【 – 字数作文】
【篇一】观书有感赏析
《咬文嚼字》教案 (人教版高二必修五)
一、教材分析
1．课文的特点及地位
《咬文嚼字》是人教版语文必修5第三单元第一一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。
课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句
课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
二、目标分析
1．知识目标
了解《咬文嚼字》的主要观点
2．能力目标
通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力
通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力
三、课时安排：两课时
四、教法分析
1．理论依据
美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论
2．三步教学法
整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。
3．具体操作
⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸
⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用
五、学法分析
1．学生现状：高二学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高二学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。
2．学法指导
⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力
⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力
⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力
预习课文，积累重点词语
咬文嚼字（jiáo）没镞(mòzú)岑寂(cén)锱铢必较(zīzhū)
烟榻(tà)蕴藉(yùnjiè)付梓(zǐ)尺牍(dú)
下乘(chéng)倒涎(xián)
一、导入
作者介绍
（基本概况，安徽桐城，代表作，座右铭，三此主义，《谈文学》）
朱光潜(1897–1986),现代美学家、文艺理论家。安徽桐城人。（桐城，人杰地灵，桐城派）我国现代美学奠基者之一。京派文学代表人物，代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》。
座右铭：“以出世的精神，做入世的事业。”
朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”
二、课文研习
（一）分析题目
1.“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。
B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。（ ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ）
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）
2.文中“咬文嚼字”是以上那种意思？如果不是，用文中的话来解释，或学习文章，揭晓答案。
但是在文字，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（P41第三段）
（过渡）文中最后一段“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。
讨论一：文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？（浏览文章）
（二）朱先生“咬文嚼字”实例（寻找信息，朗诵），并具体分析
1.找朗读好的同学朗读第一段，“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？（让同学们在下面大声的读这两句，体会不同）
总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。
引导：句式。
郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词
你是没有骨气的文人
你这没有骨气的文人
《水浒传》谩骂性的话语
你这与奴才做奴才的奴才
你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……
《红楼梦》谩骂性的话语
你是个好小子，出来动一动你茗大爷！
你这好小子！
你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
提问：对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？
总结：
（1）“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。
（2）“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
你这——
是坚决的判断（郭），而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感（朱）大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。和“有”性质完全不同
论述角度：文字句式不同，情感不同。
2.王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。
明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。
2、改动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。失去了：发现错误而惊讶的意味，失望而放弃得很斩截的意味。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。
“在我家的后园，可以看到墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”鲁迅《秋夜》
是否可以改成“在我家的后园，可以看到墙外有两株枣树”
论述角度：文字多少不同，意味不同。
3.韩贾“推敲”
鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。
如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？
明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。
不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。
敲：至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰
推：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声
论述角度：文字不同，意境不同。
4.“烟”字的直指意义和联想意义
直指意义——燃烧体冒烟
联大想意义——燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
独携小龙团，来试惠山泉
独携天上小团月，来试人间第二泉
论述角度：善于运用联想意义，更加丰富、有蕴藉。
提问：如何评价“科学的文字愈限于直指的意义就越精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义”这种观点?
