【 – 节日作文】
篇一:《割 稻 子》
割 稻 子
三（5）班 胡畔
十月一日——国庆节，阳光明媚，秋风徐徐，我和爸爸妈妈还有奶奶去乡下太公家割稻子。太公已经八十八岁高龄了，稻子是太公种出来的。
到了太公家，我们拿好工具下田了。田里的景色真美啊！一片片黄色的田野就像金色的海洋，干活的农民在田野里收割稻子，就像在海洋里遨游。我们也开始劳动了，妈妈和奶奶割稻子，爸爸在用打稻机打稻子，别看我年龄小，我可不是没事干，我给爸爸递稻子。我的手被稻杆子划出了一道道伤痕，可是看着一粒粒谷子从打稻机里吐出来，我的心里真是美滋滋的。然而，抬头一看，看到爸爸脸上的汗珠，一颗一颗滴落在稻杆子上，回头看到常年腰不好的妈妈和年迈的奶奶还弯着腰用力地割着稻子，心里觉得很心疼。过了一会儿，稻桶满了，于是奶奶拿了一个箩筐，然后用手熟练地将谷子一把一把地划进箩筐，再用扁担挑到操场上，由太公将谷子晒开，让谷子舒舒服服地晒日光浴。经过一上午的努力，一大半田地收割好了，我们一起将谷子搬到操场上晒开，下午再继续收割。太公看着操场上金灿灿的饱满的谷粒，脸上乐开了花。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，虽然手上划痕累累，但是我心里甜滋滋的。秋天是劳动的季节，我爱在秋天劳动；秋天是丰收的季节，我喜在秋天收获。
篇二:《割 稻 子》
割 稻 子
三（5）班 胡畔
十月一日——国庆节，阳光明媚，秋风徐徐，我和爸爸妈妈还有奶奶去乡下太公家割稻子。太公已经八十八岁了，稻子是太公种出来的。
到了太公家，我们拿好工具下田了。田里的景色真美啊！一片片黄色的田野就像金色的海洋，干活的农民在田野里收割稻子，就像在海洋里遨游。我们也开始劳动了，妈妈和奶奶割稻子，爸爸在用打稻机打稻子，别看我小，我可不是没事干，我给爸爸递稻子。我的手被稻杆子划出了一道道伤痕，可是看着一粒粒谷子从打稻机里吐出来，我的心里还是美滋滋的。但是，抬头一看，看到辛苦的爸爸头上的汗珠，一颗一颗滴落在稻杆上，还看到腰不好的妈妈和年迈的奶奶还弯着腰用力地割着稻子，我的心里觉得很心疼。过了一会儿，稻桶满了，于是奶奶拿了一个箩筐，然后用手将谷子一把一把地划进箩筐，再用扁担挑到操场上，由太公将谷子晒开，让谷子舒舒服服地晒日光浴。经过一上午的努力，一大半田地收割好了，我们一起将谷子搬到操场上晒开，下午再继续收割。太公看着操场上金灿灿的饱满的谷粒，脸上乐开了花。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，虽然手上划痕累累，但是大家心里却甜滋滋的。秋天是劳动的季节，我爱在秋天劳动；秋天是丰收的季节，我喜在秋天收获。
篇三:《我们在割稻子 文档》
我们在割稻子
早稻已熟，农村正忙收割。今春本有旱征。入夏连得透雨，迄今乃获丰登。正在这时候，敌机频频来轰炸我后方城市。据敌人广播，自上月以来，内地天气不良，迄本月八日据报内地天气恢复，于是乃于昼间或月光之下，空袭重庆数十次云云。如此说来，敌机来袭与天气的良劣有直接关系。就在敌机袭扰重庆最繁之时，市民们每天的大部时间在防空洞内生活，我们曾问过一个市民：“下雨好吗？”他连连回答：“要不得！要不得！我们在割稻子！”这匆促之间的答复，真是理智极了，也是正确极了。