【 – 字数作文】
【篇一】侧面描写的片段
写出人物的精神——部编本七年级下册第一单元作文导学案
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。
学习重难点：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
学习方法：自主学习合作探究
学习课时：两课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
预习导学：
同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质——精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）
写作栏修改栏
课堂学习：
一、预习展示，互动评议。
1.小组推荐代表分享片段；
2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。
二、自主学习
（一）回顾一下，本单元各
《邓稼先》
《说和做—记闻一多先生言行片段》
《回忆鲁迅先生》
《孙权劝学》
通过填写上表，给我的写作启示是：
（二）回顾课文，初探写法
1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？
2、《邓稼先》一文当中，作者拿和进行对比，突出表现了邓稼先、、等优秀品质。
3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了、
、、等细节描写，着力表现了鲁迅先生、等精神品质。
4、《孙权劝学》一文，是对吕蒙的正面描写，
对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙的性格特点。
5、再次找出这一单元所学几“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……
这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？
花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。2、再探写法：
（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？
（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。
四、我能总结归纳以上学到的写作方法：
1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。
2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
第二课时
学习目标：
1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。
2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。
3.运用表现人物精神的写法完成习作。
课堂学习：
一、完善片段，再次分享。
通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。
1.生自评自改。
2.互评互改。
3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。
二、运用写法，妙笔成文。
以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
学习后记：
这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享
王新萍
【篇二】侧面描写的片段
记梁任公先生的一次演讲 教案教学设计(人教版高二上册)
抚顺市新宾满族自治县新宾高中语文组：姜红
【教材分析与教学设想】
《记梁任公先生的一次演讲》是一透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。
方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观:：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
【教学重难点安排】
重点放在分析体会作者怎样通过叙事描写来表现人物性情的。对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、情景导入
《诗经》中有一句话“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行；陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。”一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，这样伟大的人物我们是不应该忘却的。同学们，在你们的印象和记忆中，你对梁任公有哪些认识？
补充介绍（ppt展示）
梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1915年策动蔡锷组织护国军反袁，是云南起义的策划者。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放，如我们熟知的《少年中国说》。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
大家看过这我的妈妈四十出头的年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳着不长不短的马尾，圆圆的脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，勤劳朴实，但特别喜欢唠叨。
片段二：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
设想回答：表面上看，第一段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，勤劳朴实，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉。而第二段鲁迅先生的文字，从头到脚又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前，使其成为典型，成为“唯一的人”。不能不让人拍手叫绝！可见，肖像描写要抓特点切不可泛泛而谈。又如“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，往往是最真实的，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。摄取细小动作，对塑造人物形象往往能起到滴水见海的神奇效果哦！古人云“言为心声”，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。曹操一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了他的伟大志向。项羽见到秦始皇出游的仪仗时说，“彼可取而代也”。刘邦则说，“大丈夫当如此也。”一个霸气、痛快、直接，一个更有力度、更加深刻。
侧面渲染有烘云托月之妙。如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”汉乐府名