学生讨论。
教师明确：这段话是对文字在不同领域里具有不同特点的客观评价。科学领域的文字需要准确的，相对稳定的意义框架，越明显越好，越确实越好；而文学的语言则需要借助联想，使文字具有活生生的特殊意义，越有特色越好，越鲜活越好。当然，这需要阅读和写作的人都具有较深厚的文化积淀，否则是不可能做到这一点的。
思考练习：(多媒体文稿演示)
对下面文字进行对比，体会科学文字与文学语言在表达上的不同。
A．银杏，落叶乔木．雌雄异株，叶片扇形。种子椭圆形，外面有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃，也可以人药。木材质密，可供雕刻用。是我国的特产。也叫公孙树。
——《现代汉语词典》
B．你的株干是多么的端直，你的枝条是多么蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀!在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱笼而没有你的庄重。……当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不隐遁。我是怎样的思念你呀，银杏!我可希望你不要把中国忘记吧。这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的。
——郭沫若《银杏》
学生讨论。
教师明确：作为词典上的科学文字，A句的语言准确．精密，没有任何感情色彩，而在B段文字中，郭沫若笔下的银音，已经不仅仅是银杏本身了，它象征了中华民族优良传统，象征•了中华民族所具有的优秀品质．这是只有文学作品才会具有的深广内涵，也只有这样的文字；广称得—L是文学的文字。
5.“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施——“柳腰桃面”
才子都是——学富五车、才高八斗
谈风景必是——春花秋月
叙别离——柳岸霸桥
做买卖都有——端木遗风
论述角度：运用联想意义，要克服“套板反应”。
实例道理
郭沫若改字情感不同（句式）
王若虚改《史记》意味不同（字数）
韩愈改诗意境不同（字眼）
苏东坡写《惠山烹小龙团》善用联想意蕴丰富
做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵套用滥语全无新奇
讨论二：五例体现作者怎么样的情感态度？
养成“一字不肯放松的谨严”态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了“咬文嚼字”的重要意义，其目的就是为了让人们对语言文字与思想情感之间的密切关系充分认识，从而对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
运用语言要力求创新。朱光潜先生在文章中指出：“惟陈言之务去’。这是一句最紧要的教训。”遇事要朝深一层去想，“不能懒，不能粗心”，“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美”。
学习作者为写好文章勤于积累的精神。我们看名家作品，除了可以学到——些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，读过此文，我们在慨叹朱光潜先生渊博学识的同时，也不得不思考一个问题，即渊博的学识来源于哪儿，如何才能使自己也逐渐丰富起来，充实起来?
（三）分析文中“咬文嚼字”观点
讨论三：“咬文嚼字”的意思及意义是？（用原文答）（主旨句）
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
（四）文章思路与结构总结
材料角度层次中心
（五）主题咬文嚼字
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。
思考：本文写作上有何借鉴之处？
（过渡福楼拜对莫泊桑说，贾岛，卢廷让，沈德潜）
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。——福楼拜（法国）
两句三年得,一吟双泪流。——唐•贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。——唐•卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。——清•沈德潜
三、合作探究
1.对学生作文“咬文嚼字”（力求创新、不落入俗套）
2.对已学过的文章或课外文章“咬文嚼字”（教师之后，让学生举例让）
（正面：李清照“绿肥红瘦”，王安石“春风又绿江南岸”，闹，一，《林教头》“那雪下得紧了”《横塘月色》“泻”苏东坡、苏小妹、黄山谷论诗，选字组一副对联）
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得()。——施耐庵〈水浒〉第10回
(A大B快C紧D密)
月光如流水一般，静静地泻（落，洒）在这一片叶子和花上。—一《荷塘月色》
其中—个“泻”字，既写出了月光的清幽、明净，又与“流水”相配合，加强了流动感。更重要的是。衬托出了作者希望通过自己全身心的投入．借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情。
待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才（就，则）见她虑及母校前途，黯然至于泣下。——《记念刘和珍君》
这句话中的“才”字如改为“就”“则”一类词语，虽语意基本相同，但无法体现刘和珍的乐观与坚强．鲁迅先生在此文中．对烈士从始至终流露出由衷的敬意，时刻不忘用文字准确传达这种思想感情。
1、红杏枝头春意浓。
红杏枝头春意闹。—–宋祁《玉楼春》
“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”
2、春风又过江南岸，明月何时照我还。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—–王安石《泊船瓜洲》
品味妙处：一.与其它几个字相比,绿字色彩鲜明,把江南春天充满生机的美丽景色以及与春风的关系,形象地表达出来,其它诸字却无这种作用.
二.绿字能唤起人们的联想,春草绿时,引起思归之情,自然与下句明月何时照我还紧密呼应,丰富了诗的意味.
