【 – 字数作文】
篇一:《双辽市“十三五”规划研究报告》
双辽市 “十三五”产业研究与战略规划参考指导报告
前 言
党的十八大以来，我国发展进入了新的阶段，面临的机遇以及面临的风险与挑战前所未有。世界经济增长格局、国际产业分工、全球投资贸易规则、能源资源版图、地缘政治环境等都在发生深刻变化。我国已站在新的更高的起点上，“十三五”面临新形势、新任务、新要求，要确保全面建成小康社会的宏伟目标胜利实现，确保全面深化改革在重要领域和关键环节取得决定性成果，确保转变经济发展方式取得实质性进展。“十三五”规划具有特殊重要的地位，编制好“十三五”规划意义重大而深远。
2014年04月17日，国家发展和改革委员会召开全国“十三五”规划编制工作电视电话会议，宣布启动编制国民经济和社会发展第十三个五年规划。“十三五”规划编制必须强化全球视野和战略思维，正确处理好政府与市场的关系，科学设定规划目标指标，积极推进市县规划体制改革，坚持开放民主编制规划，使“十三五”规划更加适应时代要求，更加符合发展规律，更加反映人民意愿。
“十二五”期间双辽市地区发展取得显著成就，经济保持持续快速发展，人均地区生产总值迈上新台阶；经济结构不断优化；经济素质明显提升，科技进步对经济增长的贡献率稳步提高，发展后劲大为增强，一批重大基础设施项目相继建成；对外开放全方位拓展，发展的动力与活力不断增强；人民生活大幅改善，各项社会事业全面进步，社会保持整体和谐稳定。“十二五”期间的发展成就为“十三五”的发展奠定了坚实基础。
《双辽市 “十三五”产业研究与战略规划参考指导报告》由中商产业研究院的资深专家和研究人员通过周密的市场调研，参考国家统计局、政府部门机构发布的最新权威数据，并对多位业内资深专家进行深入访谈的基础上，通过相关市场研究的工具、理论和模型撰写而成。本报告总结了双辽市 “十二五”经济与社会发展成就、“十二五”重点产业发展规模与经济效益、预测了“十三五”期间 双辽市地区的投资环境；提出了双辽市 “十三五”整体规划建议、产业规划建议、区域规划建议、园区建设建议；最后，就双辽市地区“十三五”期间投资机遇、投资风险、投资策略进行了审慎分析。
本报告专业！权威！报告根据双辽市地区经济发展形势及“十二五”的实践经验，对双辽市地区“十三五”规划进行了科学分析与建议，对双辽市地区“十三五”投资机遇、风险、策略做出了审慎分析与预测，是双辽市地区政府、双辽市地区企业、欲投资双辽市地区的外阜企业了解地区规划重点，把握市场机会，正确制定发展战略的必备参考工具，极具参考价值！
【出版日期】 2016年
【交付方式】 Email电子版/特快专递
【价 格】 纸介版：15800元 电子版：15500元 纸介+电子：15800元
第一章 双辽市“十二五”经济发展与产业结构
第一节“十二五”期间双辽市发展概况
一、双辽市行政区域划分
二、双辽市地理位置分析
三、双辽市发展历史情况
四、双辽市环境资源概况
第二节 “十二五”双辽市发展成就分析
一、“十二五”经济发展规模
二、“十二五”结构调整情况
三、“十二五”人民生活水平
四、“十二五”社会改革加快
第三节 “十二五”双辽市产业经济指标分析
一、第一产业经济指标分析
二、第二产业经济指标分析
三、第三产业经济指标分析
四、三次产业结构变化分析
第二章 “十二五”双辽市社会建设及投资状况
第一节 “十二五”双辽市交通领域发展分析
一、“十二五”双辽市交通领域投资情况
二、“十二五”双辽市城市交通建设投资
三、“十二五”双辽市铁路建设投资情况
四、“十二五”双辽市高速公路建设投资
第二节 “十二五”双辽市市政设施建设分析
一、“十二五”双辽市城市绿化建设情况
二、“十二五”双辽市城市供水建设分析
三、“十二五”双辽市城市污水处理分析
四、“十二五”双辽市城市市容环境卫生
第三节 “十二五”双辽市能源供应消费分析
一、“十二五”双辽市城市燃气投资分析
二、“十二五”双辽市电力供应情况分析
三、“十二五”双辽市能源建设重点项目
四、“十二五”双辽市能源消费需求分析
第四节 “十二五”期间双辽市信息化建设分析
第三章 双辽市“十二五”重点产业规模与经济效益
第一节 农产品加工行业
一、“十二五”农产品企业分布情况
二、“十二五”农产品行业投资分析
三、“十二五”农产品行业销售收入
四、“十二五”农产品行业利润总额
五、“十二五”农产品行业盈利能力
六、“十二五”农产品行业偿债能力
七、“十二五”农产品行业十强企业
第二节 食品行业
一、“十二五”食品企业分布情况
二、“十二五”食品行业投资分析{作文双辽变化}.
