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改写《示儿》 改写《示儿》600字

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【 – 字数作文】

篇一:《改写《示儿》》

改写《示儿》

那是一个凄凉的夜晚,天下着蒙蒙细雨。 周围漆黑一片,只有一间小茅屋还闪烁着微弱的灯光。一位老人躺在床上,他病了,病得不轻,甚至奄奄一息。

床前围坐着老人的孩子们,他们低头不语。一阵咳嗽之后,这位满脸皱纹的慈祥老人颤颤微微地伸出一只手。大儿子赶紧扶老人坐起来,紧握父亲的手说:“父亲,您有什么话要告诉我,说吧,孩子一定会去做的。”“孩子们啊,”那是老人微弱的声音,“我知道一个人一死就什么都不知道了。但是,我最大的遗憾就是在有生之年没有看见国家统一。” “父亲,您好好休息,您一定可以看见国家统一的!”愁容满面的小儿子劝解道,全家人忍不住都哭了出来。老人无力地笑了笑,那笑容中有的只是无奈和悲哀。又是一阵剧烈的咳嗽。老人呆呆地望着天花板,一滴泪珠从他的眼角慢慢滑落。大家沉默了,屋子中,只有孩子们伤心的抽泣声。过了好一会儿,老人用奄奄一息的声音继续说:“人总有一死,有你们给我送别我已经很满足了。但是我还有一个心愿没有完成。”“是什么?”孩子们急切地问。“等到国家统一的日子,千万别忘了把这个好消息告诉我这个老头儿啊!”说完,老人提起笔,颤颤微微地写下了两行字:

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师被定中原日,家祭无忘告乃翁。

突然老人手中的笔掉到地上,永远地闭上了眼睛。“父亲!”茅草屋里闪着微弱的烛光,传出痛彻心扉的哭声;屋外的雨凄凄沥沥越下越大……留下了这首高昂的爱国诗的老人就是宋朝大诗人陆游,暴风雨夜中他带着遗憾与世长辞了!

篇二:《六年级作文:改写《示儿》》

六年级作文:改写《示儿》

六年级作文:改写《示儿》

陆游的一生,呼吸时代的气息,呐喊着北伐亢进的战斗呼声,金戈铁马是他儿时的梦想,收复失地是他的平生遗愿。

1210年,冬日的夜晚,寒风呼啸。85岁的陆游长长地叹了一口气,他的生命就如床头边的残烛,快要燃到了尽头。

迷迷糊糊中,硝烟、刀光、剑影,光怪交错。看着老百姓留下痛苦的泪水,看着被殷殷鲜血染红的江水,陆游攥紧了拳头,正想披上军装,拿起双枪,报效祖国,一阵凄风刮来,他才从梦中惊醒。

躺在床上的陆游,强打起精神,把叮嘱的话说了又说,痛苦的泪流了又流:“儿啊!我也是无可奈何啊!看不到宋朝统一,我死不瞑目啊!男儿当世,就该为朝廷效力,只恨,我不能为朝廷效忠了”

“父亲,你不要再为国事操劳,您好好休息吧!”

陆游潸然泪下:“在我心里,国为重,家为轻,我知道人死后什么事都不知道了,只是我为不能看见祖国统一而悲伤,但我坚信,总有一天,宋朝的军队会平定中原,收复失地!到那时候,在你们祭祀祖先的时候,别忘了告诉我!”

“父亲,您一定能看到祖国统一的!”子聿点了点头回答道,“父亲,您就放心吧,我会记住您的话,我一定会完成您的遗忘!”

陆游再也抑制不住自己的内心世界,便吩咐拿来纸和笔,挣扎着做起身子。刚坐起来,就剧烈地咳嗽了,但他忍者疼痛,提起“千斤重的笔”,用尽最后的力气写下了:《示儿》

死去元知万事空,

但悲不见九州同。

王师北定中原日,

家祭无忘告乃翁。{改写《示儿》}.

寒风无情地呼啸,世界仿佛已经凝固,陆游轻轻地松开了手。“父亲!”儿子们的痛苦声打破了月夜的宁静,那燃烧了一夜的蜡烛,流尽了他最后的一滴泪,化作云烟飘散开去

篇三:《《示儿》改写-王乐天》{改写《示儿》}.

