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春天的足迹记叙 春天就在我身边记叙

节日作文 zuowen 2浏览

【 – 节日作文】

篇一:《春天的记叙文》

关于春天的作文 1

冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽,

就像一幅栩栩如生的画。 春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过

来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手。 随着春姑娘轻快 的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿

的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让,

红的、黄的、白的、紫的,各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都

闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去。在树林里,许多的小鸟在自

由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽

然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!

他们吹出了心里的幸福和快乐。 关于春天的作文 2 春天的雨是柔和的,只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落,时而随风飘

洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏 出 优美的旋律。

天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云

的照耀下 ,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊! 啊,春天的一切,都显得那样的 生机勃勃。 啊,春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧。 咦?是谁叫醒了小草? 原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢! 是谁在和鱼儿玩耍?

原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。 每当到了春天,春姑娘就和我们一起 玩耍,一起成长"" 每当到了春天,是我们最最快乐的时刻。 春姑娘,请你留下来好吗? 和我们一起度过金色童年! 关于春天的作文 3

转瞬间严冬已逝,春天已悄悄地来到人间。春天,是美好的季节,是充满诗情的季节;

春天,又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来,诗人喜爱春天,赞美春天,是因为春天景

色宜人,处处皆可入诗。漫步古诗百花园,只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳,令人目不暇接,

随意采撷几朵,慢慢 品读,不知不觉已陶醉其中。 “一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗

人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧,雨后庭院,晨雾薄笼,碧瓦晶莹,春光明媚;芍

药带雨含泪,脉脉含情,蔷薇静卧枝蔓,娇艳妩媚。这里有近景有远景,有动有静,有情有

姿,随意点染,参差错落。全诗运思绵密,描摹传神,自具一种清新、婉丽的韵味,十分惹

人喜爱。

“朝来庭树有鸣禽,红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底,安排句法已难寻。”这是宋代诗

人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语,目满青枝,绿红相扶,异馥诱人。

诗人寥寥几笔,一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前,然后,诗人索性止笔,不再描写春

景,转而抒情。春意浓郁,灵感忽生,但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己

去感受春意,这种虚实相生的方法,给读者留下了很大的想象空间。 “远目随天去,斜阳着树明。犬知何处吠?人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。

这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树,绿地与天接,犬欢叫,人晚归。这首诗自然贴切,常

中见巧,平中见奇,将读者带进全景式的春之氛围,这里有春之境的美妙,有春之色的绚烂,

有春之味的浓烈, 有春之声的和悦,置身其间,人们会敞开胸襟,尽情欢歌。 “春水初生乳燕飞,黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌,鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗

人李贺的《南园》。南园的春天,生机勃勃,富有意趣。春水初生,乳燕始飞,蜂儿采花酿蜜,

鱼儿拥钩觅食,这些都是极具春天特征的景物,而远景透过窗户直入书房,使人舒心惬意,

欢欣不已。这首诗生动传神,清新流转,读来令人神清气逸。 “古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”这是南宋和

尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚,勾起了出家人的游兴,于是走出

庙宇,观赏春光。驾着小篷船出游,将船停泊在古树下,拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙,{春天的足迹记叙}.

但古木阴中停泊着小船,这个画面很雅,很古朴,颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确

精练地表现了春天杏花盛开,小雨纷纷,杨柳飘舞,东风和暖的美丽而宜人的景象,是传诵

千古的名句。这首诗情与景汇,物与心谐,诗人抓住春风春雨的特点,略加渲染,便透露出

内心的喜悦和对大自然的热爱。 “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗

人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然,写出了春日农村特有的明媚、

迷人的景色,二月里,春光明丽,草长莺飞,杨柳以 长长的枝条轻拂堤岸,好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大

好的春光里放风筝的生动情景,他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗,

用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。 “阴阴溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花。”这是宋代诗

人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景,小溪明净,细雨翻萍,鹅

鸭嬉戏,桃花逐水,画面十分鲜明,历历如在目前,令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”

