冶了情操。怎么不叫我感到愉快？”这个结尾承接上文内容。又首尾呼应，再次扣题，同时点明主旨，这样的文 章，虽然只有点，没有面，但没有离题。
从上面的实例看，抢救考场“离题”作文的要领是：修改文章首尾使其扣题，即在首尾处用与题目意义相同的词语去照应，去扣合题目，使之成为切题文章。当然如时间允许，文章中间部分也要做适当地修改。
针对中考作文的失误每人都有自己的做法，以上仅是本人粗浅的看法，以便达到抛砖引玉的目的。
篇四:《2014年北京市中考作文解析及失误文升格示范》
2014年北京市中考失误文升格示范：从内容浅薄到底蕴丰厚 从内容浅薄到底蕴丰厚
——2014年北京市中考失误文升格示范
【真题再现】{我的一次疏忽作文初中}.
读书学习，科技制作，文体爱好，社会实践……这里，一定会有属于你自己的世界，这个世界，陶冶你的性情，提升你的境界。
请你以“这里有属于我的世界”为题目，写一篇文章。
要求：(1)将所选题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600-800之间。(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
（2014年北京市中考作文题目之一）
【写作指导】
虽然每年的中考命题各不相同，但对于作文高手而言，无论什么命题，在他们手上总能信笔铺开，写出语言优美而又底蕴动人的佳作。要具备这种能力，至少得掌握两种能力：一是巧妙取材的能力，也就是让写作内容尽量往容易注入底蕴的角度转；二是注入底蕴的能力，也就是要学会将自己积累的诗词典故，自然地引入你的字里行间。按这种思路，写作2014年北京中考作文题时，若能做好两方面的工作，文章定会与众不同。
1.让“我的世界”与众不同。细细品读命题提示语后，我们会发现，这里的“世界”，可以是生活中的方方面面，既可以是学习生活，也可以是业余情趣，甚至还可以是美丽自然。如果你喜欢科技制作，可以讲述科技世界里的神秘；如果你喜欢体育，可以描写体育世界里的快乐。对不同的考生而言，“我的世界”定是各不相同。不过如果简单地根据提示内容写作，文章容易进入千篇一律的误区。相比之下，若能将“属于我的世界”定位为“语文”“诗词”“阅读”等内容，肯定更容易出彩。这就告诉我们，选择的材料不仅要是自己最为熟悉的内容，还得便于展示自我才情。后面几个角度，显然更容易出彩。
2.让“我的世界”美不胜收。这一命题作文，一方面要求考生深入地描写这个“世界”里的内容，另一方面还要表达出对这个“世界”的感悟与收获，写出它对我们性情的陶冶与境界的提升。比如写自己喜欢的阅读世界，你不仅可以引用“天生有材必有用，千金散尽还复来”“采菊东篱下，悠然见南山”之类的诗词，歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”之类的名言，还可以写出自己这些诗词与名言对自己人生的影响；如果写自己喜欢的自然世界，不仅要调动比喻、拟人等修辞，形象地再现美如画卷的自然美景，还得写出自己在自然里收获的人生感悟。也就是说，我们的文章最好有一个由浅入深、由事入理的过程。如此一来，文章一定会因“思想深刻”“底蕴丰厚”而在评分上胜人一筹。
【失误原文】
这里有属于我的世界
北京一考生
即使到了作业如山的初三，我也在固执地捍卫这短暂的读书时间，哪怕只有二十分钟。书籍，这里有属于我的世界。或许你也不会想到，书本会给我带来如此的快乐，会给我带来如此的幸福，会给我带来如此大的收获。（考生虽然选择了一个容易写出底蕴的角度，可开篇的文章，却一点也感受不到书本给考生带来的美好。）
每天夜晚，当我做完作业的时候，便迎来了幸福的时候。终于与作业告别的我，虔诚地从书柜中拿出橙红色的精装版《楚辞》。缓缓翻开一页，那篇不长，却是屈原的绝笔《惜往日》！模仿着那抑扬顿挫的声调，我情不自禁地大声朗诵起来。渐渐的，我的眼前出现了一幅幅凄惨悲凉的画面。是啊，虽然我们远隔千年，但我觉得相互之间是心息相通的。透过那些文字，我总能感受到他人格的魅力，总能感受到他那种忧国忧民的伟大情怀。这种感受，真是美妙无比啊！（这样的画面，这样的情景，应该是充满着古典情怀，可此处缺少对历史画卷的真实再现，因此历史的底蕴也就难以挖掘出来了。）