从肖像、语言、动作或神态等的细节方面对班上某位老师或同学进行刻画，不说出名字，让大家猜一猜他是谁。
板书设计：
记梁任公先生的一次演讲
正面描写：性格特点——很有精神，智慧，和善
神态特点——自信，洒脱，神采飞扬
语言特点——谦逊自负，诙谐幽默
侧面描写：屏息以待，欢喜，泪下沾襟
情感：崇敬仰慕之情
姜红
【篇三】侧面描写的片段
学会侧面描写
学会侧面描写 （习作教案）
感化小学
朱怀武
学会侧面描写（习作教案）
教学目标：
1.懂得什么叫侧面描写。
2.能找出片段中的侧面描写，并体会侧面描写的好处。
3.能用侧面描写的方法写一段话。
教学重难点：
重点：学习、理解侧面描写的方法、作用。
难点：能根据一定情境用侧面描写写一两段生动具体的话。 课前准备:
《学会侧面描写》课件
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
二、利用课件出示教学目标。
1.懂得什么叫侧面描写。
2.能找出片段中的侧面描写，并体会侧面描写的好处。
3.能用侧面描写的方法写一段话。
三、了解侧面描写的概念
出示课件，学生边读边理解。
所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简而言之，侧面描写就是通过侧面描写的片段
对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
四、理解应用
1. 读例句
①黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
②贾母笑道：“你不认得他。他正是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”
2. 学运用
上述两句话是作者借林黛玉和贾母对王熙凤的感觉与评价，从侧面对王熙凤进行描写；第一句王熙凤说话张扬， 难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这正说明王熙凤在贾府中的身份特殊与地位之高。第二句写贾母戏谑“凤辣子是“有名”的“泼皮破落户儿”，解释了她放纵泼辣、不拘小节的个性特点。
五、小练习。
1. 利用课件出示练习题，学生思考、交流。
2. 指名回答问题，师生评议。
练习题如下：
1. 用“——” 画出下面语段中的侧面描写，体会起作用。
女演员开唱了，歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优
雅的“水袖” 中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，落在地上，溅到空中，掉进每一个人的心里，引起一片深远的回音。观众像着了魔一样，变得鸦雀无声。
参考答案：（1）观众像着了魔一样，变得鸦雀无声。
（2）侧面描写衬托了女演员唱腔优美，演技高超。侧面描写的片段
2.下面的小片段是描写上课铃响过5分钟后王老师尚未到来时的情景，如果要突出王老师有威信，请你运用侧面描写来描述同学们的表现。
上课铃响过5分钟了，王老师一向守时，今天怎么还没有来呢？突然，走廊响起了脚步声，同学们______________ __________________________
参考答案：像老鼠见了猫似的，“唰”一下子全都坐得端端正正，目光不约而同地投向门口""
六、我来写。
根据课件提供的情境进行写作。
1.情境：夏日的某一天，烈日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。
请你通过对用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来。（字数150左右）
2.情境：邻居王奶奶待人非常热情，左邻右舍有什么困难，她都主动帮助。
请你通过左邻右舍评价王奶奶的侧面描写来表现王奶
奶的形象。
过程：
1. 学生阅读课件提供的情境与写作要求。
2. 学生思考怎样进行侧面描写，学要写哪些具体事物。
3. 学生进行互相交流。
4. 学生动笔写作。
5. 利用指名阅读、展台显示等手段对学生的习作进行展示、评议。
6. 学生进一步修改、完善自己的习作。
【篇四】侧面描写的片段
侧面描写作文教案
六年级侧面描写作文教案
【一】教学目标：
1、明确什么是侧面描写。
2、了解侧面描写的作用。
3、学会在写作中运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【二】教学重难点：
了解侧面描写并学会在写作中综合运用多种描写方法。
【三】教具：
大量例文、图片。
【四】教学过程侧面描写的片段
故事导入：
宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁""最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 ！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？
（教师出示图片一）
教学步骤：
一、新知识：什么是侧面描写？
所谓侧面描写，又叫间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从侧面烘托人物形象，通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染，来烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出，从而获得独特的艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。侧面描写可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，是写作中常常用到的一种描写方法。
二、侧面描写与正面描写的比较。
1、正面描写又称直接描写，人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言。
例：①这男人体格健壮。
②这男人身材很高。
3这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 ○
2、添加侧面描写。
例：①这男人体格健壮。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
②这男人身材很高。
别人跟他说话时总是不得不保持仰视。
3这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。侧面描写的片段
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
三、侧面描写按性质分类。
①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更 明，也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的 情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托等。
如《明湖居听书》一文中，为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书， 作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问：“他的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。 ②反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作 陪衬，譬如以丑衬美，美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽， 以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）
