【 – 节日作文】
篇一:《打开心灵的窗户 》
打开心灵的窗户
只有我们愿意打开心灵的窗，才会看见心灵玄妙的宝
藏。只有我们愿意打开心内的门，才会看见门外清明的风景。
只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌，
才会一片一片飘进窗来。
其实，在每个人心中，都有一扇无形的窗。这扇窗是联
接你的心灵与世界以及你的心灵与别人的心灵的一条纽带。
当你将窗关上，便仿佛关上了一扇融入世界、与别人交流的
大门。关上心灵的窗，你的思想便无法从心灵的窗中与别人
进行交流，仿佛戴上了一个面具。不论这个面具多么精致，
多么华丽，你已经无法将自己真实的脸孔呈现在别人面前。
关上心灵的窗与别人交朋友，就仿佛用一张透明的薄膜将两
人的心隔开。也许你能够和他交流，但已无法将心灵中最真
实的东西告知对方；在这种情况下产生的那所谓的友谊，便
似一张陈腐的蛛网，无法经受住现实的波浪的冲击。但如果
你打开心灵的窗，用自己的心灵去与别人的心交流，就仿佛
双方都已经摘下了那张虚伪的面具。尽管真实的相貌也许并
不好看，但在这种情况下产生的友情将是无比真挚的。这种
纯朴的友情足以将双方的不足一齐弥补。打开心灵的窗，让
双方看清彼此，成为要好的朋友；对方可以感受到你的真诚，
看到真实的你。这种永远令心灵之窗开启的人，才是最能适
应新环境、最有人缘的人。
当今社会错综复杂，人与人之间的交流日益频繁。人们
大多将心灵的窗牢牢锁紧，不与任何人进行内心思想的交
流。人们之间那一重重似是而非的友谊仿佛缕缕轻烟，不吹
自散。我多么希望人人都能够敞开心灵的窗，与所有人成为
好朋友，让友谊的阳光射进心灵之窗，扫净内心世界的污垢，
让友谊的阳光照耀彼此的天空，消除那悲伤的乌云投下的片
片阴霾，让那锈迹斑驳的心灵之窗重新变得光亮起来，永远
向世界敞开！
打开关闭心灵的窗户，你便会拥有更多的快乐。一些人
一些事总是需要我们时常拿出来晒晒，不然他就会发霉变
质，忧伤，孤寂，抑郁，自闭也随之应运而生，唯有打开窗
口，让阳光为我们杀菌，让我们面对世界单纯的像刚刚来到
这世界的婴儿，多宽容自己一点，想哭就哭，想笑就笑，你
会发现窗外的世界很美很温暖。
2012年9月25日
篇二:《下一站拥抱文明黑板报_文明礼仪手抄报》
古人说：不学礼，无以立。就是说，你不学礼，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪是素质的体现。
篇三:《20160320 放下手机,让爱拥抱生活主题班会新闻稿》{打开心灵的窗户，让爱拥抱彼此黑板报}.
“放下手机，让爱拥抱生活”主题班会新闻稿
2016年3月20日下午5点10分，14级营销与策划在2教教学楼402教室召开了“放下手机，让爱拥抱生活”主题班会，出席的有14级电子商务、14级营销与策划。14会计与统计核算全体成员。
活动在主持人王永波和赵向阳的主持下展开了，其中包含了手机对身体带来的危害、在现实中手机危害带来的实例等几个方面 。而在活动中我们向各位同学提出了如果没有手机生活会怎样，从而反应出同学们的心理问题，不仅观看了手机带来危害的照片。还想大家讲述了放下手机的六个理由。让大家懂得别让手机包围住自己的生活。{打开心灵的窗户，让爱拥抱彼此黑板报}.