的景象寄自身的感慨,春已去尽,鹅鸭不知,故欢叫追逐,无忧无虑,而人却不同,既知春

来,又知春去,落花虽可追,光阴不可回,诗人的惜春之情,溢于言表. 春天的色彩 4 春天的颜色真是五彩缤纷,太阳是红灿灿的,天空是湛蓝的,树梢是嫩绿的,迎春花是

娇黄的""难怪诗人爱吟咏春天,画家爱描绘春天,因为春天是世界一切美的融合,一切色

彩的总会。我很奇怪,这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地? 春天的雨是连绵的、柔和的,它滋润着大地,抚摸着大篇二:春天优秀作文 第1篇:迷人的春天

迷人的春天

春天,这是一个多么美好的季节。冬爷爷走了,春姑娘又向我们招手。春姑娘,身穿绿

衣,仿佛给人一种朝气,给人一种快乐。她微笑着向我们走来。 春姑娘仿佛是一位仙子,她把沉睡了一个冬天的鱼儿、鸟儿、花儿、草儿、兽、虫、树

木都给叫醒了,它们好像变得更加活泼、更加机灵。瞧!鱼儿从水中欢快的跳出。鸟儿在蔚

蓝的天空中自由的飞翔。幼小的虫子已经比以前更加强壮了。花儿绽放出它最美丽的英姿展

示给人们看。嫩绿的小草显得比以强更加成熟了。树木比以前更加茁壮了。啊!多么美好呀!

春姑娘给大地带来了生机。 春姑娘是一位妙笔生辉的大画家。原本是一张空白的白纸,可是她却把世界变成了美丽{春天的足迹记叙}.

无比的童话世界。一座座高山又青又绿。一条条小溪清澈透底。一个蔚蓝的大海是那么的蓝,

浪花那么的波涛汹涌。他佯笑得是多么的灿烂,棉絮般的白云更加的可爱。春姑娘给我们带

来了活泼的蝴蝶,可爱的蜜蜂和唧唧喳喳叫的小鸟,它们站在电线杆上就像跳动的音符,一

样的可爱。它们那欢乐的笑声又给大地充满了生机。 这时候,我不禁的想起了春天的一首诗:草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚

无才思,惟解漫天作雪飞。这时我发现春姑娘来到了我们的身边。 –500字 第2篇:春天那迷人的景色 春天真美啊!

春天的天空是那么的湛蓝,蓝天上飘着白云,好似一只只可爱的小绵羊。我走在刚长出

小草的小路上,小草被风一吹,在风中舞蹈着,像一个美若天仙的女孩在翩翩起舞。两旁的

树木经过成长的脱变,长得又高又壮。枝头上长出了嫩芽,是叶子成长,枯死的前兆,有的

已经长出了碧绿叶子。

我走到山坡上,山坡上遍地开满了红色和白色的山茶花,和金黄色的迎春花,还有五颜

六色的小野花。蝴蝶扇动着那引以为傲翅膀,飞向这些花,似乎是被花的美丽和香气吸引来

的呢!一阵轻柔的风拂过我的脸庞,似乎是春风姑娘在向我招手呢,“春风姑娘”向花儿吹着

气,花儿在风中舞动着身姿,美丽极了!风过了,只留下她走过的痕迹,留下了她在这儿的

证据。

满山坡的花儿、美丽的蝴蝶、春风拂过的痕迹,如果把这春天的美景是一幅活的画,拿

着花甲的本领可真了不起啊!

我想大声的呼喊,我爱春天!我更爱这春天的美景! 春天是最美的季节!

海南海口美兰区海口市英才小学三年级:王婧 –350字 第3篇:迷人的春天

春姑娘带着生命和希望,步履轻盈地来了。她跃过高山,飞过河流,千里迢迢地来了。

她辛苦了!可她一刻也顾不得歇,便迫不及待地跃动在山川、平原上。 –50字 第4篇:迷人的春天

春天迈着轻盈的脚步来到了人间。春是个百花齐放、百鸟争鸣、多姿多彩的季节。 春天的风轻轻的,暖暖的,像一位慈祥的母亲在亲吻着孩子们。有的时候风娃娃生气了,

它就会呼呼地猛吹,吹得小树东倒西歪,吹在我的脸上很冷、很痛。 春天的雨细细的、咸咸的,像牛毛,像细针,在微风的吹拂下左右飞舞。从远处望去像

一件美丽的衣裙。

春天的小草从土里钻出了小脑袋,绿绿的、嫩嫩的,像给大地妈妈铺上一层薄薄的绿毯。 春天的花红的如火,黄的似金,粉的若霞??争奇斗艳,竞相开放,一阵风吹来,迷人的

香味飘满全世界。

{春天的足迹记叙}.

