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改编渔歌子200字 渔歌子改写200字

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【 – 字数作文】

篇一:《《渔歌子》改写300字》

《渔歌子》改写300字

浙江省湖州市西面有一座山,叫西塞山。那里风景如画,四季如春,是一个美丽的地方。

在西塞山附近有一条小溪,上溪上方和四周都有许多白鹭在展翅高飞。那些白鹭的羽毛像雪一样白,十分可爱。小溪里的水清澈见底,有许多鳜鱼在水中游戏。鳜鱼肥嫩鲜美,味道十分好。小溪边有几棵桃树,桃花开得正盛,粉红色的桃花被青山绿水衬着,构成了一幅美丽的风景画。

看,这里有一个钓鱼的人,他钓得可真专心哪!你从他身边走过,肯定不敢大声说话,怕打扰了他。“唰唰唰""”下起雨来了,钓鱼人应该回家了吧?不,他没有。只见他穿上了绿色的蓑衣,戴上了青色的斗笠,仿佛沉浸在这自然的美景之中,在斜风细雨中悠然自得地继续钓鱼。

啊!桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,烟雨迷蒙,一派秀丽怡人的水乡风光。西塞山的美景令我陶醉!

篇二:《《渔歌子》改写》

春天来了!那西塞山上,远远望去,郁郁葱葱,犹如绿色的波涛,一层层的涌向山顶。各种各样的鸟儿叽叽喳喳地鸣叫,自由自在的飞翔;山林的深处,可爱的小动物正顽皮的蹦跳。

看那山前的白鹭,有的轻快的摆动着翅膀,动作是那样的优雅,悠闲,俊美!有的或许已经飞倦了,栖息在树上!有的还三个一群,五个一伙,在那池边嬉戏,玩耍呢!

山脚下,小湖边,那娇艳妩媚的桃花散发出沁人心脾的香味。引来了无数的蜜蜂。湖水清澈见底,小鱼,小虾,小螃蟹们正做游戏呢。湖水缓缓的流淌,发出潺潺的声响,徐徐的流向远方。远处游来几只调皮的小鳜鱼,他们悠闲的穿梭于水草之间,有的还偶尔浮出水面,好奇的眨眼张望这水外的世界。

湖面上,我正戴着那绿色的箬笠,身上披着绿色的蓑衣,手里握着那细长的鱼竿。眼睛盯着那微波荡漾的湖面,专心致志的看着鱼竿,显得有点呆若木鸡了。我看着这大好河山,不禁拿出那美酒喝上几杯。望着这如诗的画卷,使我如痴如醉,心旷神怡。

墨绿色的西塞山、潺潺的流水、悠闲的白鹭、粉红的桃花、平静的湖面、淅淅沥沥的小雨成了一幅如诗的画卷,怎能不使人陶醉?这时,我忘记了风,忘记了雨,忘记了回家,心中只有这如诗如画般的画卷!

篇三:《改写《渔歌子》》

春天(那个)里(呀)百花开一声嘹亮的渔歌,揭示了春的到来。

远处,西塞山边笼罩着层层薄雾,如一位妖娆少女,披着一件轻纱衣,是那么妩媚,那么迷人,那么让人捉摸不透。山上,影影绰绰,几只飞鸟忽飞忽鸣,如几位从天而降的神秘仙子,躲入一片片丛林。山腰,悬着两条翻腾滚跃的瀑布,如无数白马奔腾,若银河倒悬坠落,又似两条出海入湖之蛟龙,喷云吐雾,颇有双龙戏珠之势。瀑布跌然而下,激起团团水雾,漫天飘洒,那声势真让人为之胆战心惊。