从这次班会中，同学们意识到手机给自己带来危害的重要性，积极参与认真讨论反思了手机的利与弊的背后问题，让爱拥抱生活
整个活动过程中，师生交流气氛融洽。本次主题班会获得圆满成功。 会后，同学们都有很大的收获。同时大家纷纷表示，对于手机的危害，都有了更加深刻的认识。
14会计与统计核算 2016.3.20
篇四:《窗与心灵》
别以为世界是灰暗的，那是因为你的心灵是灰暗的；别以为别人对你关上了门，是因为你没打开自己的心灵之窗。
—题记
窗，老少皆知，是房屋、车辆等居所通风透光的位置。打开窗户，让阳光射进屋内，给室内的空气流通起来新鲜起来，承担吐故纳新之作用，再站在窗口望望远山近水、蓝天白云，心情会顿时轻松惬意，怡然自得。窗，形形色色，种类繁多：有木窗、铁窗、铝合金、玻璃窗、塑钢窗&&窗，让建筑结构显得巧夺天工，建筑因窗而美。窗，不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到了一个新的境界，使我们获得美的感受（宗白华语）。窗是才情融会、文思泉涌的诱因，古往今来不知有多少文人墨客以此抒发心绪，以此演绎出一个又一个千古传诵的诗文和故事。李白《静夜思》中的床前明月光,疑是地上霜；孟浩然《过故人庄》中的开轩面场圃,把酒话桑麻；台湾作家琼瑶的《窗外》，由此引发了琼瑶红&&富有诗心词意的中国人给予窗以无限的含义，自得时倚闲窗，含蓄中对幽窗，孤栖处守寒窗，悲愁时关上窗，欢乐时打开窗&&可谓千种风情，万般潇洒。
在办公室工作久了犯困了，在家里读书、上网倦了，抑或夜深人静只有昏暗的路灯和自己的心跳陪伴时，都喜欢倚窗游目。看窗下车水马龙，见鳞次栉比的一座座高楼大厦，瞧远处的青山绿树丛林，眺长江之水在静态中流动着亘古的韵律，更有那亭阁错落、花红柳绿；黑幕下银色的月光与霓虹光彩遥相呼应，房屋透出的点点灯光与天上的繁星竞相争烁&&感受窗外的日之光、夜之籁、叶之绿、花之香、鸟之翔；体验着窗外万丈红尘和大千世界，心轻神明，胸襟拓宽。窗是观察生活，调节情感，感知人情世故的一个视点，一种灵动。面朝一扇豁亮的窗，宛如临一道永恒的风景线，有风浴风有雨听雨，可沐热融融的阳光，可赏月朗风清之夜。窗让人们在得意中警示，在沉沦中振作,在昏眩中复苏，在震颤中觉醒，在静穆中飞旋。
你可曾想过，在我们身边除了这些有形的窗之外，还有不少无形的窗：世界之窗、国家之窗、文化之窗&&国家、社会、企业需要通过窗口与外界沟通，达到相知相通兼容并蓄，从而充满着勃勃的生机和活力。心灵之窗展示着一个人的心境，以及精神面貌、谈吐气质，乃至一举一动、一颦一笑。打开心灵之窗，便闻知于天下、拓展于心胸、成就于事业。面对三分天下的弥漫硝烟，曹操为自己的心灵打开了一扇窗，才有了老骥伏枥，志在千里的高调强音。面对报国无门的满腔愤懑，李贺为自己的心灵打开了一扇窗，才有了男儿何不带吴钩，收取关山五十州的壮志豪情。面对宦海沉浮的奋力挣扎，李白为自己的心灵打开了一扇窗，才有了长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的激情梦想。如果李清照不为自己的心灵打开一扇窗，哪有生当做人杰，死亦为鬼雄的泣血篇章？如果陶潜不为自己的心灵打开一扇窗，那有久在樊笼里，复得返自然的淡泊洒脱？如果杜牧不为自己的心灵打开一扇窗，那有僵卧孤村不自哀，尚思为过戍轮台的报国之志？打开心灵之窗，一份美好一种向往便油然而生，如飞越高山大川、搏击浩瀚蓝天的雄鹰，在广阔的天地里寻找并追求理想目标，度一生年华。
世上也有这么一些人，他们懂得越多，心里装得东西越多，就越怕哪天一不小心把心中{打开心灵的窗户，让爱拥抱彼此黑板报}.