3、前村深雪里，昨夜数枝开。
前村深雪里，昨夜一枝开。—–卢梅坡《早梅》
“一”，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：
“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”
黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改妙在何处？
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。
请选字组成一副五字对联
风雨
过、来、遇、急
琴书翰墨
香润
反面：纠错
3.对本文进行“咬文嚼字”（反面：纠错）
“这”“你是”
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”？
长辈对幼儿：你这小淘气！
水牛郭沫若
活也牺牲，死也牺牲，
死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，
你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
四、拓展升华
“咬文嚼字”与“不求甚解”两种读书的方法
朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：
陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
诸葛亮与徐庶等三人一道读书：“三人务于精读，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。
全班分组讨论：对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看？
总结：
1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识；而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。
2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。
我们自己平时读书的方法：
两种方法的共同点：好读书
朱熹《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
可儿
【篇二】观书有感赏析
古诗两(观书有感) 教学赏析
古诗两(观书有感) 教学赏析
湖北郧西上津镇第二小学教师：查方洪
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。
原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。”
它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！
大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！
【篇三】观书有感赏析
观书有感 历年中考阅读鉴赏试题
《观书有感》赏析题
译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
1.一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？
答：将方塘比喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。
2.“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说明什么道理？ 答：只有不断汲取新的知识，才能提高自身的道德和文化修养。
3．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
答：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。
4．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
答：人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。(或：要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。)
5.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？
答：将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。
6．选出对朱熹《观书有感》赏析有误的一项（C）
A.这是一首因读书有感而写下的说理诗。首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。
B.次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。
C.第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。
D．“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。
7.本文使用了什么写作手法？作用是什么？
答：借景喻理。以源头活水暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
8.理解性默写
（1）诗中富含哲理的诗句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
（2）诗中暗喻只有不断学习新知识，才能达到新境界的诗句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
9.“源头活水”在诗中比喻从书中不断汲取新的知识。
10.本诗通过写水，但都借景写理，所以人们称这类诗为哲理(理趣)诗。
11.条件性背诵。
①表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
③我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
④成语“源头活水”的源出句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来 ⑦富有哲理的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为有源头活水来
【篇四】观书有感赏析
观书有感论诗赏析
观书有感 （南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊. 赏析
这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”
借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。 从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 练习：
1．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。（说明：语言要生动、形象） 2．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。（或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。）（说明：大意正确即可） 3.“源头活水”在诗中比喻从书中不断汲取新的知识。 4.诗人通过具体景物的描写，表达关于读书的心得体会。
5.品读《观书有感》，请从读书与成长的角度，说说你从诗中悟出了什么道理。
