【 – 字数作文】
【第一篇】关于一个特点鲜明的人450字
写人物
写人物作文(共4
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
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有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
雨燕的命好苦呀，小小的娃，就要被这么折腾。它错了，它真的错了，它从一开始就不该当一只雨燕，它要不是雨燕，就不用飞高，她要不用飞高，它娘就不会逼她减肥，她娘要是不逼她减肥，额也就不用写这每只燕子的人生都掌握在自己的手中，所谓少小不努力，老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多；多行不义必自弊，必有一款适合你……(因为作文里不让打广告，额就不说最后那句了).
白展堂的作文：
有一只雨燕，它的理想是当一个画家。想想吧，一只肥胖的雨燕，畅想在艺术的幻想里，多么美妙啊.那些光影，线条，山水，花鸟是多么高尚和雅致啊。 可是现在呢， 整天的漂泊流浪，寄人篱下，衣食不饱 还担心被老鹰追捕…这一切，都是因为它娘当年逼它减肥锻炼，学习飞翔。飞翔，和飞贼一样，都是吃力不讨好的工作… (啥？这么写跑题了？我改，我马上改…)
雨燕！你这熊孩子，咋还油盐不进呢？快听你娘的话，马上减肥，慢了小心我点你。啥？不许骂人？谁骂你了，我是让你听“你娘”的话，哎，就是听你娘说话，好好锻炼。
说到这里，我得举个实例。那得从很久很久以前说起，当初我娘也是把我甩在七八十个人的包围圈里，再放上把火，把我吓得呀，一身一身出冷汗。那么后来又发生了什么神秘莫测的..不可告人的…离奇的…事件呢？（呵呵，咱这个悬念用的好吧？）我就这么活活练成了绝世轻功，成为了行业技术的领头人。
所以，雨燕啊，听白大哥的话，好好练，将来有你出头的一天。相信我，没错的。
吕轻侯的作文：
长久以来，一直就有一个问题在缠绕着所有考生：“雨燕，它为什么要会飞？锻炼和飞翔又有什么必然的联系?”这，得从雨燕和宇宙的关系开始讲起了。它到底是谁？雨燕么？不，这只是个名字，一个代号，它可以叫雨燕，我也可以，所有的考生都可以。把这个代号拿走以后，它，又是谁？（子啊，写了这么多废话字数还没凑够……）好，我再讨论提下一个问题：雨燕为什么要减肥。对此，我的答案是，雨燕的本我想减肥，而它的自我不想减。作文到底有多难写？题目到底有多无聊？高考多恐怖，考生多郁闷？到底是雨燕选择了减肥，还是减肥选择了雨燕？
子啊，带我走吧，实在编不出来了？我恨雨燕，比老子孟子孔子加起来还恨。豁出去了，我不写了。能死在这To 写or not to 写（其实是吐血or not吐血），it is a question.留得青山在，不怕没柴烧，人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
老师，我要交卷！
郭芙蓉的作文：
雨燕减肥？这是谁出的什么破题呀？就这种题目啊，卖烧饼的每天都能写好几百
一、要抓住事物特征
二、说明事物要条理清晰]
三、说明文要语言准确
四、说明要方法多样
古人不远:我最喜欢的历史人物
古人不远:我最喜欢的历史人物郑晨佳中国是一个拥有五千年历史的文明古国，悠悠历史长河，涌现了一批又一批的志士：政治家、军事家诸葛亮，韩信，张良；诗人李白，杜甫，王安石；词人晏殊，辛弃疾；大将赵云，关羽……而我最喜欢的历史人物就是孔子。提起孔子，相信大家并不陌生，他是我们耳熟能详的人物。从小我们就学过他写的三字经，体会到他的孝道，我们也知道了有关他的一些知识。孔子，字仲尼。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱，弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁。又为儒家学派延续了辉煌。记得我们三年级就学了一孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。可见，孔子是一个学而不厌之人。还有一个故事，也是讲述孔子的好学：孔子一生勤奋学习，到子晚年，他特别喜欢易经。易经是很难读懂的，学起来很吃力，可孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。因为孔子所处的时代，还没有发明纸张，书是用竹简或木简写成的，既笨又重。把许多竹简用皮条编穿在一起，便成为了一册书。由于孔子刻苦学习，勤展书简，次数太多了，竟使皮条断了三次。后来，人们便创造出了“韦编三绝”这句成语，以传诵孔子勤奋好学的精神。我们都知道，孔子有许多思想，他的思想对我们来说有很大的作用。孔子的政治思想的核心是“礼”与“仁”，主张“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，实际上已打破了传统的礼不下庶人的信条，打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限，这跟我们现在成为社会主义国家有很大的联系；孔子的经济思想最主要的是重义轻利、”见利思义”的义利观与”富民”思想，可我们现在却有很多人贪婪，做损人利己的事；孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利，教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”，使我们现在有了良好的学习方法。