【 – 节日作文】
篇一:《童谣《爱做好事的太阳》》
爱做好事的太阳
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往露珠上洒，
她把竹子往高处拔;
她陪着小鸟在枝头歌唱，
听他们婉转的歌声。
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往瓜果上洒，
她把麦子往高处拔;
她陪着小鸭子在水塘里嬉戏，
看他们衔出一尾一尾活蹦乱跳的小鱼。
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往云彩上洒，
她把松柏往高处拔;
她陪着柳枝在微风中舞蹈， 看她们婀娜地拂过绿波。
三 一 西郭小学
篇二:《太阳是大家的》
《太阳是大家的》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确书写“红彤彤”、“晚霞”等词语。
2、联系上下文读懂“多少”的含义，感受文中冒号、省略号的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2小节。并能模仿“她把……”的句式写诗句。
4、关注文中的“她”，感受拟人句的巧妙之处，体会太阳对我们无私奉献。
教学重点：
1、通过朗读，想象画面理解第一小节，通过抓住关键词语来品读第2小节。
2、感受拟人句的巧妙之处，体会太阳对我们的无私奉献。
教学难点：
模仿课文第2小节，用“ 一天中太阳做了多少好事：她 ， 她 ，她 。”
教学过程
一、猜谜导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？（出示谜语）有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画面。（课件展示：太阳的笑脸）这是谁？板书：太阳
师：是啊！今天，太阳公公也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！
师：没有太阳就没有我们美丽可爱的时间，太阳把她的金光洒遍了世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。（板书：是大家的）今天，我们就来学习一首诗歌，齐读课题——太阳是大家的
二、初读课文，解决生字词
师：人家都说一首优美的诗就是一幅美丽的画面，孩子们，想不想看看这美丽的画面？那就赶紧打开课本来读一读这首诗把！
出示自读要求：请同学们放声地读诗歌，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子可以多读几遍。
师：字音都读准了吗？句子呢？那先来检查下大家的预习情况。
出示词语： 红彤彤 晚霞 浪花 睡觉 睡梦 趁机 陪着
请小老师领读，齐读
师：在这些词语中藏着本课的四个生字，能找出来吗？出示彤、霞、趁、陪。有没有什么好方法可以记住它们的？
预设：用换一换的方法：霞和假 趁和珍 陪和部
相机理解：1、“彤”是本课的生字，单个字出现的时候读第2声，这里是在ABB式的词语中读成第一声，跟老师再读两遍。你还知道哪些ABB式的词语，指名交流。评价：孩子们课外掌握的词语可真丰富。老师也给大家带来了一些ABB式的词语，我们一起来读一读。
师范写，生书空，生书写，师巡视指导，提醒写字姿势。
师：生字词难不倒大家，那么句子肯定也难不倒大家了。谁来通过朗读带老师去看看那幅美丽的画面？指名读小节诗。听了大家的朗读，老师都陶醉了，仿佛进入到了那个美丽画面中。孩子们，这么美的诗歌，能不能让在场的所有老师也跟着咱们一起陶醉一番呢？（配乐齐读）
三、指导精读，积淀感悟。
第一节
师：听了大家的朗读，老师也想读一读第一小节，可以吗？
（课件出示第一小节）：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！
师：请同学闭上眼睛，边听边想，你的脑海中出现了什么一幅怎样的画面？师范读 预设：1、蓝蓝的天空中飘着几朵白云
2、白云变成了红彤彤的晚霞
师：蓝蓝的天空，洁，这云朵在太阳的照耀下变成了——红彤彤的晚霞
师：孩子们，你们看见过红彤彤的晚霞吗？指名自由说
师：出示晚霞图片，是啊！每当夕阳西下的时候，天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵。这就是——红彤彤的晚霞。美吗？再读读这个词语，你可以把她读得更美。
师：谁来把这这美丽的晚霞带给大家？指名读1句，齐读。
师：在这里红彤彤是形容晚霞， 它还可以形容什么？指名说。我们可以说红彤彤的（ ）
指名交流，教师补充，出示图片：红彤彤的苹果，红彤彤的脸蛋，红彤彤的枣子
师：这么美的云朵，这么美的晚霞是谁带来的？预设：太阳。出示第2句：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！齐读
师：从东山上升起的太阳，可以用一个四字词语来概括是——旭日东升。到西山上就要落下的太阳可以说是——夕阳西下、日落西山
师：是啊！旭日东升给大地洒下一片金光，日落西山，呈现的又是一番瑰丽无比的晚霞。真美啊！谁想读一读，把我们带进那个美丽的世界！同桌先互读，读完后听听你的小伙伴的建议！同桌互读，师巡视。
师：相信你这次一定会有很大进步！指名读！
师：原来美丽的画面就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的画面，让我们把这一切美好都记在心中，看大屏幕的优美画面，咱们一起试着背背第一小节。（出示图片）
第2节
师：从旭日东升到日落西山，在这一天中，太阳都做了哪些好事？请你读读第2小节，谁能用简短的语句来概括。
指名交流，师板书：洒 拔 陪
鲜花 小树 小朋友
师：这就是太阳一天中做的好事，所以这里用了“冒号”表示，（指导学生从文中圈出）“冒号”告诉我们下面就是太阳做的好事。你最喜欢太阳做的哪件好事？指名交流
（1）她把金光往鲜花上洒
师：你能做一做洒的动作吗？老师来读句子，你们做动作。从刚刚这个动作中你感受到了什么？
预设：1、洒很温暖，很舒服
2、金光很多，太阳毫无保留
师：如果把洒换成“照”可以吗？出示两个句子，读一读自己比较一下
预设：换成照让人感觉太阳光没有那么温暖，那么柔
师：如果你就是那娇艳的玫瑰，太阳光洒在你身上，你有什么感觉？
师：让我们一起感受下阳光下的鲜花是多么的娇艳，多么的幸福！（出示鲜花图）孩子们，此时你们就是这朵朵美丽的鲜花，正沐浴着阳光竞相开放。让我们一起诵读着美丽的诗句，抒发心中最美的感受！生齐读
（2）她把小树往高处拔
师：太阳不止把金光往鲜花上洒，她还把小树往高处拔，这一拔，小树怎么样？ 预设：1、长得更高了
2、长得更挺拔了
3、长得更精神了
师：你看，从一个“拔”字竟然可以读出这么多的含义，作者的用词可真妙啊！谁来读一读，让我们感受一下小树的茁壮成长！指名读，男女生互读，齐读
（3）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