重庆市民的理智是：宁自己忍受防空洞里的避难生活，而不希望老天下雨。因为雨天虽能阻止敌机来袭，而田中待割之稻却不免因霉湿而发芽。就在最近的十天晴明而敌机连连来袭之际，我们的农人，在万里田畴间，割下了黄金之稻！ 在这一段空袭期间，东京各报大肆宣传，以为是了不起的战绩。然事实证明，敌机尽管卖大力气，也只能威胁我少数城市，并不能奈何我广大农村；况且我少数城市所受的物质损害，较之广大农村的割稻收获，数字的悬殊何啻霄壤？由福建两广赣湘黔滇以至四川，这广大区域的早稻收获，敌机能奈之何？所以我们还是希望天气晴朗，敌机尽管来吧，请你来看我们割稻
子！抗战至于今日，割稻子实是我们的第一等大事，有了粮食，就能战斗！
敌寇真是无聊！它原是小本经营，侵华四年，已甚蚀本，现在又入轴心之伙，想做大生意。它为了配合盟兄的需要，于是占越南，窥泰国，作南进之势，以牵制英美；调兵东北，作北进之势，以威胁苏联。但经英美警告，止于顿兵泰边；苏军在西线既能力阻强德，它的北进之师亦遂趑趄不前。那么，它将全力侵华吗？其实它已将较强的部队抽调出去，去点缀南进北进的姿态，而把国内老弱预备役调来中国填防，所以也没有进攻的力量。近来各战场之无大战事，就是这种原因。如此说来，敌寇南进不得，北进不成，西进也无力，那不是吊起来了吗？敌人的确吊在这种景况之下。但是它要表示还有力量，还在作战，就只有调遣这些架烂飞机来空袭重庆及其他后方城市，藉此作东京登报的材料，以欺骗人民，夸耀国际。所以我们说敌人这一向的空袭攻势，是“政治的帮闲，军事的自杀”。就这一有限的本钱，为点缀场面而消耗，看它将来怎了？
讲到敌机对于城市的威胁，说穿了也不过这么一回事。敌人说它这次空袭重庆是“疲劳轰炸”，我们是生活在重庆的，经过敌机三年轰炸，还不照样在做我们的工
作？最近的所谓“疲劳轰炸”，的确疲劳了体质较弱的妇孺，有的妇人坠了孕，有的小孩着了凉，更有许多平民失掉了住居。残暴而无耻的敌人，你们给我们的损害不过如此而已！至于一般壮汉，他们谁也未曾少做了一丝半点的工作。三年来的经验，已使重庆人学会怎样在敌机空袭中生活，人们既不曾因空袭而停止呼吸，而许多工业照样在防空洞中从事生产。就拿本报的情形来说，在我们的防空洞内，编辑照常挥笔，工友照常排版，机器照样印报，我们何尝少卖了一份报？
话说回来，让无聊的敌机来肆扰吧！我们还是在割稻子，因为这是我们的第一等大事。食足了，兵也足；有了粮食，就能战斗，就能战斗到敌寇彻底失败的那一天！
篇四:《散文答题》
散文典型例题回放及答题模式总结
一、概括题（概括文章主要内容或局部内容，概括主旨）
（1）审准答题方向，明确概括范围，充分利用原文关键语句，根据文章层次分点作答，把
握概括角度（句子主语），注意答案的语言形式
（2）概括主旨的思路和要点：概括内容＋明确态度（情感）＋揭示观点
典型例题
11．从文中看,“我”真正尝到拉纤的“苦味”包含了哪些内容？请简要加以概括。（6分）
? ?雪天纤道十分难寻；雪地行走，双脚挨冻无比痛楚；过险滩高度惊险，精神上受到强烈
刺激。（每点2分）? 《过滩谣》 ?
13．文章第二至第四段反映了华夏先民哪些初创生活？（6分）
寻觅种子，种植谷物。?拓荒旷野，耕耘土地。?品尝百草，治疗疾病。（6分，每点2分）（每
条答对一小句得1分。如某条内容提取正确，但主语为神农氏，则扣1分）? ?
