【 – 字数作文】
篇一:《数学知识应用作文300字》
今天吃完中饭，妈妈带着我去建设银行取钱，来到富丽堂皇的建设银行，妈妈在自助取款机上取了钱。接着，妈妈带着我向天问旅行社走过去，一路上我看见人来车往、川流不息，热闹极了。不一会儿，到了天问旅行社，妈妈问我，用100元钱买一张益阳到广州的硬座火车票，再用剩下的钱给你买一个精美的文具盒，够吗？妈妈提示说：一张火车票69元、手续费5元，一个文具盒20元。我算了算： 100元-69元-5元=26元 然后，26元-20元=6元 发现26元（>）20元 于是，我大声地、理直气壮地跟妈妈说：够！妈妈笑着说：宝贝！你真棒！待会奖一本令你神往的公主童话故事书。听了妈妈的夸奖，我高兴地一蹦老高，甜甜地说：妈妈，谢谢您！湖南益阳桃江县桃江县二年级:刘锦秀
篇二:《数学作文在小学数学教学中的应用》
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数学作文在小学数学教学中的应用
作者：张娴
来源：《新课程·小学》2013年第08期
摘 要：小学生处于逻辑思维形成的关键期，在学习以抽象逻辑思维为主要特征的数学学科时常常感觉困难，而数学作文是帮助小学生掌握数学基本知识和技能、形成数学基本思想及体验数学基本活动的有效方法。
关键词：小学数学；数学作文；应用
发展心理学指出，小学生的思维逐步从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但此时的思维仍然常有很大的具体性，若离开具体事物而进行纯粹形式逻辑推理会感到困难，而数学是在对客观事物进行比较、分析和综合的基础上，进行抽象和推理，常常是一种纯粹形式的逻辑推理。因此，对于许多小学生来说，学习数学是个非常困难的过程。那么，如何帮助抽象逻辑思维水平不高的小学生顺利地学习数学呢？数学作文为我们提供了一个行之有效的方法。
一、数学作文的概念
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法，而数学作文是指叙述或研究数学问题的文章，它要求学生用写作的方式表达他们对数学的理解，发表自己数学学习的成果和情感，反映的是数学思考的过程和体验。数学作文不同于一般的语文作文，它要紧密地结合数学学科的内容，可以是关于数学学习的心得体会和情感体验，也可以是关于数学思想和本质的理解和领悟，甚至可以是再加工和再创造。
与传统的数学作业相比，数学作文不但能帮助学生掌握数学基本知识和技能，而且有助于学生独立思考以加深和扩展数学基本思想。除此之外，数学作文还注重数学知识学习的体验以利于学生获得数学基本活动经验。
二、数学作文的意义
数学作文是数学学科和语文学科相互渗透和融合而成的一种新型教学方式，拥有与人文学科相似的特点，更能体现出“数学是一种文化、一种语言”的理念。数学作文能够为学生提供一条表达途径和一个空间，其意义主要体现在：
1.有助于学生理解、掌握和巩固数学基本知识和基本技能
一篇优秀的数学作文，是建立在对数学知识的准确描述的基础上，而对数学知识的准确描述有助于数学知识的理解、掌握和巩固。在写数学作文的过程中，学生需要回顾和梳理自己所学的知识内容，需要对数学知识进行再理解、再加工和再创造，需要反思数学学习过程。这一
篇三:《写生活中的数学的作文800字》
写生活中的数学的作文800字 汽车上的“图形”变换 隔壁王大哥说要开汽车带聪聪去博物馆参观，聪聪别提有多高兴了。王大哥说：“别太兴奋了，路上我可得考你哟！” 聪聪说：“考就考呗，谁怕谁呀！” “呵呵，口气倒不小，别到时候抓小脑瓜哦。上车吧！” 汽车开动了，王大哥突然问：“现在汽车是在平移呢，还是在旋转？” “当然是在旋转了！”聪聪脱口而出。 “汽车在旋转，你还能稳稳地坐在这里吗？早出车祸了！” 聪聪连忙纠正：“哦，我说的是车轮在旋转。” 王大哥说：“可我问的是汽车！你应该这样回答：汽车在直路上开时在平移，而车轮在旋转。” 聪聪不服气地说：“不过，我说车轮在旋转还是对的。” 正说着，外面下起小雨来，聪聪赶忙把汽车旁边的窗玻璃关上了。 王大哥笑着问：“你关窗玻璃是在平移还是在旋转？” 