【 – 节日作文】
篇一:《优秀习作选精选(诗歌部分)》
小草
门宇
我是一株小草
一株普普通通的小草
我生长在贫瘠的土地上
我不羡慕那傲立于山颠的青松
也不羡慕那翱翔在天空中的心雄鹰
我只愿意做一株普普通通的小草
在阳光中沐浴
在轻风中舞蹈
春夏之时
我甘心做百花的使者
用我那淡淡的绿色
衬托出她们的姹紫嫣红
秋冬之交
我卸去一身绿袄
软软的躺在大地上
披一身圣洁的白雪
静静的睡去
等待着
等担着来年春天的复苏
我是一株小草
一株普普通通的小草
我伸生长在贫瘠的土地上
我要用我毕生的精力
去装点
我的母亲
养育我的地方
教师点评：这是2010届毕业生在高一写的一首诗。高一学完了诗歌单元后，激发了习作者的写作激情，诗歌把自己比作一株小草，“不羡慕那傲立于山颠的青松也不羡慕那翱翔在天空中的心雄鹰”，表现出高尚而纯洁的情操，而“在阳光中沐浴在轻风中舞蹈”，“ 我甘心做百花的使者”带有了徐志摩的《再别康桥》的诗句的影子，表现了作者善于借鉴善于学习的特点。最后一节升华了诗歌的思想，表现了借助小草要表达的中心。
篇二:《寂寞.毕静宜 优秀诗歌精选doc》
寂寞
有时候
寂寞是一节无人相伴的旅程 我在风景中
你在风景外
有时候
寂寞是一方没有星光的夜空 我在世界这端
你在世界那端
有时候
寂寞是一段没有歌声的时光 我在银河此岸
你在银河彼岸
更多的
寂寞是一份独特的美丽 我在美丽之中
你在美丽之外
（一年一班 毕婧宜）
篇三:《中华经典诗文朗诵比赛》
“中华经典诗文朗诵比赛”活动方案
一、活动宗旨
为弘扬中国传统文化，培育中华民族精神；增强学生语言文字规范意识，提高学生语文素养，创建文明书香校园，特决定开展本次活动。 二、活动主题：
诵读中华经典诗文，创建文明书香校园 三、活动时间：
第八周星期五下午 四、活动地点：
学校礼堂
五、活动领导小组及其工作人员
组 长：陈建贻
副 组 长：刘冬生 李福建 侯建良 陈建华 刘素兰 成 员：各班班主任及语文组全体成员
评 委：陈建贻 刘冬生 李福建 邱少华 侯建良 陈建华 刘素兰
游伏龙 刘小炎 何振荣 文田香 荣飞怀 易兰英
会场布置：侯建良 周新开 音响设备：文志敏 宁国华 成绩统计：谭祖林 文飞云
主 持: 文泳欢、文贺欢 侯冬鹏、刘龙伟 六、具体要求：
1、参赛形式：以班级为单位，每班限报1个节目，可以是个人参赛，也可以几人或多人组合参加比赛。
2、朗诵篇目：中华古今优秀诗文经典作品，题材不限，篇目自选。 3、朗诵时间：以3—5分钟为宜（超过5分钟将酌情扣分）。 4、表现形式：形式不限，可加音乐伴奏（自备），最好脱稿。
5.比赛形式：现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均成绩为最终成绩，现场统计，现场公布。
6、参赛顺序：抽签决定出场顺序。
七、奖项设置：一等奖2名 二等奖4名 三等奖4名 八、评分标准：
（1）作品内容：作品主题鲜明突出、有思想性；作品内容积极向上、意境深远，能够切实体现“中华经典诗文”的特点。（2分）
（2）语言表达：普通话标准，发音准确，吐字清晰，语言流畅，语速得当。（4分）
（3）表演技巧：能正确把握诗文内容，声情并茂，富有韵味和感染力，能与观众产生共鸣。（3分）
（4）临场表现：衣着得体，体态大方，现场效果好。（1分） 九、其他事项
各班请于第七周星期一前将朗诵篇目送交刘素兰处。如有伴奏，请一并上交。{优秀诗歌精选}.