《天?子?坟》
二、作用题（句子作用、段落作用、局部内容作用、景物作用、事物作用、人物作用）
（1）、建立“瞻前顾后”的思维习惯
（2）、首先明确句段相关内容在文章中的地位
（3）、相关答题要点：首先概括相应内容，
? 点题、渲染氛围、奠定感情基调、总领全文、引出下文、开门见山、为……作铺垫、承上
启下、与……构成对比、衬托、作为线索、总结全文、卒章显志、升化主旨、呼应、丰富文
意、增加文化意蕴、表明（体现）文章的某种思路等
（4）、答案要落实为相关文章的具体内容，不能搞术语展览。
典型例题
14、“我渐渐地觉得柳树不仅可爱，而且可敬”这句话在文中有什么作用?（4分）
直陈胸臆，既是全文的文眼，又是全文结构思路的总纲（总领全文）。? ?《柳》
11、从结构上看，文章第一段有哪些作用？（5分）
点题（1分），由交代行程引出下文对神农氏的追述（2分），与结尾“天子坟是山”形成呼应
（2分）。
（点题1分；引出下文1分，写出引出的具体内容1分，答铺垫或总领全文不给分；首尾呼
应1分，写出呼应的具体内容1分。）? ?《天?子?坟》
1、“就这样，走近了汉家寨”这句话在文中有何作用？
承上启下。承接前文对自然“空旷宁寂、四顾无援”的死寂气氛的渲染，引出对汉家寨的描写
和对汉家寨人坚守精神的诠释。? 《汉家寨》
13、文章结尾部分，写老牛拉磨的情景的意图是什么？
与上文喧闹的木偶戏演出，形成强烈对比（2）
运用象征手法（1），以老牛的形象，暗示古老乡村生活的单一闭塞与村民生存状态的沉重麻
木，表现了乡村的沉睡不醒与经年不变（2）。? 《木偶戏》
13.文章写故乡“温软的稻草”，而从第三段文字却主要写了稻子的丰姿和农人收割稻子的热
闹场景，从全文看有什么作用？（4分）
内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。（2分）
结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。（2分）?《温软的稻草》
三、鉴赏题{描写割稻子的环境}.
审题注意点：首先要分清是局部欣赏还是整体把握；其次要分清是人物还是景物还是抒发情
感
答题准备：
（1）景物描写欣赏：选取典型对象（有代表性的事物）、具体的描写技巧（同诗歌鉴赏）、
表现手法（对比、衬托等）、修辞方法、想象、语言特色
（2）人物描写欣赏：侧面描写、动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写、细节描写、
表现手法（对比、衬托等）、修辞方法、想象、语言特色
（3）综合运用多种表达方式、各种抒情技巧、人称等
答题要点:
概括相关内容，点明手法，结合文本落实、分析（不要忘了效果词和情感）
典型例题
船仿佛被冰冻凝住在滩涂上了。所有的纤夫都死死地把铁耙般的脚掌抠进积雪，抠进地面。
尽管北风呼呼地嚎叫，他们的躯体却在咝咝地冒着热气；他们那弓成桥拱状的脊背，在嘎吧
嘎吧地作响；而那一双双粗手，都颤颤抖抖地向前伸着，企图抓到一点点能够牵引自己的东
西——哪怕是一条细藤、一棵小草，那也是救星呀！
12．文中画线文字运用了哪些手法？有什么表达效果？请简要分析。（5分）
（1）大量使用叠词，运用比喻、排比和对比，以及动作、细节描写的方法，
（2）描写了拉纤过险滩时惊心动魄的场面，刻画了纤夫们齐心协力、坚毅顽强的形象。? 《过滩谣》
15．“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的
麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4?分)
选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达
富有韵味。? ?《温软的稻草》
? ?思念月亮。月亮是城里所没有的。它无声地泻落在乌
黑的屋瓦、霉墙、石子路，清凉如水，池塘是别一风味，粼光如荧光，而荧光又是别一种风
味。月夜的笛声是好的，难怪帕斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱。还有潇潇春夜雨，满枕蛙
声，客人不来不也很好吗?我思念我的小屋子，以及那棕色的小木门。傍晚，父亲常常走出
大屋巷口，高高叫唤着乳名催我吃饭，见我迟不归，就会径直过来，手扶木门，静静的看我
读书和写字……? ?《故乡》
12、文章第段描写了故乡的风物，请分析它的表达特色。(5分)
选取故乡最具代表性的风景、人情等细节(1分，答出“代表性细节”或“典型细节”即可得1分)；
运用了化静为动(如：它无声地泻落在乌黑的屋瓦……)、以动衬静(如：月夜的笛声是好
的……，还有潇潇春夜雨，满枕蛙声……)、联想(如：由笛声想到斯卡尔因吹笛而赞美了人
的脆弱)、融情于景(借家乡典型风物如月亮、屋瓦、霉墙等抒发对家乡的思念)、融情于事(借
对父亲的回忆表达对家乡的思念)等表达方式，抒发了对故乡的思念之情。(以上都是从表现
手法角度例举的，还可以从表达方式和修辞方法角度回答，这里不一一列举)(任意答出两点
得4分，每一点中必须包括表达手法和分析
13．本文写“墓碑后面的字”，用了多种表现手法，请作具体说明。
记叙描写与议论抒情相结合。（1分）注重环境描写、动作描写和心理描写：表达对墓碑后
面的字的感人思考；（2分）议论抒情通过对比手法表达对墓碑后面的字的理性思考；（2分）；
议论抒情还通过虚实结合和托物言志表达对汉字的精神思考。（1分）
（说明：表现手法首先从表达方式切入分析，然后具体说明每种表达方式包含了哪些“手法”。
全文手法分析是个薄弱环节，所以在“查漏补缺”时有必要再次强调）《墓碑后面的
字》? ?
