【 – 字数作文】
篇一:《原来我从未被忽略》
原来我从未被忽略
我总是认为妈妈她不理解我，不懂我的内心，不在乎我的感受，我甚至是讨厌她。但她对我深深的爱，我却不知道。
冬天的夜晚如困兽，寂如死灰。我坐在车窗口，看着这座曾经繁华热闹，车水马龙的小城，现在已是一块黑布。任凭凛冽的寒风如刀刮在我脸上，我也乐意。“繁忙的功课，老师的教导，家人的希望……这些像枷锁一样环环压住我，喘不过气。我想放松。”
远远地我就看见了她。她又像往常一样来接我了。她的眼神焦急，双手双脚不停地跺着，为自己求取一点而温暖。“滴——” 车到了，我慢悠悠地踏下了车，她一看到我，眼睛像宝石一样闪闪发光，急冲冲地跑来，拎起我的包，另一只手用力地抱着我，走往回家的大道上。
一路上，她支支吾吾地说个不停“今天作业完成怎么样啊！”“老师批评你没?" 我越听越恼火，眉毛皱成了香肠，不耐烦地吼了句“别再问了！”顺手甩开了她的手臂。她也怔住了，不知所措的整理了衣服，抿着嘴，不说话像个受伤的孩子。
走着走着，身后的强光越来越亮，仿佛要挣破黑暗，紧接着强烈的鸣笛声震破了我的耳膜。一只熟悉有力的手臂紧紧把握一搂，眼前一黑，一辆小汽车风擎电策地划过我身边，妈妈及时挡住了我，我惊魂未定，她着急地检查我说：“受伤了没!受伤了没！”我点点头，又摇摇头。惊呆了，她长舒一口气，搂着我，继续走路，只不过，这一次搂得更紧了，就像护住自己的珍宝。
这时，我看见她颤抖的衣襟上布满了泥泞，就像疮疤一样。我转过头看她，她的脸怎么如此蜡黄，是灯光照射形成的吗？那些深刻的皱纹，是月岁划伤的吗？原来她如一座大山在我身旁，现在为何只有我肩高了？是我长大了吗？我忍着眼泪，鼻子一酸，哽咽地喊了声“妈——”然后津津乐道地讲着乐事。
那次之后，我恍然大悟，我明白了她为什么每天按时不惧寒冷的来接我，我明白了她为什么总喜欢用力地搂着我，我明白了为什么她总让我走在右边，理解了她为什么不愿其烦的问我，关心我，现在我明白了，那些都是被我们忽视了，关于她爱的美好。
篇二:《原来我从未被忽略》
原来我从未被忽略
如一颗明星带领我向前，如一只飞鸟让我追逐，如天上的太阳指引我向上······这就是榜样的力量。
她的一言一行无不透露出她一丝不苟的性格，然而，嫉妒的火焰已经燃烧了心中那片森林。 她坐在我的对面。每当上课时，每当看见她，她的目光总是锁定在老师的身上，看着她认真的样子也提醒我要集中精力听老师讲课。
老师安排任务后，她总是分秒必争，不浪费课堂上的每一秒。而且她的效率也是最好的，让我钦佩不已。每次我都努力地跟她同步起来，但好像每次都跟不上，看来还要努力啦。 当课间，大家都在打打闹闹而她却在那写作业。嬉戏的我们跟安静的她形成了对比。自己玩的心始终按捺不住。默默的嫉妒之情在心中生长，，每次看她写作业都是那么认真、整洁。成为老师夸赞的对象。
不光在学习上，在其他方面她都比我强。
在那个演讲台上，大方的她，让我崇敬的心情情不自禁的表现出来。她流畅的语言和明亮的眼神注视着台下一乌黑的观众。台下的骚动对她来说不是问题，她是那么的从容、镇定。有一次，她对我说：“上台演讲当作一种放松，把台下的人当死物，自己对着自己演讲，这样看起来会更好。”我听了好像如鱼得水，虽然没有运用得那么好，但也有进步。
几乎所有的老师、同学都聚焦在她身上，谁也不会注意我——每次考试第二的我。她总是第一。
但一次事情让我转变了看法，在运动会上，200米短跑我不小心跌倒，肌肉拉伤。之后她照顾了我一天，还是那样的细心，还有她对我的热情，让我的心温暖如春。同学老师也在不停的问候。我明白了她为什么，明白了自己应该怎么做，明白了自己从未被忽略。
她是我的榜样，关注着她，已成为习惯。他光彩依旧，我跟着她的光彩向前，改正自己的不足，就这样共同进步。
榜样的力量是强大的，让自己有坚持的毅力，把缺点磨平。她坦然面对困难的乐观，是沮丧是的一种自信的精神，我为这种精神而着迷。压制住心中的“邪恶”念头，在漫长的学习生活中，让我更加确信我从未被忽略。
我崇拜你，我的榜样，原来我从未被忽略
篇三:《原来我从未被忽略》
《原来我从未被忽略》阅读指导课案例
高禹中学王正桃
文章来源：作文新天地
教学目标：
1. 了解描写的种类
2．体会记叙文中加入描写这种表达方式的作用
3.学会在记叙文习作中恰当运用描写这种表达方式{原来我从未被忽略}.