春天的柳树长出了嫩芽,那细细的、密密的柳条远看如一片飘飘渺渺的绿烟。一阵轻风

吹过,它们像爱美的小姑娘在摆弄着小辫。 我爱这迷人的春天。你们呢? 黑龙江省安达市锦江小学二年一班:李一鸣二年级:李一鸣陶陶 –350字 第5篇:迷人的春天

春天来了,万物在沉睡中苏醒了。青草,树木开始抽出嫩芽。 我来到田野里,看见了一大片,一大片碧绿的青苗,在春风中翩翩起舞,就像绿色的海

洋。一阵阵的清香扑鼻而来。我回头一看,原来是油菜花开了,一朵朵的汕菜花就像金色的

蝴蝶。地上的小草悄悄地钻出了像针一样的小嫩尖儿,挺直了身子使劲地向上长。

啊,春天真美呀!

–150字 第6篇:迷人的春天

春天迈着轻盈的脚步来到了人间。春是个百花齐放、百鸟争鸣、多姿多彩的季节。 春天

的风轻轻的,暖暖的,像一位慈祥的母亲在亲吻着孩子们。有的时候风娃娃生气了,它就会

呼呼地猛吹,吹得小树东倒西歪,吹在我的脸上很冷、很痛。 春天的雨细细的、咸咸的,像牛毛,像细针,在微风的吹拂下左右飞舞。从远处望去像

一件美丽的衣裙。

春天的小草从土里钻出了小脑袋,绿绿的、嫩嫩的,像给大地妈妈铺上一层薄薄的绿毯。 春天的花红的如火,黄的似金,粉的若霞……争奇斗艳,竞相开放,一阵风吹来,迷

人的香味飘满全世界。

春天的柳树长出了嫩芽,那细细的、密密的柳条远看如一片飘飘渺渺的绿烟。一阵轻风

吹过,它们像爱美的小姑娘在摆弄着小辫, 我爱这迷人的春天。你们呢? 黑龙江省安达市锦江小学二年级:李一鸣陶陶 –350字 第7篇:迷人的秋天

每个季节都各具风姿。春天,花红柳绿;夏天,酷日炎炎;冬天,银妆素裹。而秋天,{春天的足迹记叙}.

天高云淡,果实累累,有一种独特的韵味吸引着我。 秋天的韵味在花园里。金秋十月,在这季节,被誉为“寒秋之魂”的菊花怒放着。各种

不同品种的菊花竞相开放。它们颜色不一,红的像火,粉的像霞,紫的如梦;它们形态万千,

有的像少女的卷发,有的像一串红辣椒,有的像毛茸茸的小鸡;它们香味浓郁,那阵阵 芳香,吸引了不少人,香飘十里,给人一种心旷神怡的感觉。看着这怒放的菊花,我想

起了元稹的“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”想起了陈毅的“秋菊能傲霜,风霜重重恶。”