诗中谈到方塘中的水之所以能清澈如镜，是因为源源不断地涌入了活水，这正如一个人的成长一样，只有不断地去读书，思维才能活跃不僵化，才容易接受新事物，人格才能不断完善。
6.一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？ 将方塘比喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。
7.“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说明什么道理？只有不断汲取新的知识，才能提高自身的道德和文化修养。
8.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？
将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。 9．选出对朱熹《观书有感》赏析有误的一项（ ）
A.这是一首因读书有感而写下的说理诗。首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。
B.次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。
C.第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。
D．“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。
论 诗 【清】赵翼
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 译文：
李白和杜甫的诗篇曾经被成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了。我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。 赏析:
第一、二句诗人指出，即使是李白、杜甫这样伟大的诗人，他们的诗篇也有历史局限性。
前两句从评论唐代大诗人李白、杜甫的诗人手：“李杜诗篇万口传，至今已
觉不新鲜。”我们知道，李白和杜甫在诗歌创作上都取得了伟大的成就，对我国诗歌的发展有深远的影响。著名文学家韩愈在《调张籍》一诗开头便说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这两句已成为对这两位伟大诗人的千古定评。也曾有人企图贬抑李、杜的成就，但韩愈认为这不过是“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。可如今赵翼却说李、杜的诗不新鲜了，真是石破天惊之论!他是不是在故意贬损李、杜?不是。这里所谓“不新鲜”，是从读者的审美感受的角度说的。尽管李、杜的诗篇万口传诵，人们仍然需要欣赏新的作品。
第三、四句诗人呼唤创新意识，希望诗歌写作要有时代精神和个性特点，大胆创新，反对演习守旧。世人常常用这句诗来赞美人才辈出，或表示一代新人替换旧人，或新一代的崛起，就如滚滚长江，无法阻拦。
江山，这里指祖国山河。才人，有才华的诗人、文学家。风骚，指《诗经》中的《国风》、屈原的《离骚》，后来泛称文学。此诗反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。他认为诗歌随时代不断发展，诗人在创作的时候也应求新求变，并非只有古人的作品才是最好的，每个时代都有属于自己的风格的诗人。写出了后人继承前人。 练习：
1.清朝赵翼《论诗》：常用来赞美人才辈出，也用来表示一代新人过去，又有一代新人出现，长江后浪推前浪的诗句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。 这首诗中“李杜”指的是唐朝的李白和杜甫，“风骚”原来指《诗经》里的“国风“和屈原的《离骚》。
2．用自己的话说说诗句“江山代有才人出，各领风骚数百年”的含义及其蕴含的哲理。
答：含义：各个历史时代都会涌现出自己本时代的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品。
哲理：长江后浪推前浪，历史就是这样在一代一代人才辈出、推陈出新中不断发展、前进的。年轻人应该有自己的抱负，创造出自己的辉煌未来。 3．这首诗的主旨是什么？表现了作者怎样的主张？
答：主旨是江山代有才人出，作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
4.对赵翼的《论诗》，下列分析不当的一项是 ( )
A.前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，李白、杜甫的诗歌万口传诵，无人能与之相比，然而，如此伟大的诗篇，至今也已觉得不新鲜了。
B.后两句是说国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已。
C.诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制，流传一阵后就没有生命力了。 D.“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》，后来把关于文学写作的事叫“风骚”。
5、诗中的“风骚”是指什么？联系整首诗的意思来看，作者是要表现什么样的诗歌创作的主张？
诗中的“风骚”是指在诗歌（或“文学”）创作上的地位和影响。旨在说明文学创作的时代性，要有创新精神。
6、曾有人企图贬抑李杜成就，但韩愈认为这只不过是“蚍蜉撼大树，可笑不知羞。”可赵翼却说李杜诗不新鲜了，你如何理解这里的“不新鲜”？
赵翼说李杜诗篇“不新鲜”并不是贬低李杜诗篇的杰出的艺术成就，而是从读者的审美感受的角度说的，“万口传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。李杜虽然成就大，地位高，但历史在发展，文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。
7、“江山代有才人出，各领风骚数百年”告诉我们一个什么道理?
答:人才的出现，人才辈出，如长江后浪推前浪,一代人过去，又将有新一代人出现.
8、选出对赵翼《论诗》赏读有误的一项： （ ）
A、这首诗以清新流畅的语言提出了诗人的观点：诗歌创作一定要不断创新，才能跟上时代前进的步伐。
B、“万口传”肯定了李、杜在中国诗史上的历史地位，他们流惠后人，功居至伟。 C、“不新鲜”意味着历史在发展，时代在进步，社会在前进，李杜诗歌有些过时。 D、“各领风骚”强调一代有一代的文学，一代有一代的诗人，应当立足时代，推陈出新。
【篇五】观书有感赏析
观书有感的诗意
精选阅读（一）：
观书有感的诗意
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。超拽签名
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花;醉宿郑氏别墅》词云：清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
2、这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
3、渠：他，指方塘。那(nǎ)得：怎样会。那：通哪，怎样的意思。清如许：这样清澈。
4、源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
译文：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展此刻眼前，
天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一齐移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢?
