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作文:感受(,,,) 感受幸福作文

节日作文 zuowen 3浏览

【 – 节日作文】

篇一:《作文:感受》

学科:语文

教学内容:我的母亲

【重点难点点拨】

一、加粗字注音

蒙眬(mng lóng) 瞥(piē) 憧憧(chōng chōng) 惺忪(xīng sōng) 蹑手蹑脚(ni) 仔(zǎi) 娓娓(wěi wěi) 颊(jiá)

饮泣吞声(qì) 女红(gōng) 辗转(zhǎn) 万籁俱寂(lài) 歉疚(jiù)

二、多音字

三、形似字正音组词

四、词语积累

蒙眬:快要睡着或刚醒时,两跟半开半闭,看东西模糊的样子。

憧憧:往来不定的样子。

蹑手蹑脚:形容走路时的脚步放得很轻。

娓娓动听:健谈而且感人。娓娓:言谈动听。

莫名其妙:没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

循循善诱:善于有步骤地引导教育人,也泛指教导有方。诱:诱导,教导。

饮泣吞声:泪流入口,哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。

女红:同“女功”“女工”,旧时指妇女所做的纺织、刺绣、缝纫等工作或这些工作的成品。

辗转反侧:形容心中有事,翻来覆去不能入睡。

万籁俱寂:形容一点声音也没有。

歉疚:感到对不起别人,内心痛苦不安。

才具:才能。具,才干,才能。

五、相关文学常识

1.作者简介

邹韬奋(1895~1944),新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年起在上海主编《生活》周刊,毕生从事新闻出版工作。1931年“九·一八”事变后,反对国民党政府的不抵抗政策。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟。同年7月被迫流亡海外,周游欧美,并去苏联参观。1935年8月回国,参加抗日救国运动。先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》并担任上海文化界救国会和全国各界救亡联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。抗日战争后获释。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战反对妥协投降。1938年被遴选为国民参政会参政员。“皖南事变”后被迫流亡香港,复刊《大众生活》。香港沦陷后辗转赴广东东江游击区,于1942年到苏中、苏北抗日民主根据地。次年秘密赴上海治癌症。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请,追认他为中共正式党员。著作有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

六、文章结构

全文可分为两个部分。

第一部分(第1~2段),交代母亲的姓氏和早逝。“只知道”母亲是“浙江海宁查氏”,至今“不知道她有什么名字”,说明母亲没有丝毫的社会地位,这是母亲的悲剧,更是旧中国社会广大妇女的悲剧。“只知道”、“至今不知道”的痛心的感慨中包含着对旧社会的深深谴责。“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”,表现了对母亲不幸早逝的痛悼,暗含着

对旧社会吞没女性的揭露。

第二部分(第3~6段),回忆关于母亲的四个片断,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

第一个片断:元宵夜的“巡阅”。这个片断写的是作者“现在所能记得的最初对于母亲的印象”。时间:“两三岁”时的元宵之夜;地点:“大客厅里”;人和事。

七、重点语句分析

1.我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

现在“还感觉到”的,当然也是当时的感觉,突出了母亲的可爱。

2.往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。

自身缺乏应有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情,这也曲折地表现了旧社会妇女的不幸。

3.现在想来,才感觉到母亲的情感的丰富,并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔,如果母亲在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

这里流露出作者对封建社会埋没妇女才能的感慨。

4.到年底,父亲要“清算”我平日的功课。

这里使用“清算”一词,表现了父亲对子女学习上的要求的严格和态度的严厉。

5.我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。

母亲既疼爱儿子,又希望儿子上进,内心是矛盾痛苦的,话语既是违心的又是出于对儿子的期待,这进一步表现了母亲对子女的爱。

6.我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

这里以无限痛惜的心情交代了母亲去世时的年轻,概括了母亲的良好品质,表现了对旧社会的遣责和憎恶,有着强烈的思想意义。{作文:感受(,,,)}.