的珍宝从窗户中挤出来或遗失在冷落的水泥之城中，被漠然的人们偷去或践踏。他们既不愿意受伤，也不愿意失去，便将心窗一层层加固，暗自庆幸其防卫措施比秦始皇的长城还坚固。孰不知，当紧闭心窗之时，便是将阳光与美景置之窗外之日。还有一些人想打开窗却又怕随新鲜空气而来的还有风沙、乌云。孰不知，人生本如变化无常的天气躲不掉也逃不开。其实不经风雨怎见彩虹？拒绝风雨的同时也拒绝了新鲜空气的流入，那样一来，精神就会枯萎，心灵就会老去，内心世界也将会是一片漆黑。愿人人都拥有一扇透明的心窗，让这个世界少一份虚伪与矜持，多一些真诚与勇气。
窗在古代称之为轩，也常常把窗与清心明目联系在一起，于内外视，为之聪明。古往今来，窗都是人们观察生活，调节情感，感知人情世故的一个视点，一种灵动。生活中难免有太多的挫折与遗憾，心情也难免会因生活的多舛而被蒙上阴影与瘴气，甚至会背上沉重包袱。窗，能让温暖的阳光照进并晾晒潮湿的心情，一去阴霾的心空；灵魂在静谧中也能得到歇憩与放空，获得卸载与疏通。窗口是一个灵穴，它疏导内腑，连接远方，蕴藏希望。司马迁因为受了政治事件的牵连而蒙受奇耻大辱，可《史记》是他灵魂安顿之地，夙愿未了，他怀着深度的执着甘愿苟且偷生，日日不停地考证撰稿，最终成就了史家之绝唱。有了这扇窗户透气，司马迁的灵魂得到了永生；若没有这扇心窗来让精神瞭望远方，瘴毒便弥漫着灵魂，我想司马迁绝不能坚持不渝，也绝不会忍辱负重的，那我们中华民族也不会有如此优秀的文化载体来传承精神遗产了。给心灵一个窗口，才会内外气顺，一身轻松。
世上没有完美的人生，有快乐，也有悲伤，有幸福，也有忧愁，酸、甜、苦、辣一应齐全。但只要时时打开心灵之窗，让外面的阳光照亮、温暖心灵，即便身处寒冬腊月，暖流也会从心底升腾；即使漫天的飞雪，亦可化作美丽的花朵。这是二战期间发生在两位囚犯身上的一个真实的故事：
二战时在纳粹集中营的一间狭小的囚室里关着两个人，囚室有一个很小的窗口，那是他们唯一能了解外界的途径，每天早晨他们都要轮流在窗口眺望外面的世界。第一个人从窗口看见蓝色的天空，小鸟在自由的翱翔；心胸豁然阔达和宽慰起来，对未来充满着希望。第二个人从窗口看到的却是森森的高墙和铁丝网，心中充满了焦躁和恐惧，总觉得活着的每一分每一秒都是在痛苦中煎熬。半年之后，后者因患忧虑症而死在囚室中；前者却坚强地活了下来，直到获救。
也许你会惊讶，一尺见方的窗口拯救了一个人的生命，同时也使另一个人失去了生命。是的，由此可见窗对于心灵的震撼有多大。有的人透过窗能高远看世界，那里有蓝天白云，任尔翱翔；有的人透过窗只能狭隘看世界，那里仅有丝网高墙，依然是死路一条。人生往往如此，有的人活得暗淡，并不是生活里没有春光，而是心早已把朝向春光的窗户悄然关上了。打开心灵之窗吧，无论身在何处它都能让你看到希望看到未来。若你身处沙漠，就能看到一片绿洲，一股清泉；若你漂零在大海，就能看到前方有彼岸；若你陷入沼泽，就能看到平坦的草地&&枕上云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。绿叶懂得打开窗户接受阳光的普照，黄鹂知道打开窗户奏出生命的乐章；物犹如此，人何以堪？
打开心灵之窗，摈弃不必要的杂念，坦然面对一切，真诚地看待世界，心灵会浑然天成般敞开，心胸会一下子轻松了许多。人们也会因为你的真诚与坦然愿意和你交往，你将会拥有很多的朋友；你也能尽显风情，享受到人生如锦的美景。
打开心灵之窗，去关心去帮助身边的每一个人，让心贴近于心；母爱、父爱、友爱、亲情之爱，会一个又一个争先恐后地往你的心窝里跳，你每天都会沉浸在爱河之中，心也会因为有这些爱而变得温暖不已。
打开心灵之窗，晾晒一下心底的秘密，用最真诚的心去热爱脚下的一方水土，去拥抱苦乐生活。你会变得单纯而善良，听得到人生的劲歌妙律，看得到大海的澎湃波涛，嗅得到生命那朵绝美奇葩的迷人芳香，你也因此而童真不变，拥有着更多的快乐。