大家回忆一下，我们在《三国演义》阅读课时，学过的人物描写方法，试着 举出正衬和反衬各一个例子。
教师提示：《群英会蒋干中计》用蒋干的外强中干、愚蠢无知衬托了周瑜的 精明强干，这是反衬；“草船借箭”、“诸葛亮三气周瑜”等片段中用周瑜的聪明机变、智计百出来衬托诸葛亮的更加聪明机智、料事如神，这是正衬。
在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的，如《口技》中， 为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法 当艺人摹仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这 是以观众的反应衬托口技的高超，这是以人衬人，是正衬；
当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这 里是以道具的简陋反衬口技的高超，这是以物衬人，是反衬。
四、侧面描写的作用。
1、侧面描写更能激发人的想象力。
2、侧面描写是对正面描写的有益补充。
3、侧面描写有利于表现人物的性格。
【经典范例】
渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 那知他于那极高的地方，尚能回环转折：几转之后，又高一层，接连三四叠，节节高起""愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在山半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝 数遍。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 ——刘鹗《老残游记》之“明湖居听书”
【个性点评】
“渐渐的越唱越高""周匝数遍”属正面描写，极力刻画王小玉唱书的高超技艺；而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘托，一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。
五、口头练习（ 找出下面各段中的侧面描写，并说说其作用。）
１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨
来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了 。
3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒""场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来""
答案：1、侧面描写：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 来衬托花的多、色彩艳丽、香味弥漫。
2、侧面描写：满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。
作用：用满园子听众的反应来衬托王小玉说书的高超技艺。
3、侧面描写：场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。
“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。
我心一下子提到了嗓子眼。
人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来""
作用：用场内观众的反应渲染了两位少年表演魔术惊心动魄的气氛以及他们高超的表演技巧。
六、常见的侧面描写方法。
1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
例如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”
——汉乐府民歌《陌上桑》
解读：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。
这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的“揽之若无，思之则有”的审美效果。
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例一、《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书包一放，挑水或放牛去了。” 例二、这天晚上她真是惊人的美。
""当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
2.以景或物衬人：要写人，先避开不写，反而先写有关的景或物。
例如：《七根火柴》歌颂了一位无名战士，作者用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的
荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。” 解读：环境是多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！这一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“景物”的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。
例一、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。空中的水往下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。""祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。 ——老舍《在烈日和暴雨下》
例二、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的。我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。
——张之路《羚羊木雕》
3.以物衬物：
例如：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”
——柳宗元《小石潭记》
解读：在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
七、侧面描写原则。
①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 ②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。
③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。
八、课堂小结（知识点）
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1、侧面描写（衬托）的生动解释。
2、侧面描写的分类。
3、侧面描写的作用。