突然,空中掠过几只白鹭,它们浑身洁白,展着美丽的双翅,修长的双腿,格外高雅,好像一位位披着白纱的清纯少女。它们俞飞俞高,仿佛在争先恐后地寻找春的足迹。

岸边,几株桃花开得格外娇艳,一团团,一簇簇,有的已完全盛开,美得醉人,美得脱俗;有的还是花骨朵,一抹胭脂红取媚于春风;有的半开半合,惹得蜜蜂成群结队,惹得孩子欲摘不忍&&它们在笑:我开花了!它们在嚷:我开花了!风儿嫉妒它们的美丽,狠心一吹,花瓣儿轻轻飘落下来,它们用自己最妙曼、最迷人的舞姿,如天女散花般散落下来,落在湖边浣纱女子的青罗之上,女子貌美如花,她的脸蛋像朵盛开的海棠花,眼睛像两汪清亮的秋水,嘴唇像两瓣带露的桃花,牙齿像天上晶亮的星星,手指像山中嫩嫩的竹笋。还有的花瓣儿,落在平静的湖面上,与湖面倒映出的山山水水,花花草草,相映成辉,成了一幅绮丽的山水画。此时,美人、秀水、奇画,将人的心扉轻轻打开,陶醉不已。

扑通一条条鳜鱼十分肥美,它们有的摇着头,甩着尾,尽情地与同伴嬉戏追逐;有的不停地吐着小泡泡,安安静静的;有的浮出水面,探出头,好奇地张望着美丽的春天;还有的,如花样游泳的运动员们,侧身跃出水面,笨拙地扭扭身躯,然后一个漂亮的转身,轻巧地落入水中,溅起朵朵水莲花&&

此时,一位老者泛舟湖上,正在饶有兴致地钓鱼呢!他戴着青色的斗笠,披着绿色的蓑衣,目不转睛地盯着湖面,十分悠闲。偶尔,传来几声孩童的嬉笑声,老者便轻轻朝他们摆摆手,孩子们便也知趣地去别处游玩儿了。

轻风拂面,春雨如丝,只是沾衣的牛毛小雨,不需回家。老者依旧眯着眼儿,继续垂钓&& 此情此景,正好被过路的大词人张志和瞧见了,他感慨万千,捋捋胡须,微闭双眼,摇头晃脑,即兴吟出了脍炙人口的佳词《渔歌子》:

西塞山前白鹭飞,

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣,

斜风细雨不须归。

篇四:《改写渔歌子》

改写渔歌子

在青翠的西塞山前,有一队白鹭在自由的飞翔。而山边还有一条清澈的溪流,水源丰富。正值桃花落下的时节,一瓣瓣桃红色的花瓣随风飘下,落入河水中。经过河水浸泡后,粉红的花瓣愈加红润。在河水中不只有美丽的桃花,还有头小身肥的鳜鱼在水中游来游去。看着鳜鱼在水中扭动他们肥胖身躯努力前进的样子,即好玩又惬意。鳜鱼正要和桃花比谁游得快,就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。只见渔翁用钓绳一钓,鳜鱼就被提了起来。

渔翁见了,略微一笑,就又开始垂钓。正当这时,天空上有许多丝小雨降了下来。这小雨的降下,更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。虽然略有小雨,但渔翁微微一笑,依然在江边垂钓。原来,渔翁头戴青色的箬笠,身披翠绿的蓑衣,哪用怕这毛毛雨呢?箬笠和蓑衣都是刚编好的,散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了,正闭上眼睛感受自然,忽然,他感到又有鱼上钩了。看来,鱼也已经被这淡淡的草香陶醉了。

水上,桃花还在顺水漂流,肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓,并感受着斜风细雨带来的凉爽,是多么的洒脱自在呀!而这风景,不正是一幅美丽的图画吗?这图画是谁赐予的呢?那就是慷慨的大自然。此时我们不禁感叹:大自然是多么的美丽,多么的富有创造性啊!