打开心灵的窗户，告别烦恼，告别忧伤，去倾听布谷鸟的叫声，感受夏天的旖旎，体味秋空的澄澈，感悟冬雪的悄然&&当岁月的熏风拂过灵魂，尽管天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过，心灵已然有了感知与交流。让那颗蓓蕾般的心在阳光的呵护下，在岁月的水面上，在自由自在的天空中，无拘无束、熠熠怒放，奇迹就会发生。
我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！敢于向命运挑战的刘伟，尽管没有了双手，硬是用双脚弹起钢琴，奏响了维也纳的金色大厅，并受邀前往英国伦敦与前首相夫人切丽布莱尔会面。双目失明而又失去听力的海伦•凯勒，在安妮*莎莉文老师的启蒙辅导下，成为美国历史上一位伟大的作家、慈善家、社会活动家，她的《假如给我三天光明》感动了几代人。贝多芬在双耳失聪的情况下照样谱写乐曲，当《命运交响曲》响起的时候，雷鸣般的掌声和欢呼声是对他最好的回答，尽管听不到，可他却能感受到成功的喜悦&&这些人都曾经受到了常人无法忍受的、并难以想象的苦难，只因为他们打开了紧闭的窗扉，勇于面对困难，决然燃起奋斗之火，才造就了他们的不朽与伟大，散发出人性的光辉。心拥有了一扇窗，美丽的新世界、多彩的大自然不会因为你是盲人或肢残心疾之人而失去色彩。如同生长在大自然中的小草，阳光照耀着它，雨露滋润着它，它便在狂风暴雨中学会坚强，在朝晖夕阴中学会乐观，在漫漫长夜中学会期待&&倘若封闭心窗，让心不能呼吸，不能跳跃，不能交流，心就会在一潭死水中消沉，在一间铁屋里四处碰壁，四处摔跤，最后归于沉寂。
心灵之窗，它既能隔断又能连接人与人之间的沟通，更能改变人生色彩。
当你感到憋闷时，不妨打开心灵之窗，换一种角度看看世界，多去想象眼前令人留恋的人与事，美好的感受会自然涌来。投窗远望，即使身处极度恶劣的环境之中也能放下焦虑笑迎深远。当你感到迷茫时，不妨给自己的心灵打开一扇窗，静下心来换一种思维，细细琢磨掂量后再前行，在人生的十字路口上便看到了指路明灯。投窗远望，即使沿途再有无数个坎坷，也阻碍不了前进的脚步。当你感到沉沦时，不妨给自己的心灵打开一扇窗，三省吾身，自我激励，从中唤起信心。投窗远望，人在旅途中仿佛又多了一座加油站。
庄子说过：长生之宗主，乃节用其心智。台湾著名作家林清玄也曾写过这样一番蕴含哲理的话：一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心明亮，世界就明亮了。朋友，无论处境如何困窘艰难，只要不忘适时为心灵开启一扇窗，明媚的阳光便普照着你，眼前的风景美丽绚彩，喘息趋向于平缓，人亦豁达自信起来。打开心灵那扇窗，你便走出了尘封的记忆，拥有了一个崭新的自己。
篇五:《让爱的阳光洒满学生的心灵》
让爱的阳光洒满学生的心灵
仁寿县向家乡九年制学校 罗德成
爱是水，爱是阳光，爱是空气,如果没有爱，再鲜活的生命都会枯竭。社会需要爱，教育需要爱，学生更需爱。“没有爱，就没有真正的教育”这个道理我们每个为人父、为人母、为人师者都耳熟能详，身体力行，然而我们的孩子并不领情。当社会、学校、家庭、都一口同声地喊着：“一切为了孩子时。”我们孩子都感受不到爱的存在，有的衣着随便,有的学习懒散，有的违规违纪，有的夜不归宿，有的沉迷网络游戏的虚幻世界里，有的成了问题少年……
他们认为家长不爱他，学校不关心他，同学看不上起他，好像全世界人民都亏欠了他，唤醒这些孩子的良知，使他们常怀感恩之心。感受爱的湿润，让爱的阳光洒满他们的心灵，是我们班主任的神圣使命，在是常班务工作中，我们进行了一些尝试。
一告诉学生：爱在你身边。
