【 – 字数作文】
第一篇、国家级核心期刊目录
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
国家级中文核心期刊目录
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第二篇、中文体育类核心期刊中有关高尔夫科_省略_析_以2003年至2012年为例_殷鹏(1)
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
第三篇、中文核心期刊投稿指南(会计类)
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
会计研究 ＝ Accounting research ／ 中国会计学会．— 北京 ：中国会计学会, 1980～ 双月刊 CLC：F23
ISSN 1003-2886 CN11-1078 2-844
北京市复兴门外三里河财政部（100820）编辑部电话：010-63851585
会计专业理论性刊物。报道财会工作理论研究成果，介绍国外会计理论的有关资料。主要栏目有：理论探讨、工作研究、改革探索、调研报告、案例研究、外国财会理论研究动态及会计教育等。供全国财会人员、财政经济管理人员及财会教学和理论研究人员阅读参考。有主要文章英文目次及年度索引。
上海会计 ＝ (Shanghai accounting) ／ 上海市会计学会．— 上海 ：上海市会计学会, 1981～ 月刊 CLC：F23
ISSN 1007-5135 CN31-1176 4-329
上海市中山西路（宜山路口）2230号1415室（200233）编辑部电话：021-64380914
会计专业刊物。研究、探索财会工作改革中的新问题，交流财会业务与技术方面的新经验。辟有研究、探索、改革、业务与技术、国外视窗、审计论坛、会计电算化、经验交流、中青年论坛、博士生论坛、会计随笔等栏目。读者对象为财会人员、会计理论研究人员及大专院校财会专业师生。继承《会计通讯》（1979）。
财会研究 ＝ The study of finance and accountancy ／ 甘肃省财政学会等．— 兰州 ：《财会研究》编辑部发行科[发行], 1990～
月刊 CLC：F23
ISSN 1004-6070 CN62-1096 54-80
兰州市东岗西路616号（730000）编辑部电话：0931-8829690
财会专业学术性刊物。旨在反映财经领域的科研成果，研究财经理论，探讨财经问题，提高财会人员业务水平。主要栏目有财会论坛、会计研究、会计工作、税务论坛、企业问题探讨、经济天地、企业改革、理论探讨、财经监督等。读者对象为财会工作者、财经院校师生及党政机关决策咨询人员。继承《甘肃财会》（1980）。
中国审计 ＝ China audit ／ 中华人民共和国审计署．— 北京 ：中国审计出版社, 1986～ 月刊 CLC：F239
ISSN 1002-5049 CN11-1241阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
北京市海淀区白石桥路甲4号（100086）编辑部电话：010-62170321
审计专业刊物。宣传国家有关审计工作的方针、政策，开展审计理论和实践的研讨，交流审计工作经验。主要栏目有：审计长廊、社会审计、技术技巧、内审之窗、法制经纬、信息广角等。读者对象为：财务工作者、审计工作人员及经济院校师生。继承《审计通讯》。有年度索引。
财务与会计 ＝ (Finance and accountancy) ／ 中华人民共和国财政部．— 北京 ：中国财政杂志社, 1979～
月刊 CLC：F23
ISSN 1003-286X CN11-1177 2-132 M663
北京市海淀区万寿路西街甲11号院3号楼（100036）编辑部电话：010-68222812
