【 – 字数作文】
篇一:《杏树栽培技术要点》
杏树栽培技术要点
阳高县林业局
二ＯＯ五年二月
阳高县林业局
一、杏树的生物学特性及生长特性 杏树栽培技术要点
杏树是蔷薇科、李属梅亚属的一种落叶乔木，在自然生长时，树冠高达10米以上，树龄一般50～80年，如条件适合，单株寿命可达200～300年。
⒈根 杏是深根性果树，根系生长能力极强，侧根多呈直角着生，多数分布在10～50厘米土层之间。根组织细胞体积小，厚壁细胞壁厚、细胞排列紧密，组织不易失水，所以杏根具有较高的抗旱力。
⒉芽 杏树的芽属早熟性芽，很小，根据外部形态和内部构造分为叶芽和花芽两大类，叶芽瘦小，呈长三角形，内含有枝叶原始体，萌发后根据营养状况及着生的位置，成为长、中、短枝，是扩大树冠和增加结果面积的基础。杏树的花芽是纯花芽，比较肥大。杏树潜伏芽的寿命很长，20～30年后，当主枝受到强烈刺激时，仍可萌发成枝，这为进入衰老期的杏树树冠更新复壮创
造了有利条件。
⒊开花结果习性 由于杏树具有早熟性的芽，因种 子实生繁殖的杏苗，一般在3～4年后开始结果、用嫁接法繁殖杏树苗第二年就可开花结果，定植后7年左右进入盛果期，以15～30年生杏树产量最高，盛果期可维持30～40年之久，如果栽培管理条件能够满足杏树生长要求，盛果期持续时间还会更长，杏的花芽多为侧芽，生长过旺的徒长枝上不易形成花芽，在生长势中庸和健壮的结果枝上，花芽形成较多。
⒋对环境条件的要求 杏树虽耐寒、耐旱、耐瘠、 易管理，但对处界环境的适应能力仍有一定的局限性， 正确了解杏树对外境环境条件的要求，就可以根据具体 条件选择地形、地势发展杏树、扬长避短，以获得较高 的产量。
⑴温度 杏树是落叶果树中耐寒力最强的果树，杏树在年均温6℃左右的地区能正常生长，在张家口地区一些杏仁的主产区年均温只有4.6℃，杏树还能耐高温，杏树对温度的广泛适应性是其他落叶果树不能比拟的，杏树在整个年周期生长中，植株需2000～2500℃的有效积温，开花、受精、结实在气温高于10℃时即可完成，但在生长期中，花器官和幼果都不耐低温，在短时－2～－3℃时，雌蕊枝头和幼果就会受冻，所以花期低
温是杏树栽培的限制因子。
⑵光照 杏树是喜光性树种，在北方年日照时数在2500～3000小时以上就适宜杏树生长，光照不良的条件下，植株发育不良，枝叶徒长，退化花增多，内膛枝枯死，病虫害严重，果实看色差，严重影响杏树生长发育。
⑶水分 杏树根系发达、主根强大，能吸收深层土壤水分，抗旱性较其他果树强。对于新植杏树，如果土 壤湿度不足会影响栽植的成活率，在枝条旺盛生长期和 果实膨大期，如果土壤水分不足，也会削弱杏树的生长 势，影响花芽分化和当年的产量。在生育期，如果杏园 土壤水分过多，或空气湿度太大，会使枝条旺长，病虫 蔓延，果实着色不良，品质下降。在低洼下湿地，如果 地面积水太久，轻者叶片变黄，提早脱落，重者根部腐 烂，全株死亡。
⑷土壤 杏树较耐瘠薄，对土壤种类和肥力标准要求不严，在轻粘土、砂壤土、砂砾土、轻碱土上，以及 35°以上的坡地和海拔2500米以下的高山下均能正常生长，但杏树最理想的立地条件应是土层深厚、土质肥沃、排水良好的阳坡或半阳坡地。
二、园地的选择
杏树抗旱、耐瘠薄、适应性强，无论是山地、河滩、
沙荒平川均能栽培，但要得到理想收益，必须有适宜杏 树正常生长发育的生态条件。
⒈地势 平地杏园，由于土壤气候条件变化不大， 有利于杏树生长发育。山地虽然海拔高度、气候条件土 壤上不一致，但通风、日照和排水方面都比平原优越， 所以中低山区、丘陵地是建杏园的理想场所，但应注意 避开风口和山坡中部的凹地和槽谷地。
⒉坡向、坡度 山坡地以向阳的坡向为宜，坡度以不超过20°缓坡地为好。
⒊土壤条件 有一定保水力且通气性较好，底水排 水良好且土层深厚的沙壤土地最好，一般砂地、黄土地 也可栽植。而过粘重或盐碱重的土地，以及保水保肥性 能差、土壤结构不良的土地都不适宜栽植。
⒋地下水位 水位至少要离地面1.5米以下。
三、园地规划、设计
占地面积较大的杏园，规划设计时必须考虑道路， 排灌系统，水土保持工程以及防护林系统。为了便于管 理应将整个杏园分成若干个作业区，小区的形状大小应 根据地形、地势、道路、排灌系统等情况来决定，大的 作业区最好不要超过300亩，在平地行向以南北方向为 宜，在山区，行向与等高线平行。
四、品种及苗木的选择
篇二:《关于家乡杏子的研究》
综合实践——关于七十三团金山双语中学杏子树的研究
张龙 毛萌
活动设计意图：