4、常见的侧面描写方法。
5、至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突显了中国古诗文“言有尽而意无穷”的特点。
九、写作热身训练。（教师指导学生练习写作，共分三个环节：“看图写话”、“实战演练”、“超级模仿秀”。）
（一）看图写话。
训练过程：师生一起看图，理解画意。提出描写要求和确定侧面描写对象。 (图片二)
描写要求:：表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法，并划出侧面描写的语句，字数150字左右。
描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
（附资料）
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。（以物衬人） 那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，（以人衬人） 车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
（二）实战演练：
描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了""”请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句，字数150字左右。写作时注意侧面描写原则。
（附资料）
漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。（景物烘托） 我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，（以物衬人） 我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。
（三）超级模仿秀。
天真热。
学生思考：热都有哪些表现与变化？
老师提示并板书：空气、气温、动物、植物、人、柏油马路、海边的变化、饮食的变化""
（附资料：描写天气炎热的片段）
空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。 炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。 师：会了“天真热”，是不是“天真冷”也不在话下了？拿起你们的笔，试着模仿以“天真冷”为题写一片段吧。（注意运用正面描写和侧面描写相结合的方法，字数：150字左右。）
（附资料）
天真冷：天阴沉沉的，刺骨的寒风呼呼的刮着，风吹到脸上像刀割一样。雪已经下了整整一天一夜，仍然没有停下来的意思，雪花中还夹杂雹子，打到人脸上又冷又疼。放眼望去，田野像是被冰雪给封住了，不仅人影无法寻觅，连小动物也看不见。偶尔老树上的寒鸦惨叫几声，天地旋又恢复萧杀和寂静。身上厚厚的棉
【篇五】侧面描写的片段
作文片断训练5：侧面描写
作文片断训练5：侧面描写
教学目标：
1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：
让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。 教学难点：
引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。（6分钟）
1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？
3、写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。再看这段话，是抓住什么来写球赛的精彩的？
4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。（板书教学课题：侧面描写）
5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。（课件出示）
三、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。（10分钟）
1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会如何构思？现在我们一起来个口头冲浪：你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。
2、出示题目：写一个貌美的女子。
引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。
学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
3、出示题目：写一场精彩的口技表演。
引导学生交流，指导学生打开思路：欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？
侧面描写你准备写什么？用“突然传来"".观众""”引导学生表达。
清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。出示《口技》中的一段描写。引导学生体会创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
四、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。（2分钟）
1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。讲《踏花归去马蹄香》的故事。
2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。
五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。（10分钟）
1、俗话说：“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。
2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。
一个好消息
一个发怒的人
一个炎热的夏天
3、学生写作，教师巡视。
六、作文讲评。（12分钟）
1、
让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。
自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？
学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？
老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。
2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。
3、给学生的习作进行修改。
七、课堂小结：
说说通过今天的作文课，你学会了什么？
【篇六】侧面描写的片段
侧 面 描 写
侧 面 描 写
教学内容：侧面描写
教学目的：认识侧面描写的作用，掌握侧面描写人物的方式和方法。
教学重点：准确分辨侧面描写与正面描写，认识它们在文章中所起的不同作用；学会以人、事、物、景来烘托人物形象的方法，培养学生创新思维能力。
教学难点：学会以人、事、物、景来烘托人物形象的方法。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课