财会专业刊物。宣传党和国家有关财会工作的方针、政策，围绕财政部的工作部署，研究财会工作的理论和实际问题，交流财会工作经验，普及财会知识。设有：工作研究、学术探讨、理财广场、业务与技术、电算财会、注册会计师、案例分析、世界之窗、问题解答、财会知识等栏目。读者对象为广大财会管理及工作人员、相关专业大专院校师生。有年度索引。由《财政》（1956）与《会计》（1964）合并而成。1980年起分出《财政》。
中国农业会计 ＝ (Chinese rural finance research) ／ 农业部财务司，中国农业会计学会．— 北京 ：《中国农业会计》编辑部, 1991～
月刊 CLC：F302.6
ISSN 1003-9759 CN11-2907
北京农展馆南里11号（100026）编辑部电话：010-64194475
面向农业系统的财会专业期刊。宣传国家财经政策、法规、制度，研究探讨我国农业财务会计理论和实践，总结交流农业财会改革经验，以提高农业财会人员专业水平。辟有理论探讨、现代会计、会计改革、财会论坛、工作研究、经验交流、业务与技术、审计、资金管理、意见与建议等栏目。主要读者对象是农业系统财会人员、各级农业主管部门和财政、金融、税收等部门的管理人员、财会研究理论工作者和大专院校师生。
广西会计 ＝ Guangxi accountaney ／ 广西会计学会．— 南宁 ：广西壮族自治区会计学会, 1984～ 月刊 CLC：F23
ISSN 1005-7285 CN45-1024
南宁市桃源路广西财政大厦（530021）编辑部电话：0771-5316347
会计专业刊物。探讨会计工作中的理论问题，注重实务操作与工作经验的交流。主要栏目有：工作研究、理论探讨、业务与技术、经验交流、会计电算化、新名词释义、小资料、财会法规、简讯等。读者对象为会计实务工作者、会计理论教学工作者及财会专业师生。
财会通讯 ＝ Communication in finance and accounting ／ 湖北省会计学会．— 武汉 ：《财会通讯》杂志社, 1980～
月刊 CLC：F23
ISSN 1002-8072 CN42-1103 38-216
武汉市武昌紫阳东路21号（430070）编辑部电话：027-7815013
财会专业刊物。探讨财会理论，交流工作经验，解决实践中的问题。介绍国内外财务会计理论研究中的新进展及相关资料。主要栏目有：理论探讨、工作研究、审计、会计电算化、经验交流、国外会计、乡镇财会、学习指南等。读者对象为城乡各级各界财会人员、财经院校师生及有关研究单位人员。有重点篇目英文目次。
四川会计 ＝ Sichuan accounting ／ 四川省会计学会，四川省财务成本研究会．— 成都 ：《四川会计》编辑部, 1981～
月刊 CLC：F23
ISSN 1003-2452 CN51-1108
成都市南新街37号（610016）编辑部电话：028-6665220-391
财会专业刊物。探索和交流有关会计新旧制度转轨、会计改革、成本改革及财务改革的理论与实践问题。
设有新制度笔谈、工作研究、审计、改革与建议探索、财会集锦、法规介绍等栏目。适合会计、财务、审计工作者，财经院校师生及财经理论工作者阅读。有主要篇目英文目次。
当代财经 ＝ Contemporary finance and economics ／ 江西财经学院．— 南昌 ：《当代财经》编辑部, 1988～
月刊 CLC：F
ISSN 1005-0892 CN36-1030 44-61
南昌市庐山中大道江西财经学院（330013）编辑部电话：0791-3800114-6903
电话：0931-8401395
腾讯QQ：1046719966
公司名称：1060587766
地址：甘肃省兰州市西关十字沛丰大厦西14楼 联系人：胡老师
发布时间：2011-07-22 14:53:59
发布人IP：202.100.93.65