我校是一所兵团九年级完全中学，在我校的综合实践活动基地就有大片的杏树。不少学生的家前屋后也栽种着杏树，作为团场农村的孩子，对家乡的杏树是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的杏子，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。 活动目标
1、情感态度:利用家乡特有的杏子资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。
2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，掌握探究的方法。
3、 知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡杏子的种类、栽培、价值、吃法等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。{杏子树种植}.
活动时长：春夏秋三季（8月） 活动过程：{杏子树种植}.
第一阶段：选题阶段
活动时间：课内1－2课时
阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。
研究课题： 杏子的生长 杏子的栽培 杏子的价值 杏子的吃法
杏子的文化
课堂呈现形式：开题指导课 一、激发兴趣，导入新课{杏子树种植}.
1.出示关于杏子的谜语：黄果果，圆溜溜。吃了甜果果，核儿不要丢。 2.学生相互交流，说说，你还了解关于我们家乡杏子哪些知识？
3.确定研究课题：关于家乡杏子的研究。 二、提出疑问，指导选题
1.关于家乡的杏子，你还想了解些什么？你能提出关于杏子的哪些问题？要求：
（1）每位同学围绕《关于家乡杏子的研究》，提出自己最感兴趣的两个问题。
（2）小组内交流各自的问题，推荐两个自己认为最有价值的问题，填写在《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表上。
《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表
2.汇总各小组的问题，要求：
（1）各小组讨论，哪些问题相互包容或相近？ （2）将相互包容或相近的问题转化为子课题： （3）全班讨论，教师相机板书 杏子的生长 杏子的栽培 杏子的价值 杏子的吃法 杏子的文化
（实施建议：关于杏子的知识很多，学生研究起来感到无从入手，教师要组织学生通过自主提出问题，小组归纳问题，班内交流问题、共同讨论问题，将关于家乡杏子研究的相关问题进行梳理归类，转化为研究子课题，这样才能减轻学生的研究难度，拓展学生的探究空间。）
三、分组研究，制定计划
1.你想研究什么课题，根据自己的兴趣，自由组合成研究小组。 2.推选组长，制定研究计划，完成下表
小组研究计划
(实施建议：学生的探究活动一定要基于学生的兴趣与特长。教师在这一阶段一定要充分放手让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，自主选题，自主组建活动小组，自主产生小组组长，自主制定小组活动计划，这样才能充分体现综合实践活动以学生为主的“自主性原则”。在自主组建活动小组的过程中，教师要发挥引导作用，灵活协调各小组的人数，如果一个小组的人数过多，也可一分为二，形成两个研究小组。)
四、交流完善小组活动计划 1.各小组汇报本组的计划
2.其他小组提出修改建议及理由。 3.各小组完善本组计划。
（实施建议：综合实践活动特别强调学生的自主性，但也不能忽视教师的指导作用，毕竟小学生考虑问题还不够周全，在这一阶段教师要充分发挥学生的主
体作用，引导学生对各小组的活动计划进行交流、讨论，并不断完善提高。在此阶段，教师还要发挥有效的指导作用，引导学生充分预想在活动过程中所遇到的困难，帮组学生提出解决困难的方法。）
第二阶段：实施研究
活动时间：课外5-6周
阶段目标：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。
课外呈现形式：上网查资料、野外观察、开展调查、采访等实践活动
课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况，择机进行。） 课外活动流程：
以小组为单位开展实践活动。{杏子树种植}.