师：你们去海边玩过吗？都玩了些什么？你们的心情是怎么样的？把你的心情带入到句子中来读读这句话!指名读，齐读。
师：平时都是谁陪着你们去海边的？这里是谁陪着小朋友？那用这个“她”对吗？这里是用上了什么手法？——拟人，太阳就像是我们的亲人，我们的好朋友一样陪着我们！小朋友们尽情地玩水、嬉戏，他们欢呼着，多么快乐！就连浪花也被感染了，也变成快乐的了，让我们在一起来读读第2小节。（师生接读）
师：孩子们，你们看，太阳一天中做了多少好事——
师：太阳为了我们做了这么多好事，让我们一起来感谢、赞美太阳把！再读第2小节
四、关注省略号，仿写诗句
师：一天中太阳只做了这几件好事吗？预设：不止。从哪里可以看出来？
预设：省略号
师：省略号在这里说明了什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
出示练笔句式：
一天中太阳做了多少好事：
她 她 她
交流小练笔。
五、小结，质疑结题
师：你看！西边天生的朵朵白云——！一天中太阳做了多少好事：——接读。这样一个时时陪伴着我们，给我们温暖和欢乐的太阳从西山落下后又要去哪儿呢？为什么说太阳是大家的？下节课我们带着这个问题继续来学习课文！
篇三:《太阳是大家的》
《太阳是大家的》教学设计
教材分析
:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有 在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。 儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习 兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。 根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标
教学目标
1、会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦 五个词语；
2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点
1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；
2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
计划课时:2课时
教学环节
（一）创设情境，导课激情
1、 播放歌曲种太阳，创设情境；
师同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师同学们这首歌叫什么呀?
生种太阳
【过渡语】师不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。
【让学生看板书齐读课题】
【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】
1.【过渡语】
——
现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；
【出示课件、初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】
师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大 家课文读通顺了吗?
2.认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。
【出示课件—带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?
生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。
【让学生齐读】
【指名学生读—–开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?
【课件出示不带拼音的生字—–小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。
【课件出示词语男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?
生:霞【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】
【过渡语】
师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?
生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了， 看看字音读准了吗?句子读顺了吗?
【指名学生朗读-进行点评】
三、指导精读
积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?
生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗?
生:感受到了
师:是呀，
老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看
到了这幅画面呢?
【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了红彤彤的晚霞；
………………………………
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下
……………………………………………
，
【出示课件
——展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】
师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。
【课件出示白云和晚霞的图片】
师:同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了什么呀?
生:变成了红彤彤的晚霞
师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗?
生1:红色的
生2:深红的
师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢? 生:绿油油
师:颜色特别黄呢?
生:黄澄澄
师:真聪明，其实像这样的词还有很多，谁来说一说。
生1:黑乎乎。
………………………………………………………….
师:咱们一起读一读，记一记【出示课件词语，全班朗读】
师:那现在同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩个 小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要
看看你们注意力集中不集中啦。
【老师学生合作读】