那么生活中孔子又是如何对待事情的呢，让我们来看这一则小故事：一个人掉到水里去了，孔子的一个学生跳下水去，把人救起来了，家属感谢他，给他一头牛，他就收了。别人就议论了：下水救人还要钱？孔子知道了，表扬这个学生，说这个学生做得对，这会使更多的落水人被救。因为救了人之后，人家给钱，是可以收的，于是再有人落水，就有人愿意去救。所以要看客观的效果。我们作为一个中学生，也应该学习一下孔子的品质。孔子的名言中有很多都可以让我们来学习，“岁寒，然后知松柏之后凋也”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“君子喻于义，小人喻于利”“学而不思则罔，思而不学则殆”“不义而富且贵，于我如浮云。”“己所不欲，勿施于人”。这些都是值得我们学习的至理名言。我们也应该学习孔子的热爱学习，孝敬父母，尊敬老师的品质，我们还应该学会一些学习方法，学会两面去看问题。孔子，您是一颗璀璨的明珠，无论何时何地都散发着光彩，历史永远抹不去您的身影，你是我们心目中的英雄！一个永垂不朽的英雄！静海五中八五班
让我感动的历史人物
让我感动的历史人物“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是抗元英雄文天祥在狱中写下的一首千古名诗，使多少华夏子孙为之动容，激励着一代又一代的民族儿女们。文天祥生活在一个民族危机笼罩的时代，对于天天过着水深火热中的他，打打杀杀已经在他的生活中成为了家常便饭，因此，他从小立下誓言，一定要让人民们过上安定的生活。宋恭帝德佑元年正月，元军全军进攻，宋军的长江防线全线崩溃，爱国的他，变卖的所有的家产，以充军费，招募当地有志之士，招兵买马，组建了一只军队，挥兵援救常州，后有命令援救松关。江南的战将虽英勇杀敌，但由于攻势猛烈，最后也没有挡住元军的兵锋。1278年冬，文天祥兵败，不幸被俘。留梦炎多次劝降，但都以失败告终。没办法了，只好让赵显劝降，而文天祥没有屈服于敌人。元世祖大怒，把他关押了起来。元朝丞相孛罗亲自审问，文天祥不肯投降，一气之下，下令关押他。就这样，三年过去了，期间，文天祥收到女儿来的信说母亲与妹妹都在宫中当宫女，过着水深火热的生活。文天祥知道，只要他投降，一家人变可团聚。可爱国的他，丝毫没有动摇，一心只为了国家江山社稷。文天祥的一生经历了许多的风风雨雨，经历了许多磨难，然而，他的一生，也告诉了世人；国家兴亡，匹夫有责。为了祖国，他可以抛头颅，撒热血；为了江山社稷，他可以把生死置之于度外。他的爱国精神万古流芳；他的品质，永垂千古！
【第二篇】关于一个特点鲜明的人450字
一个特点鲜明的人例文
我爱我的老爸
我有一个大度、严厉的老爸，他见多识广，非常爱我。
我的爸很会逗趣，他比我的妈妈还会买衣服，他只要一把衣服买回家，就马上穿上新衣服，站在镜子前，前前后后、左左右右地照，还不时地向镜子里的自己敬礼，您那模样真的很像首长要去接见外宾。
爸爸对我总是那么严厉。吃饭的时候我感觉有些不舒服，身子动了一下，做了个调整。不幸被他发现了，就大声吼起来，那声音绝对不比火车的长鸣逊色：“你身上有长跳蚤啊，吃饭都不老实。”在他的绝对权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭。可是，又被他看到了，他又叫道：“你长大想成驼背啊！”我又委屈又气愤，但只能挺直腰继续吃饭。
我爸爸爱抽烟，每当我家来了客人，一进门就能闻到一股浓郁的烟味，呛得客人直咳嗽。要是一进大厅，那不得了，厅里乌烟瘴气，连人也找不到。爸爸有一句精典的名言：饭后一支烟，胜过活神仙；看书看报一支烟，书报内容记得全；玩电脑看电视，烟可不离手；睡前点上一支烟，睡觉做梦都香甜。
爸爸常常鼓励我。他常对我说：“孩子，别难过，一次失败算得了什么，再说失败是成功之母，只要你努力，一定能成功！爸爸永远相信你。”老爸，我一定会努力的！
我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。
同桌
她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌――李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什什么，给我，你可怎怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
这就是我的同桌，很幸运我有一个有爱的同桌。
我家的管事婆
我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。
我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！” 我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，转身就跑回家。 回到家，妈妈见我这个样子她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！”这回我一口气直奔姑姑家，姑姑说：“奶奶到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”
在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。
哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
老师，您真像我爸爸……
那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。”徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。”说完，转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业，边用手捂着肚子。徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先放着，等身体好了再补回去。”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。原来，刚才徐老师是去推车了。我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。” 不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”
【第三篇】关于一个特点鲜明的人450字
写一个特点鲜明的人
《写一个特点鲜明的人》
课堂教学实录
河东区汤头街道葛沟小学 赵英
教材简析
“写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要求。因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。”
本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。关于一个特点鲜明的人450字
设计理念
作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本教学实录尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事，由说到写。
教学目标
1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象
2、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。
3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。
习作重点
描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。
教具准备：多媒体教学课件
教学过程
一、积累
1、定向观察，搜集素材
师：这节课，我们就来学习《写一个特点鲜明的人》，请大家看大屏幕中的
“作文要求”。
（课件出示要求：要同过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。）
师：让我们一起来读一遍。（生齐读作文要求）
师：这个作文题目，前几天已经告诉同学们了，之所以告诉你，是让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备写他的什么特点？目的明确之后，用课余时间去收集者个人的具体事例。大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：让我们交流一下。
全班交流
（设计意图：习作前，指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人，用课余时间去收集这个人的具体事例，找出这个人鲜明的特点，为习作做好充分的准备。）
二、尝试
2、合作交流 拓展思路
师：猜猜他们是谁？
师：你是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发，犹如一条马尾辫拖在脑门后，脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水灵灵的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家，多次在作文竞赛中展示自己的实力，最使老师惊讶的是你还会写诗，还是一位充满幻想的小诗人呢。
（学生猜出后出示这个同学的照片。）
师：你长像一般，一米五五的个子，瓜子脸，眼睛大大的，最能给别人留下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。你喜欢争强好胜，不甘服输。也是因为这样，你每每在输给别人时，奋起直追，迎头赶上。有时候你努力也得不到回报，但你坚信：“有付出，就会有收获。”
（学生猜出来后，出示这位同学的照片。）
师：我们介绍人物时要突出什么？
生：要突出人物鲜明的特点。
（设计意图：游戏，充分调动起学生的积极性，同时选择的两位同学都是个性鲜明，在描述时也是特点突出，看似游戏，实际是为后面的写作打基础。游戏的设计，既激发了学生的学习兴趣，又让学生潜移默化的领悟到了抓住特点介绍人物的写作方法。）
师：你打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？
师：想不想把他（她）的故事讲给同学听？
生先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。