1.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
（1）事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。{杏子树种植}.
（2）行动实施，进行野外观察、开展调查、采访等活动，做好活动记录，写好研究日记、感悟等。
预设的各小组活动有：
生长小组：定期（最好每周一次）到杏园观察杏树的生长情况，详细记录杏树开花、长叶，结果、成熟、收获的详细情况。（附杏子生长观察记录表）
《杏子的生长》活动观察记录表
班级： 指导老师：
（实施建议：综合实践活动的主阵地不在课堂，而在课外的广阔天地里，在这一阶段，教师要带领学生走出校园、走进自然、走入社区、走向社会，走进一个更加开放的时空。教师要让学生在这开放的时空里，尽情放飞自己的心灵、充分彰显自己的个性、完全展示自己的才华，通过调查、访问、整理、研究、合作、交流、探究等多种活动，使学生收集各种有价值的信息，获取丰富的情感体验，提高多种探究的能力。总之，在这一阶段教师要让学生充分动起来，毕竟“心动不如行动”，行动是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才更加精彩。
在活动之前，教师一定要引导学生根据自己小组的研究内容，想好用自己喜欢的恰当形式来展示自己的研究成果：如生长小组可以用观察杏子生长时的图片来展示自己的研究成果;栽培小组可以用手抄报的形式来展示自己收集的资料;吃法小组可以展示自己制作的杏子食品，汇报自己的制作过程;价值小组可以编写杏子的营养手册，宣传杏子吃法的注意事项；文化小组可以举办关于杏子的诗文朗诵会、故事会等。学生明确了自己研究成果的展示形式，也就明确了自己小组的研究目标，这样学生的活动才能有一定的目的性和针对性。）
课内活动流程： 课型： 阶段交流课
篇三:《家乡的杏子树》
家乡的杏子树
泉沟小学五（2）班 张晓艳 指导教师：蔡文兰
我的家乡在大通县塔尔镇，我爱家乡的杏子树。
杏树有高的，也有矮的。小杏树的树皮很粗糙，多年的老杏树的树皮裂开了，树干是褐色的，树干比较直。树干长到二三米时，就分了很多叉。
春天到了，天气慢慢暖和了。下起了蒙蒙细雨，杏树贪婪的吮吸着春天的甘露。杏树慢慢的变靑了，长出了粉色的花骨朵。过了几天，杏树上的花骨朵绽开了，是粉色的，跟梅花一样大小，非常好看。它的花香引来了美丽的小蝴蝶和鼓眼睛的小蜜蜂。也给我们带来了没的享受。
杏花谢了以后，杏树上就长出了一片片椭圆形的叶子，是绿色的，这时候，炎热的夏天已经来到了，过了一段时间，杏树的叶子已经长成了绿色的，杏树的叶子长得很茂盛，长成了一顶绿色的大伞。人们可以在大树下乘凉，我们可以在大树下做游戏。杏树上已结满了青青的小杏子，像樱桃一样大小，摘一个放在嘴里，又酸又涩。{杏子树种植}.