八、写作特色

1.描写细致真切

文章既有具体细致的人物细节描写,又有惟妙惟肖的心理刻画,还以景物描写等渲染气氛,文字优美,情真意切。比如元宵夜的“巡阅”这个片断,先交代时间:“大约在两三岁的时候”,“一天夜里”;描写当时的景象:“垂着的帐门”,“微微的灯光”;接着由灯光引出人物,写人物“拉开帐门”,把“我”“抱起来”等动作细节,写人物“微笑着”的神态,写人物“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”,同时,又描写了元宵夜“灯光灿烂人影憧憧”的环境气氛,景美人美,充满温馨,十分感人。作者在描写时,一切按着刚睡醒时的蒙眬状态,母亲“叫我什么”“说了什么”“都记不清了”,于是,文章未作人物语言描写,但却写了“现在”的推想:“我现在想来,大概在我睡在房里的时候,母亲看见许多孩子玩灯热闹,便想起了我”,“也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次,见我醒了,便负着我出去一饱眼福”,这就表现了母亲无时无刻不想着自己的孩子,十分希望孩子能充分享受到应有的欢乐,又不愿惊动正熟睡的孩子,爱子之心十分殷切而强烈。这一切作为现在想到的来写,不但是十分的合情合理,而且表现了作者“现在”也仍在思念着母亲,思考着“母爱”的内涵,使文章更添了一份感人的魅力,使读者沉浸在“母亲”的情感之中。文章其他地方细节、心理等的描写也十分出色,如第四个片断写看到母亲深夜做鞋时,写了“我”的歉疚不安心理,烘托了母爱的光辉,深化了母子之情。

2.穿插必要的议论深化思想内容

本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论,有的分析人物的言行和内心世界,如“她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子,勉强硬着头皮说声‘打得好’,为的是希望她的儿子上进”。有的评价叙写的内容,如“这是我对母亲最初的感觉,虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱”。有的扩展文章的主题,如“如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师”,揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。文章结尾部分全用议论,概括母亲的良好品质,表现对封建社会的憎恶和谴责。本文的议论一般在记叙描写的基础上进行,并与记叙描写水乳交融,成为文章不可缺少的组成部分。

3.语言特色

本文的语言细腻、真挚、深沉。与《我的老师》相比,本文的语言一般较长,多用修饰,注重描摹,细腻刻画,如“我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着——时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”。“母亲”前用“坐在旁边缝纫着的”限定,“哭着”前用“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地”修饰,“声音”前用“呜咽着的、断断续续的”修饰,绘声绘色,描写细腻,结构严密。这句话如果改成短句,可说成:“我自己呜咽着背,同时听得见母亲也哭着,她坐在旁边,唏唏嘘嘘,泪如泉涌——声音呜呜咽咽,断断续续,时时勉强说声‘打得好’。”意思虽没有增多或减少,但是不表明“唏唏嘘嘘,泪如泉涌”与“哭着”等的修饰与被修饰的关系,描写的细腻程度上有了一定的差别。

细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如,“说起我的母亲,我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’,至今不知道她有什么名字!”这句话所揭示的内容,前已分析;这句话所流露的感情,则是对封建社会“男尊女卑”,女性依附于男子,几乎无独立身份可言这一现象的深沉的谴责、控诉之情,也似乎包含着一种深深的自责,感叹号的使用进一步强化了这种感情。“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”,“母亲死的时候才29岁,留下三男三女”,一个“才”字,表现了对母亲不幸早逝的无限痛惜之情,“三男三女”的交代也在不言之中,表明了母亲的巨大奉献。本文的立意较深,这也使语言更具深沉感。

九、课后练习答案

(一)提示:见写作特色3。

(二)1.不能,“就”字表现了对母亲不幸地早逝的无限痛惜之情,如果去掉表达效果没有如此强烈。

2.不能,“才”字写出了母亲去世时的年轻,表达了无限的痛惜之情,如果去掉就没有这种表达效果。

3.不能,“不敢”是“我”怕说出来,母亲一不允许“我”再陪下去,写出了我的真诚、执著。如果去掉就没有这种表达效果。

(三)邹韬奋成长的家庭环境中母亲以自己的情感熏陶、教化子女这方面是好的,但以封建式的教育督促子女上进这又是不可取的。

【同步达纲练习】

一、下列加粗字的注音全正确的是( )

A.娓娓(wěi) 憧憧(cōng) 唏唏嘘嘘(xī xī xū xū)

B.女红(hóng) 女仔(zǎi) 万籁俱寂(lài)

C.歉疚(jiù) 蒙眬(mng) 辗转反侧(zhǎn)

二、下列各组词语全部正确的是( )