所在地区：北京
( 转自久久信息网: /meiti/zzqk/64488.html )
第四篇、计算机视觉领域核心期刊和科研机构
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
计算机视觉领域研究资源及期刊、会议介绍 依照下面目录整理：[1]研究群体(国际国内)、专家主页[2]前沿国际国内期刊与会议[3]搜索资源[4]GPL软件资源机器视觉方面的顶尖三大国际会议是ICCV, CVPR和ECCV ：ICCV的全称是International Comference on Computer Vision，每两年举行一次，与ECCV正好错开，是公认的三个会议中级别最高的。它的举办地方会在世界各地选。CVPR的全称是Internaltional Conference on Computer Vision and Pattern Recogintion，一年举行一次。内容包括机器视觉和模式识别，举办地在美国。ECCV的全称是Europeon Conference on Computer Vision，每两年举行一次，举办地在欧洲。其它的一些比较著名的会议有：ACCV:全称是Asian Conference on Computer Vision ICPR:全称是International Conference on Pattern Recognition ICIP:全称是International Conference on Image Processing顶尖期刊：PAMI:IEEE Trans. on Patt. Analysis and Machine IntelligenceIJCV: International Journal on Computer VisionCVIU: Computer Vision and Image UnderstandingPR:Pattern RecognitionImage and Vision ComputingPattern Recognition Letter 一、研究群体作机器视觉和图像处理方面的研究工作，最重要的两个问题：其一是要把握住国际上最前沿的内容；其二是所作工作要具备很高的实用背景。解决第一个问题的办法就是找出这个方向公认最高成就的几个超级专家(看看他们都在作什么)和最权威的出版物(阅读上面最新的文献)，解决第二个问题的办法是你最好能够找到一个实际应用的项目，边做边写文章。 做好这几点的途径之一就是利用网络资源，利用权威网站和专家们的个人主页。依照下面目录整理：[1]研究群体(国际国内)[2]专家主页[3]前沿国际国内期刊与会议[4]搜索资源[5]GPL软件资源一、研究群体用来搜索国际知名计算机视觉研究组(CV Groups)：国际计算机视觉研究组清单/mlp/Shum， Jian Sun， Steven Lin， Long Quan(兼职HKUST)etc.瑞典隆德大学数学系视觉组：
第五篇、体育核心期刊发表的目录及其一些建议
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
体育核心期刊目录
2012-03-18 16:19
体育核心期刊发表，
专业公司，代理体育期刊发表，撰写职称论文丨毕业论文丨课程论文丨学术总结丨翻译丨等.
联系人：农老师 电话：18978335153 工作QQ:2276498066 QQ：1540125228 G8 体育
1.体育科学
2.中国体育科技
3.体育与科学
4.北京体育大学学报
5.体育学刊
6.成都体育学院学报
8.体育文化导刊
9.武汉体育学院学报
10.天津体育学院学报
11.西安体育学院学报
12.广州体育学院学报
13.山东体育学院学报
14.首都体育学院学报
15.沈阳体育学院学报
16.南京体育学院学报.社会科学版
发体育核心的人往往也可以发高等教育核心的。所以一下高等教育核心也可以给需要体育期刊的人参考
