【 – 节日作文】
篇一:《记一个印象深刻的陌生人》
记一个印象深刻的陌生人
有一个陌生人，我不知道他姓什么，也不知道他来自哪里。但是，每当我看到路上有鸭子蹒跚而过时，他的身影总会浮现在我眼前，那一幕又清晰的出现在我的脑海中。
一连下了几天的雨，今天终于放晴了。春姑娘好像也趁着这个大好的天气出来溜达了。一路走过，绿了草地，绿了杨柳，绿了万物。我走在上学的路上，一路上感觉自己就是沐浴在绿色之中。
突然眼前出现了一片嫩黄。定睛一看，原来是鸭妈妈带领着它的“小鸭兵团”出来春游了。只见小鸭们排着整齐的队伍，在鸭妈妈的身后排成了一排，摇摇摆摆的走着。它们有的嘎嘎叫着，好像在议论着自己的宏图大志；有的东瞅西瞧的，似乎对这车水马龙的景象很感兴趣。一切都是那么的井然有序。
就在这时，队伍中有一只小鸭子不知怎么的了，突然向马路中间窜去，迎面奔来了一辆黑色轿车，眼看就要轧上了。我不禁闭上了眼睛。一个急刹车，车停下来了。车上下来了一个三十来岁的青年，一身笔挺的西装。只见他一脸的惊慌，嘴里紧张地喃喃自语道：“坏了坏了，这下糟了”好像闯下了弥天大祸。来不及关上车门，他急忙趴在地上搜索鸭子的身影，从左轮寻到右轮，从前轮找到后轮，急切的像在寻找什么珍贵的东西似的。终于，在车子后轮的边沿上找到了那只缩成一团的小鸭子，他颤颤巍巍地从车底下将鸭子捧了出来，从头到尾地仔细检查了一遍，确定鸭子没有受伤，才如释重负般的笑着说：“还好，还好，吓我出了一身的冷汗。”他将鸭子又送回了队伍中去，目送他们渐渐远去。笔挺的西装上那几处泥渍在阳光下显得格外耀眼。
我不知道他是谁，但是那个身影却让我久久不能忘怀。
记一个印象深刻的陌生人{印象深刻的陌生人}.
有一个陌生人，我不知道他姓什么，也不知道他来自哪里。但是，每当我看到路上有鸭子蹒跚而过时，他的身影总会浮现在我眼前，那一幕又清晰的出现在我的脑海中。
有一天，我走在放学的路上，看到一群鸭子出来散步了。只见小鸭们排着整齐的队伍，在鸭妈妈的身后排成了一排，摇摇摆摆的走着。它们有的嘎嘎叫着，好像在议论着自己的宏图大志；有的东瞅西瞧的，似乎对这车水马龙的景象很感兴趣。一切都是那么的井然有序。{印象深刻的陌生人}.
就在这时，队伍中有一只小鸭子不知怎么的了，突然向马路中间窜去，迎面奔来了一辆黑色轿车，眼看就要轧上了。我不禁闭上了眼睛。一个急刹车，车停下来了。车上下来了一个三十来岁的青年，他将鸭子从车底下救了出来，才离去。
我不知道他是谁，但是那个身影却让我久久不能忘怀
篇二:《记印象最深的一位陌生人》
坐在写字台前，在灯光柔和的照射下，我的脑海中浮现出了一幕幕动人的景象，使我的心久久不能平静，这让我回想起前一阵子见到的那位小陌生人。
那一次，我和妈妈坐公共汽车回家，上了公交车，我们将硬币投入了钱箱，我抬头望去：啊，今天的人可真多！我和妈妈步履维艰，好不容易才挤进了一个小角落里站着。今天的公交车可能是超载了，缓缓地驶入下一站。这时，一位身着衣衫褴褛的年迈的老奶奶拎着个竹篮，颤颤微微地走上车来，她的每一步，都显得如此艰难。她上了车，看见了车里的爱心专座，她看见了竟是一位打扮时尚正在涂口红的一位阿姨，她用期待的目光看着看着，那位阿姨仅仅只瞟了她一眼，又去做自己的事了。有位叔叔站了起来，却又坐了下去，他踌躇着应不应该让座，但他最终还是坐了下来（没有让座）。正当老奶奶感到非常无助时，一个大我几岁的哥哥站了起来，尊敬地说：老奶奶，您坐我这儿吧！他长着一个刺猬头，水汪汪的大眼睛里充满了诚意，说起话来一眨一眨的，小小的嘴巴像月牙一样微笑着，他的鼻梁挺高，个子中等。于是，老奶奶便坐下了，她慈祥地微笑着说：真是个懂事的好孩子啊！我相信，你将来一定是祖国的栋梁。小哥哥看着老奶奶，羞着脸低声说：其实&&其实，这也没什么呀！没过多久，小哥哥该下车了，我望着他那小男子汉似的身影渐渐离去。这时
我不禁有了深刻的感触：这位小哥哥有着这样良好的品质，我一定要向他学习，做一个懂事、会关心别人的好学生。
篇三:《记一个印象深刻的人》
教材分析
本单元的作文要求是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映他某一方面的特点。对于写人的文章学生并不陌生，在这之前已经接触过类似于《你最敬佩的一个人》和《你熟悉的一个人》之类的习作。之前要求的都是通过一件事来反映一个人某种品质或某个特点，而这次的要求更着重于要运用课文中写人的方法来写出他某一方面的特点{印象深刻的陌生人}.