秋天来了，杏树上的杏子熟了，和核桃一样大小，是金黄色的，摘一个放进嘴里又酸又甜，非常可口，杏子的仁是滋补的佳品，人们把杏仁做成饮料，好喝极了。
冬天，杏树上的叶子落了，在地上铺了一层金黄色，杏树就只剩下树干了，但是，杏树在风雪中傲然挺立，显得十分威武。
我爱家乡，更爱家乡的杏树。
教师评语：
小作者按照总分总的结构，写出了杏子树春天绽开粉红色的花，夏天结出青青的、又酸又涩的小杏子，秋天杏子熟了，金黄的杏子放进嘴里又酸又甜，冬天树叶落了，杏树傲然挺立。文章语句通顺，层次分明，是一篇优秀的习作。
我心爱的小闹钟
泉沟小学五（2）班 赵英 指导教师：蔡文兰
在我写字台最显眼处，摆放着一个精致的小闹钟，它就是我最心爱的东西。它美观大方，走时准确，制作精巧，还是爸爸在我九岁生日那年送我的生日礼物呢！我简直爱不释手。每天，它一刻不停的滴滴答答地走着，早上，它都会准时地发出“铃铃——”的声音，好像在说：“小主人，该起床了，快起来呀，早上好”。
小闹钟不仅美观大方，而且在我的生活中，也起着至关重要的作用。它的外表是一只绿色的“小青蛙”，它每天总是睁着两只大眼睛，微笑着，向我招手，而另一只手却轻轻按住表盘。它穿着一件红白相间的马夹，漂亮极了！在“小青蛙”的肚皮上，镶着一块晶莹透亮的圆形表盘，十二个五颜六色的阿拉伯数字嵌在表盘周围，格外显眼。黑色的时针，分针，黄色的秒针，都在自己的工作岗位上尽职尽责，争分夺秒，从不偷懒。看看小闹钟，我常常想到在抗洪前线争分夺秒解救人民的解放军叔叔们，想到了在阵地上争分夺秒为战士做手术的白求恩。“小青蛙”每天总是静静的站在那里。在“小青蛙”背后，有专门放电池和调节时间的地方。小闹钟的表盘上，还有一只红色的小针。只要把它拨到预定的时间，小针和时针重合时，小闹钟就欢快的唱起歌来，每天早上，我总是把它擦的一尘不染。
啊！小闹钟，当我写作业不认真时，你的大眼睛在阳光下一闪一闪，仿佛在警告我，批评我。当我受到老师表扬时，你总会微笑着向我招手，仿佛在说：“小主人，不能骄傲，继续努力。”又在鼓励我。当我玩耍时，你又时刻提醒我，告诉我不要贪玩。早晨，你催我早起，开始新的一天；晚上，你又催我认真温习功课，你不知疲倦的工作着，却对别人没有任何要求。你的这种品质，不正是像千千万万个培育我们的默默无闻的，具有献身精神的园丁吗？我愿做一个具有闹钟精神的人。
我爱你，小闹钟。
教师评语：
小作者不仅写出了小闹钟的外形美观大方，而且写出了小闹钟尽职尽责，争分夺秒，从不偷懒的特点。由小闹钟的不知疲倦的精神联想到了培育我们的默默
无闻的老师，并下决心做一个具有闹钟精神的人。
篇四:《关于家乡杏子的研究》
关于家乡杏子的研究 连云港市关里中心小学 杨绍顺
活动设计意图：
我校是一所农村中心小学，在我校的综合实践活动基地就有大片的杏树。不少学生的家前屋后也栽种着杏树，作为农村的孩子，对家乡的杏树是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的杏子，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。 活动目标
1、情感态度:利用家乡特有的杏子资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。
2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，掌握探究的方法。
3、 知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡杏子的种类、栽培、价值、吃法等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。