G64 高等教育
1.高等教育研究(武汉)
2. 教育发展研究
3.中国高等教育
4.学位与研究生教育
5. 江苏高教
6.中国高教研究
7. 现代大学教育
8.高等工程教育研究
9. 高教探索
10.黑龙江高教研究
11.复旦教育论坛
12.中国大学教学
13.辽宁教育研究
14.现代教育科学.高教研究
G7 各类教育
1.中国特殊教育
2.民族教育研究
3.职业技术教育
4.中国成人教育
5.教育与职业
6.职教论坛
7.成人教育
8.中国职业技术教育
各种体育核心分析：
最新体育核心期刊目录体育科学上海体育学院学报
按照学术水平高低和投稿难易程度，体育类核心期刊基本可分四个等级
一、《体育科学》主办单位：中国体育科学学会
《体育科学》是公认的体育类最高等级学术刊物，上面的文章基本可分为四类：一类体育界学术权威的研究报告，如训练学的田麦久、奥林匹克运动的任海、人体科学的田野、王清、李国平，心理学的张力为，体质测试的江崇民等，二是国家自然科学基金、国家社会科学基金课题以及国家体育总局课题的研究报告；三是部分优秀博士论文，四是观点较新、研究方法较先进的科研成果。
《体育科学》发表难度极大，是中国体育界的science,能够在《体育科学》上发表文章，对于许多体育工作者来说是可望不可及的事情。
二、《中国体育科技》、《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》、《天津体育学院学报》
1、《中国体育科技》主办单位：国家体育总局体育信息研究所
虽然主办单位不同，但中国体育科技与《体育科学》为同一个编辑部。
2、《北京体育大学学报》
3、《天津体育学院学报》
4、《上海体育学院学报》
上述四刊物的学术水平仅次于《体育科学》，发表的难度也较大。尤其是体育院校的学报，在一定程度上要优先照顾体单位教师。
三、《体育学刊》、《西安体育学院学报》《成都体育学院学报》《武汉体育学院学报》《体育与科学》《体育文化导刊》《因为这个期刊比较熟我们重点推荐》 上述刊物近年来一直为核心刊物，亦具有较高的学术水平。
四、新增的体育类核心期刊
《沈阳体育学院学报》、《首都体育学院学报》、《体育科研》、《南京体育学院学报》
第六篇、从重科研论文倾向看“核心期刊”带给高校的负面效用
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
从重科研论文倾向看“核心期刊”带给高校的负面效用
焦群
[摘 要] 近年来，虽然高校重科研论文的科研政策倾斜在一定程度上激发了教师的科研积极性，但“核心期刊”的原始功能退化，评价功能的泛化，“核心期刊”引发出诸多负面效应，过度重视科研论文，给高校带来重研轻教、学术浮夸、无效科研充斥等严重问题的冲击，亟待探索建立适合高校科学有效的科研成果评估机制，肃清核心期刊的负面影响，还高校一个安静的治学办学环境，以实现高校总体的教学和科研水平的平衡发展提升。
[关键词] 科研论文 核心期刊；评估机制 负面效用
核心期刊，这个现在高校每位教师都相当熟悉而且也离不开的刊名词，它对教师们在诸多方面起着非常重要的作用。
现如今，各高校都十分重视科研，由于这一指标在很大程度上决定着高校的地位，科研几乎成了指挥高校运转的一支魔棒，拥有一批能写论文的名牌教授可以提高学校知名度等等很多好处，至于教授讲课如何，就目前的职称晋升方式而言，影响是有限的。所以各高校纷纷给予科研名目繁多、令人心动的倾斜政策，越是处于爬坡状态的学校，这一政策倾斜越是明显。这种过分强调科研论文数量，单纯按科研论文成果等级数量分配资源的科研考核评估机制在高校极为盛行、普遍，而且要求也愈来愈高。
一