渔歌子改写

冬天悄然过去,春天紧接其后。在这春意盎然的日子里,小草抽出了新芽,花儿绽开了笑脸。

西塞山青又脆,山上开满了春天特有的花儿,映山红,杏花,梨花……它们不需要人工的浇水施肥,它们在春妈妈的怀抱里,在露珠姐姐的滋润下,在太阳公公的鼓励中开的鲜艳夺目。山前,几棵高大挺拔的柳树前,一群群白鹿分道扬镳。它们有的三五成群地飞翔着,那洁白的翅膀在空中有节奏地上下摆动,在天宇留下了“扑棱扑棱”的声响;有的两两在湖边散步,宛如一对热恋的情人;

有的一会低飞,一会高飞,一会盘旋在空中,好似特技表演。它们有时扑棱着翅膀在蔚蓝的天空中自由翱翔,有时摇摇欲坠,在低空中成群结队地盘旋,好不热闹!

春天来了,桃花姐姐竞相开放着,她们歪着粉红粉红的脸蛋,在微风中摇曳着身姿,吸引了人们的目光。他们有的粉中带白,开得正旺,春那浓厚的气息挡也挡不住;有的害羞得不敢露脸,还只是一个花骨朵儿,她们需要在春姐姐的精心呵护下,开花萌芽。你瞧,远远望去,有一位悠闲自得的渔翁正在垂钓。透过清澈见底的湖面,可以一清二楚的看到湖底的鹅卵石,还有那肥美的鳜鱼,它们都已是又肥又嫩,在水下嬉戏着。

“青箬笠,绿蓑衣”,只见他神色安详,幸福的神情洋溢在那饱经风霜,日经沧桑的脸上。心中只有淡薄的情怀,春天秀丽的水乡风光是令人向往的,没有了争名争权争利,远离了勾心斗角的官场,只有不尽愉悦的心情。

暖春,春的气息,春的微风在渔翁的脸上抚摸而过,沉闷在心里的烦恼都已烟消云散。春雨绵绵。滋润万物,增添了几分新意和活力。湖面上荡漾着几片飘落而下的桃花,它们漂浮在水面上,随着水势向远处飘去。细细春雨,撒入湖中,雨水河水融为一体,在这时钓鱼最惬意不过。雨点打在渔翁身上,他也毫不介意,他已完全陶醉在着春天的大好河山里,兴致高昂,一点儿也没有想归去的意愿,只是静静地,静静地欣赏……

阳光下,那几簇桃花显得愈发迷人。“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”

渔歌子改写成作文

这是一个春雨蒙蒙的日子。一位渔翁身披蓑衣,头戴斗笠,划着小船在江面上缓缓前行。

只见周围的山连绵起伏,西塞山又高又美,山上的树木郁郁葱葱,四周雾气缭绕,不时有几只体态轻盈的白鹭从山中一边唱着委婉动听的歌儿,一边在空中盘旋飞翔,简直乐不思蜀了!江边的桃树沐浴着春雨正在绽开美丽的笑颜。瞧那些桃花,{改编渔歌子200字}.

红得似朝霞般绚丽,远远望去,像是哪个仙女踩的红色祥云,走近看,有的含苞欲放,可也正尽情地吮吸甘甜的雨水,希望早日绽放;还有许多已经怒放,那黄色的花蕊配上粉红的花瓣,可爱极了!那颜色搭配得简直是天衣无缝。那些被雨水打落的花瓣随着风儿轻轻地飞舞着,飘飘悠悠地向江面飘去。那粉红得可爱的花瓣随着江水顺流而下,整个空气中都弥漫着淡淡的花香。

这个时节正是鳜鱼长得最肥的时候,那草绿色的鱼儿一会儿一跃而起,溅起无数水花,一会儿又水中潜游,快乐得很! 在这鸟语花香,秀丽幽静的环境中,连那渔翁都不顾垂钓,双手握着鱼杆,眼睛微闭,静静地聆听着周围来自大自然的天籁之声,

在这西塞山前吹着微风,淋着小雨,看着美景,听着鸟鸣,钓着鱼儿,实在是人生一大快事,瞧那渔翁,哪里有想要回家的意思呢?