《示儿》改写

六(5)王乐天

在一个月黑风高的夜晚,天灰蒙蒙的,下着淅淅沥沥的小雨,树叶在秋风中瑟瑟发抖。有一座小茅屋里躺着一位85岁的老人—陆游。陆游身旁的那朵月季花蔫蔫的,无力地耷拉在旁边的叶子上,像一个因为悲伤过度而无力直身的妇人。在昏暗的烛光下,头发苍白、面容憔悴、神情忧伤的老人艰难地躺在床上。地上,跪着以泪洗面的儿孙;床前站着一位白发苍苍、衣着朴素、泪如雨下的妇人;床边站着许多低头不语、脸上表情和外面天气一样—又灰又冷、黯淡无光的亲戚们。 陆游在疾病和对祖国命运的双重压力下,无力地倒下了。陆游在病榻上奄奄一息,自知不久将离开人世,他把跪在地上的儿子叫到跟前。他强撑起病躯,支支吾吾、断断续续、有气无力地对儿子说:“我恐怕看不到祖国统一了,因为……咳咳……我快不行了咳咳……”“不,不,不是这样的,您会没事的。”“你要咳… …好好念书,将来咳……要有出……出息的!”“好的,父亲。我一定会的,我一定会的!”“等到宋朝军队来收复北方这片中原的那一天到来时,你在我的坟墓上祭祀我的时候,不要忘记把收复失地咳……这件重要的咳咳……事情告诉我啊!这样……咳咳……我才能在地下安息啊!咳……。”陆游紧握着妻子的手,满怀深情地对妻子说:“对不起咳… …辛苦你了,咳咳……孩子就交给你了,你们一定咳……要相互照顾啊!咳咳咳… …一定要让孩子们有出息咳……啊!”妻子早已泣不成声了。

他十分艰难地拿起笔和纸,写下了一首诗—《示儿》,留给儿孙们,大声咳了一声,咳出了一口又大又红的血,小孙子都被惊呆了。 陆游带着万分的不舍、太多的遗憾与牵挂念恨离开了人世,离开了他深爱的祖国。这时,似乎蜡烛也为他哭泣,滴下了它最后一滴泪燃尽了他最后一丝光!

篇四:《示儿改写》

改写《示儿》

一个寂静的夜晚,一位伟大的爱国诗人陆游马上就要离开人世了,他把自己最亲爱的儿子叫到了床边,他用自己最后的力气断断续续的说到:“儿子,我知道人死了什么事都忘记了,可是,我最悲痛最放不下的是我看不到国家的统一,等到南宋军队打败金军,收回失地时,在祭祀祖先的时候,你一定要把这个好消息告诉我。”

突然,传来一阵叹息声,诗人陆游,离开了人世。{改写《示儿》}.

篇五:《示儿诗改写》

《 示儿 》

(南宋)陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁

荒诞碎裂了我生命的画布

虚无的坐标交给你来等待

等到残暴的铁蹄远遁 等到弥漫的血腥植入绿色

等到失血的褶皱里长满笑容

儿子啊

别忘了

那纸钱焚化的火光里

我在等待一滴喜悦的眼泪

篇六:《续写《示儿》》

续写《示儿》

苏婷

这学期我学了一首陆游写的绝别诗,名叫《示儿》。《示儿》这首诗包含了陆游这一生最大的愿望,也就是希望唐王朝的军队收复之际。

这首诗的意思是:“人死后什么也不知道,但令我悲哀的是没有亲眼看到唐王朝的军队收复之际,当唐王朝的军队收复之际后,你们祭祀时千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲”。

陆游临终前不忘叮嘱他们的说:“大儿子,你是家中老大,我走后你一定在照顾好你们的母亲呀!以后你在这不要于他们争夺。记住,我死后,你们一定要为国家尽忠呀”说着说着陆游便闭上了眼睛,永远的睡下了。他们的儿女们跪在了地上痛哭流涕。

从此,战场上便有了他儿子们的身影。终于有一天,康王朝的军队统一了中国。清明节那天,他的儿女们便带上水果、鸡、鸭、鱼、肉来祭祀他。

大儿子对他说:“父亲,您一生未完成的愿望我们帮您实现了,您安息吧。”

篇七:《示儿记叙文》{改写《示儿》}.

{改写《示儿》}.