活动时长：两个月 活动过程：
第一阶段：选题阶段
活动时间：课内1－2课时
阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。
课堂呈现形式：开题指导课
一、激发兴趣，导入新课
1.出示关于杏子的谜语：黄果果，圆溜溜。吃了甜果果，核儿不要丢。 2.学生相互交流，说说，你还了解关于我们家乡杏子哪些知识？ 3.确定研究课题：关于家乡杏子的研究。 二、提出疑问，指导选题
1.关于家乡的杏子，你还想了解些什么？你能提出关于杏子的哪些问题？要求：
（1）每位同学围绕《关于家乡杏子的研究》，提出自己最感兴趣的两个问题。
（2）小组内交流各自的问题，推荐两个自己认为最有价值的问题，填写在《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表上。
《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表
2.汇总各小组的问题，要求：
（1）各小组讨论，哪些问题相互包容或相近？ （2）将相互包容或相近的问题转化为子课题： （3）全班讨论，教师相机板书 杏子的生长 杏子的栽培 杏子的价值 杏子的吃法 杏子的文化
（实施建议：关于杏子的知识很多，学生研究起来感到无从入手，教师要组织学生通过自主提出问题，小组归纳问题，班内交流问题、共同讨论问题，将关于家乡杏子研究的相关问题进行梳理归类，转化为研究子课题，这样才能减轻学生的研究难度，拓展学生的探究空间。）
三、分组研究，制定计划
1.你想研究什么课题，根据自己的兴趣，自由组合成研究小组。 2.推选组长，制定研究计划，完成下表
小组研究计划
(实施建议：学生的探究活动一定要基于学生的兴趣与特长。教师在这一阶段一定要充分放手让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，自主选题，自主组建活动小组，自主产生小组组长，自主制定小组活动计划，这样才能充分体现综合实践活动以学生为主的“自主性原则”。在自主组建活动小组的过程中，教师要发挥引导作用，灵活协调各小组的人数，如果一个小组的人数过多，也可一分为二，形成两个研究小组。)
四、交流完善小组活动计划 1.各小组汇报本组的计划
2.其他小组提出修改建议及理由。 3.各小组完善本组计划。
（实施建议：综合实践活动特别强调学生的自主性，但也不能忽视教师的指导作用，毕竟小学生考虑问题还不够周全，在这一阶段教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生对各小组的活动计划进行交流、讨论，并不断完善提高。在此阶段，教师还要发挥有效的指导作用，引导学生充分预想在活动过程中所遇到的困难，帮组学生提出解决困难的方法。）
第二阶段：实施研究
活动时间：课外5-6周
阶段目标：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。
课外呈现形式：上网查资料、野外观察、开展调查、采访等实践活动
课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况，择机进行。） 课外活动流程：
以小组为单位开展实践活动。
1.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
（1）事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
（2）行动实施，进行野外观察、开展调查、采访等活动，做好活动记录，写好研究日记、感悟等。