不禁被菊花的美丽所吸引,被菊花的精神所震慑。 秋天的韵味在田野里。瞧!这个丰收的季节里,地里一遍金黄像撒了满地的金子。高粱

涨红了脸,麦子笑弯了腰。风儿吹来,稻浪发出刷刷地响声,煞是好听。那些粮食也许还耐

不住寂寞,都快要饱涨出来了。 秋天的韵味在果园里。果树林里果实累累,那一个个红苹果,像一张张笑脸挂在树梢,

多么迷人。那一个个黄橘子,像一盏盏小灯笼挂在树梢,仿佛镀了金。这一串串葡萄晶莹剔

透,挂在枝头摇曳,看了叫人垂涎三尺。虽然没有春天的生机勃勃,但给人一种喜气洋洋的

感觉。

秋天的确是一幅迷人的风情画! –500字 第8篇:迷人的秋天

秋风悄悄地吹,秋雨轻轻地下,秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边。今天,妈

妈带着我踏着秋的足迹,找秋的身影。 我在树林里找到了秋天,高大的梧桐树落叶了,秋风一吹,手掌一样的叶子就纷纷扬扬

地飘落,它一边飞舞一边向我们招手说:“再见了。”便投入了大地妈妈的怀抱。银杏树叶像

一把把金色的小扇子,它是秋天为人们赠送的最美的纪念。钻天杨呢,则像是一支迎宾的队

伍排列在大道两旁,秋风一吹,树叶便飒飒作响,简直就是热烈的掌声。枫树的叶子变红了,

从远处一看,漫山遍野像是披上了一层红色的纱衣,真是美丽极了!难怪古人说“霜叶红于

二月花”呢!

我在公园里找到了秋天,公园里的菊花开得正艳,有红的,白的,黄的,还有黑里透红

的。真实五彩缤纷,灿若云霞。它们有的正在怒放,尽力向人们展示自己的美丽姿态;有的

还是花骨朵,就像羞答答的小姑娘。习习的秋风正把它们的清香送到四面八方,给人们一种

心旷神怡的愉悦享受。

我们在回家时,路过市场,市场上到处都是大石榴,它们在箱子里你挤我,我挤你,笑

得合不拢嘴,露出晶莹透亮的石榴籽,吃一口,真是酸甜可口,美味极了! 啊!秋天就在我们的身边,它的美景真是令人陶醉! 石庭中心小学五年级:冰雨梦晨 –500字 第9篇:迷人的春天

春天是迷人的。

先是一阵微微的春风,吹来春天最真诚的祝福。继而是几声清脆的鸟叫,一阵笛声,声

声笑语??春天便姗姗而来了! 柳树以清泉为明镜,飘扬着自己绿色的长发,仿佛是绿色的油漆涂在上面,让它焕然一

新,显得十分清秀,越看越觉得柔美可爱,真还有点仙风道骨呢!柳树上停满了小鸟,吱吱

喳喳地吵着。仿佛在说:“春天来了,这些树长出了茂密的叶子,我们快停下来歇息聊天吧。” 小草自然也不甘落后,努力地往上挤,吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去,就

象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过,小草弯腰,望去一大片一大片满是

新绿,如含羞的少女,在风中忘我地陶醉。 白云也优哉游哉的出来散步了。看!那不是马伯伯云吗?它正练习晨跑呢!咦?那是谁

啊?哦,原来是孙悟空啊!他还要闹天宫啊? 自然,有云的地方,一般都有清风。哇,一出门,就与充满香气的清风撞个满怀。清风

一会儿在你左边绕来绕去,一会儿又在你右边纠缠?? 有清风自然又有“哗哗”的流水了,俗话说“清风流水”嘛。漫步在自上而下的山溪边,

脸上不时地被溅上了水花。嘿!这水花怪,晶莹剔透,还有丝丝凉意,溅在身上,却还觉得

舒服着呢!我伏下身子,想用清澈的山泉洗洗脸。但我停住了,我看见一片飘荡在水里的绿

叶。几支调皮的小鱼,不知是害羞还是什么,藏到了叶子下跟它玩起了游戏。更有趣的是,{春天的足迹记叙}.

叶子上有几只小蚂蚁,大概是从树上爬到叶子上的吧!竟坐在叶子跳起了舞,以叶为船,随

波逐流。面对此景此情,我挥一挥衣袖,悄然无声地走了,不带走一滴水珠,我不想吵醒山

溪春天的寂静美。

呀!春雨来了,没带伞怎么办?没关系,这雨啊,要淋着才舒服呢。站在地中间,春雨

飘飘洒洒地落在了我的脸上,爽透了。这雨滋润万物,使万物复苏,有“春雨贵如油”的美

称。一会儿,雨过天晴,又是一派景色。人们都从屋子里出来了,冬眠的动物也都醒了,大

地也热闹起来了。一阵风拂过,令人感到微微湿润的泥土芳香,小草的清香,花的幽香??啊!