全班交流
生：我想写我的邻居，她待人诚恳，热心助人。
师：你抓住了她的品质，不错。
生：我想写我的老师，她是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
师：你真是一位细心的好学生。
生：我想写我的同桌，她因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
师：你对同学真是了如指掌。
师：听完了他们的介绍，你认为他们讲的好吗？为什么？
（引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。）
（设计意图：帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材）
师：其实，我们学过的第七单元课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
课件出示课文片段
（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（3）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”
（4）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
师：同学们看一看，猜一猜这些片段写的是谁？
生：嘎子、严监生、王熙凤、托德
师：这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点，谁来说说都采用了哪些描写人物的方法？
生：动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。
师：我们怎样才能突出人物鲜明的特点？
生：要突出一个人鲜明的特点，就得抓住人物的动作、语言、神态、心理，某一处细节细细刻画。
师：看来描写一个人，如果能抓住他的语言、动作、神态、心理来写，会使人物特点突出、个性鲜明
（设计意图：课本上的每一篇文章都是很好的范例，这四段对人物的动作、语言、心理、神态描写很有代表性，使学生强化体验，感受到语言、动作、神态、心理描写对于刻画人物品格、特点的重要性。为下面的写作铺垫。）
师：今天我们就来写一个特点鲜明的人，可以是陌生的，也可以使你熟悉的，可以是你的亲人或者是邻居、朋友，也可以是你的老师、同学，还可以是你身边曾遇到的人；描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写，突出人物的特点，展示人物个性品质。
师：我想现在同学们一定已经想好了要写谁，现在不妨先把你想好的题目说给大家听听。
生：《我的同桌》、《我的妈妈》。
师：这是根据人物与你的关系直接命题。
生：《辣妹同桌》、《淘气包弟弟》。
师：这是根据人物特点命题。
生：《网虫》、《长跑冠军》。
师：以人物的昵称或特长命题。
3、放胆试写 自主修改
师：同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！
（课件出示温馨小提示：
写人物要围绕人物的品质抓住人物的特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、对话、动作行为、神态、心理活动等。）
（播放轻音乐，学生开始写）
（学生潜心思索，静心写作。唤醒记忆，我写我心。）
师巡回指导。
三、评改
4、回扣要求 交流习作
师：谁愿意把自己的习作与大家分享？
生起来读自己的习作
师：谁能说说他的习作好在哪儿？哪些地方还需要进一步改正?
生：他的外貌描写很好，语句还需要修改，有添字漏字现象。
生：他的语言描写好，很幽默。
生：他的动作描写还需要改。
师：你愿意为你的同桌修改习作吗？
生：愿意。
学生同桌修改习作。
课件出示温馨小提示：
（1）描写外貌，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。
（2）语言描写要符合人物的身份和个性特点。
（3）描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
生再次细读自己的习作，修改自己的习作。
（设计意图：评改作文时，引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。）
5、佳作欣赏 借鉴提高
课件出示小学生优秀习作
我的妈妈
我最亲爱的人是妈妈。她长得不高不矮、不胖不瘦，一头长长的黑发，鼻梁上架着一副近视眼镜，虽然不是个大美人儿，可也称得上很漂亮。尤其当她涂上口红，抹上胭脂，穿上黄色的衬衫，配上鲜艳的花格裙子，面带微笑时，真像是天上的仙女飘飘然从天而降，清新脱俗，令人惊艳!
妈妈很贤惠。每次品尝妈妈亲手做的饭菜，总觉得特别香甜可口，因为她的饭菜里，注入了她的爱心和关怀，让我吃得津津有味。天冷了，妈妈总是再三叮咛我要多穿衣服，不要着凉。她做起家事来，一丝不苟：只要被她打扫过的房间，立刻窗明几净，一尘不染，令人睡卧其间，犹如置身桃花源中。每次我出门，她都再三吩咐：“要注意交通安全，不要闯红灯，不要在马路上嬉戏。下了课，要直接回家。”
我的功课遇到困难，妈妈都会不厌其烦地教我，一直到我全部弄懂了才罢休，所以我在学校的成绩还算不错，这都是妈妈的功劳哇!节假日，妈妈总爱带我去郊游、踏青或旅行，在大自然中留下我们快乐的足迹!