三、“十二五”食品行业销售收入
四、“十二五”食品行业利润总额
五、“十二五”食品行业盈利能力
六、“十二五”食品行业偿债能力
七、“十二五”食品行业十强企业
第三节 建材行业
一、“十二五”建材企业分布情况
二、“十二五”建材行业投资分析
三、“十二五”建材行业销售收入
四、“十二五”建材行业利润总额
五、“十二五”建材行业盈利能力
六、“十二五”建材行业偿债能力
七、“十二五”建材行业十强企业
第四节 医药行业
一、“十二五”医药企业分布情况
二、“十二五”医药行业投资分析
三、“十二五”医药行业销售收入
四、“十二五”医药行业利润总额
五、“十二五”医药行业盈利能力
六、“十二五”医药行业偿债能力
七、“十二五”医药行业十强企业
第五节 化工行业
一、“十二五”化工企业分布情况
二、“十二五”化工行业投资分析
三、“十二五”化工行业销售收入
四、“十二五”化工行业利润总额
五、“十二五”化工行业盈利能力
六、“十二五”化工行业偿债能力
七、“十二五”化工行业十强企业
第六节 装备制造行业
一、“十二五”装备企业分布情况
二、“十二五”装备行业投资分析
三、“十二五”装备行业销售收入
四、“十二五”装备行业利润总额
五、“十二五”装备行业盈利能力
六、“十二五”装备行业偿债能力
七、“十二五”装备行业十强企业
第四章“十三五”规划前期重大课题研究分析
第一节 “十三五”宏观经济形势研究
一、“十三五”国际环境变化及对我国经济影响
二、“十三五”中国经济转型升级动力机制研究
三、“十三五”经济结构调整的方向和战略举措
四、“十三五”创新驱动战略与创新型国家建设
五、“十三五”完善金融市场体系和风险防范研究
第二节 “十三五”产业发展形势研究
一、“十三五”工业结构升级与布局优化研究
二、“十三五”现代农业发展与粮食安全战略
三、“十三五”住房保障体系与房地产发展研究
四、“十三五”促进服务业发展重点机制研究
五、“十三五”战略性新兴产业发展战略研究
第三节 “十三五”生态文明与环境研究
一、“十三五”生态文明建设及制度研究
二、“十三五”环境治理及模式创新研究
三、“十三五”低碳经济绿色低碳发展研究
四、“十三五”大气污染治理战略研究
第四节 “十三五”社会环境发展研究
篇二:《吉林省双辽市初中语文 写作教案》
吉林省双辽市初中语文 写作教案
写自己最熟悉、最动情的东西
1
．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
2．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
3．学生讨论并确定自己的作文题目。
（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子）
教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？ 学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。
二．重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：
（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。
最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。
（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。
最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来的文章也必然会撼人心魄。
2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：
一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看，这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。 二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清楚了。这些，是不是都{作文双辽变化}.
写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。
三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。
四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感人的。例如习作《胖丫头，瘦丫头》的结尾：“我们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也在逐渐加深。愿我们之间的友谊天长地久，万古长青!”你看，既表达了最动人的感情，又使行文有了深度和层次。
3．拓宽思路，广泛选材。
我看过一篇文章，题目是《开花的课桌》：
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山红、葛花学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：“孩子是春天的另一种姿势。”
身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激情难抑，遂下笔成文。身为教师的作者，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，作者的笔随着激情驱动的喜悦感挥
洒自如，下笔有神。作者以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。
4.同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才会流露出健康美好的真情.
