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写猜猜他(她)是谁200 猜猜他是谁200

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【 – 字数作文】

篇一:《关于写朋友的作文:猜猜她是谁》

关于写朋友的作文:猜猜她是谁

关于朋友的作文:猜猜她是谁

我有一个很要好的朋友,大家一起来猜猜她是谁吧!

她既不胖也不瘦,力气倒挺大。她那乌黑又齐腰的头发扎成一个马尾辫,看上去很精神。她的眼睛好像黑葡萄般,一眨一眨的似乎在说话。她也和我一样,是“四只眼”。那红艳艳的小嘴挺安静,只有当管理班级的时候才亮开嗓门,河东狮吼一声:“安静!”她的肤色比较黑,就像位“印度公主”(此处用了夸张手法)。

她很大度,从不为一些芝麻大的事儿而斤斤计较。一天下课,我从她的座位走过时,扬起手来招呼她一同出去玩。哪知道,碰到了她的橡皮,橡皮应声而落。我急忙低头去找,可左找右找就是找不到。哎,无奈,只好向她道歉:“对不起,我把你的橡皮弄丢了,明天一定赔给你。”她微微笑了笑,并不在意:“没关系,不就是一块橡皮嘛,我家里还多着呢。”可我心里还是有些内疚,第二天多带了一块。下课后,我要给她,她立马把我那只握着崭新橡皮的手推了回去,又安慰我:“真的没关系,别把它当回事儿。那块橡皮你还是留着自己用吧。”我只得作罢。

她的成绩还挺好。基本上,语文第一名,是她。数学第一名,还是她。英语,就更不用说了。因此,她经常受到老师们的夸奖。

你猜到她是谁了吗?嘘,小声点儿,别让大伙听见了。

篇二:《写人作文猜猜他是谁》

猜猜他是谁{写猜猜他(她)是谁200}.

他,我再熟悉不过了。每天从踏进教室里起,我和他就能以半米左右的距离相处一天。而他一说话,就是吵架,但这种吵架只是吵闹,并没有真的生气。他一开口,我几乎就能笑到爆。

他圆圆的“大盘子脸”上镶嵌着一双杜海涛一样几乎看不到的眼睛,猛一看,还以为两只“黑苍蝇”在脸上黏住了。扁扁的鼻子下面有一张“香肠”一样的嘴唇,这张嘴真是能语出“伤人”啊,伤得我趴在桌子上哭笑不得,他软乎乎的手臂真是够肥的,就像最近吧,搜出来一对手链,那做工真是太精致了,简直要接近完美,可惜都怪他那粗肥的手腕,戴最大扣都戴不上,真是瞎了那对手链。不过在这儿多问一句,八卦一下:那是要送给谁呢?嘿嘿!还有他那双脚,真是不够老实,有事没事就在桌子下边踢我,踢得我想和他发火,可一看他那立刻告饶、假装可怜的模样,我想笑的心情就忍不住从脸上完美的呈现出来,想想我就想揍他!顺便告诉一声,其实他的表情真的好囧的1他的一个独门绝招就是挑动眉毛,一挑一挑的,真像是在跳舞。我就纳闷儿:怎么他那眼部肌肉咋这么灵活呢?唉,也就是只有他在挑眉毛逗乐的时候,我才能看清他那双“黑溜溜”的小眼睛。不过他那样子真是可笑啊!他还有一个经常性的表情就是对着人眯一下眼,看到他这表情,我真想踹死他!他那双手既像“熊掌”,又像“猪蹄”,出自他那双手的字,根本没法看啊!他经常和我一起谈论关于音乐方面的事情,如:最近流行的歌曲啊,他最爱听的那首歌啊

他的风趣幽默,给我们周围带来了无限的乐趣。这位同学,因为

我跟你太熟了,简直把你当哥们儿,所以把你形容的比较损,你可别怪我啊!

篇三:《二年级语文下册 猜猜它是谁教案 湘教版》

15.猜猜它是谁

教学目标:{写猜猜他(她)是谁200}.

1.认识17个一字,其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容;会用“是还是”写话。

3.领悟珍惜时间的道理。

教学重难点:

重点:掌握8个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点:明白“小偷”是谁,体会时间的宝贵。{写猜猜他(她)是谁200}.

教学准备:

多媒体课件

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导课,揭示课题

1.谈话激趣

导入:我们班的孩子都很聪明,爱动脑筋,而且有爱心,乐于助人。这里有个小男孩叫

小明,(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。可是,今天小明的爸爸给了他一道难

题,他想了很久也没找到答案。(课件演示串串问号)孩子们,让我们用集体的智慧一起

{写猜猜他(她)是谁200}.

去帮帮他好吗?难题是什么呢?

2.板书课题:猜猜它是谁。

{写猜猜他(她)是谁200}.

3.谁愿意读读课题,读的时候想一想,要特别注意什么?

二、初读课文,整体感知

1.请打开书本72页,按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示:

(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。{写猜猜他(她)是谁200}.

(2)找出小明和爸爸说的话,并做上记号。

2.读了课文,你知道了什么呢?