“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育正在于它是心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”时下，我们的学生独生子女居多，他们是父母的天使、掌上明珠，是家里的小皇帝、是家庭的希望。没有哪一个父母不爱自己的孩子，哪怕他们是要天上的星星，如果可以，我们的父母也会摘下满天的星星来满足他们的奢望的，在这样变态的爱的包围下，孩子们反而感受不到爱的存在，稍有不如意，愿望得不到满足，就认为父母不爱他了世界末日就到了…….表现出颓废
和异常的反叛。我充分认识到，这是孩子对爱没有正确地认识，他们对爱的感悟需要时机，对爱的良知需要唤醒。机会总是留给有心的。为此我在教授十一册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，文中作者表达的母亲湿润的爱“精彩极了”和父亲严厉的爱“糟糕透了”都是我们成长过程中不可缺少的爱，一生能有这两种爱是多么幸福，我让学生反复诵读：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音，一直交际在我的身边‘精彩极了’和‘‘糟糕透了’；‘精彩极了’，‘糟糕透了’………它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它们不被哪一股风刮倒。我从心底里知道‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两种极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。在有的鼓舞下，我努力地向前驶去。”让他们去体会作者对父爱、母爱的解读，课后，我布置了一个班会主题,“你的亲人是怎样爱你的？”让学生准备：“你认为最爱的亲人是谁？并写出体现爱的二、三件事来”“你认为哪一个亲人最不爱你？举一个具体事例来”；“你觉得老师爱你们吗？”，“你怎样看待家长，教师的惩罚！”学生做了充分的准备后，我召开了主题班会,就以上问题进行了交流，从学生反馈来看，很多学生能够正确认识父母、师长、朋友的爱，也有部分同学认为：家长对自己不公平，偏爱弟妹或哥姐;家长外出务工，自己被受孤独，也是不爱自己；老师有时对我们很严厉，对其他同学偏心等。根据这些，班里展开了大讨论，对一个个案例进行了具体的分析，最终都是学生自己有错在里面，父母、老师那样做，恰恰是体现了爱。这样使同学们认识到了：天下没有不爱自己孩子的父母，孩
子在父母心中永远是最棒的，老师把每一个学生都当作是自己的孩子……活动中有的孩子还唱起了《世上只有妈妈好》。父爱如山，母爱如水，师爱无言，友爱无价，不同人对爱的理解是不一样的，不同的人对爱的表达是不一样的。父母的一声：“宝贝”，父母的一顿棍棒；老师的一个微笑、一次惩罚：同伴的一个眼神，无不渗透着浓浓爱意，只是我们没有能够体会到，爱不是溺爱，爱中有严，爱中有爱，只要我们用心去体会，爱就在身边。
二、告诉学生：爱在你心里
一个富有爱心的班主任，更会去“爱”和传递“爱”，一个心里充满“爱”的孩子，更能体会“爱”。当孩子们感受到自己身在爱的包围中时，我为了让学生常常体会到“爱”的存在，将上面的活动引向深入，鼓励他们讲了这样一个故事，你对着大山喊：“我爱你”，山谷也会回答说：“我爱你”；你对着大山喊：“我恨你”；山谷也会说：“我恨你”。这个故事说明了“爱”和被“爱”的哲理。一个心里充满阳光，富有“爱心”的孩子，他眼里的世界就风光无限处处有爱，而少见邪恶.。我适时地组织了许多活动，让爱常驻孩子们的心里。如“为贫困生献一份爱心”，“为学困生讲一道题”，“送生病的同学去一次医院”，“为父亲剪一次指甲”，“拥抱妈妈三分钟”等活动。一次活动后，一个男孩子在日记中写到：今天老师让我们在这个周末“为父亲剪一次指甲”或“拥抱妈妈三分钟”，我便选择了不太“肉麻”的“为父亲剪指甲”。那是怎样一双手啊，父亲是乡村一名建筑工人，长年与泥土、砖块、瓦片打交道，连一双手套也舍不得买，手掌厚厚