神情画意的春天 [渔歌子改写]

春姑娘不制不只不觉地来到了人间,世界的一切都显得那么美好,那么迷人,那么使人留恋忘返.连下雨也是别有风趣的景色.瞧,附近的西塞山被春姑娘蒙上几分绿色,好似一位刚宝宝头上长出几根头发多么有生力.从水田里飞来的白鹭在西塞山前自由地飞翔,一边飞,一边拍打翅膀叫喊,好像在称赞这如诗如画的景色.在溪流两岸一株株桃花树显得格外精神.桃花悄然开放,粉红色的花瓣落在溪水上,给小溪披上了艳丽粉红的新装.雨儿淅淅沥沥地下着,淡黄色又味道鲜美的鳜鱼时而跃出水面,好像溪水下正在进行跳高比赛.在溪岸一位渔夫头戴着青色斗笠,身披着绿色蓑衣,手里拿着一根钓鱼竿,在微而柔的风,在细而轻的雨中乐而忘归,沉浸于这美丽的画卷中.不时念道:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细鱼不须归..

《渔歌子》改写

珥陵中心校 六(1)班张洁

天,正下着蒙蒙细雨。周围湿漉漉的,使人心情烦闷。我头戴青箬笠,身披绿蓑衣,划着小船到西塞山前的湖里垂钓。

来到山前,只见西塞山威然屹立在湖边,毛毛细雨给它带来几分神秘的朦胧美。潺潺的流水从山中蜿蜒而来,最后汇入湖中。一群悠闲的白鹭在天空翱翔。它们时而在空中盘旋,时而向下俯冲;时而拍翅高飞,时而在枝头停息""还不时地发出几声清脆响亮的鸣叫,似乎是在咏唱这春天的美景。

湖畔,棕黑的泥土上有几株桃花。有的还是花骨朵儿,像是害羞的小女孩不愿意这么早就抛头露面;而盛开着的、散发着淡淡香味的桃花则像刚成熟的少女,展开甜甜的笑容迎接春天。

微风拂来,桃花轻轻摇摆着柔软的身躯,有的花瓣在风的帮助下脱离集体,在空中旋转几周后,平稳地停落在湖面上。流水似乎很热情,载着粉红的花瓣飘来飘去。鳜鱼见了都围拢过来,似乎欢迎着这不速之客。水珠也高兴地蹦到了花瓣上,给它当导游,为它介绍水中景物。

墨绿色的西塞山、潺潺的流水、悠闲的白鹭、粉红的桃花、平静的湖水组成了一幅如诗的画卷,怎能不使人陶醉?所有的烦恼也都一扫而空,看着这迷人的画卷,即使是斜风细雨也不想回家啊!

篇五:《渔歌子》

《渔歌子》教学设计

执教:第二实小 吕珠琴

指导:林丽云、蒋惠玲、施小琴

教材简介

《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文,它是根据本单元“走进田园,热爱乡村”这一专题编排的。《渔歌子》是《古诗词三首》中的第三首。

设计思想

《渔歌子》一词描绘的是江南春汛时节江上垂钓的情景。全词动静结合、意境优美、用词活泼、情趣盎然,生动地表现了词人悠闲自在的生活情趣。在设计中,遵循“以生为本”的指导思想,围绕“自主、合作、探究”的教学理念,借助古诗词这一教学素材,运用“借助注释读懂内容、展开想象生成词境、联系背景感悟词情”的学习方法实现师生互动、生生互动,突现课堂学习主人——学生的主体作用,使学生主动探求知识。教学中,努力通过多媒体课件、音乐、简笔画等途径创设情境,激发学生学习情趣,带领学生进入词所描绘的美妙意境,发展学生的言语思维和言语表达能力。