三、引导学生自主识记生字

1.刚才大家在读课文的时候,有没有被生字难倒呢?现在老师来检查一下同学生们的自学情况。

出示生字:伏 摇 舍 厉 识 绩 奇 睁

{写猜猜他(她)是谁200}.

猜 费 懒 拧 偷 警 察 贪 影

2.指名认读生字,他认对了,大家就大声地跟他读一遍,认错了,大家就来帮帮他。

3.课件演示生字拼音

下面请同学们都来当小老师,提醒大家哪些字的读音要特别注意什么?(引导学生注意:“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音,“拧”的声母是鼻音,“睁、警、影”的韵母是后鼻音。)

4.(课件单独出示课文中的一类字)小组交流,你用什么好办法记住了哪些字?然后举手把你的好办法告诉给大家。

5.下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。

四、学写生字

1.(出示带田字格的生字)请仔细观察田字格里的生字,你认为写好每个生字要注意什么?(老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写)。

2.学生在书本上描红、书写。

3.教师选几本作业展示,并请学生评价,同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话,现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。(课件相机出示小明和爸爸的对话。)

2.现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话,一个读小明说的话,一个读爸爸说的话。

二、熟读课文,读中感悟

1.读小明和爸爸的第一次对话。

(1)指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价,教师相机点拨,努力带领学生深入文,引导读出小明和爸爸说话的语气。

(2)如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读,师生一起表演读。

(3)指导用“是还是”说话。

①课件出示:您是怕妈妈说您懒,还是怕爷爷拧耳朵呢?教师示范读,并注意突出“是还是”,让学生体会其语言结构和用法,再学生齐读。

②这句话用了“是还是”连接,你们能用“是还是”说一句话吗?请先说给同桌的伙伴听。

③谁愿意把你想的句子说给大家听?

(4)认识单引号:大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号,它叫单引号。(板书:‘’单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时,就要用单引号。

2.读小明和爸爸的第二次对话。

(1)你认为该怎样读呢?先自己心里想一想,自由读一遍。

(2)谁愿意读读小明说的话?注意要读得很神气,因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

(3)警察叔叔能抓走小偷吗?谁来读爸爸说的话。

(4)既然小偷“总是悄悄地来,悄悄地去,看不见影子,也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢?引导学生找准情感,读准语气,反复朗读,加深印象。

3.读小明和爸爸的第三次对话。

(1)小明听了爸爸的话,简直不敢相信,你从哪个词可以看出来?(惊奇地睁大眼睛)

(2)请大家学着小明的样子看着老师好吗?{写猜猜他(她)是谁200}.

(3)教师点名让学生上台表演。

(4)演得太好了,请大家带着这种神情读读小明说的话。

(5)爸爸告诉小明答案了吗?请齐读最后一段话。

4.分角色读课文。

刚才大家读得太精彩了,现在让我们来分角色朗读全文好吗?请一个孩子读小明说的话,一个孩子读爸爸说的话,剩下的大家一起读。

5.小组讨论,解决问题。{写猜猜他(她)是谁200}.

(1)课件出示:①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?

②这厉害的“小偷”是谁?

(2)小组讨论。

(3)汇报问题,老师相机板书:“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案,学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。

三、拓展思维

想一想,我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?

1.小组讨论。

2.学生汇报。

3.教师小结:孩子们,老师为你们感到高兴,因为通过猜猜“小偷”是谁,我们明白了要珍惜时间的道理。(板书:珍惜时间!)在这里老师要送一句有关时间的格言给大家,(课件出示:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。“)请大家齐读一遍,也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言,抄下来背一背。最后,老师衷心地希望大家珍惜时间,努力学习!

篇四:《作文 猜猜她是谁》

[作文 猜猜她是谁]

看,前面走来一个女孩,红扑扑的脸蛋、大大的头,修长的腿像踩着高跷,马尾辫一摇一摆地跳动,作文 猜猜她是谁。你们知道她是谁吗?嘿嘿,看了下面的介绍你就知道了。

她很爱臭美,小时候,全家要一起出去玩,爸爸妈妈在门口心急火燎地等了差不多半个世纪,可她还是没有出来,妈妈大喊道:“要地震啦!”

她慢条斯理地说:“在等一秒钟就好啦,小学四年级作文《作文 猜猜她是谁》。 ◆分享好文◆”妈妈想去看个究竟,结果刚来到门口,就被她的样子吓得目瞪口呆,原来,她的脸蛋涂满了腮红,好像着了火,鼻子下一张着血盆大口,眉毛像两只毛毛虫扒在上面,活像一个小魔女,妈妈吓得半天也说不出话来。有段时间她特别喜欢看关于公主的动画片,很想自己也成为动画片里的主角,所以才会突发奇想实施这个疯狂的计划。长大了的她虽然已经在很努力地想改掉这个臭美的坏毛病,但有时候实在控制不住想打扮的欲望呢。

此时,你知道她是何方神圣吗?呵呵,她就是我,一个可爱又好玩的小女孩。现在,我知道了人除了外在美,更重要的是内在美。

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