妈妈小时候很会读书，常常考第一名，连大学毕业都是第一名，真厉害!我将来能和妈妈一样就好了。妈妈现在在中学教英文，她常常督促我学英文。我最爱听妈妈说英文了，抑扬顿挫，字正腔圆，比美国人说的还好听呢!除了英文，妈妈 最棒的才艺就是画画，每一幅画都画得栩栩如生，惟妙惟肖。我的美术作品如果经过妈妈修改，一定能够进入决赛，甚至获奖!不过妈妈总是不肯代劳，要我凡事自己来，自己的功课自己做，自己的图画自己画，妈妈只在一旁指导。这点她相当坚持，因此我知道妈妈是个很有原则的人。
我希望妈妈永远年轻、漂亮，青春永驻，为家里带来更多的欢笑和幸福，并且多多启迪我的智慧，陶冶我的品格，使我健康成长。妈妈!我最亲爱的妈妈!
【第四篇】关于一个特点鲜明的人450字
写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人（作文指导）
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？想想他们的特点。（《泥人张》 《快手刘》） 的小嘎子 的严监生 的王熙凤
的刷子李 的托德 的老板
二、创设情景，导入新课
1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点，现在考考大家，你能用 的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗？
2、归纳
生活特点（拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干麻利……）
个性（倔强 沉默 温顺 暴躁 娇滴滴 八面玲珑 自恋 傻乎乎 邋遢）
特长、兴趣（ 高手……）
3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。
三、课文引路，借鉴写法。
1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。
2、思考。
①你写谁？
②写什么与众不同的特点？（一点）
③通过什么来表现人物特点？(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……)
④怎样拟题和怎样写结构图示？
3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。
4、点评。
四、提出写作要求
1、抓人物的一个特点进行重点描写。
2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确，尽可能地采用多种修辞手法。
3、可以直接入题，拟题要有新意。
4、写完后，自己多读读，改一改，同桌之间互相读读，改一改。
【第五篇】关于一个特点鲜明的人450字
写一个特点鲜明的人作文
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文500字400字600字
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有2个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车！”我一把拉过了她“还没到站呢！”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了？”我忙问
“没事，就是要下车！”
婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。
原来如此我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘》 这年仅10岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！
【第六篇】关于一个特点鲜明的人450字
写一个特点鲜明的人
】“写一个特点鲜明的人”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文
下册第七单元：写一个特点鲜明的人 教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人
作文要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服叙述空泛的现象。 教学目标：
1、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。
2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。 教学重点：
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 教学难点：
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备：
1、课前，让学生观察有特点的人；关于一个特点鲜明的人450字
2、教学时使用的投影片。
3、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。
教学时间：一课时
教学流程设想：
课前交流：
师出示语句，请同学们猜出描写的是谁？
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？你学会了哪些人物描写的方法呢？