预设的各小组活动有：
生长小组：定期（最好每周一次）到杏园观察杏树的生长情况，详细记录杏树开花、长叶，结果、成熟、收获的详细情况。（附杏子生长观察记录表）
《杏子的生长》活动观察记录表
班级： 指导老师：
（实施建议：综合实践活动的主阵地不在课堂，而在课外的广阔天地里，在这一阶段，教师要带领学生走出校园、走进自然、走入社区、走向社会，走进一个更加开放的时空。教师要让学生在这开放的时空里，尽情放飞自己的心灵、充分彰显自己的个性、完全展示自己的才华，通过调查、访问、整理、研究、合作、交流、探究等多种活动，使学生收集各种有价值的信息，获取丰富的情感体验，提高多种探究的能力。总之，在这一阶段教师要让学生充分动起来，毕竟“心动不如行动”，行动是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才更加精彩。
在活动之前，教师一定要引导学生根据自己小组的研究内容，想好用自己喜欢的恰当形式来展示自己的研究成果：如生长小组可以用观察杏子生长时的图片来展示自己的研究成果;栽培小组可以用手抄报的形式来展示自己收集的资料;吃法小组可以展示自己制作的杏子食品，汇报自己的制作过程;价值小组可以编写杏子的营养手册，宣传杏子吃法的注意事项；文化小组可以举办关于杏子的诗文朗诵会、故事会等。学生明确了自己研究成果的展示形式，也就明确了自己小组的研究目标，这样学生的活动才能有一定的目的性和针对性。）
课内活动流程：
课型： 阶段交流课 一、谈话引入
同学们，今天，我们要来交流一下前段时间以来，我们在活动过程中的收获和困惑。今天，我们不是竞争对手，而是合作伙伴，我们的课堂是经验交流与资源共享的舞台。 二、各组汇报交流
篇五:《挂在树上的杏子》
【导读】你兴奋的构思和想象着北方温暖的春天。这时你仿佛看到了老屋后面的那棵杏树，你就仿佛沐浴了一场芳菲缤纷的杏花雨。
现在是夏天，你一个人，静静的思念和想象着一棵树。这棵树距离你非常遥远，这棵树和你近在咫尺。这是一棵枝繁叶茂的挂满灯笼般的杏树，这棵杏树无比茂盛的生长在你老家屋后的菜园里。
你知道，这棵杏树多年前就已经越过老屋的房顶了，它大伞一样撑开的树冠在天空中伸展着，它的生命力是如此的蓬勃和顽强，这一切是你始料未及的。你知道，这棵杏树已经挂满了碧绿碧绿的果子，轻风拂来，它们像铃铛一样激动不安的摆动着，并发出细微的妙不可言的声响。虽然现在这些果子是青涩的，可是过不了多久，它们就会在明亮的阳光下悄悄地改变了颜色，它们就会变得橙黄橙黄，成熟流蜜的果肉就会变得酸软酸甜&&想到不久那变得金黄金黄的圆溜溜的杏子，你仿佛嗅到了它们发出的奇异的甜香，你馋得连口水都快流出来了。
这是多年前春天你亲自栽植在菜园里的一棵杏树，这也是你遗留在故园唯一的凭证或印记。现在你温情似水的思念和想象着它，你就一下子拉近了自己和故园的距离，拉近了和这棵生气勃勃杏树的距离。你不由自主的想到多年前暖风吹拂的那个春天，那时你还是一个单纯而快乐的乡村少年。那一年你可能九岁也可能十岁，你拉着比你更小妹妹的手，到禾苗荡漾的嫩绿的田野上剜苦菜。剜着剜着，你和纯真的小妹就发现了一棵柔弱的杏树苗，你小心翼翼的把它从泥土里挖出来，它纤细的根子上还保留一些湿润的泥土。然后你把这棵杏树苗放在柳条框里，和苦菜一起将它美滋滋的带回了家。你同小妹把它栽在了屋后的菜园里，你们每天都不会忘记给它殷勤地浇水。望着这棵弱不禁风的杏树苗，小妹担心它活不长，吃不到它结出来的杏子。我信心十足的说桃三杏四梨五，你就等着瞧吧，到了第四年的春上，它就会开花结果&&想到多年前春天把杏树苗移植到屋后菜园里那温馨的一幕，你宽慰的笑了。因为时隔这么多年，这棵杏树依旧有滋有味的生长着，它从一株不起眼的小树苗，长成现在这样蓬勃繁荣的样子，怎么说都是一个了不起的奇迹。