教学重难点：
1.通过品析句子，概述描写在文中的作用
2.学会在习作中运用描写
教学过程
一、导入
老师幻灯出示两个句子：
1.中间一位穿得阔绰，长相普通，往里走的就是海张五。
2.中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走的就是海张五。{原来我从未被忽略}.
请同学们比较这两句话，体会那句话更好？
生：“第二个。”
师：“第二个片段究竟好在什么地方呢？”
生：“第二个片段把海张五刻画的更为详细，而且通过对海张五的外貌、动作、描写，写出了一个嚣张跋扈的海张五。
二、引入描写
师：回答得很具体。描写我们在平时的文章中都有接触过，我们接触的最多的描写方法有外貌、神态、动作、心理、环境描写。此外还有场面描写、细节描写等。我们在第四单元学习了记叙文，我们知道所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。如果能在继续中加入适当的描写能使文章更加具体、生动，人物形象更加丰满，人物情感更加细腻。下面我们就来体会下。
三、结合文章体会描写
师：请同学们翻开作文新天地，阅读51页的《原来我从未被忽略》，找出文章中的描写句子，并体会其在文章中的作用。
（5分钟思考）
生1：文章第二段“窗外阴沉沉一片，厚厚的云层吧整个天空遮得严严实实，月亮躲在它们背后，不露脸，一点不像秋高气爽的夜空。（分析：通过文章后面的叙述，这里的环境描写写出了天空的昏暗，烘托了了主人公忧伤的心情，也为下文我误会奶奶对我的爱作了铺垫）
生2：“厨房了似乎响起了锅碗瓢盆的交响曲，肯定是奶奶开始为小蕊做好吃的了。做就做吧，就让小蕊吃成个小胖猪，我还是先完成自己的作业吧。（分析：这里的心理描写表现了我对奶奶关心表妹的嫉妒心理，真是地展现了一个被夺去了关爱的小女孩真实的想法，很贴近我们的心理）
生3：一股诱人的甜香沁人心脾，那碗中的桂圆，一个个晶莹剔透，那两个鸡蛋，透过嫩白的蛋白清晰可见金黄的蛋黄，犹如年画上那个白白胖胖的小娃娃，好可爱。（分析：小作者这里运用比喻对这碗桂圆鸡蛋汤的细节描写，通过写蛋的可爱展现了作者内心欢快的心情，也可以知晓通过这碗汤。“我”明白了奶奶对我的爱。）
…… 师：同学们很会找，分析的也很到位。老师再来补充一处。作者在文章的开头和结尾分别运用环境描写。通过环境的昏暗—明亮，既烘托人物变化的心情，也为文章增色不少。通过对文章的描写句子的分析，同学们能归纳描写的作用吗？
四、归纳描写的作用
师：每一种描写都有其特有的作用，结合我们最常用的描写方法，我把描写的作用归纳为以下几点：
1、塑造人物性格、烘托人物形象。（外貌、动作描写、语言描写）
2、揭示人物的内心世界，揭示人物内心复杂、细腻的内心世界（心理描写）
3、渲染气氛烘托人物心情（环境描写）
师总结：虽然描写能给文章增色，但是注意不能保量而不保质，切忌滥用。注意字句的锤炼和新颖、个性化。
五、实战演练
给学生15分钟，以《感人的一幕》为题，写一个片段，200字左右。（在叙述中加入适当的描写），随机选择两位学生展示。
生：最近，我在一则公益广告上看到了一幕：父亲在我小时候就像一座山，紧紧依靠。随着时间的推移，父亲满头白发，也有些行动不便了。“我”把他带到朋友的一次聚餐上，他的举动让我吃惊，他把手中的筷子轻轻的放在桌上，小心翼翼的捧起一个饺子，放入口袋。
师：同学点评下，这则片段怎么样？
生1：我觉得父亲的举动不够震惊我，可以适当的加入一些描写，比如父亲把饺子放入口袋时的神态描写。
师：你来试试?