是正因有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
赏析：
这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，能够做广泛的明白。个性是问渠那得清如许，为有源头活水来两句，借水之清澈，是正因有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能到达新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也能够从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，理解种种不一样的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作能够感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓源头活水，当指书写者内心的不竭艺术灵感。三联阅读3lian/zl/转载请保留观书有感赏析
诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很贴合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
精选阅读（二）：
观书有感的诗意
《观书有感》
作者：朱熹
原文：
（其一）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
（其二）
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释：
（其一）
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花;醉宿郑氏别墅》词云：清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。
2、鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样能够照人。
3、天光句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
4、徘徊：来回移动。
5、为：正因。
6、渠：它，第三人称代词，那里指方塘之水。
7、那得：怎样会。
8、那：怎样的意思。
9、清如许：这样清澈。
10、如：如此，这样。
11、清：清澈。
12、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
（其二）
1、艨艟：也作古代攻击性很强的战舰名，那里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
2、向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
3、中流：河流的中心。
诗意：
（其一）
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，
天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？
是正因有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
（其二）
昨日夜晚江边的春水大涨，
那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，
这天在水中间却能自在地移动。
赏析：
从题目看，这两首诗是谈观书体会的，意在讲道理，发议论。弄不好，很可能写成语录讲义之押韵者。但作者写的却是诗，正因是从自然界和社会生活中捕捉了形象，让形象本身来说话。
（其一）
【篇六】观书有感赏析
《观书有感》
观书有感
朱熹（南宋）
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。[1] [2]
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。[1]
注释
其一
方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）
内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”
鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为
镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。 清如许：这样清澈。 如：如此，这样。 清：清澈。 源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有
在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
其二
“艨艟”:也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像
一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
译文
其一
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，
天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？
是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二
昨天夜晚江边的春水大涨，
那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。观书有感赏析
以往花费许多力量也不能推动它，
今天在水中间却能自在地移动。
渭城曲
唐王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。观书有感赏析
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。[2]
词句注释
（1）渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。
（2）渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。浥（yì）：润湿。
（3）客舍：旅馆。柳色：柳树象征离别。
（4）阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。[2]
（5）故人：老朋友
白话译文
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，
客舍周围青青的柳树格外清新。
老朋友请你再干一杯饯别酒吧，
出了阳关西路再也没有老友人。[2]
白雪歌送武判官归京⑴
唐代诗人岑参
北风卷地白草折⑵，胡天八月即飞雪⑶。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开⑷。
散入珠帘湿罗幕⑸，狐裘不暖锦衾薄⑹。
将军角弓不得控⑺，都护铁衣冷难着⑻。
瀚海阑干百丈冰⑼，愁云惨淡万里凝⑽。
中军置酒饮归客⑾，胡琴琵琶与羌笛⑿。
纷纷暮雪下辕门⒀，风掣红旗冻不翻⒁。
轮台东门送君去⒂，去时雪满天山路⒃。
山回路转不见君⒄，雪上空留马行处。[2-3]
词句注释
⑴武判官：名不详，当是封常清幕府中的判官。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。
⑵白草：西北的一种牧草，晒干后变白。
⑶胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。
⑷梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。
⑸珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。“珠帘”“罗幕”都属于美化的说法。
⑹狐裘：狐皮袍子。锦衾：锦缎做的被子。锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。
⑺角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。观书有感赏析
⑻都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。铁衣：铠甲。难着：一作“犹着”。着：亦写作“著”。
⑼瀚海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。
⑽惨淡：昏暗无光。
⑾中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。
⑿胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说在饮酒时奏起了乐曲。羌笛：羌族的管乐器。
⒀辕门：军营的门。古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。这里指帅衙署的外门。
⒁风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。
⒂轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。天山：一名祁连山，横亘新疆东西，长六千余里。
⒃满：铺满。形容词活用为动词。
⒄山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。[3] [4] [5] [6] [7]
白话译文
北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
【篇七】观书有感赏析
观书有感—历年中考阅读鉴赏试题
《观书有感》赏析题
作者影像：
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍江南东路徐州府萧县，南宋时朱氏家族移居徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
写作背景：
庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学，并写下《福山》一诗。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》。还在该村写下了“问渠那得清如许，为有源头活水来”（《观书有感》）的著名诗句。朱熹离村后，村民便将蛤蟆窝村改为源头村，民国时曾设活水乡（今属上塘镇）以纪念朱熹。在南丰曾巩读书岩石壁上刻有朱熹手书“书岩”二字，在岩穴下小池壁上刻有朱熹手书“墨池”二字。
诗歌注释：
①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”
②鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。
③“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 ④渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那得：怎么会。清如许：这样清澈。 ⑤为：因为。源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。 诗句翻译：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，
天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢？
是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
诗歌鉴赏：
这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
自我检测：
1．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 2．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？ 3.“源头活水”在诗中比喻_____________。
4.诗人通过具体景物的描写，表达关于_________的心得体会。
5诗人朱熹，南宋______家，______家。字元晦，婺源（今_________）人。所著《晦庵先生文集》一百卷，保存至今。
6.这首诗说明了一个什么道理？
答案：
1．明净的小方塘就像一面镜子一样展现在眼前，飘动的天光云影清清楚楚地在“镜子”中荡漾。（说明：语言要生动、形象） 2．要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。（或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。）（说明：大意正确即可）3. "源头活水"，指从书中不断汲取新的知识。 4.读书。5.略6. 这首诗借半亩方塘清澈
明净的形象来比喻读书体会.告诉我们正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈一样,人需要不断读书,不断汲取新的知识,才能更加聪慧.