我喜欢用朗读的形式来看书。我读书的声音，越来越大。此时心中，没有考试的压力，没有生活的挫折。此刻，我早已进入屈原的世界，感受着他炽热的爱国情怀。此时此刻，还有比读书更为畅快的事情吗？他临死前，心中仍然没有自己，想的是那布满秦军的国土，是那落荒而逃的楚王。我的心已被彻底感动，悲愤与无奈，填满了我的心田。我使出全部的力气颤抖着读完这句话，全身的热血都已沸腾，两行清泪滑过滚烫的脸颊。我恋恋不舍地合上了书，心却久久不能平静。（写屈原这位伟大诗人，却没有引用他的经典诗句，不失为最大的遗憾。若能引用“不必辞而赴渊兮，昔壅君之不识”之类的佳句，效果就不一样了。）
在与书本接触的日子里，我深深的感受到了它的美好。读一本好书，读一篇好的文章，能让人得到高洁的品质、伟大的情怀和卓越的思想。青春年少，我要多读书，读好书，在属于我的世界中，汲取丰富的营养，提高智慧和才能，尽情挖掘那永远挖不完的宝藏！（若能引用德国诗人歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”之类的名言来收束，或许能够收到画龙点睛的效果。）
感谢我可爱的书籍！在你的牵引下，我找到了属于自己的世界！
【失误解析】
考生将“属于我的世界”定位为“书本”，这真是一个非常好的角度。选择阅读书本作为行文的主要内容，将屈原作为切入点来展开，这个思路也相当不错。纵观全文，结构也算完整，语言也挺通顺的，那为何最后文章落入了三类上等的行列呢？究其失误，考生选择了一个能够写出底蕴的角度，却没有充分地展示出这一材料的光彩。
1.没有展示历史素材的魅力。在历史长河里，屈原是一个非常伟大的人物。一说起他，我们自然就会想起他忧国忧民的形象，想起他在汨罗江边的痛苦形象，这些，都是能够让文章展示人物历史光彩的亮点，可作者忽视了这点，没有对那些精彩的细节进行细腻地挖掘，以致人物形象极为单薄。
2.没有引用相关的经典诗词。要想让文章充满文化底蕴，让文章写出诗情画意，最便捷的方式就是引用诗词典故或是名人佳句。遗憾的是，考生选择了这样的角度，却没有引用这类的素材，白白浪费了原本可以出彩的机会。
【升格建议】
升格时，建议从两方面入手：
1.细腻描写，再现历史画面。如讲到屈原时，可以结合人物形象及命运，用一幅生动的画面，再现当年的情景，如可以用“展开双臂，仰望苍穹”之类的句子来引出人物形象，用“波涛滚滚的汨罗江”来反映当时的情景。如此一来，历史画卷定会宛若眼前。
2.引用诗词，注入文化底蕴。写历史人物，尤其是写屈原这类文化名人，往往离不开经典诗词的引用。就本文而言，若能引用屈原的“不必辞而赴渊兮，昔壅君之不识”之类的名句来写他的命运，引用“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”来反映阅读给自己带来的收获，芬芳的文化底蕴自然会扑面而来。
【升格佳作】
这里有属于我的世界{我的一次疏忽作文初中}.
北京一考生
翰墨飘香，这里有属于我的世界！
——题记
每晚完成作业之后，总有一段时间是留给书的。（选取了“书本”这一容易写出底蕴的角度。开篇笔墨不多，然新颖的形式，简洁的导入，却让考生热爱书本的情怀跃然纸上。）
即使到了作业如山的初三，我也在固执地捍卫这短暂的读书时间，哪怕只有二十分钟。书籍，这里有属于我的世界。在这个世界中，我目及四海，神游八荒，消去疲惫，增添力量。从作者和书本中，我获得了无尽的正能量。（“目及四海，神游八荒”之类的词语，不仅有一种美感，也写出了书本的巨大吸引力。）
夜深了，喧闹的城市安静了下来，路灯目光慵懒地望向大地。终于与作业告别的我，虔诚地从书柜中拿出橙红色的精装版《楚辞》。将它放在漂亮的棕红色的书桌上，那古朴的气息。已经让我沉浸在书香之中。缓缓翻开一页，那篇不长，却是屈原的绝笔《惜往日》！模仿着那抑扬顿挫的声调，我情不自禁地大声朗诵起来。渐渐的，我的眼前出现了一幅幅凄惨悲凉的画面：屈原时而在王宫里苦言进谏，时而在南方的古道上困步难行，时而他出现在波涛滚滚的汨罗江边。他展开双臂，仰望苍穹，虽然衣衫不整，但他的眼睛却迸射出忧国忧民的神采。每每这种时刻，我的心，仿佛与他一起搏动。（无论是自己读书的诗意情景，还是屈原当年的忧国忧民的神态，无不散发出一种文化的底蕴。）