生1：他把手中的筷子轻轻的放在桌上，小心翼翼的捧起一个饺子，呆滞的眼神木讷地四处张望一番，小心翼翼地放入口袋。
师：改写的真好，把父亲的小心翼翼的神态活灵活现的展示出来了。 （给学生2分钟，再适当的修改自己的文章）
生2：那孩子闭着眼睛，脸色苍白。四肢无力地下垂，似乎等待着一切，一切都将重重压在那位老人的身上，黑白的头发，如蓬乱的鸟巢一样在火窖的光照小一闪一晃，一股股白色的泡沫从那女孩嘴中冒出。
师：真不错，特别形象的写出了老人的苍老，还运用的修辞加以辅助。时间关系我们就展示到这里，课后同学之间可以相互交流点评，在之后的写作中学会合理的运用描写这种表达方式。
六、感悟小结
初二的学生已经了解描写这种表达方式，但不会迁移到作文书写中，而且在作文中的描写也局限于人物的外貌、动作、语言，形式比较单一，内容不够新颖。作文往往拿不到高分。在记叙中插入描写也是初二作文写作的要求，而这次导读的文章《原来我从未被忽略》是一篇描写亲情的文章，并且文章里所描写的事情也比较贴近学生的日常生活，作文的题材也是学生常写的，所以从这篇文章入手学生更能感同身受，有话可说，通过品读、演练的方式，体会描写的重要性。
篇四:《原来我从未被忽略》
原来我从未被忽略
又是一个黑色的日子，我站在黄昏的灯光下，呆望着桥对面那栋橘红色的建筑，行走的脚步越来越凝重，身旁火锅店的吵闹声仿佛来自另外一个世界，很远的、慢慢的、沉重地敲击着我那仿佛已没有了心的胸膛。
明明今天对于我来说应该是充满希望一天，为何要在这微微凉意的街头徘徊？唉，还不是这万恶的考试惹得祸，毁了这个美好的日子。我有些恼怒，与其每天重复再黑暗的轮回中，不知有那一天会被生活逼疯，还不如趁我还年少去体验一把世界的魅力！我被这个想法吓到了，一直都是好学生形象的我怎会出现这样的念头！
我加快了回家的脚步，希望父母还不知道我的成绩，迎接我的是温暖的怀抱。这种念头一直支撑着我回到家中，可是我打开房门，仿佛是被人从头上浇了一桶冰水一般——家中没有人。周围都是无边的黑暗，仿佛是一个吞噬一切的黑洞。今天可是我的生日啊！在学校收到了一件这样令人绝望的“礼物”，回到家中之后有没有一个人。
我就像是被世界抛弃的孤儿一般，生活在世界最阴暗的角落，没人在意，没人关心。我一把抓过钥匙，把门猛地一摔，冲下楼道，离开了这个我无比熟悉的地方。
脚步刚踏出小区大门，望着人来人往，川流不息的街道，因夜幕降临而略显沉重的城市，我对这一切感到无比陌生。以往有{原来我从未被忽略}.