聪聪这回认真了：“你问得也太含糊了，你到底是在问我摇玻璃窗的摇把怎样运动呢，还是问玻璃位置的变换呢？如果是前者那是旋转，如果是后者则是平移。” “哟，倒说起我的不是来了。行！” 雨渐渐下大了，王大哥打开了雨刷器，落在前窗的雨点一下一下被刷了下去。聪聪一面兴致勃勃地看着，一面对王大哥说：“我知道，你又要问我这雨刷器现在是在旋转还是平移了，对不对？” “聪明，不亏是聪聪。你知道问题了，就请回答吧！” “当然是旋转！你难不倒我。”聪聪肯定地说。 “既然如此，那就再请回答，这雨刷器每从右到左刷一次，旋转了多少度呢？”王大哥问。 聪聪毫不犹豫地说：“圆周是3600，现在雨刷器每次只旋转了半周，那就是平角，是1800。” 王大哥摇摇头说：“现在的问题是，雨刷器每刷一次是不是旋转到半周了？” 聪聪这下开始抓脑瓜了，雨刷器明明从窗右面的底边刷到窗左面的底边，王大哥怎么会这样说呢？想了一会，聪聪突然兴奋地说：“哦，我明白了。雨刷器旋转的度数，应该少于180。，因为雨刷器的一端不可能装在玻璃的底边上，也就是说，圆周的中心点还在底边的下方。对吧？” 王大哥笑着点点头。汽车停了下来，原来博物馆已经到了。
篇四:《数学和作文的关系》
数学和作文的关系浅析
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它与学生的生活密切相关，《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。”在学生学习数学的过程中，新课程倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。从数学课程内容到数学学习的过程，学生的观察、体验、实践、交流、活动成为学习生活的重点，而这些内容可以而且应该成为作文的素材，这就是数学作文。苏教版《数学》第六册，学习内容有：生日快乐、美丽的花边、观察物体。显然这些数学问题和学生的日常生活息息相关，课本在编排上也是充满生活气息，生日快乐单元，图文并茂，既有生活情景，又有活动内容，数字中透露着很多的生活气息。课堂上，老师引导同学看图，介绍图片内容，同桌交流过生日的情景，统计同学生日，制作班级生日统计图，了解爸爸妈妈的生日，说说准备怎么为爸爸妈妈过生日，这些课堂发生的情景都可以成为作文的素材。
数学作文就是以学生的数学活动为内容，记录学生在数学学习过程中的思考、疑惑、感受、理解、评价、意见，记载数学课堂发生的趣闻轶事以及和数学学习相关的背景、故事，数学作文不仅拓宽学生数学学习的视野，理清学习思路，提高学习效率，而且帮助教师了解学生学习数学情况，提高教学效率，所以，国内外关于数学作文的研究有很多，尤其在美国，1991年，美国数学全国委员会在制定《教{数学应用类作文}.
师规范》中倡议利用“数学日记”作为加强数学教学的手段，并在全美范围推广，（《美国数学教育中的“数学日记”》孙旭花 《广州师院学报（社会科学版）1997年第2期》）可见数学作文意义重大，数学和作文两者关系密切，相互促进，共同服务与学生的素质的全面和谐发展。
一、数学学习为作文提供了丰富的素材
传统的作文往往局限记人、叙事、写景、状物，写同桌，写老师，写我敬佩的人，一件有意义的事，等等，和数学的学习丝毫没有联系。让学生写数学作文，把作文和数学的学习联系起来，让作文成为数学学习的工具，成为数学学习的助手，大大拓宽了作文内容。在数学作文文中，学生可以描述数学现象、发表对数学问题的看法、表明对数学内涵的认识和探索，可以写一堂课的学习历程，一个知识点的探究过程，课堂活动的情景，学习中的趣闻，解题的过程，合作交流的经历，知识点背后的故事，甚至可以用童话的形式表现知识的生发、运用的故事等，可写的内容很多，涉及各种作文形式，各种表达方式。学生学了百分数，可以写老师教我百分数、生活中的百分数、百分数游戏、百分数的故事、百分号的来历，我设计的百分号，百分号奇遇记，百分数给我的烦恼，我教同学百分数等，可写的题目很多，可写的内容很多，可以写人，可以记事，可以写成知识性的说明文，也可以写成童话式的科普文章。
二、数学训练为作文提供了能力准备{数学应用类作文}.