教学目标

(一)知识与技能

学习本课生字词;有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

(二)过程与方法

1、引导学生通过联系注释、资料等方式读懂词意。

2、展开想象,进入词所描绘的意境,培养学生联想及形象思维能力。

(三)情感态度与价值观

1、培养学生热爱大自然的情感。

2、培养学生阅读古诗词的兴趣。

3、感悟词的魅力所在,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点

了解词所描绘的景象,体会词所蕴含的情感。

教学难点

掌握学习诗词的一些方法,能尝试运用。

教学准备

1、布置学生课前预习。

2、制作多媒体课件。

板书设计

教学过程

一、创设情境,引入课题

1、欣赏歌曲《渔歌子》,引入学习。

2、揭示词题,认识词牌名。

设计意图:词是一种诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入到词的全盛时期。词又称曲子词、长短句。据《旧唐书》记载:“自开元以来,歌者杂用胡夷里巷之曲。”由于音乐的广泛流传,当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师,根据唱词和音乐拍节配合的需要,创作或改编出一些长短句参差的曲词,这便是最早的词了。词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。因为词是孩子刚刚接触的新的体裁形式,对于词可吟唱、什么是词牌名等相关的词常识,有必要在教学中予以渗透。新课伊始,播放歌曲《渔歌子》让孩子们欣赏,揭示课题,简要说说词牌,这都在不着痕迹地向孩子传授词的常识。待日后,他们接触了更多的词作品,对词的认识、了解,就更全面更深入了。

二、读准词句,初步感知

1、自由读这首词,读准字音,读通句子。

2、个别读,评价是否读准生字字音。

3、出示生词,理解词意。着重引导理解“箬笠”、“蓑衣”。渗透运用“联系注释理解词义”的理解内容方法。

4、指导写生字“塞、鹭、笠”。

{改编渔歌子200字}.

三、想象画面,感悟意境

1、著名书法家颜真卿评价张志和的作品 “词中有画,画中有词”,这首词就是一幅画,伴随着音乐,走进画里,听读,说说:你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?又想到了什么?

2、把想象的画面描绘给同学听。

设计意图:打破串讲的传统古诗词学习模式,摒弃逐字逐词逐句分析的做法。以自读自悟、合作学习、汇报交流的方式给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性,引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。

3、师生合作,边说边画出词所描绘的景致。

(1)作画的同时,交流:“白鹭、桃花、江水、独钓”这些景象让你想起了哪些诗句?

(2)相机指导有感情朗读。

(3)渗透“想象画面”的学习诗词方法。

(4)初步体会诗人的情感。

设计意图:“读书百遍,其义自见”,老师变换着方式,领着孩子一遍一遍、反反复复吟咏词句。慢慢地,学生借助这些词汇想象画面,边想象边组织语言,用生动的语言描述西塞山边的美丽景象,并通过老师的简笔画再现出来。这样的过程,既创设了情境,激起学生浓厚的兴趣,又发展了学生的想象力、言语表达能力,同时为后面理解古诗词深层意思埋下伏笔。{改编渔歌子200字}.

四、丰富资料,品味诗情

1、诗人为什么不须归呢?自由发表看法。

2、出示张志和的生平简介,读后再说说他为什么不须归?

3、投示张志和的大哥张松龄的词作《和答弟志和渔父歌》,与《渔歌子》对照,师生一唱一和,升华对“斜风细雨不须归”的理解。

设计意图:资料的适时给予,对感悟诗情起到了推波助澜的美妙作用。在师生入情入境模拟兄弟俩一唱一和的吟咏实践中,孩子们深入理解了词人的内心情感,引发了内心深处的共鸣,体会了“斜风细雨不须归”的深层意思,领悟了作者悠然自得的超凡心境。

五、拓展延伸,举一反三

1、运用学法,阅读张志和的其他《渔歌子》。

2、交流学习收获。

设计意图:通过阅读欣赏张志和的其他《渔歌子》,进一步巩固落实本课的学法。学生在自主学习与汇报交流中,进一步感受古诗词的魅力,培养了欣赏美、鉴赏美的能力,激发了他们亲近古诗词的兴趣。