徘徊：来回移动。
译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
1.一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？
答：将方塘比喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。
2.“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说明什么道理？ 答：只有不断汲取新的知识，才能提高自身的道德和文化修养。
3．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
答：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。
4．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
答：人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。(或：要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。)
5.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？
答：将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。
6．选出对朱熹《观书有感》赏析有误的一项（C）
A.这是一首因读书有感而写下的说理诗。首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。
B.次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。
C.第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。
D．“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。
7.本文使用了什么写作手法？作用是什么？
答：借景喻理。以源头活水暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
8.理解性默写
（1）诗中富含哲理的诗句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
（2）诗中暗喻只有不断学习新知识，才能达到新境界的诗句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
9.“源头活水”在诗中比喻从书中不断汲取新的知识。
10.本诗通过写水，但都借景写理，所以人们称这类诗为哲理(理趣)诗。
11.条件性背诵。
①表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
③我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
④成语“源头活水”的源出句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来 ⑦富有哲理的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是：问渠那得清如许？为有源头活水来
⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为有源头活水来
论诗 赵翼
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
1.诗歌第一句中的“李杜”指谁?第四句中的“风骚”又指什么?(4分)
李白 杜甫
2.诗中采用了怎样的手法?突出了作者怎样的观点?(2分)
古今对比。古今之人对李杜诗篇的态度对比。 突出了唯有创新，才能领时代之风骚的观点。
3.整体感知全诗，作者就“论诗”提出了什么见解主张？
赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟。
4.前两句诗中，作者为什么要评论李杜诗歌的“不新鲜”
为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领风骚的人物，不必惟古人是从。可见，作者也不是为了说李杜诗不新鲜而作前两句，更重要的是想反衬后两句
5.诗中的“风骚”原意是指(《诗经》中的《国风》和屈原的《离骚》 ) ，这里意思是指(诗篇文章以及人气 )
6.一，二两句是否在否定李白，杜甫的成就吗?为什么这样说?
诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理:“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了，引用前者是为了突出后者。
7.这首诗的主旨是什么?表现了作者怎样的主张?
主旨是江山代有才人出，作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
1、解释词语：
李杜：指李白、杜甫
风骚：指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远影响。
江山代有才人出：国家代代都有很多有才情的人
1、 诗人谈论李杜的目的是什么？
答：诗人举出了诗歌史上的两位大家李白与杜甫的例子，是为了说明诗风代变的道理，因为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了，从而阐明诗人诗歌创作贵在创新的主张。
2、 这首诗给我们什么启示？
答：诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。不仅仅是诗歌，其他领域也是如此，我们要有创新精神和开拓意识，不能抱残守缺，厚古薄今，否则只能是裹足不前。
3\用自己的话说说诗句“江山代有才人出，各领风骚数百年”的含义及其蕴含的哲理。 答：含义：各个历史时代都会涌现出自己本时代的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品。 哲理：长江后浪推前浪，历史就是这样在一代一代人才辈出、推陈出新中不断发展、 前进的。年轻人应该有自己的抱负，创造出自己的辉煌未来。