改写《示儿》

那是一个凄凉的夜晚,天下着蒙蒙细雨。 周围漆黑一片,只有一间小茅屋还闪烁着微弱

的灯光。一位老人躺在床上,他病了,病得不轻,甚至奄奄一息。 床前围坐着老人的孩子们,他们低头不语。一阵咳嗽之后,这位满脸皱纹的慈祥老人颤

颤微微地伸出一只手。大儿子赶紧扶老人坐起来,紧握父亲的手说:“父亲,您有什么话要告

诉我,说吧,孩子一定会去做的。”“孩子们啊,”那是老人微弱的声音,“我知道一个人一死

就什么都不知道了。但是,我最大的遗憾就是在有生之年没有看见国家统一。” “父亲,您

好好休息,您一定可以看见国家统一的!”愁容满面的小儿子劝解道,全家人忍不住都哭了出

来。老人无力地笑了笑,那笑容中有的只是无奈和悲哀。又是一阵剧烈的咳嗽。老人呆呆地

望着天花板,一滴泪珠从他的眼角慢慢滑落。大家沉默了,屋子中,只有孩子们伤心的抽泣

声。过了好一会儿,老人用奄奄一息的声音继续说:“人总有一死,有你们给我送别我已经很

满足了。但是我还有一个心愿没有完成。”“是什么?”孩子们急切地问。“等到国家统一的日

子,千万别忘了把这个好消息告诉我这个老头儿啊!”说完,老人提起笔,颤颤微微地写下了

两行字:

死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师被定中原日,家祭无忘告乃翁。 突然老人手中的笔掉到地上,永远地闭上了眼睛。“父亲!”茅草屋里闪着微弱的烛光,

传出痛彻心扉的哭声;屋外的雨凄凄沥沥越下越大留下了这首高昂的爱国诗的老人就是

宋朝大诗人陆游,暴风雨夜中他带着遗憾与世长辞了!篇二:示儿赏析 《示儿》赏析

陆游(1125—1210)字务观,号放翁,南宋爱国诗人。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的

遗嘱,表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

【死去元知万事空,但悲不见九州同】 “元知”,本来就知道;“万事空”,是说人死后

万事万物都可无牵无挂了。 本来就知道人死后万事皆空,只是有一件事却放不下,那就是沦丧的国土尚未收复,没{改写《示儿》}.

有亲眼看见祖国的统一而感到悲伤。

【王师北定中原日,家祭无忘告乃翁】 本句表明诗人虽然沉痛,但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原,收

复失地。诗的情调便由悲痛转化为激昂。 无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天,只好把希望寄托于后代子孙。于是深

情地嘱咐儿子,在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。 后两句抒发了诗人光复

河山的期待和对统一祖国大业终将取得胜利的信念。 这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际,还是念念不忘沦丧的国土,热切地盼望着祖国的

重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。篇三:读《示儿》有感 读《示儿》有感

三(3)班 顾真祯

陆游是我国宋代杰出的爱国诗人。最近我学习了他的一首诗——《示儿》: 死去元知万

事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁! 诗的大意是:我本来知道,当

我死去后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我心痛的,就是我没能亲眼看到祖国统一。

因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘记把这好消

息告诉我!

这首诗是陆游八十九岁高龄,重病在床时写给儿子的诀别诗,也是遗嘱。人死之后,本

应无牵无挂了,但诗人偏偏“但悲不见九州同”。自己即将离开人世,他不悲;即将与家人永

别,他也不悲;祖国山河破碎,人民流离失所,才是他心中唯一悲伤的事情。这其中既充满

对侵略者的深仇大恨,又包含对屈辱求和的南宋王朝的不满和谴责。这种拳拳爱国之心,殷

殷爱民之情,感天动地,催人泪下,又令人振奋。 他念念不忘的就是祖国统一,读着陆游的诗,我想到了杜甫、辛弃疾、文天祥、吉鸿昌,

想到了宁愿饿死也不吃美国救济粮的朱自清,想到了用笔呐喊的鲁迅,想到了为祖国的自由

而战斗的黄继光、董存瑞,想到了为祖国争光的奥运健儿,想到了为香港回归而做出巨大贡

献的邓小平爷爷??