13．最后两小节人称有所变化，这种变化有何艺术效果？(5分)
将“松涛”称作“你”，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感（2分），表达了对松涛的感激
之情（1分）；将“我”称作“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的
认识和胸襟。（2分，意思对即可）。? 《听松》
四、句意理解题
（1）观察句子，发现特色（2）联系语境，落实要点（3）紧扣要求，组织答案
典型例题
14．结合全文，探究“天子坟，原本就是一座山，一座不断长高的山”的几层含义。（6分） .?天子坟高大如山；神农氏所体现的民族精神厚重如山；这种精神在子孙后代心中传承，并不断发扬光大。（6分，每点2分）
（第一点评分标准改动如下：“天子坟高大如山”答出得1分，增加“代代农人为天子坟培土，使它越长越高”，答出得1分。其余两条不变。）? ?《天子坟》
五、构思和选材（构思特色分析题）
欲扬先抑、逐层深入、由实到虚、以小见大、双线结构等
典型例题
15、第段作者说“寒冷离我们越来越远了”，最后一段又说“寒冷还会来的”，请探究作者这样表达的理由。(6分)
开头是说人们对生活中“寒冷”体验的机会越来越少(2分)；结尾说经历“寒冷”不仅是生活的自然规律，而遭受挫折乃至磨难等人生的“寒冷”更是生命的成长规律；人需要“寒冷”以发挥生命潜质，锻炼意志品格，使自己坚强勇敢。文章由实到虚，首尾呼应，紧扣主题，使主旨更加突出。? 《寒冷的味道》
17．这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午、包粽子一件事来写，请探究作者这样选材的好处。（6分）
①使文章笔墨更为集中，能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。使文章的线索更为明晰，通过不同时期过端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤劳的一生。使姥姥这个人物更具有鲜明的个性，姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，全都融合在端午这个特殊的节日氛围里，化为清清的粽香，萦绕在儿孙的记忆里。使作品更具有中华民族传统的人文气息。明确传达出“端午”作为中国一个重要的传统节日，在普通民众心目中根深蒂固的影响。（答出其中任意三点即可。）? ?《姥姥的端午》
六、探究题
? 认真审题，明确题目实质（前面的所有题型都可能成为探究题，并没有为探究而探究的探究题），答案紧密结合文章
? 典型例题{描写割稻子的环境}.
七、理解标题，探究主旨
要点：概括文章内容+揭示文章主旨
典型例题
11．文章的题目为“孤独的守望”，从文中看包含哪些方面的含义？(5分)
老人孤独地守望着被遗弃的村庄；
村庄的一切孤独地守望着过去的生活；
庄稼、蔬菜孤独地守望着被弃置的土地；
作者孤独地守望着美丽的精神家园。
(5分，第点2分，其余3点各1分)? 《孤独的守望》
12．有人评价此文：“因为朴素而逼近真实，因为真实而显现生活的本质。”请结合这句话探究原文是表现了怎样的“朴素”“真实”的“生活的本质”。(6分)
文章选取稻草、草帽、锄镐等大量、具体、典型的农村生活物品，//描绘了充满着土地与阳光气息，有着劳动的喧闹、丰收的色彩、孩子们的笑声和农人平和的生活场景，//表现了乡村生活的真实、简单、朴素和农人的自然朴实。?(三层意思，意思对即可。)
篇五:《巴蜀中学9年级上半期语文科试题卷》
重庆市巴蜀中学校2014-2015学年度（上）学期期中考试
初2015级语文科试题卷
命题人：蒋嘉盛
考试形式：闭卷 考试时间：120分钟 满分：150分
语文学习有两条途径：一是课堂途径，一是社会途径。这两条途径，就如
我们的双足一样，哪一只出了毛病，都会影响我们的远行。愿各位同学不偏废，勤锻炼，心向远方！
一、语文基础知识及运用（25分）
1、下列加点的字注音全对的一项是（ ） （ 3分 ）
A．阔绰水càn 腿折了shé 名讳．chuò 羼．．．huì
B．平仄 zè 怔怔zhèng 鳏寡guān 三昧 mèi ．．．．
C．暧昧ài 拮据 jù 请柬 jiǎn 作揖．．．．yī。
D．纨绔 wán kù 笑吟吟 yíng 恣睢．．．．suī 五行．xíng
2.下列词语书写有误的一项是（ ）（ 3分 ）
A．萧索 胯下 祭祀 宽敞
B．攥着 缥缈 踹一脚 腆着肚子
C．银锭 醉醺醺 不醒人事 碌碌终身
D．班师 唯唯连声 精血诚聚 人杰地灵
3、下列句中加点词语使用正确的一项是（ ）（ 3分 ） ．．