A.循循善诱 蹑手蹑脚 莫明其妙

B.泪如泉涌 钦泣吞声 五彩缤纷

C.娓娓动听 睡眼惺忪 万籁俱寂

三、下列有关课文内容说法错误的一项是( )

A.“我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’,至今不知道她有什么名字”说明妇女在封建社会没有地位。

B.到年底,父亲“清算”我的功课,如发现问题就用竹板教训我,这一做法不利于儿童身心的发展,这种教育方法,应该批判。

C.母亲看到父亲因我不好好读书而打我时,在一旁说“打得好”可见她完全站在父亲

篇二:《作文写感受的 (5)》

1、我的心儿怦怦跳

生活中有些事或让人激动,或使人紧张,或令人担忧,或……每当经历这样的事情时,我们的心就会怦怦直跳。我有许多次心儿怦怦跳的体验。我记忆最深的是在一次数学课上,老师给我们发试卷的时候。

在那次课上,老师说试卷已经被七班看出来了(我在八班)。老师先表{作文:感受(,,,)}.

扬了两个同学,说他们俩是学习最好的,竟然考了满分,大家应该向他们学习。老师又讲了一些错的很多的题,就开始发试卷了。老师又说要倒着发试卷。先是40多分的,是考得非常不好的。从那时我的心就开始怦怦直跳,生怕考不好,回家被骂。 50多分没有我,60多分没有我,70、80多分没有我。我总算松了一口气。老师的声音渐渐的大起来

了:“谁谁谁,95分。谁谁谁,93分。”接着顿了一顿“李宜泽,90分……”yes,我不但没考坏,还得了第五名,回家妈妈一定表扬我。我兴高采烈的领回了试卷,把错题改了过来。我看了同桌一眼,她才考了71分。我很有优越感。 这一次发试卷的事,令我难忘。

2、我的心儿怦怦跳

{作文:感受(,,,)}.

对我来说,演出是经常发生的事儿,可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳,象这次我们学校的才艺节,我就出了“大乱子”。

一年一度的才艺节终于到了,同学们踊跃报名。我也不例外,报了乐器类。准备演奏钢琴—-一首优美动听的。

时间一天天的过去了,才艺节就这样随着时间的脚步悄悄地来了。我表演的

时间在星期三,在这之前我也看过许多同学们的精彩表演,他们表演时的沉着、冷静,十分生动有趣。可星期三来得十分快,可能只有我这样感觉吧! 星期三下午表演,中午我精心打扮了一番来到了学校,准备打一场有准备的仗,我本以为可以很轻松的完成我的钢琴独奏,可我刚刚一踏进比赛场的门,心里就感到忐忑不安

篇三:《作文需要感受和发现》

作文需要感受和发现

【同步教育信息】

一. 本周教学内容:

作文需要感受和发现

习作首先要观察生活,但观察的目的是要在对生活的体验和感受中发现生活的真善美。生活是一支永远唱不完的歌,酸甜苦辣,五味俱全;生活是一首永远写不完的诗,悲欢离合,百态尽有。多彩多姿的生活,是创作取之不尽、用之不竭的源泉,它为创作提供的素材到处都有。对我们来说。不是缺少写作的素材,而是缺少感受和发现。同学们整天埋头学习,对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。其实,一些生活现象看起来平平常常,但当你了解了它的详情,就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。这“详情”,这“许许多多闪光的东西”,正是我们要集中精力,开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”。{作文:感受(,,,)}.

偶然发现或幸运碰上的作文材料,有时是可能的,但那不是凭借能力主动积极的发现。只有当培养锻炼了较好的感受能力,才会常有发现,才会在看去无文章之处有所发现。

写文章往往是从感受开始的,心有所感才行之于文。只靠留心观察是远远不够的。不是常有瞪着大眼睛而看不到什么作文材料的情况吗?不常有许多好的素材碰扁了你的鼻子,绊倒了你的腿,你还不以为可写吗?这就是因为你的感受能力太差。因此,要发现生活的“底蕴”,抓住生活本质的东西,不能单单靠眼睛和耳朵去感知,更重要的是要学会用“心灵”去“透视”,用心去感受。