国家新闻出版总署在2002年10月就曾明确指出:‘核心期刊’是国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等指标确定的，确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录用标准也不尽相同，新闻出版管理部门也未参加过此类评选活动。我国新闻出版管理部门尚未从各类学术期刊的学术水平这一角度制定过标准，虽然对学术理论类期刊的业务标准有要求，但都是一些原则性的，不能仅以此作为判断期刊学术水平高低的标准。可见，目前所谓核心期刊的评选都是民间组织的行为，“核心期刊”遴选只是对期刊质量的一种不完全评价，选出的“核心期刊”并不等于“优秀期刊”、“重点期刊”，期刊的“核心”作用也仅限于本学科同类期刊之中，而不是整个科技期刊，所以并不能完全代表论文的质量。
但现在的核心期刊早已越出了为图书情报机构收集、馆藏期刊提供参考，为读者查找、阅读期刊文献提供参考的原始功用，而被广泛地应用于期刊评价、论文评估、职称评审、津贴评定、课题申报、评优推荐等领域，全然演变成一种学术评价尺度，其影响力甚至超过了政府评价。如今发表论文只讲求“核心期刊”，文章再好、学术价值再大，如果不是“核心期刊”刊发的，就被视为质量低，则与津贴、奖励、荣誉等无缘，名誉、地位也会受到不同程度的伤害，这种情况在高校中尤为突出，如规定，凡欲获得诸如申请高级职称、申报科研课题、以及博士论文答辩资
格等的，必须在核心期刊上发表若干篇论文，还有将核心期刊分为若干级别，确定了在不同等级的核心期刊上发表文章的相应的奖金额度，核心期刊制俨然成为我国学术评价体系的重要组成部分。
二
近年来，虽然高校科研政策的倾斜在一定程度上激发了教师的科研积极性，但随着“核心期刊”的原始功能退化、评价功能的泛化，“核心期刊”引发诸多负面效应，使高校重科研论文倾向日趋严重，且危害有目共睹，不容忽视。
1、重研轻教
人才培养本是高校的主要职能之一，教学是人才培养过程中的一个最基本、最重要环节，但现如今许多高校的教学现状实在不能令人满意，教师对教学的懈怠、教风的滑坡显然影响了学生的专业学习。为何教师教学不投入？一言以蔽之：向科研倾斜的治校政策。
（1）科研成为获奖晋升的重要依据，刺激了教师重科研轻教学的心理。
事实上，确实有很多教师不愿多上课或尽量少上课，因为教师的发展和声望并不是取决于教学而是科研，特别是科研成果的发表数量。在高校，科研有着名目繁多、令人心动的科研编制、项目经费匹配、科研成果奖励、以及在评聘职称、核定岗位、确定研究生导师资格时科研成果数量一锤定音等等各类的倾斜政策。教师若有所谓的成果，即使不上课也能评上教授、副教授，而若教师不管他教学水平如何高、如何受学生欢迎，没有规定数量或等级刊物的论文科研就当不上教授，上海交通大学晏才宏老师就是最典型的代表，虽然他的教学水平和师风师德广受赞扬，但由于没有论文，去世时还是个讲师。在高校，由讲师晋升为副教授乃至于教授，最快的捷径就是埋头著述。
（2）科研的压力，使教师不能全身心投入教学
一直以来，科研任务是高校教师的一块心病。教授因为科研任务重而感到有着沉重的压力，副教授因为难以找到有创新价值的科研项目而倍感发愁，讲师因为搞科研要配合发表大量论文而感到有压力，助教又因为申请不到科研课题而感到更加烦恼。总之，教师科研任务的担子总是沉甸甸的。而另一方面，在时间、精力的分配上，教学与科研似乎又是顾此必含失彼的，大多数教师均感觉教学与科研的双重压力难以承担，当政策导向明显倾向科研，且其可以替代教学时，教学无形中必然边缘化。所以教师为了完成教学工作量就勉强走上讲台，不认真备课，不与学生交流沟通，他们想的不是如何取得最佳教学效果，而是如何以最少时间应付“完事”，在教学中偷工取巧。
2、恶化了学校学术环境
现在的高校可以说教师科研全员化，要在规定的时间内有限的条件下出规定等级的成果，相当多的教师都很难做到，其结果必然导致学术腐败。不良习气严重地污染着高校学术研究。
（1）追求核心，丧失严谨负责的学术作风