学生的作文能力是一种综合性很强的学习能力，它包括观察力、
思维力、语言表达能力等，数学学习中的观察训练、思维能力训练及数学语言的训练，为学生作文提供了必要的能力准备。
《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）指出：“课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识。”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”数学教材中很很多的观察训练，观察图形，观察物体，学习从不同的角度看事物，学习在观察中比较，在观察中发现规律，这和学生观察生活的方法是一样的，学生在数学上的学习完全可以迁移到对日常生活的运用，帮助学生认识生活，积累素材。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。学生推理能力的训练有助于学生思维的条理、敏捷、深刻、独创，新课标注重让学生“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。”引导学生去分析、比较、综合、抽象、概括、判断、推理，让学生用语言表达出来，让学生用语言表达自己的计算过程和解题思路，然后对学生思维的过程给予肯定或纠正。显然学生的观察力、思维力、表达力是和学生的数学解题能力是共同提高的。学生学好数学的同时，也为他的作文提供了一定的能力准备。
三、作文让学生把数学和生活对接
作文和生活紧密相连，没有生活的体验也就没有作文，数学也是来源与生活，是对生活现象的抽象，数学的学习最后还是要运用到生{数学应用类作文}.
活中。学生学习解决问题的策略——逆推法，学习的过程是数学生活的概括过程，由生活中的问题入手，通过结果寻求解决问题发生的原因，逆推法是生活现象的一种抽象，同时也是解决生活问题的一种有效方法，学生在老师的指导下从生活现象中学会逆推法，在运用逆推法解决生活中的问题，这整个过程都和生活紧密相连，如果学生能把这一过程写下来，这就有效的强化了这张生活的联系。学生在学习逆推法后写到：通过老师的讲解，经历了解题的过程，我发现逆推策略可以解决生活中很多的问题。我们班卫生很差，这是结果，表现为地上随处可见的废纸、饮料盒、黑乎乎的痕迹，要消灭这种现象，必须每人管好自己的生活垃圾，不要随手乱扔，可人都有惰性，大家都很随意，为了养成良好卫生习惯，必须有制度约束。昨天老师开始评最脏抽屉，今天黑板曝光，结果教室干净了很多，看来老师也在用逆推法治理班级。逆推法还真管用！现在，我事事都要逆推一番，真是其乐无穷。
四、作文让数学思维更条理
作文的过程就是思维清晰化、条理化的过程，数学作文是学生通过对自己数学学习过程的回忆、梳理、反思，对已学数学知识进行理解、领悟、内化，进而再发现、再加工、在创造。当我们的数学学习只是一个模糊的印象，你是不可能写出数学作文来的，当我们的学习思路杂乱，你的数学作文也只能条理混乱。反过来，我们要把数学作文写通畅，写得条理清楚，我们必须把学习的内容理清楚，我们学了什么内容，怎么学的，这些知识在生活中有什么作用，这些知识的具
体内涵是什么，我们该选择什么内容来写，怎么组织材料，先写什么，再写什么，要重点写什么。学生写数学课，先写老师走进教师“大步流星”，开始讲课语速惊人，稍不留神就不知道老师讲到哪里了，文章具体描述了当时的情景，讲题快，做题快，一环扣一环，节奏紧凑，容不得你喘息。在这样大容量的讲课中，学生如果个不上节奏，思路不清晰，肯定会有很多的学习困难。这时，如果我们不去进一步梳理学习的内容，体验学习的过程，强化学习的效果，整个的学习将留下很多的困惑，通过写数学作文，学习的情景历历在目，学习的内容进一步清晰条理，学习效率明显提高。