六、填词积累,展示书写

七、作业:

找一找张志和的另外三首《渔歌子》,把学习收获和伙伴交流交流。

篇六:《《渔歌子》教案设计》

《渔歌子》教学设计

教学内容:古诗《渔歌子》

教学目标

1、读通读顺全词,理解大意,感受意境,激发学生热爱大自然的情感。

2、有感情地诵读全词,背诵全词。

3、引导学生体会古典诗词的语言之美,激发学生热爱祖国经典文化的情感。 教学重点:背诵古诗,理解诗意

教学难点:

通过多种形式的诵读体会词的意境之美,感受语言文字之美。

教学过程:

一、揭题激趣,感知词的内容

1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学,板书揭题。

2、齐读全诗,指导不会认读的生字。

二、质疑细学,体会词的内容意境

(一)议词眼,初步体会“不须归”的含义。

(1) “不须归”是什么意思?相机理解“须”的含义。

(2)提出问题:为什么作者觉得没有必要回去呢?

(二)引导想象,体会词的景色之美

1、一读全词,发现美景之多。

2、二读全词,描绘景物色彩之美。

引导学生将色彩与景物联系起来,体会词的色彩之美。

(1)找出词中已有的白、青、绿三种色彩。

(2)体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。

3、三读全词,体会景物动态之美。

引导学生通过观察画面,展开想象,学会用上排比、拟人、比喻等手法,将心中的画面说具体,体会景物动态之美。

4、议一议,将感受到的色彩之美、动态之美,较完整地描绘出来。 引导生用上“我喜欢这( ),你看——”的句式

三、品悟词眼,感悟词人心境

(一)品读词句,体验意境之美 。

1、重点指导朗读一二两句。

(1)通过朗读体会作者的情感。

(2)运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读,开展朗读训练。

2、引读一二两句。{改编渔歌子200字}.

(二) 解读词眼,体会“不须归”的情怀

1、创设情景:远山传来悠悠的呼唤""面对此情此景,张志和的感受怎样?请用词中的句子的回答。

2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。

3、深入理解“不须归”。

(1)简介张志和生平。

(2)小结。

4、 齐读全词

四、多种形式诵读,演绎心中的《渔歌子》

1、师生合作,学习多形式的朗读

(1)师生配合读,引导体会诗词一咏三叹回环复沓的表达方法。

(2)生生配合读,选择自己的伙伴一块儿读 。

2、启发学生把板书补充完整,改编成童谣。

3、师生合作,利用童谣引读全词,诵读《渔歌子》。

附:《渔歌子》{改编渔歌子200字}.

渔歌子

[唐] 张志和

西塞山前白鹭飞,

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣,

斜风细雨不须归。

篇七:《《诗句改写训练》教学案》

根据新课标的要求,在课本内容掌握的基础之上,要拓展学生的写作能力,为此设计了一堂写作训练课,重在启发学生的思维,引导学生思考想象。希望借此提高学生的写作能力。 《诗句改写训练》学案

授课人:张汝友

训练目标:

1、通过对古代诗句的改写,培养鉴赏和迁移能力。

2、感受古诗语言的特点,在想象中体会诗境,提高诗歌鉴赏能力。

训练意图:

古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景,也有真挚浓烈的情感,还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间,其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。

课前自学:

1、下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两个。要求:①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;②想像合理;③每个镜头脚本的字数不超过40字。(4分)(2008年湖北卷22题)

采莲子

[唐]皇甫松

船动湖光滟滟秋,贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。

[场景]湖边。采莲船上。

[人物]采莲女,小伙子,女伴。

镜头一:秋日湖上,波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二:忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动,痴痴地看着他,竟忘记了摇桨,任凭船儿飘荡。

镜头三:

镜头四:{改编渔歌子200字}.