地，手背满是裂纹，裂纹里充盈着红红的血丝，手指上满是老茧，脱了一层又不层的皮，旧的皮还没有褪去，新长出来的皮又破了，我忍不住问了一声：“爸，痛不？”爸只嘿嘿一笑：“不痛，已经习惯了，再干一年你读大学的钱就够了，我就不做了。”泪水模糊了我的双眼，我怕爸爸看见，我选择了拥抱母亲，将头深深地埋下去，不一会儿，我感觉到我劲项上湿润了，温温的。我感谢父母，给了我无私的爱；我感谢老师，让我有了感情爱的机会。我将这篇日记在班上读了，同学们的眼睛模糊了，红红的。七十多人的班级没有一点声息。“父母默默地爱着我们，我们一丁点的爱，竟让们激动不已。”通过活动，让学生们体会到关爱别人，快乐自己。我们只要有颗平常心，宽容心，爱就在自己心里。
总之，在同学们的日常生活中、学习生活中，并不缺少爱，缺少的是对爱的感受，缺少的是一颗富有“爱”的心。让我们在缺少爱的心灵播下爱的种子，在失去爱的时候重绽爱的笑容，在不会爱的荒原开垦爱的沃土；让我们多一份耐心、少一份急燥，多一份宽容、少一份苛求，多一份理解、少一份指责，爱就在我们身边，爱就在我们心里。给学生以健康的“爱”，让学生在“爱”的阳光中健康成长！
篇六:《拨动思想的琴弦 打开心灵的窗户》
拨动思想的琴弦 ，打开心灵的窗户
——《窗》教学设计及反思
【摘要】：“全面提高学生的语文素养”是《2011年义务教育语文课程标准》的基本理念，如何将这一理念贯彻到语文课堂教学的实际中来，这是大家共同关注的问题。本文以《窗》的教学设计和教学反思为案例，从备课设计中教学重点的选定，到课堂教学过程中教学重点的实施，特别是课堂中一系列学生自主学习的展开，细研文本、了解学情，给学生展示自己的舞台，更给学生一份心灵的鸡汤。
【关键词】 教学重点 咬文嚼字 自主学习
设计理念：《2011年义务教育语文课程标准》课程基本理念中有“全面提高学生的语文素养”， “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本着这样的新课程理念，我在《窗》教学设计上力求采用了“自主、合作、探究”的学习方式，让语文的工具性和人文性得到体现。 教材分析：《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说以一扇窗户为焦点，通过两位病人对窗所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，告诉我们在今后的生活中要扬善弃恶。诚如译者刘根龙所言：“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。对这篇小说，不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出点人生哲理。”这篇小说之所以产生出如此艺术效果，不仅仅是因为采用了“欧·亨利式笔法”，更是因为它蕴含了复杂而丰富的人性。如何让学生悟出点人生哲理是这篇文章设计上的一大难点。 学情分析：《窗》原是八年级下半学期的教材，这次是借班上课，所教的是七年级的学生，他们年龄偏小，社会阅历少，思考问题不够细致深入，但初一学生天真活泼、思维活跃，敢于说出自己的见解想法，很想在陌生老师面前表现自己。为此，我提前布置了导学单，给学生充分预习的时间，又采用小组合作讨论的形式，发挥小组集体的智慧，共同完成教学任务。 教学目标：