由于学术界盛行以刊论文变异的学术标准，不少高校在评价科研成果时也只认“核心期刊”，并辅之以重金，一篇“核心期刊”价值数百至数千元不等，若不巧相差一篇“核心”，津贴或许下浮一档，损失就惨重了。对这种评价机制不管你有无意见，若完全臵“核心期刊”于不顾，那就只有自食其果了。何况学术科研成果的评价还不仅是物质利益的问题，还有自我价值实现和社会认同的问题。这种“以刊论文”直接导致了高校科研评价体系的异化，完全与科研本身所崇尚的严谨、求是的科学精神相悖。正如有学者指出这种评价方式是“另类的‘血统论’、‘出生论’” 。似乎现在搞科研、写文章的终极目标就是在所谓的“核心期刊”上发表，这样就可以为评奖、上职称、拿津贴、跑课题等打开方便之门，至于科研的根本目的是什么，课题论文能否于世有用、于世有补，已无暇顾及了，无效科研充斥着高校。还有一些高校为了吸引本校教师投稿，将本校学报也定位视同核心期刊，在一定程度上助长了教师唯核心心理和浮夸学术作风。
（2）钻营刊发渠道，增添学术腐败的习气
发论文交版面费，在学术界这已是公开的秘密。由于每年国内有高校、科研、卫生、出版等系统数百万等待评定和晋升职称的人，要在核心期刊上发表文章，若非有熟人且给予高额赞助费是基本不可能的，甚至想在一些核心期刊上发表，仅花钱也不一定能办到，这时就要功夫在诗外了，所以教师们使出浑身懈数，苦心钻营，甚至大到院系、学校都绞尽脑汁，办法也层出不穷：如，由院校领导出面，付给核心期刊或本校学报协办费，期刊就要为这所学校留出几篇文章的版面，为师生创造发稿权；再如打着科研出版经费的名目拨一些资金在某期刊上开个专栏，付给要比版面费高出几倍的钱；学校或者院系还再请一些权威期刊的主编、副主编或者说了算的编辑到学校作报告，以付邀请费和报告费的方式来拉拢核心期刊社的主编、编辑们去发表通常都是七拼八凑、为了发表而发表的，发表后自己都不愿看的论文。所以没人愿意也认为不必把功夫花在如何钻研科研论文上，这样的核心期刊质量可想而知，论文中介的产生也就不足为奇了。
3、学术评价体系异化，反作用于科研考核制度
（1）过度量化考核造成科研以次充好、虚假繁荣。各高校现行的对教师实行以发表论文数量、等级为指标的职称、考核机制等高校科研考核的特点是以科研成果产量(如发表论文数、出版专著、教材数)为标准，进行“量化考核”，其质量如何并未列入考核指标，并将考核结果与津贴、奖金、职称晋升等个人利益直接挂钩。具体到发表一篇论文核心多少分非核心又多少分、争取到一个课题多少分、获得何种奖励多少分，年终累计总分便成为本人评职称、领津贴的重要依据。这种过度量化考核科研机制，在一定程度上激发了教师的科研积极性，但更使学校学术急功近利和浮躁之风日趋严重。教师们在科研成果还没成熟就申报奖励，获奖后就撇到一边不再深挖，很多更为宝贵的东西可能就这样流失，再有为了充数量把一个完整课题分拆成几个子课题，以次充好的科研作品泛滥成灾，一时出现虚假繁荣景象。似乎课题论文数量急剧
攀升，但确是跟踪的多、原创的少，被国际学术界引用的更少之又少。反而造成许多教师陷于疲于挣分、应付之地，而没有了创新思维，更忽视了教学质量。
（2）现今，一个教师教学任务完成与否是只看课时数，至于教学水平与效果如何，则很少有人关注，在这种考核晋升制度的刺激下，导致相当部分教师在科研方面呕心沥血而教学却一带而过，所以以科研代替教学的尴尬场面就出现了：某些专业课教师长期不上课，高级职称比例可达到60-70%，而某些专业基础课如外语、计算机等，教师又长期超负荷地承担教学任务，高级职称比例还不到30%。而且这种制度还带给两种人受益：一是那些招不到学生的专业教师，他们有时间搞科研、写论文、上职称；另一种是糊弄学生、糊弄教学的教师，他们将主要时间和精力用于搞科研、写论文，对教学、对学生敷衍了事，显然都背离了制度制定的初衷。
三
可见，盛行于学术界的不正之风都是由重科研论文所导致，其根源在于现行的学术评价、人才评价机制以及考核评聘机制不尽合理。因此，笔者以为：阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
