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仿写大大的荷叶 仿写荷叶圆圆

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【 – 节日作文】

篇一:《真想变成大大的荷叶》

《真想变成大大的荷叶》教学设计(第二稿)

杨家河小学 朱洪祁

【教材分析】

《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们美好的憧憬,对美好情景的向往。在一个愉快的夏天,孩子们快乐地想着,做着快乐的童年梦。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。

【学情分析】

二年级学生富有活力,他们对事物充满了好奇,有强烈的探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的大门,为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面,学生喜欢读诗歌,大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面,学生通过查字典、看拼音能认准生字,自主识字意识强。在写字方面,学生能自主观察分析,互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。多数学生书写工整,注意生字的间架结构,个别学生书写习惯不好,需要加以重点辅导。

【教学目标】

1.正确认读“梭、嬉”两个生字,规范书写“戏、眨”两个生字,能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。

2.在合作中展开想象,能够正确、流利地朗读2-4小节,带着想象有感情地朗读第5小节,背诵第5小节。

3.能仿照诗歌 “_____来了,在荷叶____”句式的形式进行说话练习。在合作表演中,体会亲近大自然的愉快心情。明白让别人快乐,自己更快乐的道理。

【修改理由:写字由写三个不同结构的字改为写两个相同结构的字,便于学生发现写字规律,举一反三。让学生当堂背诵整首诗目标高了,不符合学情。在合作表演的情境中,仿照诗歌句式说话,既陶冶了情感、明白了道理,又落实了语言文字的运用。】

【教学过程】

一、交流谈话,导入课题

1.听,在小知了的歌声中,夏天来了!(出图)夏天里,你喜欢做什么?(学生自由交流想法,鼓励学生把每句话说完整。)

2.(出图)有个小朋友,他的家乡有一个小小的荷塘,他看到小荷塘,真想变成大大的荷叶。(教师板书课题)

3.谁来读课题?(指名读课题、齐读课题。)

{仿写大大的荷叶}.

二、初读诗歌、自主质疑

(一)初读课文

1.为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家轻轻翻开书120页,自己读诗歌,如果遇到难读的生字就圈起来,借助拼音多读几遍。

2.这个同学非常认真地圈画了几个生字,同位之间把你认为难读的生字互相教一教、学一学。

3.(屏显要求)大家把课本平放,一边读,一边想,我想变什么?真想变成什么?把相应的词语用直线画出来。

4.邀请一个学生到白板上画词语,教师帮助学生完成白板操作。

(1)反馈:展示白板前面的学生词语圈画的情况。大家都圈对了吗?有错误的同学改一改。改完后同位互相看一看。(帮助有困难的学生)

(2)反馈:学生说、老师板贴图片并配上简笔画,其中重点指导什么是“新月”。{仿写大大的荷叶}.

【修改理由:引导学生先自主识字,再合作互学,发挥了学生的作用。画出文中想变成的事物,培养学生的提取有效信息的能力。】

(二)自主质疑

1.请小组合作读1-4小节,每人读一小节,看看谁读得正确、流利,如果有不懂的词语,小组帮助解决。

2.邀请两组同学展示朗读。(相机评价)

3.把你们小组没弄明白的词语提出来

预设: (在这让学生把不明白的词语都提出来:穿梭、清凌凌、透明)学生说一个,老师把词语相应地写到黑板贴图旁边。然后分别来解释。

【修改理由:压缩了第1—4小节的教学时间,主要通过朗读、质疑解疑、随文识字的方式学习,从而,突出了教学重点,发挥了学生的主体作用。】

三、自主诵读,体悟感知

1.我最想变什么呢?请你自己美美地读一读第5小节,想一想,为什么想变成大大的荷叶?

{仿写大大的荷叶}.

2.指名2-3人读一读第5小节。

3.学习词语“嬉戏”

(1)在这一柄柄大伞下,看看小鱼在做什么?(屏显句子)指名读。

(2)你有不明白的问题吗?(预设:嬉戏)

(3)谁能说一说“嬉戏”是什么意思?(玩耍、做游戏) “嬉”是这节课要学的生字,你有什么好办法记住它?