5.结合作文参考题目，学习命题、构思。
教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思，然后教师评述、点拨：
【题目一】 我爱我家
家，我们每个人都是最熟悉的，上小学之前，大部分时间都是在家庭中度过的。那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题题眼，也应该是本文文眼，爱是有原因的，写出原因即可；爱是有过程的，开始不一定爱，甚至于是恨，随着岁月的流逝，才慢慢爱起来，以至越爱越深；爱是有代价的，写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。
【题目二】 那次，我真的哭(笑、生气、伤心)了
在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这是一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况来选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。可以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒你说，我真的哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法，按事情发展，慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式，容易表达出真情。
三．总结、扩展。
总之，写作是基础能力，提高写作水平，既要有平时的积累，又要有足够的练习，要放下架子，用谈心的感觉，写自己熟悉的事情，放弃畏难情绪，我们的写作能力就会逐步提高。
四．布置作文。
任选一题写一篇记叙文。
参考题目：
1．那次，我真的哭（笑、快乐、生气、伤心）了
2．我爱我家
3．童年趣事
如对所给题目不满意，也可自拟题目。 五．作文评改与讲评。
作文完成后，交评改小组（每组4人）互评互改。每组推荐一篇最优作文在班上交流。 作文评改方法及优点如下：
1、每两人结为一组，同组互改。
要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。初一开始，第一篇作文评改时，教师把评改符号交给学生，引导学生明确评改的内容，然后，要求学生每页眉批不少于3处；写出250—300字的总评语（优、缺点分开写），以后每次递增一行，到一页零十行为止，保持下去。评改结束后，评改人签名。这一步在30分钟内完成。
2、每四人结为一组，同组交换审查。
要求学生在两人一组评改结束后，再把作文交四人组交换审查。要求审查人写出审查评语，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。审查人要把原作及评语认真看一遍，然后肯定评改人评改的优点，指出不足。审查人也要签名，要求30分钟完成。
3、作者与评者及审查者商榷。
评改及审查结束后，交还原作者，原作者可以针对评改评语和审查评语提出自己的看法，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。作者也要签名，要求20分钟完成。下次评改时，评改人和审查人首先看原作者上次的商榷意见，有不同见解的，课下可以商讨，争执不决的，由老师评定。
4、教师验收打分，写出“裁判”意见。
学生评改、审查、商榷之后，把作文交给老师，由老师给作文、评改评语和审查评语打分，对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。{作文双辽变化}.
经过这四步评改，一篇作文的优劣之处就比较清楚了，再由原作者重新修改、润色、誊写，一篇较好的作文就产生了。这种变教师评改作文为学生互批互改，训练学生的“读、写”能力的做法，有以下几点好处：
1、扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中，学生的阅读贯穿始终。通过阅读，了解了同学作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，从而起到了提高写作能力的目的。
2、加大了学生的写作量，增加了课堂作文教学的容量。过去，一个题目只写一篇作文，现在要写四篇（作文、评改评语、审查评语、商榷意见），每两周多写3篇作文；如果每个学期按16周计，每个学生一学年多写作文48篇，初中3年就多写作文144篇！这是正常作文量的3倍！这还不算其他活动、征文等写文章的数量。有位语文教学专家指出，写作练习多多益善，学生的写作能力是练出来的，而不是教师改出来的。采取这种方法后，学生的写作能力会很快提高，一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。
当然，在这个作文及评改过程中，从写前的指导，到评改、审查、商榷，教师始终都要处于主导地位，并非撒手不管。
3、通过作文及评改作文这个系列过程，培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯，可以受益终身。
篇三:《双辽一中2014高三作文训练六》
一、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
漫画天师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了却连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。
1.提出观点：
2.题目：
3.简要提纲：
①开头：引入材料，提出观点。
②选择材料概述。
二、【材料】
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
用简短的语言概括材料说明的观点或道理
一、阅读下面的文字，根据要求作文。
一块冰在撒哈拉沙漠被太阳融化得只剩小小一块。
冰感叹道：“沙漠是冰的北极，北极才是冰的天堂。”
沙对冰块说：“冰在沙漠里才最珍贵，冰在北极是最不值钱的东
实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。
1.提出观点：
2.题目：
3.简要提纲：
①开头：引入材料，提出观点。
②选择材料概述。
二、材料
武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
用简短的语言概括材料说明的观点或道理
一、1.正确立意：从丰子恺画羊的角度：如艺术源于生活；不耻下问；谦逊方能获得新知识；认知要联系实际；突破惯性思维的影响；细节决定成败等。
从老农评画的角度：经验的重要性；实践出真知；不畏权威，要敢于质疑等。 从丰子恺画羊与老农评羊的角度：人人各有所长，也有所短；三人行必有吾师等。 2【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
二、1．正确立意：要正确看待自己的处境，合理把握自己的心态：①笑对苦难，乐观人生；②换种眼光看世界，天高地广路无限；③改变自我与改造环境；④学会欣赏自我；⑤彰显自我的最大价值；⑥防控心灵的荒漠，养护关爱的绿洲；⑦ 物尽其材，人尽其用；⑧彰显自我的最大价值
2.这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
篇四:《双辽一中2014高三作文训练五》
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
2013年12月第一次作业材料（一）
材料
哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，哲学家拿着苹果转了转问，你们闻到苹果香味了么？很多学生都说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问他们三个，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个