1、还原“核心期刊”应有的位臵。当前“核心期刊”被粗暴用于科研评价，是核心期刊引发负面效应的根源，应将其适用范围还是限定在图书情报界为宜。所以当务之急就是要改革现有的职称评审、科研考核相关制度，探索建立科学有效的科研成果评估机制，剥离‘核心期刊’力不能及的评价功能，还‘核心期刊’以本来面目，逐步肃清‘核心期刊’的负面影响，还高校一个安静、祥和的治学办学环境。
2、转变观念，重新认识科研和教学。高校教学与科研不应该是一对矛盾，高校首先是一个培养人的场所，根本任务就是培养人才，教学是人培养过程中的一个最基本、最重要环节，它是一项基础性也是主体性的工作。高校教师参与科研，从科学精神、知识、方法诸多方面促进教学质量的提高，在教学中亦能发现问题，成为科学研究的课题。因此，一所好大学应该兼顾科研和教学，这就需要建立两套侧重不同的评价体系。同时我们以为，高质量的科研并不是靠重奖激励出来的，学校固然应该为那些对科研有兴趣、有特长、有奉献精神的教师创造必要的条件，但在激励政策上无需特别倾斜，只要给予正常的、与教学同等的待遇，他们就会自觉地作出应有的贡献。那么，因为要急于获奖而出现的种种弊端将大大减少。
3、建立分层考核管理机制。要改变对各类教师考核都一同到底的量化指标，实行基本考核和差异考核，使教师在选择教学与科研的比重上更富弹性，既考虑到教师的共性又考虑到个体差异，对差异的部分实行奖励，使老师对考核的选择性适应性有所增强，达到好的教学科研效果，从而为各类教师提供各类机会，让他们扬长避短、相互补台，以实现高校总体的教学和科研水平的平衡发展提升。
焦群（1964-），女，高级经济师，上海金融学院院长办公室副主任。
参考文献：
[1] 周祥森.“核心期刊”论对学术刊物编辑工作的严重危害[J].学术界,2001, (4).
[2] 钱荣贵,“核心期刊”严重污染了学术环境,教育艺术,2006, (11).
[3] 吴祥勇，徐晓楠. 亚健康教师过半[N].中国教育报, 2003-4-22, (4)
[4] 杨文俊，成云，郭若冰,论教学研究型大学的教学与科研的关系,职业圈,2007,(15).
第七篇、什么是统计源核心期刊
阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
什么是统计源核心期刊
"统计源期刊"全称为"中国科技论文统计源期刊"（亦称中国科技核心期刊），统计源期刊目录每年都会出现在中国科技信息研究所每年公布一次的《中国科技期刊引证报告》中。中国科技信息研究所（ISTIC）是受国家科技部委托，从1987年开始对我国科技人员在国内外表论文数量和被引用情况进行统计分析，并利用统计数据建立了中国科技论文与引文数据库（CSTPCD），受到社会各界的普遍重视和广泛好评。中国科技论文统计源期刊是CSTPCD的数据来源。通过中国科技期刊综合指标评价体系对期刊学术质量的考核，CSTPCD每年对收录期刊的范围进行调整。
中国科技信息研究所每年4月或10月分两次给当年经过多项学术指标综合评定而被收录的期刊颁发收录证书，中国科技信息所每年年底（11月或12月）都会在北京向媒体召开 "中国科技论文统计结果发布会"。
"中国科技论文统计源期刊"并非终身制，有效期三年，三年后中国科技信息研究所将对其进行重新评定，遵守"优入劣汰"原则。因此"统计源期刊"的学术影响力越来越被各学术单位和科研机构接受，期刊编辑扣扣993383282用它作为科研论文的学术水平的评价指标之一。阅读核心期刊对以后科研工作有何建议
统计源期刊与核心期刊均能反映与某一专业有紧密联系的期刊，但在概念上、内容上又有一定的区别。前者包括社会（人文）科学和自然科学两大类，采用多指标综合筛选的方法，制定出核心期刊排名表。后者仅收录自然科学类，以文献引文数据为依据，选择多项指标进行综合筛选，再根据期刊论文引用情况列出排名顺序。两者用不同的方式、从不同的角度为读者提供参考价值比较大的一些期刊，为单位和个人订购、收藏、阅读、投稿选刊提供了重要的参考依据。核心期刊所涵盖的期刊数量多，读者面广，但收录的生物、医药学期刊较源期刊少，且由于4年出版1次，有一定的时差，所以不能完全反映当年的期刊状况。而源期刊则收录生物、医学期刊较多。由于每年公布1次，所以能较客观地反映期刊的当年情况。