二、谈话铺垫，游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏，请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人物。（目的是活跃课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为本节作文课的训练做好铺垫。）
三、创设情景，导入新课
是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。）
四、仔细审题，明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。
投影出示：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
1、师指名读要求
2、交流反馈。这次要求是：
（1）写一个有特点鲜明的人；
（2）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法，写出这个人的某一方面的特点；
（3）写完后，同学之间互相评一评，改一改。
师：通过同学们的分析，不难看出，前两条是写作时的要求；而第三条则是写完后，关于作文修改方面的要求。
（设计目的：通过分析作文要求，使学生明确写作的主题，确定写作方向。）
五、创设情境，交流写法
（一）人物猜猜猜
A、提出要求：
师：同学们，每个人都有自己的特点，只要你留心观察，就会发现他人的特点。下面，我们来做一个人物描写的游戏，要求：
1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点;
2、不要直接说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他（她）是谁？
3、为了能够突出这个人的特点，你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。
B、指导说细致
1、师：请同学们默默地想出一个有特点的人，然后归纳一下，他（她）有什么鲜明的特点，选用哪件事来突出这个人的特点呢？
2、交流反馈
（1）你要写的这个人，有什么突出而鲜明的特点呢？能给我们详细地描述一下吗？
（2）师生仔细听并评价：（评价方向：1、抓住了人物的哪方面特点来写的？2、运用了哪些人物描写的方法？如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。3、所选事例，能够反映出这个人的特点了吗？）
（3）猜出他（她）是谁了吗？如果猜出了，说明他（她）的描写是成功的。
（4）对于他（她）笔下的这个人物，你还有什么修改建议吗？
师：希望你能够考虑这个人的建议，把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象，更加鲜活！
（二）配乐激情，动笔写作
请同学们动动笔，选一个特点鲜明的人，像刚才那样，选用一、两件事例，抓住人物特点写一写。
师：为了能够把人物写活，请同学们把他（她）的特点写细致，把相关事件写具体。在写的时候，同学们可以适当地进行联想。
（设计目的：为学生创设表达情境，挖掘孩子的写作潜能，在具体的情境中，指导学生抓住人物的特点，把人物写具体。要达到的效果：在交谈中感受写作方法，提升运用语言的能力。）
六、习作交流，点评提升
师：看到同学们专心致志地写作，老师很高兴。下面 ，请大家停笔，让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候，请你动笔把他（她）用的好词记录下来，书写速度可以快一些。如果你还有什么建议，也请你在认真听完后，帮他（她）补充补充。
1、师指名读习作
2、师生共同动笔记录好词。
3、点评措施：
（1）你听了以后，知道这个人具体什么特点？
（2）你记录了哪些好词？这些词语在你的习作当中也可以尝试着用一用。
（3）你还有什么补充建议吗？
（设计目的：通过本环节，来提高学生听的能力，在记录同学用的好词的过程中，提高学生运用词语的能力，达到互相学习的教学目的。）
七、全课总结：
师：今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。由于时间关系，这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！
附： 板书设计 写一个有特点鲜明的人
1、 抓住人物特点
写人要点： 2、 运用具体事例
3、 把重点写具体
让人物活起来
习作七：写一个印象深刻的人
——《小学生作文“动态构思法”的实践研究》课例（解决第2、3环节）
集体备课：五年级课题研究小组（阮美好、吴少好、黄琼慧）
形成教案、执教：阮美好关于一个特点鲜明的人450字
[设计理念]围绕教学任务——“运用课文一些写人的方法写一个印象深刻的人，反映人物某一方面的特点”，开展“习作之旅”活动，采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章。选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式（不论是整篇还是片断，目标均指向于刻画人物描写方法的展开，重点放在刻画人物描写方法的学习上），读写练结合（穿插进行片段实战——小练笔训练，达到感悟方法，及时拓展联想，迁移写法和积累生活素材的双重目的）。根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”，恰当地把感性意象与抽象概念结合起来，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。