2、将“相去日以远,衣带日以缓”改写成散文。

课堂探究:

一、激趣导入

有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。

将改写的诗句写下:

秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古诗的内蕴丰富深邃,而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了一首五绝(清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。)词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?

有牧童遥指,杏花村。)和剧本(时间:清明时节。地点:路上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处?牧童{遥指}:杏花村)。

今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。

二、思路点拨:明确:中国古代诗歌的语言特点:形象性,抒情性,音乐性。

1、分析意象

例一:诵读下列古诗,完成诗后各题:

《渔歌子》张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

①.诗中描写了哪些景物?

②.诗中景物有哪些色彩?

③.诗中表现的是什么季节?

④.诗中景物体现出什么样的特征?

改写:

2、扩展再现

例二:诵读《天净沙秋思》按诗后要求:

《天净沙秋思》•马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

①.扩词成句:将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。

②.扩句成段:将曲中“枯藤老树昏鸦”,“小桥流水人家”,“古道西风瘦”等句子发挥想象,扩展成几句语意连贯的话。

③.扩诗成篇:将上述内容连缀成一篇完整的短文。

改写:

3、迁移重组

例三:阅读下列诗句,任选一种文体进行改写,并与同桌口头交流。

《夜雨寄北》•李商隐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

①选取精华,不及其余;②借题发挥,重新演绎;③穿越时空,嫁接现实;

4、再造创新

例四:按诗后要求,口述改写诗文内容:

《送元二使安西》•王维

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

①变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称;

②变换写法:故事新编、情景片断、精彩对话;

③变换体裁:可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。

三、典型实例:(把握改写重点,分析诗歌意境)

1、大漠孤烟直,长河落日圆

美在何处?

从诗中你体会到怎样的情绪、氛围?

主题:

感受语言:

写作建议:着力渲染画面美,品读诗情画意,丰富诗歌内容(描画面品美感)

示例:

眼前的,便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫,一望无垠。不远处,一缕烽烟升腾而起,直上云霄,在上空渐渐消失,不见。前方的黄河杳无尽头,浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉,静静地居于天空,班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏,模糊了时光,只剩下落寞与惆怅""

2、登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时

需要加入什么?

从诗中你体会到怎样的情绪、氛围?

主题:登楼观感,抒家国之忧及老大伤悲的落寞

感受语言:

写作建议:抓住诗中的主体形象,着力描绘刻画,渗透主观感情。(绘主体渗感情) 改写:

3、晨兴理荒秽,带月荷锄归

重点抓什么写?

从诗中你感受到怎样的情绪、氛围?

主题:不想在污浊现实中失去自我,渴望享受田园劳作之乐。

感受语言:

写作建议:抓住细节描写,适当点明主旨,渗透诗歌意境(抓细节点主题)

改写:

{改编渔歌子200字}.

四、课后达标:

将《氓》改写成一则故事或散文,500字以上。

篇八:《古诗词改写》

古诗改写

有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的‘间'漏掉。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词;黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。杜牧的《清明》一诗,曾被改编成了一首五绝(清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。)词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。)

所谓诗词改写,就是在准确理解诗词的内涵,把握好诗词感情基调的基础上,用自由活泼极具表现力的语言,努力营造出优美的意境,描写出生动具体富有感染力的形象,在散文化的形式下体现诗词的意境、韵味和形象。

1改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看,有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强调,可以对人物、情节进行必要的增删。 2要注意的几条原则:1要明确改写的要求;2符合原作:要认真研读原作,掌握基本内容、中心思想和基本情节。在对原文理解的基础上重新进行构思:想想先写什么,略写什么;补充什么,删削什么。3语言生动:注意描写语言的生动形象,要比原作的描写更细腻、形象。4补充细节:注意运用人物的描写方法,将人物具体化。

3程序1分析意象 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。例一《渔歌子》o张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣

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