你兴奋的构思和想象着北方温暖的春天。这时你仿佛看到了老屋后面的那棵杏树，你就仿佛沐浴了一场芳菲缤纷的杏花雨。在春天，这棵杏树是如此的热烈和妩媚，它的身上长满了绿叶开满了漂亮的小花，它就像款款走进故园那位美不胜收的花仙子。伴随夏日的悄然临近，那些手指肚般青涩的果子，就一天比一天圆润起来，就一天天膨胀起来，直到它们的表皮泛出令人沉醉的金黄模样。你想象着采摘夏天杏子时快乐的情形，你回忆着吞吃杏子时的那般快慰，你艰难的吞咽着不断往上涌的涎水，你的手仿佛已经触摸到了那金黄熟透的杏子。在火热的夏天，你同小妹爬到高大的杏树上，那一枚枚橙黄如蜜的杏子就落进了柳条筐里。这时你惊奇的发现，昔日那柔弱的小树苗，长得比自家的房顶都高出了许多&&你想到了十八岁那年的夏天，你最后一次采摘杏子和一家人品尝杏子时的难忘情形，你没有想到，你和故园以及你亲手所植的那棵杏树，一晃阔别已经几十个春秋了。现在你望穿秋水的思念着故园，还有那棵挂满杏子的果树，那里的一切已经呈现出梦幻般洁静的光彩。
你想到了前两日小妹挂来的电话，小妹说哥你栽的那棵杏树，今年又结了好多好多的杏子，都快黄了！小妹又说可惜你不在家里，可惜母亲已经不在人世了&&放下话筒的那一刻你感慨万千，你的眼角渐渐湿润起来。你从小就爱吃杏子，你的母亲更爱吃杏子。你忽然想到了五年前的一个夏天，你风烛残年的母亲站在杏树下，你的母亲一边吃杏子一边流着眼泪。母亲说这是我大儿子栽的杏树，他要是回来一块吃杏子该多好啊！&&这是小妹在电话里说的，小妹说母亲想念他大儿子时，就深情凝望着这棵杏树，这时母亲就仿佛见到了她远方的儿子。
想到杏树，想到母亲，想到过去的点点滴滴，你眼里的泪水终于流下来了。你知道，母亲永远吃不到你亲手所植那棵果树结出的杏子了。你不知道，一棵树的生命竟然比一个人的生命还要持久还要顽强。你思念和想象着故园的那棵挂满杏子的果树，你蓦然惊觉，你多年前春天栽在老屋后面的那棵杏树，已经成为你站立在故园土地上的另一种姿势。
篇六:《易错题》
易错题强化训练
1、4只老鼠吃12块面包。7只老鼠吃多少块面包？
2、一瓶药有42片，伯伯每天吃3次，每次吃2片。这瓶药够吃几天? 3、阿姨买了8束鲜花，每束9朵，送给叔叔后还剩23朵。送给叔叔多
少朵？
4、同学们去春游，登山的8人，划船的人数是登山的4倍，一起春游
的同学有多少人？
5、果园里有枣子树274棵，杏子树比枣子树多146棵，两种树一共有
多少棵？
6、小花家的蔬菜大棚里，种植的西红柿收了750千克，比黄瓜多收了
280千克，小花家的西红柿和黄瓜一共收了多少千克？
7、要搬18张桌子。每个大人搬一张，两个小朋友抬一张。现在有3个
大人，还要多少个小朋友才能一次搬完？
8、老师有75条跳绳，分给8个小组，每个小组6条，还剩多少条？ 9、二年级有男同学36人，女同学有42人，如果每行站9人，还差多
少人就刚好排成9行？
10、买3辆玩具车用去24元，买7辆玩具车需要多少元？
11、一排椅子坐6人还多出3个位置，现在有9排椅子，全部坐满可
以坐多少人？（5分） 12、
.
哪一种袜子最便宜？
13、幼儿园买了48个白皮球，24个花皮球，平均分给9个班，每班分
得几个？
14、小芳看一本书，每天看5页，9天后还剩56页，这本书一共多少
页？
15、植树节四、五年级同学种了108棵柳树，还种了3行杨树，每行7
棵（在下面选择合适的问题画上线，再解答出来。）
（1）种的杨树比柳树少多少棵？ （2）四年级比五年级少多少棵树？（3）四、五年级共种树多少棵？
16、一根长30米的绳子，平均每6米剪成一段，能剪几段？剪几次？
篇七:《种植养护交接表》