[教学目标]
1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4、培养学生习作交往的能力。
[教学重点]引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
[教学难点]把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
[教具准备]多媒体课件
[教时安排] 40分钟
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
1、引导：这两个星期，我们开展了“人物习作之旅”活动，为了掌握写人的方法，我们集中阅读了大量的“例文”，看到了很多性格鲜明的人物形象。下面，我们来玩一个“人物竞猜游戏”，看谁给我们留下的印象最深刻。怎么样？（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物。）
2、听“经典描写”——竞猜人物形象。
3、竞猜感悟：看来，“人物竟猜游戏”一点儿也难不倒大家！老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜？谁来说说你猜对的秘诀？
① 学生交流“竞猜”体会。
② 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人，如闻其声，留下了极其深刻的印象。二是我们会读、会积累。
③ 请展示你阅读积累的“人物库”。（学生的思维导图2幅）
（本环节通过“人物竞猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗透成功刻画人物形象的方法，学生借助“思维导图”有效地进行阅读积累，并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的人，在视觉思维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突出，学生的观察所得就显得集中而显著的，具有明显的归类意识，在阅读例文的同时，实现了拓展迁移，从文中人物发现了自己生活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。）
二、准确审题
1、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写人了。看编者给我们布置了一个什么任务？（出示“习作要求”）就请说说你对“习作要求”的理解。（提示：注意抓住“习作要求”中的关键词语进行理解。）
2、学生理解题目。
元素：A、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）
3、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动，你的阅读与习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章——写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢？
4、归纳：A、选准人物——特点鲜明、印象深刻；
B、选准事例；
C、用准方法。
5、引导推进：怎样才算是用对了方法呢？
① 师举例。（出示“刻画人物形象方法库”思维导图）
② 学生交流方法库。思维导图：抓住人物突出的特点，选择合适的情景、描写方法——细节描写和神态、语言、动作、心理等描写、描写方式——正面描写和侧面描写）（随机板书） （教会学生抓住关键词审题的技巧，借助“思维导图”进行板书，不仅清晰呈现了习作要求，还巧妙地渗透习作方法的指导。）
三、尝试运用描写方法
1、引导交流：同学都建立了我们自己的“人物库”，也从人物库中选择一个个印象最深刻的人，进行了好几次片段练习，请热情向小组的同学读出你最得意的小练笔！
2、四人小组交流“小练笔”。
（明确交流与推荐任务：小组同学认真倾听，边听边展开想象，看谁的小练笔展现人物特点最成功。小组长负责记录，做好推荐准备。）
3、小组代表推荐、展示成功作品。
要求：（1）汇报者：朗读小练笔，配合展示其“思维导图”。
（2）听者：边听边展开想象，看谁的描写最成功。
4、生生互动评价：他的描写好在哪里？
5、结合板书，印证写法：要充分展现人物特点，首先要把握住人物某一方面的特点，必须把人物放在具体的情境（事情）中，并根据实际需要恰当地运用神态、语言、动作等描写方法，还可以配合使用正面描写和侧面描写，使人物这一方面的特点展现得淋漓尽致。
（本环节目的在于通过成功片段描写的展示，借助学生的实战作品，引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效，同时，通过评点，再一次渗透了写作方法的指导，帮助学生进一步明确写法，做到了方法指导具体化。）
四、恰当地运用描写方法
1、火眼金睛：相信大家已经掌握了写人的方法。现在，在我们这个教室里，也有很多人：同学、听课的老师和领导，既有我们熟悉的人，也有陌生的人，请你从这些人当中选择一个在瞬间令你过目不忘的人，现场写一个小练笔，注意突出人物某一方面的特点，字数不限。
2、三分钟现场实战。（师生共同进行参与）
3、创设情境，人物竟猜：为了检测我们的描写是否成功，老师建议再来一个“人物竞猜游戏”，谁敢接受这个挑战？只要你能写出人物某一方面的鲜明特点，我们就能猜中他是谁。
【第七篇】关于一个特点鲜明的人450字
写一个特点鲜明的人
《写一个特点鲜明的人》说课稿
枣阳市第三实验小学 李 锦