第八篇、核心期刊
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关于申报2013年度大学生科研项目的通知
各学院：
为了不断提高我校人才的应用性和创造性，学校将进一步加大学生科研工作力度，拟将2013年学生科研立项项目数量增加近一倍，并于2013级学生开始实施全员科学训练计划，请各学院于本学期在做好学生科研项目申报工作的同时，结合学科专业特点，完善学生科研工作机制，拟定研究性学习或创新性实验实践的课题，探索各专业2013级学生全员科研训练方案。现将2013年度学生科研项目申报有关事项通知如下：
一、申请对象及条件
1、申请对象是学习成绩良好，热爱创新实践活动的在校普通全日制本科学生。
2、以项目组的形式进行申报。申请者必须是非毕业班学生，项目成员不少于2人。每个学生最多能参与两项，但作为项目负责人只能申报一项。
3、每个项目组至少确定一名指导教师，每位教师指导的项目不超过3项。指导教师原则上应由副教授及以上职称的教师或具有博士学位的讲师担任。
4、申请项目要求：学术思想具有创新性，理论依据充分，研究目标明确，并具有可考核指标和可行性方案。
5、学院要组织教师，结合教师科研、学科竞赛、社会经济与技术发展的实际需要，向学生提供课题，引导学生开展科研工作。鼓励学生自选课题，鼓励学生跨专业合作研究。
二、项目申报程序
1、4月15日前，学院组织动员学生进行项目申报，项目申报者如实填写《江汉大学学生科研项目立项申请表》及电子档，送交学院相关部门。
2、4月19日前，各学院将本学院立项申请汇总表及申报项目的申请表电子档交教务处实践教学管理科。
3、4月22—30日，学院对申报项目进行审查和筛选，并按学校下达的项目数推荐立项项目，立项项目分为重点和一般项目。推荐的项目申报材料经学院审核并签署推荐意见后，以学院为单位报送教务处实践教学管理科，同时报送汇总表。
4、教务处组织专家对各学院推荐的重点项目进行评审，最终确定全校重点项目的立项资助资格。
5、教务处以学校公文形式发布学生科研立项情况通知。
三、项目管理及奖励
1、项目立项后，教务处将有关资助经费拨付到学院。学院根据项目建立账目，专款专用，按学校财务处的规定组织好本学院学生科研项目的报销工作。所有结题项目经费的30%可由学院作为成果奖励金统一发放。
2、项目执行至中期，项目组应提交中期进展报告，学院组织专家进行中期检查，学校对重点项目进行中期检查。
3、一般项目执行时间原则上不超过一年。重点项目执行时间原则上不超过一年半。项目完成后，学生应及时提交结题材料。重点项目结题，必须达到以下条件之一：
1）在正式出版的省级及以上学术刊物发表相关论文1篇，原则上第一作者是学生。
2）公开出版的中篇、长篇文学作品（包括小说、电影、电视剧本、报告文学等）或个人文学、艺术作品集。
3）以其它形式结题的（如专利，实用成果等），有一定经济效益的技术成果或有一定成效的软科学研究成果，需提交相关部门鉴定证书。
4）在教育主管部门举办的省级及以上学科竞赛或科研成果评选中获等级奖。
4、项目成果的知识产权、专利为江汉大学所有。以学校为专利权人申报专利的申报费用由学校承担。公开发表的论文必须注明“江汉大学大学生学术科技活动专项基金项目”。
5、按时结题并提交结题材料的项目，参加项目研究的学生每人可获得相应的创新学分。指导教师获得相应的教学工作量。
6、学校将组织优秀学生科研成果奖评选，并择优推荐申报上级大学生科研成果奖。
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