朗 诵 比 赛 秩 序 表
O
诗歌朗诵比赛秩序册
三年 十
二一 月
1、我们是蓝天下翱翔的雏鹰，我们是东方巨龙的传人。
我们是黄河边上鲜嫩的山丹丹，我们是神州大地的风采少年。 下面请欣赏136班的《中华少年》。
2、谁在黄土地的富饶里，耕种着坚韧不拔的名字，谁又在母亲的微
笑里把一切一切的苦难轻轻飞渡。
祖国啊，今天我们用青春的名义把你高声歌唱。 下面请欣赏132班的表演
3、冰山的雪莲教我纯洁，南疆的红棉教我热烈。 九曲黄河使我百折不回，万里长城让我激情澎湃。 下面有请137班表演
4、大江东去，浪淘尽千古风流人物。建功立业，英雄的事迹慷慨悲
壮。
俱往矣，还是毛主席的诗词令我们回肠荡气。 下面有请欣赏134班的作品《沁园春·雪》
5、恰同学少年，我们风华正茂，意气风发。
想未来，指点江山，激扬文字，我们是何等的豪情满怀。 下面请欣赏138表演《沁园春·长沙》
6、黄河在咆哮，黄河在咆哮，战斗的号角已经吹响 保卫长江，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国 下面请欣赏130班的《黄河颂》
7、少年是灿烂的朝阳，少年是民族的栋梁，少年肩负着传承经典开拓未来的使命，少年智慧，国可兴邦。
问苍茫大地谁主沉浮？——唯我中国少年！ 请欣赏133班的《少年中国说》
8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间就是效率，时间就是生命。 请欣赏131班的《匆匆》
9、我们吟诵唐诗宋词，追慕前辈大家的猎猎风采
让我们跟随139班走近孟浩然，走近杜甫，领略圣贤的风范。 有请139班上台表演
10、我们的祖国是个古老、伟大的祖国，她有着五千年的历史，她有着如诗如画的广阔土地
她还哺育着十多亿英雄的儿女，我们骄傲，我们自豪 请欣赏135班的作品《我们爱你啊，中国》
篇四:《关于现代诗歌教学内容点的选择 (精选范文)》
《关于现代诗歌教学内容点的选择》
高中语文诗歌有效教学的实践与探索
1，重视诵读方法，有效理解品味。语言独特是诗歌最显著的特点，诗歌以形象而精练的语言表达作者的情感和思想，这就要求教师在教学过程中在诗歌语言的领悟上下功夫。学生诵读的方法应根据诗歌的不同而有多样性，有的诗歌要在诵读的基础上理解，有的需要在理解的基础上诵读，有的需要声情并茂的诵读，有的需要模糊的诵读。
2，体会文本内涵，深度挖掘思想。这一点是诗歌教学的主色调。
3，运用类比教学，提高鉴赏能力。
《高中语文现代诗歌教学思考》 王建华
1，激发学生学习现代诗歌的兴趣。（教好现代诗歌的前提）
1），举行“课前送你一首诗”活动。要求学生课外查阅相关资料，寻找一些短小精悍，蕴含深厚的新诗，用课前五分钟的时间进行朗诵，并作简要讲解，如诗歌所讲的内容，作者所表达的思想感情，作者创作的意图等。全班学生轮流参加，人人都要参与。
2）回想旧知，上好引导课。同时，教师本人也要注意一些问题，主要有：平时授课时注意多引用一些优美的诗句；平时多向学生介绍一些诗歌作品，甚至可以找一些诗歌方面的书刊与学生共赏；实施举行诗歌朗诵会；在指导写作时鼓励学生尝试写诗歌，并加以悉心指导，等等。
2，强化鉴赏古诗词的能力。（由于我国诗歌和古典诗歌有着承袭的关系，有些新诗诗人本身对古典诗歌有较深的造诣，他们创作的诗歌往往具有古典美或带有古典诗歌的意蕴美。所以，学习现代诗歌应该具备一点鉴赏古诗词的能力。）
1）要求学生复背初中学过的古诗词。背完后还要让学生讲一讲所背诗词的意思，以及自己的体会。这样学生无形中也重温了旧知，也重新理解了鉴赏诗歌的方法。
2）指导学生改写古诗词。如将古诗词改写成新诗等等。改写时要求要体现出古诗词的意境，作者的情感，最好还能保持作者的创作风格。
3）教给学生一些鉴赏诗歌的方法。如：把握诗歌的意境，等。
3.加强朗诵训练。
1）能够把握诗句的节奏。现代诗歌由于形式比较自由，节奏不好把握，但也不是没有规律可循，一般以一个词或词组（短语）为一个节拍，如：“我的心 是 叶 小小的船， 在你的 梦中 划过， 荡起了 轻妙的 涟漪”，其节奏为
每句三拍；可见，只要细心，新诗的节奏也是可以把握的。
2）能够把握语气的轻重。如什么地方要读得重，什么地方要读得轻；什么地方要读得高亢，什么地方要读得沉抑都要能够体察得到。
3）能够在指导学生朗诵时，可范读，也可放录音；在学生朗诵时尽量要有表情地朗诵。
4，指导学生写诗歌和办诗版报。
《关于现代诗歌教学的几点思考》 河北廊坊师范学院 范欣欣
1，认识诗歌的主观特性。诗的感情往往是诗人主观的，独特的情感，诗的意境是含蓄而朦胧的，诗歌的语言是简约，凝练和跳跃的。
2，把握诗歌解读的可操作性。