五、作文让数学学习更有效
平时的数学学习，不注重学生在学习活动中的内在方式和情感体验，学生对为什么学、怎样学、学了有什么用等问题无意识涉及，数学作文则要求学生从元认知的角度认识自己的数学智能活动过程。显然，数学作文能够促使人反省，而反省能够开启新的思维或经验。“当我们觉察到自己，并且在某种程度上回过头审视自己时，我们将会获得新的生活力量。我们会对自己的行动承担责任。我们将不再感觉自己是别人决策的牺牲品。我们将不会再固守一些习惯性的、机械性的行为模式。”（——《学习之路：教给学生和家长多元智能》[美] 戴维·拉齐尔著 张晓峰主译 教育科学出版社 2004年7月）数学的学习成为了一种自在自觉的行为，既有了学习的原动力，又有对学习的深层领悟和把握。学生学习观察物体（苏教版小学数学第七册），了解到从不同角度看到的物体的面不相同，进而联系日常生活，学会
篇五:《数学小作文》
chenghong 发表于 2007-6-19 20:20:00
亲爱的孩子们,这儿有几篇数学小作文供你们看看,若是你们也有奇思妙想,也可以写写哦! 数学文章一
小 猴分 草 莓
宁波市实验小学502班 葛灵
小猴跟着小牛学数学。正当它们边走边说的时候，突然看见兔子、松鼠、刺猬围着一堆草莓又蹦又跳。好奇的小猴立刻跑上去问：“你们吵吵闹闹的，干什么呢？”兔子说：“我们在分草莓呢！我们说好的，我分得的草莓数是松鼠分得的2倍。”松鼠听见了，过来说：“大家说好的，我比刺猬多分10个。”刺猬说：“我分得最少，可是我该分到多少个呢？”小猴问：“你们到底采回多少草莓？”兔子说：“我刚刚数过，一共有110个草莓。”小牛见了，低声对小猴说：“你帮它们算算吧！我看看你数学长进多少！”小猴硬着头皮答应了。它骚骚脑袋说：“恩，应该把草莓数作总体1，也就是1份的意思。既然兔子分得的草莓是松鼠的2倍，那么兔子要分2份。”
兔子不解地问：“这110个草莓算1份，我应该分2份，可是另外一份在哪儿呢？”松鼠和刺猬则气愤地说：“兔子把草莓都拿走了，我们吃什么？”“这个""”小猴回答不上来了，急得抓耳挠腮。小牛说：“你看你，平时不好好学习，这下可不行了吧？”小猴听了，连忙恳求：“小牛，你就帮我算算吧！”“好吧！”小牛说：“你既然已经知道草莓有110个，那就不用再设总数为1了。可以设兔子分得的草莓数为1，这样松鼠分得1/2，刺猬分得比1/2还少10个。”小猴疑惑：“少10个可怎么算呢？”“如果给刺猬增加10个，刺猬也分得1/2了。”
小猴听完，就马上跑去摘草莓。小牛一把拉住了它，说：“你不用真的去找，这只要假设一下就可以了。”于是，它接着说道：“假如给刺猬加10个草莓，兔子、松鼠所占的份数不变，刺猬也能占到1/2份了。所以，先可以这样算：
（110+10）÷（1+1/2+1/2）
=120÷2
=60（个）”
小牛在地上写了个算式说：“我先求出1份的草莓是60个。这就是说兔子分得60个，松鼠分得30个，而刺猬分得20个。合起来正好是110个。”兔子、松鼠、刺猬又高兴又感激。 小猴和小牛又往前走。路上，小猴问小牛：“你真聪明啊！你能不能把你的数学秘诀教给我呢？”小牛生气了：“哪有什么秘诀？要靠自己多动脑筋！”说完，便疾步往前走去。小猴在后头大叫：“等等我！不要丢下我呀！”