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天执教的内容是〈〈写一个特点鲜明的人〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、 说教材。
本次习作内容是五年级第十册第七单元的习作：一个特点鲜明的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
《小学语文课程标准》在教学建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、 游戏法。通过课前游戏激起学生的写作欲望，这是本节课的起点。关于一个特点鲜明的人450字
2 谈话法。谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕自己心中那个特别的人，互相讨论分享，争取把突出那个人特点的事例说好。
3、质疑追问点拨法。学生在讨论交流的过程中可能遇到有描述不具体或写作疑难问题的时候，老师要适当追问点拨、诱导。让学生能抓住细节说一个生动完整的片段，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4 短片视频练习法。在学生交流自己最感兴趣的人的特点及事例后，出示一个短片视频，观看交流，进一步明确抓住人物动作、 语言 、 神态及心理活动以刻画生动人物形象的方法，这是练写作文的一个前奏。
5、互改互赏评定法。这是本节课的落脚点。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、 说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。明确本次，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中交流的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
4、集体评改法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、 说教学过程
一 游戏激趣，揭题入境（3分钟）
师：同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。
是啊，同学们，“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”。不管是在经典文学作品中，还是在现实生活中，我们都会发现每个人都是独一无
二的，都有自己独特的风格和特点（板书：特点），正是由于每个人都有各自鲜明的特点，我们的头脑中才会有一个五彩斑斓的世界，我们的生活才会显得丰富多彩。
今天我们就来写一个特点鲜明的人（补充板书：写一个特点鲜明的人）
二 回顾生活，开启思路（10分钟）（说谁？）
1 师：在生活中，我们接触过很多人，课前我们还认真观察和采访过自己感兴趣或最让我们感动的人。现在请大家仔细想一想：你对谁的印象最深刻？他给你留下深刻印象的原因是什么，你准备通过什么事表现他的特点呢？
2 静心思考，回忆;
3 小组内交流,要求每个同学在小组内轮流发言，只说出人物和特点即可。如下句式：（特点）的（人物）（ 事件 ）
4 全班交流，说到特点和人物及事件即可，师根据回答情况归纳特点和写作范围。 师根据学生所述板书：（特点）的（人物）（ 事件 ）、
如 （可爱）的（表弟）、（泼辣）的（王红）、（聪明）的（美羊羊）、（爱抽烟）的（老爸）（“双面人”奶奶）、（不怕脏）的（阿姨）、“小球迷”弟弟、摔跤能手张子文
（教师顺势而导，梳理分类：特点可是外貌，性格，特长等特点，写作范围：可以是亲人，同学，老师，陌生人，动漫卡通形象或是影视剧中人物）各小组派一代表说。
三 情境再现 ，研讨写法（10分钟）（怎么说？）
1 师：生活处处有学问，只要认真观察，就会有许多新的发现。从交流情况看，大家都是生活的有心人，都能找到自己感兴趣的话题。不过，要把自己感兴趣或使自己感动的人说好，那也不是一件容易的事哟，现在老师就来考考你们，|看看你是不是能把事说清，把人物的特点说得活灵活现。（可分两步走，在划杠处，前一步说方法；后一步看视频，练方法。）体会抓住人物的动作，语言，神态及心理活动突出人物的特点.（板书：动作 语言 神态 心理 外貌）
2播放视频《瞌睡妹》。学生用具体事例，用抓人物言行等方法来表现人物的特点。
3小结：听了你们的精彩发言，老师觉得你们真的很棒。不仅能选具体事例来表现人物的特点，而且还能用书本上学到的抓人物语言动作表情等方法把人物的特点描绘得活灵活现，淋漓尽致。
（教师可采用精彩回放和质疑追问的方式。如：他的习惯性动作和语言是什么？他当时是怎么做的?怎么想的？怎么说的？表情怎么样，然后连起来再说。）
四 静心构思，现场写作（10分钟）
1现在就请你把心中那个给你留下深刻印象的人写下来吧。注意要给你的文章起个特别的名字哦。
2 在轻音乐中写作。
五 互评互改，交流欣赏（5分钟）
（1）互评互改
（2）推荐欣赏（各小组推荐一篇美文，师生交流欣赏）
评价面向全体（如：先写好的，写得生动的，写得有进步的。）
六 评价总结，畅谈收获（2分钟）
1 生 谈收获。怎样写一个特点鲜明的人？（如：细心观察，抓住细节突出人物特点，通过一两件事展示人物特点。）
2师小结：今天和大家一起交流了怎样写一个特点鲜明的人，大家都能抓住人物的动作语言及心理活动来生动刻画人物的特点，并能通过一件具体的事例来展示人物的特点。看来，大家都是生活的有心人，老师真为你们高兴，我期待着下节课能继续欣赏大家的美文。