(学生交流多种记字方法:1.加一加 2.编儿歌)

(屏显)嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗?看,“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字,可以帮我们记住这个字的读音,不过声调发生了变化,“嬉”读一声,跟我一起读“x-ī”。你们做游戏时心情怎样?(很开心很快乐)是呀,很高兴地玩耍就是“嬉戏”。{仿写大大的荷叶}.

4.看,小鱼玩得多高兴呀!他们一会游到这边,一会游到那边,看着小鱼这么开心地游来游去,你会想到哪首古诗?(江南)鱼戏莲叶东(引读)

5.想象拓展:在荷叶旁边多有趣呀,想一想荷塘中,除了小鱼儿、小雨点儿,还有哪些小伙伴也来了?(出示____来了,在荷叶_______)

【修改理由:由原来的两次拓展说话改为一次拓展说话,既落实语言文字运用的目标,又避免重复,为写字留下充足的时间。】

6.小组合作表演

(1)荷叶旁多热闹啊,让我们一起来表演,小组选一位同学变成大大的荷叶,其他同学一边表演一边把句子说完整。(小组活动)

(2)小组展示

(3)教师问扮演一种小动物的同学,预设:小青蛙你的心情怎样?小青蛙,你想对大荷叶说什么呀?大荷叶你心情怎样呢?

7.为别人带来快乐,自己更快乐,怪不得——齐读课题。大家特别喜欢这一小节,那让我们把这一小节记在心里,试着背一背。(让学生充分背诵——指名背诵)全班以填空的方式齐背第五小节。

四、学习生字朋友

1.做一做生字游戏:

猜猜我是谁?(藏在荷叶旁露一个小部件,让学生猜一猜)

2.教师带领学生书写生字:屏显(戏、眨)

(1)先来读一读“ 戏”、“眨”,仔细观察这两个生字,你发现它们有什么共同点?

(2)写好这两个字,哪些笔画很关键?{仿写大大的荷叶}.

(3)打开投影,教师在田字格中范写

(4)请学生在生字本上每个生字分别写两个。

(5)评价学生书写

(6)跟进练习,同位互评,哪个字写的最好,画朵小花奖励他。

【修改理由:规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练习、评价、再练习”五步写字法,落实了课标关于写字练习的要求。】

五、自主选择作业

愉快的语文课即将结束了,看看今天的星级作业,请同学们选择喜欢的一项认真完成。

☆背一背:把诗歌背给同学们听。

☆☆画一画:读诗歌,想象着画一幅画

☆☆☆写一写:夏天来了,你想变成什么呢?

请同学们选择喜欢的一项认真完成,好吗?下课!

板书:

21真想变成大大的荷叶{仿写大大的荷叶}.

(贴图)

清凌凌 穿梭

《真想变成大大的荷叶》教学设计(第三稿)

篇二:《真想变成大大的荷叶 教案》

{仿写大大的荷叶}.

《真想变成大大的荷叶》{仿写大大的荷叶}.

教学设计

(定稿)

真想变成大大的荷叶

第二课时教学设计

课时目标

1、学习课文4—5小节。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、随文学会5个生字(眨、柄、伞、着、戏)。

4、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然的愉快。

5、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式说说写写。

教学重点与难点

重点:通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

难点:体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教具准备

投影仪、多媒体教学课件、贴图

教学过程:

一、借助媒体,创设情境导入:

1.同学们,这节课我们继续来学习第21课(生齐读课题)——《真想变成大大的荷叶》。{仿写大大的荷叶}.

2.大家听(课件播放夏天声音配乐)师朗诵课文第1小节。 过渡:上节课的学习中,我想变些什么呢?赶紧背一背?边背诵边想象大自然的和谐和亲近。(生齐背诵课文2-3小节)(生背诵时,师指

课前板书提示)

二、学习课文4-5小节,展开想象,细读品悟。

(一)学习第4小节

1.(过渡语:同学们的朗诵让老师看到了一个美丽多彩的夏天,多么令人向往。)

(课件出示夜空图)时间过得真快,天色渐渐暗了下来,弯弯的月亮爬上了树梢,星星也出来了,一闪一闪的,眨着明亮的小眼睛。看到如此迷人的夜空,这时候,我又想变(星星和新月)(板书) 书上是怎么说的?(课件出示诗句)

2.看,星星眨着眼睛,看上去真可爱。同学们能做做眨眼这个动作吗?(找一个学生对着全班做眨眼的动作)他做得好吗?眨这个动作和眼睛有关,所以它的偏旁是那么怎样记住这个字呢?(课件出示田字格)师根据生答补充讲解,注意观察这个字,在田字格里它是左窄右宽的,尤其要看出重点笔画在田字格中的位置,比如这个撇要写成短撇,横撇要靠着横中线动笔,最后的捺一定要写舒展。范写,生在书上描红,提醒生写字姿势。

过渡:同学们眨眼这个动作做得可爱,眨字也描得挺好,那么,谁能带上你的想象读读第一句?你脑海中的新月,是什么的?