(自评：我把同学们平时作业中经常容易错的倍数关系应用题的逆向思维题用童话的形式写出来，同学们爱看，也容易理解，你们认为呢？
同学的话: 小作者能通过童话故事的形式来写。涉及了许多数学知识，掌握得很不错，想象力也相当丰富，语言幽默风趣，不错！
老师的话:. 这篇文章，作者用一个童话的体裁把一道数学题的解题步骤写了出来，告诉大家应该怎样算这类应用题，也指出了一些同学的错误，引导他们正确做题。也使我们重新复习了一遍分数应用题。）
数学文章二
宁波市实验小学502班 郑奇
在我们的日常生活中，数学随处可见。可是，有一天，我碰见了一道难题，如下： 妈妈在“三江公司”工作。1998年每月可以拿工资1500元；1999年每月可以拿工资1700元；2003年每月可以拿工资2000元。爸爸问我“1998年的工资是1999年的工资的百分之几？2003年的工资是1999年的工资的百分之几？1998年的工资是2003年的工资的百分之几？“什么是百分之几？”我的脑海里起了个大问号，“该怎么算呢？”
正在我犹豫不决的时候，爸爸走了过来，说：“你瞧，不会做了吧！求一个数是另一个数的百分之几，都用除法计算。（如果除不尽，就保留三位小数）至于百分之几嘛，就把算出来的得数的小数点向右移动两位，加上‘%’（百分号）便可以了。”“啊，原来如此，我知道了！”于是，我埋头算了起来：问题（1）1500÷1700≒（约等于）0.882=88.2%，问题（2）2000÷1700≒（约等于）1.176=117.6%，问题（3）1500÷2000=0.75=75%。“哈哈，终于完成了”我十分高兴，便把算好的答案交给了爸爸，爸爸点头称好。
生活中常常有运用百分数来计算的情况。
又一次，我和爸爸在植树节的时候植树。买了40颗种子，到现在一共成活了25棵，爸爸叫我算死亡率。我见这道题以前做过了，便拿起笔算了起来：25÷40=0.625=62.5%。算好了，我便得意洋洋地拿给爸爸看，没想到爸爸在纸上大大打了一个叉，点着纸上的“死亡率”三个字说：“你求的是成活率！”这句话一针见血地指出了我的错误。我连忙开始订正：40－25=15，15÷40=0.375=37.5%。这下，爸爸点了点头，满意地笑了。
生活中有很多数学的知识。所以，我们现在要好好学习以后在社会中就不会碰到数学之类的困难了。
（自评: 生活中的确有许多数学，我用生活中的事例——工资和种子中发现百分数的意义，从而很好的在生活中学到了知识，愿意与大家分享哦！
同学的话：这篇文章把百分数的几个特点和几个要注意的地方用一些简单的语句写出来了，而且表达的很清楚，很明白。
老师的话：这一篇文章作者向我们阐述了百分数的应用范围和环境，向我们说明了百分数的应用性，也表明了百分数有多么有用。其实，生活中还有很多数学等着我们去发现，努力吧。） 数学文章三
请你算一算
——宁波市实验小学502班陈芷乐
星期天，我和爸爸妈妈一起去公园玩。
公园里百花齐放：有紫色的杜鹃花，有红色的玫瑰花，有雪白的梨花，有粉红的桃花"" 在公园的中心，有一个梯形的花坛，看着花坛中艳丽多姿的花朵，以前是数学老师的爸爸问我：“这个花坛的下底边上有10盆花，上底边上有6盆花，共排成5行，这个花坛中有多少盆花？其中杜鹃花有14盆，玫瑰花有16盆，其余是仙人掌，问仙人掌有几盆？杜鹃、玫瑰、仙人掌的盆数各占总盆数的百分之几？”
我想了想说：“共有40盆花，仙人掌有10盆，杜鹃花的盆数约占总盆数的35%,玫瑰花的盆数占总盆数的40%，仙人掌的盆数占总盆数的25%。”{数学应用类作文}.