知识与能力：
1、剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
2、分析小说的独特构思，理解作品的深层意蕴。
过程与方法：自主阅读圈点批注——小组讨论——全班交流
情感态度与价值观：感受人性的美与丑，树立正确的人生观和审美观。
教学重点：剖析远窗病人的内心世界，探究人性中美是如何转化成丑的。
教学难点：分析小说独特的构思，理解“窗”的深层意蕴。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入
“眼睛是心灵的窗户”，打开窗户，我们可以看到外面的世界；然而外面的世界，投射在每个人的眼里各不相同，映照在每个人的心中更是千差万别。那么，今天让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，一起去走进两位病人，看看他们的内心世界。
【PPT出示学习目标1、剖析人物的内心世界，认识人性中的美如何转化成丑。
2、分析小说的独特构思，理解作品的深层意蕴。 】
二、 字词反馈 【PPT展示重点字词，让一位同学到黑板上当堂完成，其余同学纠错】 消qiǎn （ ） 俯kàn（ ） 游tǐng （ ） 模xíng （ ） 斑lán（ ） 惭kuì ( ) 争奇斗yán（ ） 扣人心xián ( ) 气喘xūxū( )
充塞（ ） 卡（ ）住 一泓（ ） ．．．
三、 走近文本（自主活动一）
1、 了解小说三要素，简要概述小说的主要情节。
2、 分别用一个字概括两位病人的内心世界。
【整体感知文本，学生推荐班里朗读最好的同学，读完其余同学评价朗读（从音量、语速、情感三方面考量）；再出示本环节的题目后学生默读全文，自由交流】
四、 认识人性（自主活动二）
小说是怎样来揭示人性中的丑，礼赞人性中的美？
1、 描绘一下远窗病人的心理变化轨迹。
①、找出描写远窗病人的心理的词语或句子并分析。
②、概括远窗病人的心理变化轨迹。
2、 为何以“一堵光秃秃的墙”作结尾？
3、 为何近窗病人能幻化出一幅幅美景？
【本环节是文章的重点和难点，采用“学生自主阅读，圈点批注→小组讨论汇总→全班展示”的形式既让学生有个人的理解感悟又发挥小组合作的优势】
五、 感悟题目（自主活动三）
小说以“窗”为题目，有什么作用？
【抢答，先说为快】
六、走出文本（自主活动四）
一课一得：
这是一扇（ ）的窗，
打开它，我们可以（ ）
这是一堵（ ）的墙，
推倒它，我们可以（ ）
【学生自由交流体会】
【PPT展示小结：内心的“墙”使我们无法欣赏到窗外的美景，使我们内心变得阴暗、自私、残忍，只要在“墙”上开一扇“窗”，尽情地享受阳光、春风、鲜花，内心就会变得宽敞、明亮、豁达，就会感到人间的关爱、生活的温馨、人生的美好。】
七、布置作业（自主活动五）
1、研读结尾，续写情节：
“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？ 请你续写一段情节。
2、推荐阅读
《最后一片常春藤》 《麦琪的礼物》
八、板书设计
窗
泰格特 小小说
美景 （景由心生） 秃墙
↑ ↑
美 （ 享受→惭愧→嫉妒→冷漠→虚伪）丑
【括号内的由同学自由生成】
教学反思：
小小说《窗》自从选入苏教版教材中，因为它的篇幅短小精悍、构思精巧独特、语言含蓄深刻、主题发人深省，所以常常被同行们选为公开课、示范课、观摩课的课例。到网上搜寻《窗》的教学设计，一抓一大把，自己在平时的教学也不断重复地上这篇文章。这次“百节好课”评比，我想，人不能总重复自己，更不能总重复别人。推陈出新，这是我所追求的，也是我要突破的。{打开心灵的窗户，让爱拥抱彼此黑板报}.