教学目标
1、能较为准确地把握人物的某一方面特点，并能根据特点选择合适的写作材料。{印象深刻的陌生人}.
2、能运用一定的描写人物的方法来写出人物的这个特点，课堂上能以片段形式呈现。
教学过程
一、课前谈话
1、你们喜欢写作文吗？
2、请喜欢写作文的同学来说一说原因。
二、创设情境{印象深刻的陌生人}.
1、教师举例指导。
师：赖老师也曾经接触过一个孩子，特怕写作文，有时还爱耍小聪明，为什么说他爱耍小聪明呢！
有一次我布置他们一篇作文，写一写路上的所见所闻，要求字数在300左右。他很快就完成了，字数果然也是在300左右，他是这样写的：今天，天气晴朗，我就去路上走走，突然看见前面过来一大群鸭子，好多呀！我数呀数，数呀数，数呀数（反复用了80个），最后还是没数出有几只鸭子。真扫兴！
这孩子还真是爱耍点小聪明。
2、出示本次作文要求。
⑴不过这次的作文可真是难倒他了，他一个字也没有写。这次的作文要求是：（出示作文要求）他好像没有印象特别深刻的人。我问他，生活中有没有看到过象凤辣子一样泼辣的人，有没有看到过象小嘎子一样争强好胜的人？象严监生一样吝啬的人，他都摇摇头。这可难倒我了，你们来帮我问一下，看看能不能唤醒他对哪个人的记忆好不好？
⑵生回答，随机板书关于特点的词语，可以引导归类这是关于性格上的特点，这是关于品质上的特点，这是关于兴趣爱好上的特点，还有个人特长上等。
⑶师：还别说，让你们这么一问还真是让她想起了个人，他一拍脑袋说：“有了有了！还真有这么一个让我印象深刻的陌生人，他应该是一个特有爱心的人，因为他连对小动物都充满爱心。于是他就回去写了这么一篇文章。（出示一篇简短的有问题的作文。
师：你们觉得这篇文章写得怎么样，那你觉得还应该再写些什么？
预设：学生可能会回答应该再写写怎么就小鸭子的，也就是动作；脸上的表情怎么样的；还会说些什么；当时心里是怎么想的等等
随机板书：动作 神情 语言 心理 ——细节描写
师：同学们真是厉害，这小孩听了茅塞顿开，回去又重新写了一篇文章 （出示范文）读
你们觉得他写得怎么样？好在哪里？（简单的说说）
师：看来要写出一个人物的特点还真是离不开精彩的细节描写。老师还在课外找了些精彩的片段描写，我们一起来欣赏欣赏。
（出示，学生读）
要写出人物的特点并不是所有的人物描写方法都要用上，有时候通过几个动作几句话或几个眼神的描写就能刻画出人物的特点。
三、学生写作文提纲。
师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面该轮到你们来写了，问一问自己你想写一个怎样的人，他的特点是什么？用一个词或一句话来写写。
1、学生用一句话或一个词来进行书写。（学生写）
2、全体起立，先请一个同学说，跟他是同一类别的，同一品质的请坐下。（转过去看看，写完后可以互相交流）
师：每个人都选择了自己的任务，特点已经很明白了，那么你打算写跟他这个特点有关的什么事呢？将要运用哪几种写人的方法呢？请继续完成作文提纲。（出示作文提纲）
指名几个学生读自己的作文提纲。
评价他的作文提纲是不是紧紧围绕人物这一特点展开的。（简短点说）
四、学生自主完成作文
选取一件事情或相关的一个细节展开描写{印象深刻的陌生人}.
讲评
选择三篇左右
评价标准：能不能马上读出他所写人物的特点。
哪些句子是围绕这个特点写的？
你认为还有什么需要修改的地方？
五、小节
在这个片段的基础上再加上合适的开头和结尾，就完成我们今天的作文了。课后去继续完成作文。
篇四:《6、写一个印象深刻的人》
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