请一名学生对上课的现场作一些描写，教师提醒大家分析其中的正面描写和侧面描写，如果没有侧面描写，教师及时地启发学生对现场作一些侧面描写，如，用声音来表现教室的安静，用窗外的景物或老师的表情来表现同学们的认真等等。（训练学生说话能力）
板书：侧面描写
二、回忆旧知识，引入对新知识的认识和理解
请学生回忆《口技》一文，哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并分析其作用。
教师提示：如果只用正面描写或只用侧面描写，效果如何？正面与侧面相结合，效果又如何？侧面描写的作用你认为有哪些？
学生集体讨论后明确：（幻灯片打出）
侧面描写又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言。它主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。
由于侧面描写是含蓄地表现特定人物形象，因而更能够自然地、潜在地诱导读者的思想情绪，引发读者的联想与想象，激起读者的情感共鸣，获得极高的审美情趣，所以又称为“烘云托月”。
三、分析描写片段，明确侧面描写的方法，体会侧面描写的好处。
（幻灯出示片段一）
不一会，人们又听到汽车的马达声，一辆延安人熟悉的带蓬子的中型汽车转过山嘴，朝飞机场驶来，立刻，人们像平静的水面上卷过一阵风，成为一个整体朝前涌去。汽车停住了，车门打开，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。（方纪《挥手之间》）
要求：找出侧面描写的语句，看它是从哪个角度侧面烘托出毛泽东同志获得人民群众的衷心爱戴的，从而达到渲染毛泽东同志崇高、伟大的光辉形象的。
讨论后明确：通过写现场群众的反应和作者的观感体验来侧面烘托的。
（幻灯出示片段二）
那位后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了，他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（鲁迅《藤野先生》）
要求：找出侧面描写的语句，看它是从哪个角度侧面突出藤野先生这个特定人物的生活和性格特征（治学严谨）的。
讨论后明确：通过留级生的述评侧面突出的。
总结侧面描写人物方法一：（板书）借旁人对特定人物的观感、反应、述评。
教师分析其作用：通过描写一般旁人对特定人物的观感、反应、述评，把不便于或者不能够直接描写特定人物的某些方面，从侧面间接含蓄的表现出来，从多层次、多角度来表现特定人物的某些方面，以达到渲染、烘托特定人物的思想境界、精神风貌、志趣情怀、性格品质的作用，并充实、丰富文章的内容，延伸拓展人物活动的时空隧道。
（幻灯出示片段描写三）
草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，突然一阵冷风吹来，浓云像从地平线上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着，就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望，整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿的伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误半个晚上。（王愿坚《七根火柴》）
启发学生分析：这是一段湿漉漉、阴沉沉的环境描写，从环境的角度看，是正面描写。但对文中的特定人物来说，应是侧面描写，想想看，它侧面表现了什么？
讨论后明确：侧面表现了红军过草地的艰难，表现了无名战士珍藏“七根火柴”的艰难，展示无名战士对革命事业的忠诚，同时也揭示了“七根火柴”的意义——使长征队伍有了战胜风雨寒冷的火种。
（幻灯出示片段四）
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好象也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。（老舍《骆驼祥子》） 启发学生分析：本段文字正面描写的是夏天大街上的各种景物及人物的感受、体验，那么侧面表现什么？ 讨论后明确：侧面表现夏天太阳的毒烈，侧面描写夏日的酷热难耐，从而烘托和渲染文中特定人物骆驼祥子生活的艰难和内心的痛苦。
（幻灯出示片段五）
探春素喜阔朗，这三部房子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上堆着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒；笔筒内插的笔如树林一般；那一边设着斗大的一个汝窑花蘘，插满满的一蘘水晶球的白菊。西墙上，当中挂着一个大幅米襄阳《烟雨图》。左右挂着一幅对联，乃是颜鲁公墨迹。其联云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。”案上设着大鼎，左边紫擅架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着树十个矫黄玲珑的大佛手；右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小槌。（曹雪芹《红楼梦》）
启发学生分析：本段文字从正面描写了探春的住处“秋爽斋”的情形、陈设。这里的有什么特点？它从侧面表现了探春的什么性格？
讨论后明确：这里的特点是“大”、“满”、“雅”，侧面表现了探春在贾家的身份、地位以及她的阔朗潇洒的性格和雅致的情趣。
总结侧面描写人物方法二：（板书）描写自然环境或社会环境
教师分析作用：通过描写自然环境（景物）或社会环境（场面），来反映特定人物生活的环境氛围，表达特定人物的喜怒哀乐，表现特定人物性格的形成、发展、变化及其根源。
四、策略尝试：
（一） 、分析下面几段文字，判断描写方式。
1、“嗨，你这小鬼。”将军爱抚地把手搭在他的肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！”说罢，他一弯腰抄起扁担，搁在肩上。（ ）
2、抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着那将军帽沿边上的汗水和那一圈花白的头发，那里仿佛汗水凝结了，结成了一层盐粒子，均匀地撒在头发捎上。小李心想：别看这老同志年纪不轻，干劲可真不小，明摆着铲土要轻些，他却要拣重的干。（ ）
3、“——嘿，那才叫紧张呢，整天是砂土、木料，哪里还分几个钟头，多少班次？干就是了——” “修好了吗？”一个焦急地问。
“当然，师首长都亲自拿着铁锹干哪，修不好还成！——林师长一边抬着一边喊，"同志们，干哪！咱们快把工事修好了，叫敌人连一滴水也淌不进来。"看，说得多好——”讲话的停了一下——（ ）
（二） 、谈谈下面文段侧面描写的类型及其作用。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》）
（三） 、下面两题中任选一题，采用侧面描写的方法写个片段，250字右。
1、请同学认真观察自己班上的同学或老师，然后通过自己的观感或述评来进行侧面描写，要求形象的表现出此人的性格特征、精神品质。
2、留心观察，采用侧面描写的方法，写出在特定自然环境中的特定人物的思想、情感、性格、心理。
第二课时
一、交流讨论上节课的片段描写，先以小组（四人）为单位讨论，然后选出二位同学的作品在班上交流。（十二分钟）
二、课堂定时写一篇记叙文，600字左右。要求文章中必须采用侧面描写方法表现特定人物形象、揭示其内心世界、烘托性格特征的内容。（三十三分钟）