天空上若隐若现的星星为我指点方向，而现在连天上的星星也抛弃了我似的。
我不知该去哪里，而平时我几乎不出门，出门也是有父母陪伴。就这样，我站在一棵树旁边，就像一座雕塑，唯有呼啸而过的车流才能证明时间的流逝。
不知过了多久，两个身影出现在我的眼前，委屈、埋怨""万种滋味涌上心头，却只得指了指父母手中的大盒子问“这是什么”虽然心中早有答案，不过不敢奢望罢了。“给你买的蛋糕""”爸爸带着点炫耀的语气说。
精致的蛋糕带着奶油独有的香味流入了我的心中"" 原来我从未被抛弃，只是我躲在了自己制造的帷幕之后。
篇五:《原来我从未被忽略》
《原来我从未被忽略》阅读指导课案例
高禹中学王正桃
文章来源：作文新天地
教学目标：
1. 了解描写的种类
2．体会记叙文中加入描写这种表达方式的作用
3.学会在记叙文习作中恰当运用描写这种表达方式
教学重难点：
1.通过品析句子，概述描写在文中的作用
2.学会在习作中运用描写
教学过程
一、导入
老师幻灯出示两个句子：
1.中间一位穿得阔绰，长相普通，往里走的就是海张五。
2.中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走的就是海张五。
请同学们比较这两句话，体会那句话更好？
生：“第二个。”
师：“第二个片段究竟好在什么地方呢？”
生：“第二个片段把海张五刻画的更为详细，而且通过对海张五的外貌、动作、描写，写出了一个嚣张跋扈的海张五。
二、引入描写
师：回答得很具体。描写我们在平时的文章中都有接触过，我们接触的最多的描写方法有外貌、神态、动作、心理、环境描写。此外还有场面描写、细节描写等。我们在第四单元学习了记叙文，我们知道所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。如果能在继续中加入适当的描写能使文章更加具体、生动，人物形象更加丰满，人物情感更加细腻。下面我们就来体会下。
三、结合文章体会描写
师：请同学们翻开作文新天地，阅读51页的《原来我从未被忽略》，找出文章中的描写句子，并体会其在文章中的作用。
（5分钟思考）
篇六:《福建中考作文：原来我从未被忽略》
福建中考作文：原来我从未被忽略
福建中考作文：原来我从未被忽略
文：盈盈{原来我从未被忽略}.
一直以来，我都是自我世界的守更者，习惯用笔尖在纸上尽情放纵,描绘着内心的
蓝天。
我不喜欢张扬，一个人静静地做自己的事有什么不好？班里总会有一些积极的活跃
分子，调动起班里的气氛，让同学们跟着一起相应，一起快乐，而我的这片天地依旧无
人问津。
去年暑假，当母亲第一次对我说“十一”过后要去天津上学的事情后，我的心
“砰”地跳动了一下，继而拼命地摇头，连声哀求母亲，我不想去。但看着母亲那无奈
的神情，我知道已经无能为力了。掐指一数，只剩下一个月的时间，我就要离开了。{原来我从未被忽略}.
我在心里打定主意，不告诉我的同学，他们知道后也不会有什么反应吧！我这样想。
但是消息总会不胫而走，就在要离开的前两天，有一部分人知道了。
先是同桌，，她只是愣愣地盯了我半天，没说出话来，然后神情一变，在我身旁不
停地说：“你别走，你别走”。组长听到后也凑过来，玩笑般质问我：“你要去哪儿？{原来我从未被忽略}.
没有你组长我的指令哪儿也不许去！”紧接着又换了语气“去了新环境可别忘了我
啊！”还有一些同学送来礼物，有徽章，有铁塔，还有一些自制的东西，最令我感动的
是一叠照片，后来听说是同学连夜选取又加急洗出。我的心似海浪般翻涌着，有一股暖
流流遍全身，原来我从未被忽略！
9月31日晚，放学后，我来到班主任身边，作最后的道别。许多同学也来了，围在
班主任身边。班主任只是笑着说“有时间常回来，我们随时欢迎”。班长拉着我的手不
愿放开，小声道“我不想你走！”看着她那湿润的双眼，我鼻子一酸，不禁潸然泪下。
伴随着新的一年的钟声敲过，同学们祝福的短信也接连不断地传来，我只是看着它
们笑啊，笑啊，幸福的花儿在心中团团盛开。是的，我从来没被忽略！
今天，我再一次回到老家，回到养育了我十五年的故乡，它依旧张开双臂，将我拥
抱，给我这个在外的“游子”带来家最挚朴的温暖。
今天，对着窗外的阳光，我写下此文，就像临走时写下的话一样“你若安好，便是
晴天”。感谢我的同学，我的故乡，使我意识到：原来我从未被忽略！
家在这儿，你们在这儿，我的心在这儿，这就够了！
—-后记
篇七:《《原来我从未被忽略》教学设计与反思》
教学设计与反思