什么是感受?感受是在感觉的基础上,对客观事物所产生的一种情感体验活动,这种活动是一种比较复杂的心理活动过程,它包含一定的认识和理解因素。

感受与写作有着极其密切的关系,特别是记叙性文章和文学作品的写作更是不能离开感受。如果对客观事物,包括人、事、物、景没有或缺乏强烈而深刻的感受,则很难引起写作的冲动。有了生活,不一定能产生文章或作品。生活在同一环境,具有同等文化水平的人,有能写出文章或作品,有的却不能,原因当然是多方面的,但其中之一就是感受能力的问题。即或是命题作文,也是在回忆或唤起记忆中的感受,如果以往没有那种感受也是写不好文章的。作家王蒙在《漫谈短篇小说的创作》一文中说:“作为一个小说家,他什么都应该关心,什么都应该有兴趣,棒子面多少钱一斤,自由市场的白薯个儿的大小,上访的人是增加了还是减少了”,他认为:“一个对生活非常冷淡、非常厌倦的人,我想他是很难写出一篇小说的。”

从写作过程来说,感受又是立意的前提。作者在立意过程中所调的以往生活中直接或间接的生活经验与积累,常常是那些感受深刻而强烈、并留下深刻印象的事物,这些事触发作者萌生出某种立意。郑板桥谈自己画竹曾这样说:“汇馆清秋,晨起看竹,烟光、日影、露气、皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃,遂有画意。”他之所以引起了画竹的冲动,并胸中有了对竹的画意,是因为清晨看竹,对它产生了强烈的感受。写文章同绘画一样,只有在生活感受的基础上,加以提炼和概括,才能形成主题,完成立意。

感受还是传情的基点。传达感情与感受一脉相承。写作者对客观对象缺乏准确、深刻的主观感受,自然就难以传达出自身微妙的情绪和情感。准确而生动地表情达意必须依赖于写作者在观察基础上的主观感受。《荷塘月色》中,朱自清写道:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”作者从清香中感到远处有歌声传来,是由嗅觉向听觉的转移。这是一种主观感受的结果。

杨星火在散文《春雨》中写云雀:“突然,噗哧一声,一只金色的云雀,翅膀上抖着水珠,飞过田野我仔细分辨着,这云雀的鸣叫声,分别是在欢呼:‘春雨春雨,春雨春雨’”在作者听来,云雀的鸣叫声是欢呼春雨的声音,这是在强烈感受之后所传达出来的一种对春雨的特有感情。没有这样的感受作基点就难以传达出这种情感。

以上说的是感受在写作中的作用,那么,如何培养感受能力呢?

1. 训练感官的敏锐性。

感受以感觉作为基础,而感觉必须依赖于感官,因此培养感受能力,首先要训练各种感官敏锐地感应事物的能力。对视觉器官,要训练它对空间的广泛感受。邓刚在《迷人的海》中写大海与星光:“远处,灼亮的海火与星光交织闪烁,流动的暗云同微涌的浮浪搅在一起”,视觉感受如此广阔。朱自清在《春》中写雨,把雨比作牛毛、花针等具体物,视觉感受又是这样细微。

还要训练视觉对色调和明度的敏锐感觉。例如杨星火的散文《春雨》中的一段写景:“翠绿的麦苗儿,捧着水珠;鲜红的桃花花瓣上,滚动着水珠;鹅黄色的柳枝上,挂着串串水珠”三种颜色,三种形态,辨别得仔细、清楚,如果没有敏锐的视觉是写不出来的。

训练听觉是要锻炼它对声音的感受,从而使视觉的感受变成有声的世界,这包括感受高音、响亮和音色的训练。

例如刘鹗的《老残游记》第二回,有一段写王小玉说书:

“唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳,有说不出的妙境;象熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,象吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐地越唱越高,忽然拔了一个尖儿,象一线铜钱抛入天际,不禁暗暗叫绝。哪知他于那极高的地方,尚能回环转折,几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。恍如由傲来峰雨,攀登泰山的景象”。

这一段极力描写王小玉说书时,唱腔的优美、变化,这里对声音的高低、响度的感受准确而细腻,没有这种灵敏的听觉感受就不能用语言将它惟妙惟肖地表达出来。

2. 锻炼体验的独特性

对客观事物的感受体验带有浓重的主观色彩,独特的感受才能深切动人。 例如。同是对待帆,各人的感受是不同的。

辛笛的诗《航》中写帆:

帆起了

帆向落日的去处

明静与古老

帆吻着暗色的水

有如黑蝶与白

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