A．雷声如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。 ．．．．
B．研究工作就是要吹毛求疵，精益求精，正如胡适先生所言“要在不疑处有疑”。 ．．．．
C．冬天来了，三五好友，围一火炉，把盏品茗，共享天伦之乐，岂不妙哉！ ．．．．
D．一位新来的班主任老师妙手回春，使这个濒临解体的班级重新焕发出生机。 ．．．．
4、下列对课文内容理解及相关文学常识完全正确的一项是（ ）（ 3分 ）
A.《我的叔叔于勒》节选自莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。莫泊桑，19世纪后半期
法国批判现实主义作家，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“短篇小说之王”。
B.《故乡》选自鲁迅先生的小说集《彷徨》。先生的代表作有小说集《坟》、《呐喊》、
《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》、《且介亭杂文》等。
C.《热爱生命》节选自美国19世纪著名现实主义作家欧·亨利的同名小说《热爱生
命》。这篇小说的主人公没有名字，隐含着作者以他作为整个人类象征的用意。
D.《变色龙》是俄国十九世纪伟大作家契诃夫的著名短篇小说，文中的变色龙是指
警官赫留金。小说的主题是揭露、讽刺沙俄官吏的“目无法纪，恃强凌弱”。
5、下列句子语序排列正确的一项是（ ）（3分）
①比如卡尔·马克思，诞生在普鲁士一个最先进的省份——莱茵省和一个充满市民
阶层启蒙精神与人本主义思想的的家庭。
②正是在这样的顺境中，马克思顺利成长——先后就读于波恩大学、柏林大学并在
23岁获授魏玛公国耶拿大学法学博士学位。
③因此，这位思想先进的律师父亲给马克思的成长提供了宽裕的物质生活和良好的
精神环境。
④其父亨利希·马克思是一名非常优秀的律师，时任特利尔市司法参赞，并被推举
为该市律师界的首脑。
⑤更重要的是他学识渊博，爱好古典文学和哲学，推崇伏尔泰和卢梭等资产阶级人
道主义精神先驱。{描写割稻子的环境}.
⑥顺境比逆境更有利于人才成长，是因为顺境可以更好地提供人才成长的物质和精
神条件。
A.①②④⑤③⑥ B. ⑥①②④⑤③ C.①④⑤②③⑥ D. ⑥①④⑤③②
6. 阅读下面的语段，在横线的两处分别补写一个句子，使语段连贯完整。（4分）
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵
古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一课树， 。
你脱离不了你的木商的思维习惯，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木
料。 ，我所知觉到的只是一棵叶为针状，果为球状，四季常
青的显花植物。我们的朋友——画家——什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是
一棵苍翠挺拔的古树。
7.综合性学习（共计11分）
材料一：从小学高年级到初中到高中直至大学，我们语文学习的一个重要任务就是
要掌握更多的一般词，以从容应对不同层次、不同领域的交际需要。
材料二：“一般词”是相对于“基本词”而言的，二者各有各的语用功能。“基本词”
的语用功能是满足人们日常交际领域的需要；而“一般词”的语用功能，则是满足人们
言语交际尤其是书面表达的多样性、复杂性、层次性和丰富性的需要，有利于我们的表
达更准确、更清楚、更简洁、更生动。
（1）请结合以上两则材料，谈谈我们为什么要努力掌握更多的一般词。（4分）
（2）结合以上两则材料，说说材料三中甲乙二童生谁会被选拔上？为什么？（4分）
材料三：有甲乙两童生欲拜苏东坡为师请教作文。东坡拿出一幅《春日野村图》并
口占一题：来来往往什么人，进进出出什么门？院里院外什么树，墙头树梢何鸟飞？隔
墙闻得何声响，扑鼻香来何滋味？童生甲答道：来来往往是大人，进进出出是大门。院
里院外栽大树，墙头树梢大鸟飞。隔墙闻得驴马叫，扑鼻闻得香花味。童生乙则答曰：
小姨初嫁认甥亲，中门大开迎贵宾。爹迎娘笑牵姨手，车马踅进小角门。院里桃花映面
红，院外杨柳榆钱飞。紫燕剪翅黄鹂唱，沅江墙外弄泓琴。春日野村胜京畿，菜花幽香
遍地金。
（3）结合材料一、二、四，你认为我们中学生应该怎样面对流行语呢？（3分）
材料四：现在是“也是醉了”和“蛮拼的”当道之时。有学者指出这些流行语本身