“那你是怎样算的呢？”爸爸又问。
“我是这样算的：
（6+10）×5÷2=40（盆）
40－14－16=10（盆）
14÷40=0.35=35%
16÷40=0.4=40%
10÷40=0.25=25%
对吗？”
“对，你做得好。”爸爸夸奖说。
（自评：我和做数学老师的爸爸是好朋友，经常在一起讨论，使我受益非浅。这篇小作文也是在爸爸的启发下写的，请同学们看看，多提宝贵意见。
同学的话：看看这篇小作文，语句流畅，条理清楚，让人一看就明白。
老师的话：你是个很细心的小姑娘，善于发现，能在玩中学，积累知识，并能写出来与大家交流，真好！）
数学文章四
四舍五入的优缺点
宁波市实验小学 502班 叶轩
在日常的生活中，我们为了精简格式，记忆方便，常常用四舍五入的方法来去掉零头或凑个整数来解决此问题。四舍五入是一种非常灵活的方法。
“四舍五入”就是指在要保留的数位后的一个数位上的数字大于等于5，就除去末尾，向前进1。小于4，就直接去掉。为什么要发明四舍五入法呢？因为有些运算过程中出现的数过于繁锁，难记又难算，而这个数简直像一串数列，在这种情况下，数列最末尾的一个到几个数对于整上数大小的影响根本微不足道，与其留着，让它影响记忆（录），干扰运算，还不如除掉，用零占位。这样，既简便了运算，又方便了记忆（录），还不大影响数的大小，一举三得。
精简精简，总得有个规则，这种事当然要选折中方案，尽量以中间的数字为界，但数字发明者给我们出了个难题，除掉0外只有9个数字，中间的5应该放哪呢？最后大家决定让5可以“入”，但这种方案同时也有一些漏洞。“四舍五入”法的缺点，在算钱的时候就出现喽，有些商家非常讨厌，明明还在发行的分币它硬是不给找，不过他自己也有亏的时候，我们就不去说他了。但还有更甚者，居然不给收银员下命令叫他们“精简分币”，给机器下命令，机器可是死的呀！它把每一样物品的分币都给精简了，而不是到最后由收银员来精，当然，他们这么做肯定是还把每个东西标价改过；别看这一分分的钱，累积起来可不得了。累积起来的钱多，他们才会去干，积起来太慢，他们就干出格的事：用“零舍一入”法计帐。 商家们中的一些就单精简分币，可他们是“唯我主意者”只考虑自己，不想想顾客，顾客们找零时很多能“五入”的机会都出错过了。但是，如今世界做好人也难哪！既为别人考虑又为自己着想的人就会碰到这种事：五五分成。打个比方：8.75元钱的东西，收了10元，应找1.25元，“四舍五入”一下，发现了什么？收进出了8.8元，找出了1.3元，加起来是10.1元，10元钱这么容易地就增值了1%?
虽然“四舍五入”有空可钻，有缺点，但它是功大于过的了，而且是好多人智慧的结晶，是不可否认的，所以它还将继续流传，直到有比它更好的方法出现。
（自评： 整篇文章我清楚的写明了四舍五入是我们生活中非常重要的一环，发现了四舍五入的各种优点和缺点，并一一列举，使人一目了然，也使一些始终为四舍五入所坑害的人明白过来，这也是不可避免的事。
四舍五入的优缺点，也希望同学们看过后有所收获，能利用这个知识来保护自己。
同学的话 :作者把通过事例写出人民人们通常的办法——四舍五入的优点，同时也有缺点，此文章表现了作者很会动脑筋，写的也不错。
老师的话：这篇文章写的很清楚，点明了四舍五入在我们的实际生活中有哪些优缺点，十分
有条有理，值得我们去研究，特别有创意，写的很有自己的见解。）
数学文章五
几何图形的巧算
宁波市实验小学501 叶秋阳
一、 对角线互相垂直的四边形{数学应用类作文}.