正是这千千万万爱国人士,用他们深沉而热烈的爱国激情,谱写了一曲曲爱国的颂歌。

篇四:六年级上册第五单元作文450字:我最感动的一首古诗——《示儿》 六年级上册第五单元作文450字:我最感动的一首古诗——《示 儿》

篇一:六年级上册第五单元作文450字:我最感动的一首古诗——《示儿》 《示儿》这

首古诗是宁代诗人陆游临终前写给儿子们的遗言,表达了诗人强烈的爱国主义热情和一心盼

望收复失地,实现祖国统一的渴望心情。 诗中“死去元知万事空,但悲不见九洲同。”抒写了诗人临终前的思念和遗憾,人死了,

一切都是空的,唯有一件大事令他就心不下,那就是“九州同”与“但悲”相对照,更突出

了诗人爱国之心。

后两句“王师北定中原日,家祭无望告乃翁”的遗嘱中又可以看出诗人对收复失地,统

一祖国充满了信心。

这首古诗语言明白如话,感情真挚,字里行间既深悲壮,又充满了乐观精神,把诗人强

烈的爱国热情表达得淋漓尽致。 这首诗是一首很好的爱国主义教育诗,读了这首诗很自然的会激起人们爱国热情,激励

青少年懂得和领悟热爱祖国,建设祖国和深刻涵意。 正国为这首诗充满了收复失地统一祖国的爱国热情,所以,我喜欢《示儿》这首诗。 现在,我们看到香港、澳门回归祖国后,在一国两制的政策指导下人们安居乐业。台湾

虽然还没有回归祖国,但也指日可待,两岸相互来往,祖国的统一大业很快就会实现。 因此,告慰我们的祖先,我们的祖国一定会统一。。 篇二:六年级上册第五单元作文600字:我最感动的古诗词 自从上学以来,我学过不少的古诗词。如《登鹳雀楼》、《绝句》等,这些古诗词不但让

我领略了经典的美妙,更教会了我许多做人的道理。我最喜欢的还是那首富有感恩之情的《游

子吟》。

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。” 孟郊的这首《游子吟》让我想到了“滴水之恩,当涌泉相报”这千古传颂的名句。是呀,

鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让飞翔;父亲、母亲,我感

恩你们,因为你们给了我生命、给了我快乐、给了我一个幸福的家。 母亲,您的爱就像从天而降的雨露,我就像那幸福的鲜花,吮吸着雨露的甘甜。您对我{改写《示儿》}.

总是放心不下,每当我背着书包走出家门,您总会叮嘱我:“上课专心听讲,要做一个听话懂

事的好孩子。”见我从学校回来,您总会温柔的问我:“今天开不开心?学习怎样?上课积极

回答问题吗?”每当我取得优异成绩的时候,您的笑容比花儿更灿烂,您总忘不了告诉我要

再接再厉!当我成绩不理想时,您又会用那充满鼓励的眼神鼓励我不要气馁,要好好努力,

争取下次取得优异的成绩。在我生病的时候,守护在我身旁一夜不合眼的总是您,当我从睡

梦中醒来,看到您布满血丝的双眼时,我小小的心融化了。母亲,您把爱的光辉洒给了我,

使我懂得了许多课本上学不到的知识,谢谢您! 谁言寸草心,报得三春晖。”父亲、母亲,你们的爱不就是春天的阳光吗?沐浴着爱的阳

光,我一定会茁壮成长!

篇三:六年级上册第五单元作文550字:让我感动的古诗 在我很小的时候,妈妈就常对我说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”于是,《唐诗

三百首》便成为了我诵读的第一本经典古诗集,也成为了我的第一本枕边书,让我从小就对

古诗词产生了浓厚的兴趣。每当我读起那一首首富有韵律、琅琅上口的传世名诗时,那一幕

幕动人的场景和精美的画面就会随着古诗的意境浮现在我的眼前,其中最令我感动的还要属

孟郊的《游子吟》! “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,

报得三春晖。”——短短的几句诗,朴实无华却颇耐人寻味,将“儿子要出远门了,临行前,

母亲正在一针一线地为他缝制衣服,针针线线缝得细细密密的,怕的却是儿子一去几年迟迟

不归”的动人场景演绎得淋漓尽致,让我对伟大的母爱产生了更深的认识和感悟?? 母爱是无私的,是不求任何回报的,这首诗里的母亲是多么伟大啊!在现实生活中,我

的母亲不也是这么伟大吗?她无微不至地关心着我、爱护着我,为我付出了许多许多??在我

生病的时候,母亲总会在我身边寸步不离地照顾着我;在我有心事的时侯,母亲总会耐心细

致地开导着我;在我遇到困难的时侯,母亲总会想方设法地帮助着我??这些不就是母爱的体

现吗?即使我在人生的道路上遇到了困难、坎坷,或是什么都失去了,我还有母亲,她就是我

的避风港,是我的疗养院。我有这样坚强的后盾,还有什么可畏惧的呢? 谁说区区小草的心能够报答春日阳光的温暖呢?儿女们又怎能回报得尽慈母的深爱呢?

