【 – 字数作文】
篇一:《乐高,你想知道的一切》
乐高！ 你想要知道的一切！
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歼290
普通人仔
7
本帖转自互联网，无意冒犯法律。
如果吧里已经有人发过了，这贴，就删了吧。{关于乐高}.
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1楼
2013-04-04 18:46
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我也说一句
歼290
普通人仔
7
一些细枝末节的问题：
为什么人仔的头部颗粒中间有个洞？
这个设计是为了防止小朋友误吞人仔头卡住喉咙，有了这个小洞就不至于窒息。
为什么做好了我的城堡套装还会有一些颗粒剩下？用来给小朋友玩的？
之所以有这些多余的零件主要有两个原因：
首先，某些种类的零件重量很轻以至于在装运的过程中不能够很准确的测量出具体的数目。（稍后带来详文）
其次，你肯定希望有多余的零件而不是少一两个。
我们会在数据上做一些统计哪些零件比较容易丢失，并且在适当在套装中多放一些。
为什么在通常的乐高套装中没有金发的人仔？
这是因为人仔黄颜色的脑袋上加上一头金发看起来不是那么……
不过确实还是有金发的人仔的，在我们一些特许的产品线上，比如星战和哈利波特系列。
为什么从来没有单独售卖的人仔？
人仔是可以少量单独购买的。我们的一些乐高专卖店就单独出售人仔产品。同样你也可以在零件墙上购买人仔零配件。另外，有一个产品名称为“Community Workers ”（XXXX工装人仔套装）的套装，内容全部都是经典人仔。敬请关注下一年即将推出的新产品吧，也许你会发现一些意想不到的套装！（其实我主要想知道到底XXX从哪儿我可以为我所有的人仔弄来风暴兵盔甲）
通常你们公司内部如何称呼这些不同的零件呢？除了“bricks”之外还有没有别的称呼，比如用“flats”（扁平物）来描绘板样的颗粒或者其他一些类似的称呼？
我们把标准颗粒称作“bricks”。扁平的颗粒或者被称作“plates”（板）（三分之一标准颗粒的高度并且带有凸点）或者“tiles”（光板）（没有凸点的板样颗粒）。所有的颗粒都会由它所拥有的凸点数量而在称谓上有所变化，所以比如经典乐高颗粒就会被叫做一个2×4 颗粒。以此类推，你会发现1×2颗粒， 2×3颗粒，1×8颗粒 等等等等……
为什么你们会不时更改色调？
通常色调的变化会随着主题系列的更改而更改。然而红黄蓝绿黑白六种颜色会一直是颗粒的基本色调。
为什么Duplo颗粒不能很好的和Quratro颗粒拼插在一起呢，就好像通常的标准颗粒与Duplo颗粒是可以拼插在一起的?
事实上Duplo颗粒和Quratro颗粒确实是兼容的，就好像标准颗粒与Duplo颗粒相兼容。乐高提供的是从出生到收藏家的相一致的拼插体验。
（在2004年乐高推出了Quatro®颗粒，目标市场0～2岁新生儿，大小相当于Duplo颗粒的两倍、标准颗粒的4倍，参看下图，更详细请参看这儿。）{关于乐高}.
为什么没有黑人人仔（皮肤颜色为黑色）？
当乐高人仔在30年前刚刚被推出的时候，它们被赋予了黄色这种色调，因为毕竟孩子们的想象力还不是很明确有些模糊。在2002年，更多的授权许可产品被加入到产品线中，更形象更具民族特质的色调也开始被应用于其中。这包括黑人人仔的生产。然而，这类带有种族特征的人仔仅仅存在于授权许可的套装中，其他所有的乐高系列仍然会用人仔原先的黄色的脸。{关于乐高}.
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2楼{关于乐高}.
2013-04-04 18:47
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我也说一句
歼290
普通人仔
7
关于乐高公司的一些问题
每一年有多少乐高颗粒被生产出来？
大约每年有190亿乐高零件被生产出来。每个小时有216万个零件成型，每分钟36000个。
乐高开始生产玩具以来大约有都少的颗粒被生产出来？
自从1958年起已经有超过4000万的乐高颗粒被生产出来。平均下来可以说地球上一个人有62个乐高颗粒。
每一年有多少种类的乐高套装被生产出来？
具体的数量每一年都是变化的。在美国，我们每年平均下来要推出130个新的套装。世界范围内每7秒就有一套乐高被卖出。
每一个零件需要多少成本呢？
因为我们生产种类繁多的特殊零件，每一件的平均成本很难计算出来。比如，生产一个2*4的标准颗粒就远比生产一个乐高人仔或者一件篱笆形件简单得多。我们用来制造乐高零件的模具的设计和造价费用都是非常昂贵的。
什么时候我们才能从官方网站上购买所有可能的乐高零件呢（或者是官方的推荐购买意见）？如果我愿意为一件件数较多的二手科技套装付出超过300美元的价格，那么为自己的作品投下同样的钱也不是什么问题。
在这方面我们一致致力于在官方的零件购买站给大家提供更多的零件选择。目前我们有超过900种的零件在供应。不像传统的玩具零售行业，确定某个时期哪些特定种类的零件的需求难度很大。比如说，我们知道小孩子喜欢带有轮子的套装。所以如果一个新的乐高套装内含有轮子，我们可以通过历史上销售的带有轮子的套装来预测相应的需求。但是如果是个人的颗粒需求的满足方面，我们不可能知道某段时间某位玩家可能会想建造一个黄色的6脚怪兽，从而需要大量的黄色颗粒。因此，目前我们对供应零件的种类有一定的限定，这样我们才可能拥有一个比较详细完整的库存情况，来防止顾客满意度的下滑，同样可以用此方式来检验到底哪些特定零件的需求会比较大。
篇二:《关于乐高教育部(问答)》
关于乐高教育部（问答）
“把世界最好的教育带给孩子”为理念，{关于乐高}.