我们目前认识的对角线互相垂直的四边形是正方形。此外，还有菱形和其它的对角线互相垂直的四边形。
从上图看出，正方形上是在菱形的基础上在多了一个条件：四个角都是直角。正方形和菱形都是特殊的平行四边形正方形的面积公式可以是a2，（a表示边长），菱形的面积公式也可以用ah（a表示底，h表示高）。如果按照对角线来计算他们的面积的话，则这三种图形都可以用对角线×对角线÷2来计算面积。从下图可以看出：
虚线画的矩形（正方形）的长和宽（边长）都是它们的对角线。对角线×对角线÷就是矩形（正方形）的面积，÷2就是原图形的面积了。
还可以这样想：算出原图形的其中一个三角形，由其中一条对角线作为三角形的底，另一条对角线的一部分是作为它的高。再算出另一个三角形的面积，也是其中一条对角线作为底，另一条对角线的还有一部分就是它的高。因为这两个三角形是同底的，所以高可以看成一条，就是另一条对角线，所以对角线×对角线，由于这是在算三角形的面积，还要÷2，推倒出对角线×对角线÷2这个公式。
为什么其它对角线不垂直的四边形不能用着个公式呢？比如说矩形：
很简单，设一个矩形的长为4，宽为3，根据勾股定理推断出对角线长5。S矩形=ab=3×4=12，而用对角线来算的话，面积则是12.5了。矩形，平行四边形、梯形等对角线不垂直的四边形不能用着个公式的主要原因是一条对角线来当三角形的底，而另一条对角线不与它互相垂直的话，就不能作为它的高了，而实际的高还应该比它短一些，所以面积也没有这么大。{数学应用类作文}.
二、 三角形
三角形可以用ah÷2来计算它的面积，还可以用其它的方法计算它的面积。三角形像梯形那样也有中位线。AB就是这个三角形的中位线。它平行与底，距离是高的一半。将外部往里折，如上图。就成了一个矩形，但其实，这个举行是重叠的。三角形的面积应该是矩形的2倍。一个矩形的面积是m（h÷2）（m表示中位线），2个矩形的面积就应该是mh，也就是这个三角形的面积。
还有一中办法：
这个三角形的面积和这个平行四边形面积是相等的。三角形的中位线就是平行四边形的底，高就是平行四边形的高。所以三角形的面积公式还可以是mh。
三、圆环面积
我们已学了圆环的面积公式是π（R2-r2），此外还可以利用圆环中最厂的一条弦的长度计算它的面积。
上图AB两短直线部分与小圆相切，也就是这个圆环中最长的弦。C是弦AB的中点，OC垂直与AC，也垂直与BC。OC是小圆的半径，OA是大圆的半径。根据勾股定理得：CA2-OA2=OC2。而OA2-OC2就是R2-r2。圆环面积是π（R２－r2），（弦的一半）2就是大圆半径2-小圆2，再×π就是圆环的面积了。得出圆环面积公式。S圆环=π（弦÷2）2。 （自评 ：我通过多次的实践证明了“为什么其它对角线不垂直的四边形不能用个公式呢？”等一些问题，全文中心明确，。
同学的话: 《几何图形的巧算》：这篇文章中心明确，通过实践让我们知道了几何图形怎样计算面积方便，文章写的很有用，以后可以利用到它。
老师的话 算几何图形的面积可以说是同学们到了高年级最讨厌的题目，作者他用异于常人的眼光看几何图形，看出了一些十分有趣又简单的计算方法，使同学们对几何图形计算的兴趣大增。）
数学文章六
捡到了便宜
宁波市实验小学 501班 陈文韬
这几天天气真热啊！爸爸下班回家，看见了我热得这个样子，便二话不说买了6瓶汽水，我见了想恶狼吞食一样和了起来，不一回儿这6瓶汽水便被我一饮而空，于是便要下楼去买，可是爸爸却把我烂住了他不让我去，我无能为力只好做在家里。
晚饭后，我们一家三口拿着空汽水瓶下楼了，只见小店门口写着：“三空换一”我便明白原来三个空瓶可换一瓶汽水，于是便用那6个瓶换来了两瓶汽水，可咱们有3人，只有两瓶汽水怎么喝呢？爸爸把两瓶给了我和妈妈，他说：“你把它先喝了，我那瓶我自有妙计。”于是我和妈妈喝完了汽水，爸爸拿着两个空瓶对老板说：“老板我有一个瓶忘在家了，能先让我和一瓶，我在回家拿。”老板果然上当而且同意了，爸爸迅速和完，这下我们原来的两个空瓶加上刚得到的这个空瓶不正好是三个，正好可还清瓶子。原来爸爸不让我来买的用心在这儿啊！
通过这件事我不仅对爸爸敬佩万分，而且知道了生活中数学无处不在。
（自评：我通过细心观察，在生活中找到了数学，学会了数学，希望同学们也能象我一样去发现数学哦。