春雨将万物洗刷干净了,大地充满了活力,人们充满了精神。不错的,“一年之计在于春”! 春天,春景,多么令人陶醉,令人向往! –900字 第10篇:迷人的春天

寒冷的冬天过去了,温暖的春天来临了。 蓝蓝的天上飘着几朵白云,一群小鸟飞来,抖着翅膀,叽叽的叫,好像在说:“这里的云

可真多呀!我们来造云房子吧!”说着就造起了云房子。 天底下是一棵棵挺拔的大树,像一位位巨人保卫着美丽的家园。 路边有一条清澈见底的小河,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。几条

小鱼在小河里快活地游着。它们有时停下来,有时在水里转圈圈。游着游着,小鱼好像发现

敌人似的,迅速钻到深水里不见了。

篇二:《《寻觅春天的足迹》作文指导》

抚松外国语学校《寻觅春天的足迹》师生共用导学稿

备课人:董建英 审核人:语文教研组

教材:人教版七年级语文第三单元综合性学习

写作要求:

1、使学生观察生活,学会发现生活中的美,培养欣赏美的能力以及热爱生活的情感。

2、引导学生掌握描写的方法,学会对观察的事物作细致而具体的描写。写自己感受最深、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。

3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化,重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画。

4、谈谈有关春的话题,提高语言表达能力,要用自己的心去体验这美好春天。

训练重点:1、引导学生掌握描写的方法,学会对观察的事物作细致而具体的描写。

2、写自己感受最深、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。

训练难点:抽象事物的可感描写。

教学方法:自主、合作、探究

教学思路:引导“学生实践—总结—理解—运用”

教学时间:2

指导流程:

一、 预习导学:

1同学们,春天已经从我们身边匆匆而过,你感受到了吗?,想一想春天的世界吧。给你印象最深的是什么?请你把它们写出来。(选择一、二个事物来写,如春风、春雨、春草、春水、、、、、、)

2、请你收集摘抄一些描写春的好词、好句、名言、谚语及精彩的语段,说一说你从中学些到什么写作上的方法。{春天的足迹记叙}.

二、教师导言:

“桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔。”这是一种春天的感觉。在那个诗意飘飞的季节里,我们与燕儿一起飞,与花儿一起开放、、、、、、。让我们寻着记忆的丝线,踏着春的脚步,合着青草的节拍,走近春天,去寻觅春天的踪迹,享受春天的韵律和魅力。

三、写法指导:

1、阅读下列语段,回答问题:

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹,也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖..

的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,水莲有莲房一般的果实,何.

首乌有臃肿的根。有人说,何首乌的很有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

(1).这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征?从哪些方面进行描写的?

(2).文段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________;再由________到__________。

(3).这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃,抒发了作者怎样的思想感情?你是从哪些语言看出来的?{春天的足迹记叙}.

(4)、考考你:你从本文段里学到了哪些描写景物的方法?

2、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

思考:在这一段话里,作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图,文段是怎样描写突出其特点的?(提示:色、味、修辞顺序等方面。)

3、阅读下面语段思考问题:

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

想一想:作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的?(提示:作者抓住了风中的哪些事物?这给你了哪些启示?)

4、 小试牛刀:学习本段的写法,也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音。

4、讨论思考:通过以上几个语段的分析,同学们总结了哪些景物描写的方法。(相信你会心有灵犀的)

四、百炼成金:聪明的你此时一定按捺不住创作激情,那就拿起笔来吧,仔细观察图片上的风景,选择一处景物进行描写,用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。

要求:

1、细心观察,抓住特点

2、注意写景的顺序

3、展开联想、想像,运用恰当的修辞方法。

4、写出真情感受,融情于景。

作文导学稿是我的助手

《寻觅春天的足迹作文教学》教学反思

抚松外国语 董建英

我校从2004年开始使用导学稿,2005年我们语文组借着校本教研的契机,在校领导的指导下,开始了“作文导学稿初探”校本课题研究。经过我们全体语文教师积极的研究,作文导学稿的设计和使用以收到可喜的成果。在教学中它已成为我的得力助手。