我读书的声音，越来越大。此时心中，没有考试的压力，没有生活的挫折。此刻，我早已进入屈原的世界，感受着他炽热的爱国情怀。此时此刻，还有比读书更为畅快的事情吗？还记得那句“不必辞而赴渊兮，昔壅君之不识”，那是他最后的苦诉。（虽然此处只是恰当地引入了一句诗词，但语言顿时有了一种别样的美感。也就是这么一句诗词，文章便有了进入一类文的资本。）他临死前，心中仍然没有自己，想的是那布满秦军的国土，是那落荒而逃的楚王。我的心已被彻底感动，悲愤与无奈，填满了我的心田。我使出全部的力气颤抖着读完这句话，全身的热血都已沸腾，两行清泪滑过滚烫的脸颊。我恋恋不舍地合上了书，心却久久不能平静。
德国诗人歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。在浩瀚的书海中徜徉，我深深陶醉。读一本好书，读一篇好的文章，能让人得到高洁的品质、伟大的情怀和卓越的
思想。青春年少，我要多读书，读好书，在属于我的世界中，汲取丰富的营养，提高智慧和才能，尽情挖掘那永远挖不完的宝藏！（如果说上文是一个点，那么此处用歌德的话，来从面上总结自己的收获，顿时有了画龙点睛的效果。）
感谢我可爱的书籍！在你的牵引下，我找到了属于自己的世界！
【简评】 两篇文章比较，结构上几乎没有什么变化，语句也大致相同，然而效果却完全不一样了。文章之所以能够从普通的作文迈入一类文的行列，主要是做了几项工作。一是在内容的充实上下了功夫。升格文章重点描写了读书的画面，在孤寂的台灯下，作者情不自禁地诵读那首《惜往日》，透过干瘪的文字走进了人物的内心，读出屈原的痛苦、无奈、委屈、不甘和绝望。作者读书的画面鲜活生动，仿佛就在阅卷老师眼前，有了这样的细节，人物也就变得鲜活了，浓浓的文化情怀也便扑面而来了。二是在底蕴的注入上想了方法。像屈原诗句的引入，歌德名言的引用，顿时让文字散发了历史底蕴的芬芳。这也告诉我们：作文时不仅要学会选择容易写出底蕴的角度，还得学会引发底蕴芬芳的技巧。
【升格启示】
1.巧换角度，让内容流淌出底蕴。纵观近几年的考场作文，有些考题本身就蕴含着文化底蕴，像“阅读”“书本”以及上面所呈现的河北省中考作文题，便是典范。不过就中考作文命题的趋势来看，此题考题并不多。很多时候，需要我们在选择写作内容时，掌握一些转换角度的技巧。所谓转换角度，就是从看似寻常的命题里，找到一些能够写出底蕴的角度。正如写作“一路风景”之类的命题时，你可以写家乡的美丽风景，也可以写游览某一历史名胜的经历，相比之下，从后一角度切入，自然更容易写出底蕴。无论是赏长城，还是游北大，浓郁的文化气息都会悄然地注入你的笔下。如此切入，文章便成功了一半。
2.引经注典，让语言展现底蕴。作为记叙文，如果是叙事，我们不能满足于讲清故事的前因后果；如果写写景的文章，也不能简单地满足于写景。行文时，我们要学会由浅入深、由今及古地挖掘景点的底蕴。具体而言，你可以引入一些与故事及风景有关的神话传说、诗词典故等。如写漓江时，若能引入王昌龄《送高三之桂林》中的“岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香”，引入李商隐《桂林》中的“神护青枫岸，龙移白石湫”等精彩佳句，定是精彩；也可以写一写当地流传的一些神话传说，给漓江添上几分神奇色彩。虽然只是三两句诗词，一两个故事，文章也就有了底蕴丰厚的美感。
阅读下面文字，按要求作文。
读书学习，科技制作，文体爱好，社会实践这里，一定会有属于你自己的世界，这个世界，陶冶你的性情，提升你的境界，请你以“这里有属于我的世界”为题目，写一篇文章
满分作文这里有属于我的世界
满满的书架，静静的书房，动人的故事，这里就有属于我的世界。在这个世界里，我徜徉书海，游走古今，品味人生的苦与乐，懂得人间的善与恶，了解世间的美与丑，体验到了读书的快乐。
记得小时候，我不爱读书。我童年的时光就在;老鹰捉小鸡”和;跳房子”中渡过。 上了小学，一次偶尔收拾书柜，;啪”一本书从书柜的最顶层落了下来，我好奇地捡起它，它那早已褪去了光亮的书皮流畅地滑出几个大字——《格林童话》。噢！这是爸爸妈妈在我5岁生日那年给我买的，我还没有看过它呢。我急忙找来抹布小心翼翼地擦去它封皮上的灰尘