响应国家“十二五”规划“突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力，并加强实践培养”。乐高活动中心以素质教育所强调德、智、体、美并重的培养模式，开展学前、学龄主题活动，加强孩子的实践培养，提高动手做的能力。 我们始终致力于搭建为中国教育与国际同步、接轨的平台，将国际先进的教育理念引入到中国教育的各个领域。希望通过我们的努力，为中国的教育发展做出贡献。
1. 什么是LEGO Dacta？
LEGO Dacta的中文是乐高集团教育部；LEGO Dacta教育产品的理念是：鼓励学生在动手制作中发挥想象力、创 造力，在应用中深刻体会课堂所学的理论知识。LEGO Dacta教育产品包括内容详尽的教材、学生活动手册、入门搭建手册及丰富多彩的积木。
2. LEGO Dacta主要针对哪个年龄段？
LEGO Dacta的适应年龄是6~24岁。产品划分为两大类，分别适合学龄前儿童和学生。
3. 为什么LEGO Dacta教育产品不采用零售方式？
为确保老师们在课堂中使用乐高教育产品时，会得到最好的技术支持和指导。这就是为什么只能从专营教育产品 的代理商那里买到LEGO教育产品。
4. LEGO积木怎样帮助学生增加他们的知识？
动手制作是最有效的学习途径。LEGO Dacta教育产品让学生们从开始的仿造、改进到最后创新的学习过程中充分 掌握并可灵活运用课堂中学到的理论知识。他们积累的新的知识使他们能够构建更复杂、更有创新的东西。这样，他们又可以在新的制作过程中完成更多样化、更新的知识积累和各种能力的培养。
5. 老师又能从LEGO教育产品中得到什么呢？
很简单：他们得到了整个班的更积极、更热情、更渴望学习的学生。
6. LEGO教育产品与其他教育产品相比，可以给学生带来什么好处？
LEGO Dacta可以有效地挑战每一个学生的能力极限，激发他们的求知欲望。学生们在一个相对平衡的状态下接受 挑战，他们一步一步地做下去，每一步的成功，都将激励他们继续攻克下一个难关，从而进入学习知识的良性循 环。使用LEGO Dacta教育产品也使教师获益，它帮助老师营造理想的教学环境，从讲师角色转为顾问角色，启发学生开放性地解决问题。
7. LEGO Dacta适用于所有的学科吗？
是的，很显然，LEGO Dacta不仅适宜科技科目的教学，也适用于生物、地理、语言等科目的教学。实际上，研究 表明，即使乐高教育产品用于一个科目的教学，也能取得令人吃惊的效果，让学生能同时学到多学科的知识。
8. 什么是“Hard Fun（开心的努力）”？
如果学生们经过艰苦的努力，得到了回报，而不是经过多次努力后仍是失败，那么，学习就是件快乐的事，也就 是开心的努力。
9. LEGO Dacta教育产品主要对象是男孩吗？
在学习上没有性别的差别，关键是选择合适的方式激发学生。实践证明，在使用LEGO Dacta教育产品的过程中， 在一些曾被认定为“男孩子的学科”，如物理或信息技术上，女孩子也能有更透彻的理解，也很感兴趣。
10. LEGO Dacat教育产品的课程时间怎样安排？
关于这个问题，得根据具体情况来说。LEGO Dacta产品在开发时已经考虑到这个问题，一般需要一个课时，而对 于最复杂的课堂组合套件，有时可能需要两个课时。关于时间分配，教师手册里面附有指导和建议。
11. 课堂上使用LEGO Dacta教育产品，老师采取什么样的教学方式？怎样评价教学效
果？
在这里，“教”变成了老师与同学之间的“交流”棗老师不再告诉学生正确的答案是什么，学生们要运用自己的知识和经验去解决一个个问题。这样，学生们会对问题有更深刻的理解。同时，也培养了他们独立分析问题、解决问题的能力。
12. “提供开放性解决方案的教育产品”是什么意思？
“开放性”是说，解决特定的问题的途径并不是唯一的。LEGO Dacta鼓励孩子们创造性地解决问题，培养他们的好奇心、想象力、创造力与逻辑思维能力
篇三:《乐高能带给孩子什么》
乐高能带给孩子什么
科学
运用简单机械、齿轮、杠杆、滑轮并探索各种各样的科学话题
老师让学生通过建造工作模型并且描述聚居地如何满足动物基本需要去探索动物聚居地。 搭建一个鳄鱼，然后激发学生去调研它们吃什么。学生接下来能够画出或者挑出不同的食物资源，并且准备信息表或者做一个小展示去解释鳄鱼的行为。准备一张信息表，幻灯片或者笔记去展示鳄鱼的行为
数学
测量时间和距离，加减乘除，小数，估量，比例，随机性及使用变量等。
老师给学生机会将数学和相关放到课堂行为中，通过使用乐高教具，数学原理、法则由抽象变得具体。
例如：创造一个射球器，通过完成不同的项目并且看到结果，测量不同方案中纸球飞过的距离来了解数学上一些变量的关系。
读写能力
尝试故事和纪实写作; 通过讲故事解释一个解决方案或者是过程，当众解释自己的作品或成果
老师让学生跟从指导，彼此合作、交流他们的想法
例如：团队搭建一个跳舞的小鸟，写一个两只鸟之间的短对话，让学生准备并使用乐高配套软件在教师内演示。
工程
头脑风暴、选择、建造、测试评估解决方案或者结果。
老师会让学生参与创造性的设计并且通过搭建和测试他们自己的独特的作品锻炼孩子开放性问题的解决能力。