做作而含混不清，频繁使用它们是堵塞而非促进情感的流动。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累。
8.古诗文默写填空。（10分，每空1分）
（1） ， 。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《诗经·蒹葭》）
（2）浩荡离愁白日斜， 。（龚自珍《己亥杂诗其五》）
（3）山河破碎风飘絮， 。文天祥《过零丁洋》）
（4）了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》）
（5） ，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）
（6）王安石《登飞来峰》，用了典故表现作者坚决果断的意志，豪情满怀，壮志凌
云同时又展现一种人生哲理的句子： ， 。
（7）王湾《次北固山下》，描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然哲理
的诗句是： , 。
（二）阅读下面的文言文选段，完成9—12题。（15分）
出师表（节选）
诸葛亮 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾
覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，
庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于
斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先
帝遗诏，臣不胜受恩感激。
9、解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）猥自枉屈 猥： 。 ．
（2）尔来 尔： 。 ．
（3）庶竭驽钝 驽钝： 。 ．．
（4）至于斟酌损益 益： 。 ．
10、翻译文中划线句子。（4分）
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。{描写割稻子的环境}.
（2）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
11、选文第①段作者从三个方面自述身世，其目的何在？(3分)
12、此次出师的目的是什么？作者是如何表达出师之决心的？(4分)
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面，完成13—17共计4个小题。（21分）
金银花开
文/蒋嘉盛
①山间的九月，正是黄灿灿的稻子笑弯了腰的时节，也是村小学校园里金银花盛开
的日子。时年七岁的我，蹦跳着走过稻田，走过丰收的脸膛，第一次走进了金银花的芬
芳里。
②启蒙老师，是位老者，本早已退休，然乡间村小，师资匮乏，拗不过众乡邻的再
三延请，故年近古稀又重返三尺讲台，仍旧耐心细致，慈祥可亲得紧。识字习字，乃当
时重要的学习内容。练字用的本子是学校发的田字格小本，虽印刷粗糙，却也能勉强应
对。笔呢，我和多数同学一样，都是自制：买支五分钱的圆珠芯，再到自家房前屋后，
估摸着笔芯的长短粗细，割一小截斑竹管，一套，就成了。老师却不满意了，他说最好
用铅笔。过了些天，班里总共仍没几支铅笔。
③一天午间，太阳耍着秋老虎的威风，爬上高高杉树的金银花蔓耷拉着脑袋，花朵
也早已是黄的多白的少了。老师却兴致勃勃地找来几张旧报纸，让我们几个同学在树下
摊开，他自己爬上高高的木楼梯，摘起花来。不一会儿，报纸上就“落”满了黄色的花
朵，稍事收拢，我们将其晒在了花坛边沿的石基上。第二天午间，老师带着晒得半干的
金银花去了镇上，带回来一小捆崭新的铅笔，足足有三十支吧，分给了我们每一位同学。
A.身披绿衣，头戴红冠，脖子系着金项圈，襟前绣着大华表——好漂亮的中华铅笔！
④高高的杉树上第三次开满白白的金银花，芬芳了整个校园。一朵小小的愿望也悄
悄地花发，芬芳了我的心田。老师说，乡中心校每学年末要给全乡前十名的学生发奖，
奖品是一支钢笔哩！
⑤于是，我上课更认真了，早读时背的课文更多了，用中华铅笔写的作文也更漂亮
了。火辣辣的七月，我站在了乡中心校的水泥操场上，喇叭里一直没有传来我的名字。
直到最后，也没有。B.晴天霹雳，暴雨说来就来了！外婆家，离中心校很近，只要三十
分钟，但我毅然决然地甩开步子，用了整整三个小时，浑身湿透地回到了自己家。父亲
很诧异，不是说好了拿完成绩就去外婆家吗？
⑥当杉树上的金银花第五次香飘校园，我早早地来到学校。老师正在白的黄的金银
花下给同学们报到。待同学们都散去后，我走到老师跟前，递上钢笔，说，老师，送给