1）以相关背景为依据，把握诗歌解读的切入点。如：臧克家的《有的人》是一首优秀的现代短诗，诗中两种人的对比是显而易见的，所以如果对诗中两种人的行为和精神实质没有一定的“已知”来作为教学铺垫，就不是那么容易把握了。
2）要进行开放式的解读与赏析，体会诗的意境。感受诗的意境时，可以通过推敲语言，琢磨构思，研究修辞手法等，来认识诗中所创造的形象的意义及审美价值，推敲语言要善
于抓住“诗眼”，了解其丰富的含义，不仅了解字面上的意义，还要了解字里行间的内在含义，即所谓的“言外之意”。在琢磨诗的构思上，要了解诗人凭借什么事物或表现手法来抒发自己的情感，表达自己的理想，愿望。
3）以诵读作为解读诗歌的辅佐。诵读诗歌最直观的感受是诗的音乐美。通过反复诵读，多种形式的朗读，从而感受诗歌中折射出来的氛围光彩，品味其音乐美，绘画美，建筑美，深刻体会诗人的感情波澜，进而调动自己的情感，使之与诗人感情基调一致，产生共鸣。、
3，激发学生的想象力和创造潜力，品味和创造诗情画意。读诗必须经
过这样一个过程：诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。
《关于新课标下诗歌教学的几点思考》 郑新丽 1，误区梳理。
1）教学观念保守。比如说：针对诗歌语言的凝练，高度概括性，部分教师就认为，只要扫清诗词障碍，会翻译诗句大意就算完成教学任务，因而教学时只是一味引导学生分析字词句的确切含义。
2）教学方法陈旧。在教学中忽视诗歌的文本特征，采用与其它文体同样的教学方法，即：“解题释词+交代背景+理清段
落结构+分析思想内容+总结艺术特色”的“五段论”式的僵化模式。
3）教学目标模糊。
1）朗读课。整堂课都在读，教师读，学生读，录音读，分组读，集体读，单独读看着整堂课读得沸沸扬扬的，但由于没有在朗读的方法上给学生以相应的指导和点拨，因而这种读，实际上是失去方向的瞎读。
篇五:《研讨会发言稿：心目中的优秀诗歌》
研讨会发言稿：心目中的优秀诗歌
讨论主题 心目中的优秀诗歌
发言内容：谈论诗歌的优劣高下，便绕不开评判的标杆，然而读诗实在是仁者见仁的事情，诗本身的开放性和不确定性，加上读者自身的复杂性，使得读诗解诗成为非常个人化的行为。 下面，我试着从个人的一些想法，粗浅地谈谈对好诗的认知。
如果大地的每个角落里都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻求星星点点的希望/谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星。 ——江河《星星变奏曲》
。
片的。 ——徐志摩《猛虎集序》
有一些诗，它们歌颂着希望、光明这些类似的字眼，然而只要用心地读，有不难发现其表层之下的困顿和苦痛，而这一种强烈反差本身，足以构成其独特的魅力。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水/当我的鲜花依偎在别人的情怀/我依然固执地用凝霜的枯藤/在凄凉的大地上写下：相信未来。
我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托起太阳的大海/摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。 ——食指《相信未来》 相对于其他文体，诗的形式局限了它的说明功能，同时强化了力度和开放性，也就最易激起强烈的情感共鸣。就这首著名的诗来说，我觉得精华便在这开头的三段。
从结构上说，开头两段，前两句写现实的无奈，并在意义上有所层进，从客观现实，到更趋近于主观感受，而后两句则描画出一个“我”的形象，一个执着地写着“相信未来”的形象。而第三段则直接进行诗意的抒情，将整首诗的调子忽地拉高拉亮，也把情绪的感染力升至顶峰。
而这首诗在语言的把握上，更是显示出相当的功力。整诗以一连串的意象贯穿，却丝毫没有堆砌感，反而是丰富妥帖，这完全是诗人选取得当的结果。“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，虽是讲时代的荒芜艰难，从文字本身创造的气氛来讲，却并不拙重，而是一层蒙灰的底色，第二段则于此基础上，更进一层，写生命内里的枯索。接下来，旋律忽变，“我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托起太阳的大海”写出了开阔敞亮的大气象，而“摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。”则从广视到聚焦，想象大胆纯美，让人顿生拨云见日之感。
篇六:《抗震救灾诗歌精选》
抗震救灾诗歌精选 （一）祈福中华 不忍再看报纸 不忍再看电视 不忍再听收音 不忍再去面对 可是我们不能逃避 地塌了，天哭了
你不见了，我着急了 你能接收到我的讯息 我能感觉到你