一、定准教学重点
语文阅读教学是创造性活动，解读文本是阅读教学的关键和根本，教师解读文本能力的强弱直接影响着阅读教学效果的高低。作为小说教学的一个课例，在教参和许多教案中，很多老师以小说三要素作为落脚点，把教学重点落在人物形象的分析上，通过人物形象分析来学习对比的写作手法，最后明确以《窗》为题目的含义，这样就把《窗》的教学任务完成了。
为了上好这次的“百节好课”，我没有借助任何教学参考资料，只是一遍又一遍地研读文本。在看了无数遍之后，我突然有了新发现：开始两个病人病情很重可两个人相处和谐愉快，故事情节变化的节点在远窗病人突然产生的一个想法“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗户外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”连续两个“为什么”的心理质问，使远窗病人从原本觉得听近窗病人描述窗外美景是“一种享受”，慢慢地心底深处的嫉妒心、自私欲开始暴露，想占据靠窗的位置，这种自私欲不断地膨胀扩大，直至蔓延到每天的每时每刻。看来人性中的“恶”其实不是与生俱来的，而是很多人因为环境、处境的不断改变，人性中善良的一面逐渐被嫉妒、自私、贪婪所替代，在突发状况到来的时候选择了自私自利、见死不救。就像文中的远窗病人，为了能占据靠窗的位置，竟然在病友生命垂危时，连伸手按个电铃这样的小事都不愿意，最后使自己灵魂步入了丑恶的深渊。这点发现，让我对作品有了更深的理解感悟。为什么不把探究人性由美到丑的过程作为教学重点来进行，这比单纯地比较两个人物性格特征来得更具有思想教育意义。
另外，现在的中学生过着衣来伸手饭来张口的日子，优越的家境使他们成为了家中的小皇帝，在家里妄自尊大，到了学校考虑问题也还是先想到是自己，很少有学生会从对方的立场、感受去想问题、做事情，因此现在同学之间常常会为了一点小摩擦，就恶语辱骂甚至拳脚相向。如何让学生的嫉妒自私心理不要扩大，同学之间关系更加和睦融洽，探究人性由美到丑的过程作为教学重点同样具有现实意义。
第三，在学生完成的课前导学单的反馈时，我发现学生对字词预习、内容概括掌握情况较好，可是前置作业中“描绘一下远窗病人的心理变化轨迹？①、找出描写远窗病人的心理的词语或句子并分析。②、概括远窗病人的心理变化轨迹。”。第一个小题大部分学生只是在文中划出了一两个句子，用简单的词语“羡慕”“嫉妒”“自私”加以分析，第二小题，只有几个认真的学生写了几个表示心理的词语，整个心理变化过程很不完整。依据这样的学情，更坚定了我把“探究人性中的美如何转化为丑”作为教学重点的决心。
二、如何实施教学重点
第一、环环相扣的教学过程。
要想突出教学重点，学生感知文本是基础。一开始我先出示思考题，让同学反复朗读，读书是思考的前提，两遍朗读之后故事情节概括很顺畅，很多学生已经看到了两位病人的内心：近窗病人“美”而远窗病人“丑”。
于是我因势利导：“难道远窗病人一开始心灵就那么丑吗？”同学们纷纷摇头。有位同学说：“不是的，他开始很善良的，但在文章的第六自然段第一句话不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？’”开始内心慢慢在不断改变。这样就很自然地过渡到了认识人性转变的教学重点部分了。
第二、咬文嚼字，捕捉富有表现力的词句
新课标指出，语文课程“全面提高学生的语文素养”。丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件，而品味语言是积累语言的重要途径。让学生品味语言，和文本激情地拥抱和碰撞，不断地与文本对话、与作者对话、与自己内心对话、与同学老师对话，深入品味语言之后自然地会进入到思想、情感、价值观的探讨中，从而实现课堂教学从语言到人文的深入，进而提高学生的语文素养。
1、读，读出语言的情感点
文字是作者思想的流露，情感的外化，如果细细品读，连最平常的语句甚至从音调变化、重音强弱中也可以读到文字背后的思想和情感。
在“找出描写远窗病人的心理的词语或句子并分析。”这个环节中，很多同学找到了直接描写远窗病人心理活动的句子“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”如果光从句式上看好像两句都是反问句区别不大，但仔细读读，给句中重要词语加重音再品读，读出的心理和情感会是截然不同的。“为什么”“偏偏”“不应”这些重读的词，学生读出的是远窗病人虽然有想占据窗口的想法有自私、嫉妒的念头，可他为此感到“惭愧”。 而后来当他的同伴生命垂危时，他还在想“凭什么”“占据”， “凭什么”“占据”这两个词学生读出的是远窗病人此时羞愧心理荡然无存了，取而代之的是在脑中心中无时无刻膨胀的无比强烈的嫉妒心和占有欲。
2、想，想出语言的空白点
在寻找描写远窗病人心理的词句时，很多学生交流了两个“盯着天花板”的动作。同样的眼神表现的却是不一样的心态，仔细揣摩一下“一天夜里，他照例睁着双眼盯着天花板”和“另一位病人仍然继续盯着天花板”，他当时心里分别在想什么呢？
在比较中学生的想象被点燃了，不一会儿，有同学就举手说：;本来晚上是休息时间，可远窗病人却因为被嫉妒心困扰得彻夜难眠，他肯定在想我什么时候能到靠窗的位置呢”；另外一位同学补充说
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