例如：谁发明了飞行器？他们的灵感是什么？创造一个发明者飞行尝试的模型并使用相关软件演示关于这次尝试的重要信息
技术使用软件设计并创造一个工作模型，用一种有意思的方式使用数字技术，应用数字技术解读奇思妙想。
用容易使用的项目软件和互动课程让孩子参与到科技中来。
.例如：搭建陀螺，激发、引导孩子整合部件使陀螺尽可能转的快。
计算机科学
应用科技去建构孩子的思维。用计算机术语去分析问题，获得实践经验并能够为了解决问题编写电脑程序。
老师鼓励学生用容易使用的上下键软件创造并调试简单的编程程序。让他们用逻辑推理去预测程序的运行轨迹并探索物理乐高模型的即时效应以识别程序的潜在优势。
例如：搭建巨人模型并使模型根据指令进行反应和移动。并通过添加声音效果和设置背景形象创造完整故事和场景。
篇四:《乐高教案》
情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。点??重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。??提问（12分钟） ??教学重点及难点教学内容（课题）
初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、
教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。
过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套
装。
教学重点及难点
重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。
难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达
教学过程。
一、 提问（12分钟）
1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程)
抢答提问后，老师作引导性说明。
GOOGLE网络定义：机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。
机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。
在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。
机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。
2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想)
服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……
3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想)
在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。
4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人?
机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。
5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论)
二、 初识乐高套装（15分钟）
机器人也需要”吃饭”，只是他们所吃的饭，跟我们的不一样。他们可能需要的是电能、石油、汽油、天然气、或者是太阳能，等等。概括介绍机器人、乐高机器人，播放关于机器人比赛视频。（15分钟）
初次接触，通过听觉了解后，为加深印象，观看现实生活中机器人短片和图片,再而观看乐高机器人短片和图片。
分享：以上所说的是实际生活应用中的机器人，现在我们先来看看一些现实生活中的一些机器人图片和视频，看看我们所认识的机器人到底是什么样子的。再而观看乐高机器人视频与相关图片。[ 视觉冲击
]
1、十二个人，分成四组，三人为一组，选出组长。(下节课开始，由各组长到老师处领器材。)(5分钟)
2、介绍乐高套装。(10分钟)
介绍乐高积木：梁、轴、轴套、板、轮胎、等等。介绍完毕后提问，同学们抢答。 介绍积木搭建技巧：现场操作，介绍如何把各种积木搭建连接在一起。如何分离积木。介绍完毕后，选学生示范。
三、 分享感受评价学生：（4分钟）
1、 你对机器人有什么疑问?
2、 你学会了什么？
3、 你们最希望能制作出什么机器人?
四、 知识巩固（5分钟）
1、巩固知识：回顾上节课内容，提问什么是机器人?机器人能为我们做什么?
2、大家都说说，你们希望创造一个什么样的机器人? 为什么?(引导发挥想像)[老师作记录]
让学员描述其创造的机器人的类型、用途。[ 锻炼语言组织能力，建立自信心 ] 老师鼓励并作出补充和评价，为学员打上分数。
篇五:《乐高教学设计》
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