3.师:农历的月初,夜幕降临的时候,西边的天空出现了弯弯的月牙儿,这就是新月。快来看看新月的样子吧!谁来说说新月像什么?(出示句式 新月像 。)(找三个学生回答)谁能把这个句子补充完整呢?(出示句式 新月像 ,像 ,像 。)

4.看着这么美丽的夜空,老师想变弯弯的新月,注视着大地。你们呢?想变什么?又做些什么呢?你能仿照课文2、3小节,把句子补充完整吗?思考,同桌互相交流。

请3个生答,师评价。

5.我想变星星,我想变新月。可这些都不是我最想变的,因为最后我看见小小的荷塘谁能把你对星星、新月和荷叶的喜爱用你的朗读表现出来?其他同学能一边看着画面一边背诵这一节吗?

(二)在这个夏天,我想变雨滴,想变小鱼,想变蝴蝶,蝈蝈,星星,新月,可是最后,我看见小小的荷塘,却真想变成大大的荷叶,这是为什么呢?赶紧到第5小节找找答案。

1.谁愿意为我们读读第5小节?

(1)从他的朗读中,你知道了荷叶像什么?(一柄大伞)这柄大伞,美吗?看起来这么美的伞,相信同学们也能把它写得很漂亮。(点课件)

思考一下,这3个字怎么写才好看?

(2)先看柄,偏旁是(木字旁),跟植物有关,所以“柄”是指植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分。(点课件)瞧,这就是荷叶的柄。除了说“一柄大伞”,还能说一柄什么?(2生答)柄字怎么写才好看呢?(1生答)师范写(左窄右宽,木字旁写在竖中线的左边,最后一笔是点,右边的横写短些)。

(3)再看伞字,谁有好的记字方法?该怎样写呢(1生答)师范写(人字头要写舒展,下面的横和竖都要写长一点)。谁来用伞组词?

(1生答)

(4)最后看着字,它有个好朋友,人们容易把它们俩弄错,知道是谁吗?(看)如何区别它们呢?师范写(羊字头的横和撇要写长,下面的目字起笔靠着撇,以竖中线为中心来写,别忘了里边儿是两横) 好了,请同学们轻轻翻开课本儿,在书上描红这3个字。(巡视)

2.请同学们坐端正。(课件出示)字写好了,我们再把这句话读一读。大家瞧,无论是炎炎烈日还是大雨倾盆,荷叶始终一声不响地举着,这是从句中哪个词体现的呢?(静静地)什么叫静静地?仔细听,然后告诉我,(师分音量朗读静静地,学生判断)所以把这个词读好了,这一句就读出味道来了,谁来试试?(1个生答)大家一起读读。

3.这时,小鱼来了,它在荷叶下(嬉戏)哪个词能体现出小鱼的快乐?(嬉戏)如果把这个词换一下,你会换成什么呢?(玩耍)请你把这个词带进句子读一读,(全班齐读)你觉得哪个词语更能体现出小鱼的快乐?

4.同学们能把小鱼的快乐读出来吗?(齐读)读得很好,咦,这个戏字,还能组什么词儿呢?怎么写才好看?这个字可容易出错了,我们一起来写一写吧!(边书空,老师边指导左窄右宽,又字旁写在竖中线的左边一点儿,右边部分戈字的起笔横从田字格中心往右上格写,要写短,斜钩要舒展开,先写撇,最后写点。)大家都在书上描一描。(巡视)

5.能把第5小节带着自己的想象读一读吗?

6.读得真好。咦,老师有个疑问,(指课件)当荷叶静静举着的时候,

篇三:《21真想变成大大的荷叶》

第八单元第 周第 1 课时教学设计

第八单元第 周第 2 课时教学设计

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