同学的话:这篇文章意思清楚，明白，写的详细，还有自己的观点，还有具体的事例与思考计算等，写的不错。
老师的话：他用自己独特的眼光，从很小的一件事着眼，发现生活中的数学，以小见大，而且条理清楚。）
数学文章七
动 物 学 数 学
宁波市实验小学501班 倪哲彦
森林王国有一所名叫花蘑菇小学的学校，那里面有许多可爱的小动物，它们在里面认真地学习，尽情地玩耍，可快活了！
一
这天，象老师为小动物们上“百分数的认识”这节课，动物们高兴极了！因为它们又能够学习到新的知识了！
“今天。我们要来认识一下百分数”象老师对同学们说。
“象老师，什么是百分数呀？”小猴子皮皮问道。
“这个问题问得好，百分数是什么呢？有同学知道吗？”象老师和蔼地问同学们。
“我知道！”小鹦鹉兰兰举手，“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。”
“很好！”象老师表扬，“兰兰说得很对。今天我们就要来进一步学习百分数！”
“同学们，你们有没有在生活中见到过百分数呢？”象老师问在座的同学。
“老师！我在电视里见到过合格率，出粉率，它们都是用百分数来表示的！”小鸡哆哆迫不及待地回答。
篇六:《数学“作文”的实践与思考》
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数学“作文”的实践与思考
作者：夏敏
来源：《新课程·小学》2013年第03期
摘 要：传统的数学作业存在某些弊端：目的单一、内容单调，缺乏让学生感到学有所获。因此，我们将“作文”引入小学数学作业之中，展开数学“作文”的实践与思考。 关键词：数学“作文”；实践；思考
每个学生都具有创造的潜能，可是打开学生的作业，寓有创新性的答案却不多。我尝试将语文学习的重要形式与内容——作文引入小学数学作业之中，让学生能自主地对生活中遇到的数学问题、学习体验、也可以是对教师的建议，通过写作文的形式记录下来。让学生通过这样一种自主化的形式探索知识、获取知识，和教师进行心与心的交流。
一、小学数学“作文”的实践
数学“作文”一般在中高年级学生中实施。起始阶段可能两周安排一次，然后根据“作文”的形式与内容视学生的实际情况而定，字数不限。
1.叙述性——寻找学习轨迹
当一周学习结束，让学生回顾数学学习与活动的情况，有重点、有选择地记录数学学习生活，目的在于让学生开动脑筋，更重要的是寻找到学习发展轨道，如三年级褚祥同学的数学“作文”——
巧“数角”
星期四的数学课上老师给我们出了一道题：要求迅速数出一共有多少个角？我仔细地看了又看，很快发现了规律，数了一下一共有9条边，先用第一条边和其他边组合起来，一共有8个角，再用第二条边和其他边组合起来（除第1条边）一共有7个角，这样数下来是8+7+6+4+3+2+1=36（个）。老师听了我的分析，直夸我聪明！
2.规律性——拓宽思维空间
学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。如葛凡同学的数学“作文”——
抢“30”的必胜秘诀
篇七:《小学作文：数学小论文》
数学小论文
今天数学课上，老师出了一道例题，题目是：
学校组织老师和同学参观科技馆。有100名学生和50名老师。科技馆的门票是成人10元，儿童半价。问：需要多少元？
小红举手，老师点小红上黑板解答，小红的算式是这样的： 10/2=5（元）
100*5=500（元）
50*10=500（元）
500+500=1000（元）
答：需要1000元。
老师说：“好的，有没有别的方法？”小月举手，老师点小月上黑板解答，小月的算式是这样的：
（100/2）+50
=50+50
=100（名）
100*10=1000（元）
答：需要1000元。
老师说：“非常好，请小月上台讲解。”
“我的是先用100/2=50（名），它的意思是：因为成人票价是儿童票价的2倍，有100名儿童，所需要的票价就等于50名成人。再用50+50=100（名），也就是加上老师，一共有100名“成人”，最后用100*10=1000（元），就可以算出一共要多少元。”小月解说道。
“很好，谢谢小月，你的解说很全面。我们今天学的就是"巧算门票"，好，下课。”老师说