一.导学稿的组备。

作文导学稿在作文教学中有提纲挈领的作用,所以在组备每一作文导学稿之前,我都要做好以下工作:认真钻研教材中的每单元作文训练,深入钻研每一训练话题,制定好教学目标、确定好教学难点和重点,对于预习导学和导学过程即方法指导的设计,更是精益求精。除教材外,还要多多的收集作文素材,扩大了导学稿的内涵,为广学生提供了一块作文练武的大操场。有了以上两方面的材料准备,我便开始从每一环节上认真推敲。

根据作文教学的要求和学生的学习需求,我们确定了作文导学稿的四部分:导学目标、预习导学、方法导学、写作实践。

1、导学目标的确定。导学目标就我认为,它应包括教师导学的目标和学生学的目标。这一环节以实用为原则,以教师的导和学生的学的和谐配合为目的,所以我在制订目的时,一定是从作文题材入手,抓关键,破难点,突重点。使不同阶层的学生均能提高作文能力。例如,设计《寻觅春天的足迹》导学稿时,我根据学生的知识结构特点,确定本作文教学的目标为:

使学生学会观察生活,发现生活中的美,培养欣赏美的能力,抓住特点;指导学生掌握描写的方法,对事物作细致而具体的描写,使文章读之有味,触之可感;谈谈有关春的话题,用心体验春天,培养热爱生活之感。

教学重点:指导学生掌握描写的方法,抓住特点,作细致的描写。

教学难点:抽象事物的可感描写。

2、预习导学的设计:

本环节是教学流程中的第一环节,本着学生的认知规律,我设计的问题是有利于学生作文素材的收集,文章思路的拓展的实践性问题。并在每道习题中,写上鼓励性提示性的语言,消除畏难情绪,以便引导学生自主而快乐的学习。如:《寻觅春天的足迹》我设计了两个题目:(1)走出户外捕捉春天的事物及特征,做简要的介绍、描写,设计本题的目的是培养学生的观察能力,收集材料,从而解决了写什么的问题(2)通过图书,网络等收集一些描写春天的好句佳词,使学生初步从名家经典大作中悟春之神韵。体悟其中所蕴含的写作方法,为下文的方法指导作以铺垫

3、方法导学设计:本环节是作文导学稿的重彩,这一部分主要是以具有典型写作方法名家名段节选。问题的设计以引导学生体会文段中的写作方法为主。具体的研读分析写作特色,从布局谋篇到语言风格等多方面多维度问题。让这些问题真正成为学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标达成的有利阵地。为了保证学生学习的高效性,在本环节更加大了提示性语言的标示力度。并用鼓励性的语言,在问题后面标示出本问题从哪个角度去思考,这样就把问题简单化,增强学生的自信心,充分发挥学生的潜能,培养学生的自主学习的能力。

如:《寻觅春天的足迹》我选择了三个文段,文段一选自《从白草原到三味书屋》这一段主要指导学生写景时需要抓住特点,按一定的顺序,有层次的描写(2)调动各种感官,从色、状(即视觉)声(听觉)味(味觉)等各方面多角度立体描写景物。达到读来如闻其声,如见其形,如味其艺术家(3)景物描写要,衷达出作者的思想感情。应该总写事情的依托、情感的灵魂。

文段二选自朱自清的《春》春花图,选评本段主要训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法,丰富描写的语言。生动形象地突出所描写事物的特点。在此基础上,进一步掌握联想和想象的方法,开阔文章的意境,达到虚实相生的效果

文段三同样选自于《春》这一段是描写春风的。学生对花、鸟、虫、鱼等这些有形的事物,描摹易于掌握而对于像风、声、等无形的事物而特点却不易把握。而本段正好为学生提供了一个典型的范例。写风:就是描写风中的景物的各种动态、气味、声音,运用比喻,拟人等修辞方法突出特点,因为这是本文的教学难点,所以我设计了一个小练笔。用一两句描写风、声音,以突破难点。

通过以上几个典型片段的分析学习,让学生总结写法,让其在理论上明确描写景物的几种做法。 另外,作文课是语言艺术的实践课.一切的教学手段都必须服务于语言活动.为丰富作文导学稿的内容,我运用多媒体的作文手段,营造的由形象,色彩,声音等构成的综合氛围,刺激学生的感官系统,使学生如临其境,大大激发了学生的学习兴趣。把视听语言转化

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