我的母亲也和《游子吟》这首诗中的母亲一样无私、伟大,将母爱的 雨露洒满了我稚嫩的心田??在我以后的成长道路上,我一定要用自己的实际行动和优异

的成绩来回报母亲为我所付出的一切?? 当我渐渐地长大,再次诵读起《游子吟》这首古诗时,我便有了自己更深的感悟:母爱

深深,情暖我心!篇五:说明文、议论文、记叙文 作文的分类

体裁是文学作品的表现形式,可以按不同的标准来分类。

1、按照文学的体裁可以分为诗歌,散文,小说,戏剧(写作内容)

2、按照文章的体裁可以分为记叙文,说明文,议论文,应用文四大类。(写作方式)

一、记叙文(写人,写事,写景,写物)

1、含义:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内

容的一种文体。

2、记叙文结构:

事件的起因、经过、结果、人物、地点和时间六大要素。(可根据内容需要,穿插使用 描写、抒情、说明、议论等手法。)

4、记叙文的一般要求:

(一)感情真实。

(二)内容具体而有重点。

(三)结构清晰而完整。

{改写《示儿》}.

二、说明文

1、含义:说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、

功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

2、说明文的特点:

(1)内容上具有高度的科学性

(2)结构上具有清晰的条理性

(3)语言上具有严密的准确性

三、议论文

1、含义:议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。

2、议论文分类

按内容目的分:①一般性政论文 ②评论 ③杂文(随笔、杂谈、笔记) ④读后感

按论证方式分:①立论文 ②驳论文

3、议论文的一般要求:

(一)开头时,根据题目所规定的范围,定下一个立场或论点。

(二)以所持论点为基础,提出有力的论据或道理来令读者信服。

(三)层次须分明、语言要简练

四、应用文

1、含义:应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短

小、简明通俗的实用文体。

2、应用文的种类

(1)书信类 一般书信、专用书信(感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证

明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书)、电报、汇款

(2)笔记类 日记、读书笔记

(3)公文类 通知、通报、报告(调查报告、科学报告)、请示、计划、总结、会议

记录

(4)宣传类 广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书

(5)告示类 启示、海报

(6)礼仪类 请柬、祝辞(贺信、贺电)、唁电、唁函

(7)契据类 条据(收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等)、合同(协议书)、

公约

(8)传志类 传记、地方志、家史(校史、村史) 基础知识:

一、两种语言类型:口语、书面语。

二、三种人称:第一人称、第二人称、第三人称

三、三种感情色彩:褒义、贬义、中性。

{改写《示儿》}.

四、四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。

五、句子的四种用途:陈述句、问句、祈使句、感叹句

六、六种病句类型:1 成分残缺;2 搭配不当;3 关联词语使用不恰当;4 前后矛盾;5

语序不当;6 误用滥用虚词(介词)

七、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论

八、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物

抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

九、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对

比、借代、反语、双关

十、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 十一、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙 十二、叙述方式:概括叙述、细节描写 十三、记叙线索:实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的

方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句) 十四、描写角度:正面描写、反面描写 十五、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 十六、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 十七、环境描写分为:自然环境、社会环境

十八、 描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由

近到远)、移步换景

十九、景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、

衬托中心思想

二十、抒情方式:直抒胸臆、间接抒情(借景抒情) 二十一、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式:1 一般—个

别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要 二十二、说明语言:平实、生动 二十三、说明文类型:事理说明文、事物说明文 二十四、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹

状貌、引用、列图表

二十五、议论文三要素:论点、论据、论证 二十六、论据:事实论据、道理论据 二十七、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正

反对比)论证、比喻论证、引用论证。 二十八、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十九、议论文结构:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论) 三十、 结构形式:总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式) 三十一、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 三十二、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 三十三、 引号的作用:1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5

特殊含义 三十四、破折号用法:1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意

思递进

三十五、省略号的六种用法:1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾

5 表思维跳跃 6 表思索正在进行 三十六、其他:

(一) 某句话在句子中的作用: 文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小

说),为下文作铺垫;总领下文

文中:承上启下(过渡);总领下文,总结上文 文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记

叙文、小说)

(二) 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境 比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性 排比:有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式:强调了+对象+特性 设问:引起读者注意和思考 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等 对比:强调了突出了 反复:强调了加强语气

(三)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都、大都、非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度、

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